離開大自然 孩子會(huì)生病
發(fā)布時(shí)間:2021-03-12 幼兒園離園工作總結(jié)會(huì) 教育孩子筆記 幼兒園離園活動(dòng)方案■和自然的接觸就像營(yíng)養(yǎng)和睡眠一樣必需,領(lǐng)孩子到自然中去是父母的責(zé)任。
■觀察力、想象力、創(chuàng)造性以及專注的持久性,這些現(xiàn)代人不可或缺的品質(zhì),不能等到孩子進(jìn)入校園才開始“教育”,不能錯(cuò)失大自然這個(gè)最好的課堂,不能錯(cuò)過在輕松的玩耍中感知自然這個(gè)最簡(jiǎn)單、最天然、最便捷的方式。
■鼓勵(lì)孩子多出去玩,建立起孩子和自然的聯(lián)系,就是在孩子心中埋下敬畏自然、尊重生命的種子。
自然缺失癥是什么???
4月22日是世界地球日,每年有不同的主題——“拯救地球,就是拯救未來”、“善待地球,保護(hù)環(huán)境”、“氣候變化,需要全球合作”、“從身邊的小事做起”、“從節(jié)約資源做起”、“促進(jìn)生態(tài)文明,共建美麗中國(guó)”、“綠色城市”……這些美好的愿景,都要由人來實(shí)現(xiàn),但如果未來的一代是患上了自然缺失癥的病人呢?
越來越多的青少年正在成為一個(gè)新的物種,與自然隔絕的“宅男宅女”。
關(guān)心教育的人都知道著名的“多元智能理論”,那是哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納1983年提出的,他認(rèn)為人類有7種類型的智能,語言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能和自省智能。但很少有人知道,最近他提出人類還具有第八種智能——自然智能。
據(jù)威斯康星大學(xué)教育心理學(xué)教授威爾遜的研究,具有自然智能的兒童——
擁有敏銳的感受能力,包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺;隨時(shí)可以運(yùn)用這些敏銳的感覺發(fā)現(xiàn)并區(qū)分自然界中的事物;喜歡戶外運(yùn)動(dòng),如園藝、野外遠(yuǎn)足,觀察自然現(xiàn)象的實(shí)地考察;容易觀察到周圍的形狀——相同之處、不同之處、相似之處和不正常之處;對(duì)動(dòng)物和植物感興趣,并細(xì)心照料它們;能觀察到環(huán)境中他人無法察覺的細(xì)微之處;創(chuàng)建、保管或擁有自然物品的觀察記錄、素描、圖畫、照片或標(biāo)本;從小就對(duì)與自然、科學(xué)或動(dòng)物有關(guān)的電視節(jié)目、視頻、書籍或物品非常感興趣;表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境保護(hù)和瀕危物種的強(qiáng)烈意識(shí);可以輕松地記住從自然界中發(fā)現(xiàn)的物品或種類的特征、名稱、分類和數(shù)據(jù)……
但是根據(jù)美國(guó)作家理查德·洛夫的觀察,現(xiàn)代城市兒童與大自然處于完全割裂的狀態(tài),他呼吁要拯救這些患上自然缺失癥的孩子,因?yàn)椤昂⒆泳拖裥枰吆褪澄镆粯?,需要和自然的接觸”,如果沒有與自然的接觸,沒有在自然中學(xué)習(xí)、探索、體驗(yàn)的經(jīng)歷,孩子的感覺和知覺都會(huì)受到影響,容易變得孤獨(dú)、焦躁、易怒,在道德、審美、情感、智力成長(zhǎng)中有所缺失。
北京的一位資深環(huán)境教育工作者胡卉哲認(rèn)為,自然缺失癥聽起來是個(gè)新詞,但城里的孩子背過《憫農(nóng)》卻沒見過禾苗,吃過豬肉卻沒見過豬跑;分不清五谷,辨不出花草,認(rèn)不出飛鳥走獸……早已被人們默認(rèn)為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步不可逆的趨勢(shì):下一代比我們生活得更好,所以就無需和自然打交道了。
但在胡卉哲看來,自然并不只是一個(gè)任人類索取的資源集合體,同時(shí)也是人類生存所依的力量,是一切美、想象力和科學(xué)的源泉。和自然斷裂,不僅會(huì)失去對(duì)生命的體察,更會(huì)讓人生病——失去支撐內(nèi)心的力量。
遺憾的是,渴望孩子擁有成功人生的家長(zhǎng)們,忙著(也可以說是盲著)給孩子報(bào)這樣那樣的培訓(xùn)班,唯恐孩子在奧數(shù)、英語等各種才能上落在別的孩子后面,卻很少會(huì)想到:和自然的接觸就像營(yíng)養(yǎng)和睡眠一樣必需,兒童肥胖、多動(dòng)癥和抑郁癥都與自然缺失癥相關(guān),領(lǐng)孩子到自然中去是父母的責(zé)任。
只有城市兒童易患?。?/p>
“自然之友”是中國(guó)第一家民間環(huán)保團(tuán)體,胡卉哲說自己在“自然之友”從事環(huán)境教育工作時(shí),明顯感到來自城市家庭的孩子更加見多識(shí)廣、口才更出眾,顯得更聰明自信,但也更缺乏耐心和注意力,容易變得暴躁?!氨热缬械暮⒆訒?huì)整段整段地講述他對(duì)‘全球變暖’的理解,還有對(duì)北極熊的擔(dān)憂,確實(shí)挺有見地。但如果請(qǐng)他觀察一下臨近樹上的小鳥,他卻無法靜下心來尋找”。
胡卉哲說,當(dāng)把孩子帶到林地,請(qǐng)他們?nèi)?shù)數(shù)周圍有多少種顏色的時(shí)候,很多孩子會(huì)興奮地散開跑遠(yuǎn),但有的孩子卻會(huì)拿著筆站在原地,既不走也不看,埋頭寫下紅色、綠色、紫色、棕色……“其實(shí)他寫的只是他理解的顏色的概念。他就站在自然當(dāng)中,卻沒想到要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)”。
農(nóng)村孩子的情況如何呢?根據(jù)山東省肥城市老城街道百尺小學(xué)洪艷老師的觀察,農(nóng)村學(xué)生親近自然的機(jī)會(huì)也在逐漸變少。洪艷注意到,不少家長(zhǎng)外出打工,爺爺奶奶只能讓孩子吃飽,任由孩子看電視、玩手機(jī)、上網(wǎng)玩游戲,孩子隨同大人下地干活兒的現(xiàn)象幾乎不復(fù)存在,有的孩子一二年級(jí)就戴上了眼鏡。
洪艷認(rèn)為,隨著城鎮(zhèn)化的加快發(fā)展,農(nóng)民進(jìn)城住上樓房,患自然缺失癥的孩子會(huì)越來越多。如果說電視、手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品是孩子患自然缺失癥的物質(zhì)誘因,那么家長(zhǎng)就是推手。因?yàn)榧议L(zhǎng)并沒有意識(shí)到大自然才是孩子們放松的好地方,“作為一名農(nóng)村教師,親眼目睹農(nóng)村孩子的變化,無助又心痛”。
“電腦、電視、游戲機(jī)讓孩子更多地待在屋里,父母對(duì)于車禍、陌生人的恐懼,作業(yè)和各種課外班占滿了孩子的時(shí)間,學(xué)校因?yàn)榘踩念檻],甚至連春游都不敢組織,孩子很難有機(jī)會(huì)前往樹林和田野,大自然從孩子成長(zhǎng)的過程中消失了?!薄白匀恢选睍?huì)員、北京天下溪教育咨詢中心負(fù)責(zé)人郝冰說,隨著與自然的接觸越來越少,孩子的感官越來越限制在電腦、電視的視覺單一使用上,其他感官退化,逐漸變成生活的旁觀者,越來越被動(dòng),心靈得不到滋養(yǎng),人生經(jīng)歷越來越單薄。無論是城市還是農(nóng)村,情況都很嚴(yán)重。
自然缺失癥能治愈嗎?n4507.cn
“當(dāng)然能!”胡卉哲認(rèn)為其實(shí)自然缺失癥一點(diǎn)兒都不難治,只要走出屋門,來到戶外,大自然自有其強(qiáng)大的力量,讓躁動(dòng)的心靈變得平靜沉穩(wěn)。玩泥巴,跳水洼,撿石頭,聽鳥叫,跑、跳、追……甚至什么都不做,一切交給自然就好。
胡卉哲說:“我們每次做營(yíng)地活動(dòng)的時(shí)候,第一天肯定是最難最累的。孩子們不習(xí)慣和自然接觸,不愿意坐在土地上,不愿意摸泥土,看到小蟲子就跳腳哇哇叫。但是每次結(jié)束的時(shí)候,他們都會(huì)變得在自然中自在安逸,會(huì)把小蟲子放在胳膊上看,會(huì)挑舒適的草地打滾,不在乎自己弄得一身泥。他們也會(huì)變得更健康,更快樂?!彼⒁獾?,不管來自什么樣的家庭、帶著什么樣的情緒,所有的孩子都能夠在自然中得到或多或少的“治愈”,本能地感受到大自然直指人心的力量。
在北京,有很多家長(zhǎng)帶著孩子多年堅(jiān)持參加各種環(huán)境教育活動(dòng)。從事媒體工作的洋洋媽媽說,女兒從小就是“自然之友”和“綠家園”的志愿者,第一次去內(nèi)蒙古沙漠種草時(shí)才3歲多一點(diǎn)兒,小學(xué)階段去過山西壺口種樹、山東東營(yíng)看大天鵝,去過中俄邊境的額爾古納河,在西南的怒江峽谷趕上過幾十年不遇的大雪……和同齡人相比,她的自然閱歷算是豐富的,曾在大自然中調(diào)動(dòng)各種感官聞過、聽過、觸摸過、品嘗過,這些鮮活的體驗(yàn),讓她上學(xué)后寫作文很有靈氣,擺弄起相機(jī)來在構(gòu)圖和用光上時(shí)有獨(dú)到眼光,似乎吻合專家所言——充分地觀察和全身心地感知自然,能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。
洋洋媽媽認(rèn)為,童年的自然體驗(yàn)看得見的好處也許并不多,但自然缺失癥的潛在危險(xiǎn)卻不可小視。她說:“沒有或少有自然體驗(yàn)的孩子長(zhǎng)大后,聽到沙漠化、泥石流、野生動(dòng)物瀕危這些字眼時(shí)不會(huì)心疼,看到長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈懶得伸手關(guān)上,喜歡選擇方便的一次性用品、豪華的過度包裝商品,覺得環(huán)保、低碳只是少數(shù)專業(yè)人士的任務(wù)而非每個(gè)人都能選擇的生活方式……這將是多么可怕的未來!”
令人欣慰的是,有越來越多的家長(zhǎng)自發(fā)地參與到各種各樣的環(huán)境教育活動(dòng)中來。民間環(huán)保組織“常青藤”和中國(guó)兒童中心合作的小木屋項(xiàng)目,自2012年6月1日啟動(dòng)以來,就吸引了2000多人次5歲至9歲的孩子?!俺G嗵佟必?fù)責(zé)人林岳認(rèn)為,孩子不僅天然地喜歡接觸自然,更可以在觀察、體驗(yàn)、參與、領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)對(duì)環(huán)境的關(guān)愛和責(zé)任。
到了自然環(huán)境中,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么引導(dǎo)孩子呢?林岳說,首先要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,比如通常孩子們愛問這是什么花,我們從不簡(jiǎn)單地告訴孩子花的名稱,而是啟發(fā)孩子仔細(xì)看看,幾個(gè)花瓣?都有什么顏色?長(zhǎng)在哪里?有的花長(zhǎng)在樹上,比如櫻花、桃花、梨花、海棠等,有的長(zhǎng)在灌木叢,比如迎春、連翹、棣棠,還有的是草花,如鳶尾、雛菊。開花的時(shí)令不同、花期長(zhǎng)短不同、生長(zhǎng)環(huán)境不同……觀察后我們?cè)僖龑?dǎo)孩子們總結(jié)北京常見的花何時(shí)開,什么名字,有什么特點(diǎn),如何觀賞……
“還有觀鳥,先讓孩子們靜靜地聽鳥叫,試著理解鳥兒在說什么。鳥叫至少表達(dá)了兩個(gè)意思:我是xxx,我在這兒。不同時(shí)候有不同的涵義,比如求偶、御敵等,只要是有心人,就能聽得懂大自然的語言,小孩子更有這種天性?!?/p>
除了觀察和聆聽,小木屋還組織類似“給小樹穿棉衣”的環(huán)境教育游戲,“入冬之前,我們帶著孩子們給樹干綁草繩,變兒童破壞力為生產(chǎn)力,孩子干得可帶勁了!”林岳說。
如果家長(zhǎng)擔(dān)心自己沒有足夠豐富的自然知識(shí),沒有信心帶孩子去探索自然呢?來自臺(tái)灣的環(huán)保專家李偉文認(rèn)為,對(duì)孩子而言,知識(shí)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上真實(shí)的感受。父母最好只是陪伴,只是傾聽,最積極的作為頂多是鼓勵(lì)與引導(dǎo)?!凹幢阄覀儾恢廊魏巫匀恢R(shí),也可以陪著孩子看看天空,聽聽風(fēng)聲,重新使用眼睛、耳朵、鼻子和指尖,讓很久沒有仔細(xì)感受的感官活起來。陪著孩子在自然中散步,只要有一顆安靜不急躁的心,大自然就會(huì)引領(lǐng)著我們,體會(huì)大自然的美好,知道一切我們?cè)撝赖??!?/p>
“自然之友”理事長(zhǎng)、北京理工大學(xué)教授楊東平認(rèn)為,救治自然缺失癥,就要沿著盧梭和梭羅向自然學(xué)習(xí)的方向,重建孩子與自然的聯(lián)結(jié),給家庭教育、學(xué)校教育注入全新的營(yíng)養(yǎng),讓孩子走進(jìn)自然,體驗(yàn)自然,讓郊游、戶外活動(dòng)和露營(yíng)、野外垂釣和野外動(dòng)植物觀賞以及種植和園藝等傳統(tǒng)方式回到孩子的生活中。當(dāng)然,重要的前提是家長(zhǎng)深信,“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活”(愛默生),“那些感受大地之美的人,能從中獲得生命的力量,直至一生”(蕾切爾·卡遜)。
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耐心等待孩子自然長(zhǎng)大
“媽媽,你幫我打個(gè)結(jié)吧。”兒子將裝滿玩具的塑料袋推到我的面前。
接過袋子,我麻利地打了個(gè)結(jié),然后遞給兒子,但小家伙并未伸手來接,而是說:“媽媽,你教我打結(jié)好嗎?”
“當(dāng)然好啦。媽媽慢慢地打給你看?!闭f完,我用左右手各握住塑料袋的一端,隨后讓它們交錯(cuò)而過,接著將其中的一端從底下繞了一下,再抽上來用力一拉,一個(gè)結(jié)就打好了。為了讓兒子看得清楚,每一個(gè)動(dòng)作我都做得很慢。
“我來試一試?!笨戳宋业难菔荆瑑鹤优d奮地拎過袋子,像我一樣地將塑料袋的兩端交錯(cuò)而過,但接下來,他無論如何也不會(huì)將袋子的一端從下面繞一下再抽上來。盡管我手把手地教了他好多次,他卻始終未能學(xué)會(huì)。最終,我氣急敗壞地吼道:“你真是個(gè)笨蛋,連個(gè)結(jié)都不會(huì)打?!?/p>
“我不是笨蛋!”兒子憤怒地對(duì)我嚷著,小臉漲得通紅通紅的。“我不學(xué)了!”
此后的日子里,兒子再未向我請(qǐng)教過打結(jié)的事情,而我也懶得再提。
前不久去書店買書,付完錢后服務(wù)員將書裝在塑料袋里遞給了兒子。接過袋子,兒子低頭忙碌了一陣,然后舉起袋子,非常驕傲地對(duì)我說:“媽媽,我會(huì)打結(jié)了!”
“真的嗎?快打一個(gè)讓媽媽看看。”
兒子蹲下身來,將原來的結(jié)解開。然后,就像我曾經(jīng)教他的那樣,讓塑料袋的兩端交錯(cuò)而過,隨后一繞一抽再一拉,一個(gè)結(jié)就打好了。盡管他的動(dòng)作還很笨拙,可他真的是會(huì)了。他是何時(shí)學(xué)會(huì)的?他又是如何學(xué)會(huì)的?我不得而知。但那時(shí)的我,卻想起了一句話:“每個(gè)孩子都有開竅的時(shí)候?!边@句話,是我的一位好友說的。
好友年幼時(shí),她媽媽時(shí)常讓她拎上兩只瓶子去打醬油與醋,但無論媽媽怎么教,她都不能分辨那兩只外表一樣的瓶子。沒辦法,每次臨走時(shí),媽媽都要再三叮囑她,左手拿的是醬油瓶,右手拿的是醋瓶。于是,一路上,她便心事重重地不停念叨:“左手醬油右手醋?!笨捎幸淮?,待她小心地跨過路上的一條小溝時(shí),腦子全都亂了,誰裝醬油誰裝醋?不知道,只能回家問媽媽……
就這樣過了好久,有一天,她突然“醒”了過來,一下子就明白了分辨兩只瓶子的竅門,那就是用鼻子聞一聞——酸的裝醋,咸中帶香的裝醬油。從此,一切變得分外輕松……
原來,在孩子的成長(zhǎng)過程中,果真有突然開竅的時(shí)候,就在一瞬間,孩子突然長(zhǎng)大了。如此看來,對(duì)孩子我們既不要焦慮也不要失望,更不要傷害他的自尊心;作為母親,我應(yīng)當(dāng)懷有足夠的耐心與信心,慢慢等待他自然地長(zhǎng)大。
網(wǎng)友評(píng)論:
hp_zhang:
現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)的氣氛都是浮躁的,所以對(duì)待孩子拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象比比皆是。理想就是悠悠然地看著兒子長(zhǎng)大,可是真能做到這么超脫么?不敢想!
胖胖凡凡:
孩子還小,我們家長(zhǎng)應(yīng)該把心靜下來,去傾聽看看孩子真正的需要的是什么?當(dāng)我們面對(duì)孩子請(qǐng)教的時(shí)候該怎么辦呢?是值得我們深思的一個(gè)話題!
憶諾:
雖然,每位孩子的家長(zhǎng)時(shí)間都很寶貴,但是叫子女的時(shí)候,我感覺還是得全力以赴的去教,讓孩子學(xué)會(huì)更多的必要的技能和知識(shí)!
july_zhengjuan:
在現(xiàn)在這樣拔苗助長(zhǎng)的大環(huán)境下,家長(zhǎng)要保護(hù)好孩子,允許她慢慢長(zhǎng)大,也要家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)的引導(dǎo),家長(zhǎng)的內(nèi)心堅(jiān)定并堅(jiān)強(qiáng),才能傳達(dá)給孩子正確的信息,對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)考驗(yàn)啊。
舞樂飛天:
浮躁的結(jié)果是,教變成了灌。
大自然是孩子最好的課堂
讓孩子們了解盆景的景、盆、幾架如何搭配,走進(jìn)花木種植場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)品賞形狀各異的盆景作品,再親手創(chuàng)作一個(gè)自己的盆景……4月3日下午,一場(chǎng)生動(dòng)的“我與盆景”戶外拓展活動(dòng)在溫州市鹿城區(qū)仰義一幼舉行。
大門前低垂的紫藤,園內(nèi)香柚、楊梅、桂花、石榴、茶花等十幾種花木錯(cuò)落有致,周邊還有花木種植園、竹林、田野、山地,走進(jìn)仰義一幼,這所背靠青山、空氣清新的民辦幼兒園,會(huì)讓你感覺孩子們與自然是如此親近。
仰義一幼創(chuàng)辦人、園長(zhǎng)林春華老師說,大自然是孩子最好的課堂、最大的樂園,孩子們?cè)诖笞匀贿@個(gè)大課堂里不斷探索、不斷學(xué)習(xí),可以度過一個(gè)充滿陽光氣息和泥土芬芳的童年。
與自然相近相親
春天,孩子們可以最早看到迎春花的笑臉,觀察到柳樹發(fā)芽的過程;夏天,知了的鳴叫聲是孩子們最好的搖籃曲,滿枝的楊梅調(diào)節(jié)著孩子們的腸胃;秋天的石榴,飄香的桂花糖,都會(huì)在孩子的夢(mèng)中出現(xiàn);更絕的是冬天,梧桐樹上小松鼠的身影早已消失,雪花飄舞……一年四季,不同的時(shí)令,仰義一幼的孩子們總有機(jī)會(huì)在戶外活動(dòng),既開闊了視野,也享受到了城里孩子無法企及的自然野趣。
“人的一生最快樂的時(shí)光就是童年,親近自然,鼓勵(lì)孩子去戶外運(yùn)動(dòng),將給他們的童年留下美好的記憶?!绷执喝A老師說。雖然幼兒園所處的地理位置較偏僻,生源條件不理想,但這里的自然環(huán)境非常好,周邊有山有田野,還有水庫。大自然是激發(fā)人類潛能的富礦,引導(dǎo)孩子在大自然中取材,可以開拓一片無垠的天地。
有不少家有幼童的朋友問林老師:孩子年紀(jì)那么小,怎樣進(jìn)行美育的活動(dòng)?她總是這樣建議她們:帶孩子去接觸大自然,讓大自然來開導(dǎo)他、啟發(fā)他,讓他去抱抱這棵樹,摸摸這塊石頭,在草地上打個(gè)滾,在小溪邊戲一下水。家長(zhǎng)唯一要留意的,就是保障他的安全,其它的全部交給大自然。
開放式的扇形教育
利用優(yōu)越的自然環(huán)境,仰義一幼展開了自身獨(dú)特的“扇形”教育,即以環(huán)境教育為支點(diǎn),以品格養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)、體能鍛煉、積極樂觀性格培養(yǎng)、參與/合作/自主意識(shí)與能力培養(yǎng)及家長(zhǎng)教育思想培養(yǎng)等為支線,以語言能力、數(shù)思維能力、音舞美勞等為展開面,開設(shè)了一系列科學(xué)教育活動(dòng),將課堂從封閉的室內(nèi)搬到了室外。
因此,仰義一幼孩子們的活動(dòng)總是被安排得特別豐富:在自家的山地里開展親子植樹活動(dòng);楊梅成熟的日子里,有的孩子會(huì)每天在樹下翹首,也有的會(huì)爬上楊梅樹遠(yuǎn)眺,等到可以摘上幾盤甜美的楊梅,在園里擺上桌子,就是一場(chǎng)開心的水果派對(duì);在田野里奔跑追逐,拔蘿卜采野菜;帶著孩子們?nèi)ゲ烧T柑……從水果節(jié)、桂花節(jié)到番薯節(jié),從采綿菜、拔芹菜、挖番薯到摘豌豆,這些特色的戶外拓展課程,極大地豐富了幼兒生活,使孩子們的各種能力在活動(dòng)中得到了更好的鍛煉和發(fā)展。
該園還將大門外的一塊巖壁精心地整理了一番,成了孩子們的天然攀巖場(chǎng),如今他們已經(jīng)可以上下自如。
撒歡田野運(yùn)動(dòng)會(huì)
扛甘蔗、拋柚子、抬蘿卜、跳草垛、拔河……去年11月,仰義一幼舉辦了一場(chǎng)別具一格的田野運(yùn)動(dòng)會(huì),也是一場(chǎng)很原始且純粹的兒童運(yùn)動(dòng)會(huì)。
談到這場(chǎng)在甘蔗地里進(jìn)行的田野運(yùn)動(dòng)會(huì),林春華老師依然十分興奮。她說,那天,冷空氣剛剛離開我市,久違了的陽光傾灑在田野上,全園的老師和孩子們都玩得非常投入、盡興,在散發(fā)著泥土清香的田野里摸爬滾打,奔跑追逐,小朋友們的衣服上沾滿了泥土和干草,但他們健康快樂的笑臉在陽光下,卻洋溢著幸福,讓人欣慰。
林老師說,這樣的田野運(yùn)動(dòng)會(huì)今后將每年舉辦一場(chǎng),今年計(jì)劃邀請(qǐng)部分同一區(qū)域的幼兒園一起結(jié)對(duì)開展活動(dòng)。她說,大自然是孩子最好的課堂,孩子們?cè)趽肀Т笞匀粫r(shí),是健康、快樂和美麗的。
孩子親近大自然的四個(gè)原則
尊重孩子和敬畏自然,大人持有如此的態(tài)度,孩子自然也會(huì)有所反應(yīng)。
1.集中孩子的注意力
通過提問、指出有趣的景象或聲音,盡量集中孩子的注意力。有的孩子不能馬上習(xí)慣在和自然這么近的情況下進(jìn)行觀察和探索,所以你得給他找點(diǎn)樂趣,一點(diǎn)一點(diǎn)地把他帶入到觀察的狀態(tài)中,并讓他知道你對(duì)他的發(fā)現(xiàn)非常感興趣。
2.先觀察、體驗(yàn),然后再發(fā)表意見
有時(shí)自然界中的一些景象會(huì)令孩子全神貫注。暫時(shí)不了解觀察對(duì)象的名稱也沒有關(guān)系,一棵樹的內(nèi)涵遠(yuǎn)比它的名字豐富得多。從不同角度進(jìn)行觀察,觸摸并聞聞樹皮和樹葉,感知樹上、周圍及依賴于樹而生存的各種生命??匆豢?,問一問,猜一猜,當(dāng)孩子開始與自然產(chǎn)生共鳴,你和孩子的關(guān)系也會(huì)變成共同探索自然的伙伴。
3.接納、回應(yīng),分享真實(shí)的感受
戶外活動(dòng)會(huì)自然而然地激發(fā)出孩子的熱情,每一個(gè)問題、每一句評(píng)論、每一次快樂的驚嘆,都是你和孩子溝通的良機(jī)。你會(huì)發(fā)覺接納并尊重孩子的想法,你們之間的相處就會(huì)變得輕松、愉快。除了告訴孩子一些基本常識(shí)外,最好也能更多地和孩子談起此時(shí)此刻對(duì)周圍這一切的感受。
4.所有的體驗(yàn)中都充滿快樂
總會(huì)有令人興奮或感到有趣的事情在大自然中發(fā)生,敏銳地觀察到它們,隨時(shí)調(diào)整你們的探索計(jì)劃。無論是歡呼雀躍的游戲,還是安靜的體驗(yàn),如果你能一直都很快樂并充滿熱情,孩子自然而然就會(huì)被吸引。而且,每一次當(dāng)你全心投入和孩子一起在大自然中嬉戲時(shí),你自己對(duì)于自然的感悟性也會(huì)有所提高。
讓孩子睡到自然醒!
讓孩子睡到自然醒!昨天小爸接兒子回來時(shí)說:“以后早上我們得早去幼兒園了,今天園長(zhǎng)都說了,冬天快到了,早飯不能留時(shí)間長(zhǎng)了,都涼了呢?”那就意味著兒子得早早起床了,但是小家伙早上都是睡到自然醒才高興呢。
現(xiàn)在的父母真的很不容易,如果家里沒有老人幫助的話,早上就算你起得再早,孩子沒醒,臨上班之時(shí)也是著急忙亂的,想讓孩子睡到自然醒真是一種奢望。那就讓孩子早早上床,但問題時(shí)我們下班回來準(zhǔn)備完晚飯、吃完收拾完,再給孩子洗澡等等,再和孩子玩的時(shí)間就特別少,孩子怎么可能早睡?我們一般是八點(diǎn)半鐘讓兒子洗漱完畢,他還要擺一會(huì)積木,玩一會(huì)早教機(jī),再看一會(huì)書講一會(huì)故事,一看鐘表都九點(diǎn)多了,等他睡著了九點(diǎn)半鐘,兒子能睡,一般睡到自然醒是早上七點(diǎn)多了,穿衣洗漱再磨一會(huì)兒,就到七點(diǎn)半鐘了,幼兒園一般七點(diǎn)到八點(diǎn)吃早餐,我們開車到時(shí)快到八點(diǎn)了,兒子就成了最后吃早餐的小孩子。
我們因?yàn)樾“质亲杂陕殬I(yè)者相對(duì)時(shí)間能寬松一些,要是趕上家長(zhǎng)上班遠(yuǎn),那就得早早讓孩子起床,早早讓孩子上床睡覺才能保證孩子的正常睡眠時(shí)間,睡眠是小孩子長(zhǎng)身體的最佳方式,可是由于種種原因一般的小孩子很難保證睡眠時(shí)間,這對(duì)孩子的身心發(fā)育非常不利,所以只要時(shí)間允許,我是堅(jiān)決不讓小爸叫醒兒子,能多睡多久就睡多久,大不了在家吃早餐。兒子是幸福的,每每早上都可以睡到自然醒,而且睡夠了的兒子一睜眼就沖你甜甜一笑,明媚極了,身體也很好,精神狀態(tài)也很好,保證孩子一定的睡眠就是保證孩子的健康??!
常常會(huì)看到大清早被父母牽著上幼兒園上學(xué)的孩子,睡眼惺忪,一臉的疲態(tài),有的甚至哭哭啼啼,一般還以為是孩子不夠乖,不能體諒父母的良苦用心,其實(shí)那是孩子沒有睡夠覺的原因,覺沒有睡足,哪來的精神?哪來的力氣?體質(zhì)又怎么能好?睡眠是萬事之本,切不可舍本求末,丟了孩子的健康呀!
讓孩子睡到自然醒,對(duì)孩子來說是一件多么幸福的事情,如果時(shí)間允許請(qǐng)一定要這么做,睡到自然醒的孩子都很聰明呀!!
走進(jìn)大自然拯救孩子純真的愛
走進(jìn)大自然拯救孩子純真的愛自從看到**毫不留情的用小手把小螞蟻按死后,我都一直在自責(zé)和檢討中,到底是什么將一個(gè)僅僅一歲多的小孩變得如此狠心,難道真的是**爸所說的人性本惡?三字經(jīng)里的“人之初,性本善”在現(xiàn)在的時(shí)代竟變得如此蒼白無力,作為媽媽我一直為**的健康成長(zhǎng)而驕傲和自豪,卻忽視了對(duì)自己的愛心教育。
在收到《寶寶聰明就這樣簡(jiǎn)單-動(dòng)植物篇》這本書,正好是個(gè)星期五,晚上我連夜把這本書一口氣讀完,之所以能一口氣連夜把它讀完是因?yàn)楹妥髡甙l(fā)生了太多的共鳴:
在這本書的第三部“大小自然觀察者”中作者的前言是這樣的:我們培養(yǎng)孩子的自然觀察智能,除了為開發(fā)他們的智力,也為孩子建立真正的愛以及學(xué)會(huì)付出愛而奠定基礎(chǔ),在自然中,感受到自然之美,還人懂得如何去愛護(hù)這自然,這種愛的能力對(duì)其是否能擁有平和幸福的人生更為主要。
走在回家的路中,我抱著**坐在靠窗戶的位子上,這次**沒有睡覺,而是注視著外面的山山水水,一會(huì)指指這一會(huì)指指那,而我也是竭盡所能的教她,**的語言發(fā)育一直不是太好,還只限于十多個(gè)詞,我在路上指著楊樹告訴她:這是楊樹,遇到柳樹呢就告訴她:那是柳樹。讓人很意外的是她竟然會(huì)說了,雖然吐字不是很清晰但可以聽到,本來是教她,后來變成提問她啦。會(huì)了“柳樹,柏樹,土,石頭,山,楊樹”這幾個(gè)詞。
就像書里作者所說的,大自然才是孩子們最好的學(xué)習(xí)天地,在自然中擁有無數(shù)幼兒喜歡的教材,它們?nèi)≈槐M,用之不竭,縣會(huì)隨著季節(jié)的交替而變換,只要我們稍稍動(dòng)腦筋將其進(jìn)行收集和整理,就有收獲很好的創(chuàng)意游戲。
大自然是奇妙的,最奇妙的地方就在于小至一只螞蟻,一片花瓣,大至無邊的海洋,變化無窮的云,都充滿美麗的景象和奧妙的原理,如果父母希望自己的孩子能走進(jìn)自然,喜歡自然,愛護(hù)自然,《寶寶聰明就這樣簡(jiǎn)單-動(dòng)植物篇》這本書是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。這本書順應(yīng)孩子的天性,讓孩子自由快樂的生長(zhǎng),看萬物生長(zhǎng),聽自然歌唱,把自然當(dāng)作孩子最好的老師,在生活細(xì)節(jié)中去發(fā)展孩子人格,拯救孩子的愛心。
孩子“選擇性緘默癥”會(huì)自然消失嗎?
媽媽帶3歲的小桃到醫(yī)院看病,可麻煩的是,小桃一走進(jìn)兒科診斷室,便一言不發(fā),無論媽媽和醫(yī)生怎么努力,小桃總是側(cè)著身,別過臉,把嘴抿得緊緊的。醫(yī)生問媽媽,小桃這樣的情況持續(xù)多久了,媽媽說小桃來醫(yī)院的路上還有說有笑的,但只要有陌生人在場(chǎng),她就不說話了。
孩子只對(duì)熟人說話
從事臨床心理學(xué)多年的劉珍妮向記者說道,不少家長(zhǎng)把孩子出現(xiàn)這些癥狀的原因都?xì)w為“性格害羞、內(nèi)向”,甚至以為是孩子口腔發(fā)育有問題,帶孩子去兒科看病。其實(shí),這些孩子的語言器官?zèng)]有器質(zhì)上的改變,他們只是得了選擇性緘默癥,屬心理上的言語障礙。
得了選擇性緘默癥的孩子主要表現(xiàn)為在公眾場(chǎng)合拒絕講話,不與人交流,但會(huì)通過其他肢體語言和別人進(jìn)行交流,但越是鼓勵(lì)其講話,越是緘默不語。另一些孩子則表現(xiàn)為:在幼兒園里問一句說一句,回家后則一言不發(fā)。由于其言語的表達(dá)在場(chǎng)景上和對(duì)象上有鮮明的選擇性,故稱選擇性緘默癥。
多發(fā)于3~7歲女孩
在臨床診斷中,劉珍妮發(fā)現(xiàn),有選擇性緘默癥的孩子多半是3~7歲的女孩。究其原因,與其敏感、膽怯、孤僻的性格,平時(shí)父母過分溺愛、保護(hù)或環(huán)境變動(dòng)、遺傳因素等有關(guān)。3歲的小桃就是一個(gè)典型的例子。她剛上幼兒園不久,環(huán)境起了變化,而且女孩天生比較敏感,當(dāng)不熟悉的第三者在場(chǎng)時(shí),很容易緊張,怕說錯(cuò)什么而給別人取笑,長(zhǎng)此以往,便寧愿緘默不語。
鼓勵(lì)多參加集體活動(dòng)
劉珍妮提醒說,大多數(shù)孩子的緘默癥還不太明顯,很多家長(zhǎng)認(rèn)為隨著年齡的增長(zhǎng),會(huì)自然消失。正是大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只是害羞,并沒有多加重視,從而進(jìn)一步擴(kuò)大高焦慮素質(zhì)對(duì)孩子心理的影響。
“高焦慮素質(zhì)對(duì)一個(gè)人心理健康的影響是非常大的?!眲⒄淠菹蛴浾哒f道,“就拿小桃做例子,若她媽媽不重視這個(gè)問題,小桃的高焦慮素質(zhì)將日漸鞏固,那么她對(duì)外界的不安全感將逐漸增強(qiáng),她對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不信任感,認(rèn)為社會(huì)總處于高危狀態(tài),那么恐怖癥和焦慮癥也就可能慢慢形成?!?/p>
因此,家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)孩子有出現(xiàn)選擇性緘默癥的傾向,要注意,首先不要強(qiáng)迫孩子說話,淡化孩子不愿意在陌生人面前說話這個(gè)問題,也不要在其他人面前指責(zé)孩子;其次改善生活環(huán)境,給患兒一種耳濡目染的家庭溫馨感;另外,應(yīng)鼓勵(lì)這類孩子多參加集體活動(dòng)。