專家傳授育兒秘籍：孩子之間爭吵該不該管？

導語：孩子給了我們很多機會，讓我們認清什么才是重要的。重要的事并不必然是最好的事；有時讓我們開心的那些事恰恰平凡得讓人不屑一顧。你想用怎樣的方式擁抱幸福？驀然回首時，你渴望記得怎樣的場景？是孩子突然撲進你懷抱的溫馨瞬間，是客廳里仍顯得有些雜亂蓬松的沙發(fā)靠墊，還是那天還來不及清掃干凈的地板？

別管孩子們之間的爭吵

孩子們之間無法和睦相處，是媽媽感到最沮喪的事之一。媽媽沒做錯什么，但看到我們疼愛的孩子們相互指責捉弄，甚至殘酷地對待彼此，總會讓我們揪心。

當我們生下第二個孩子時，我們想當然地認為老大會多個玩伴和終生好友，但現(xiàn)實并非如此。從孩子學會“我的”這個單詞起，他們就開始為了占有而相互掐架，不管是物質還是情感方面。盡管這個現(xiàn)實讓我們很難接受，但其實同胞兄弟姐妹之間打打鬧鬧是正常的。

后來我也逐漸認識到了：兄弟姐妹之間終有一天會停止爭吵，他們會懂得如何應對彼此間的差異。

任何有兄弟姐妹的人都明白，擁有同胞手足有很多好處。孩子們在相互爭吵中能學會如何解決沖突，能逐漸找到自己在這個世界中的坐標，懂得如何通過談判來獲得自己想要的東西。

隨著孩子們漸漸長大，他們彼此間的差異更加明顯（比如年齡、性別、興趣和特長），他們的爭吵也會相對減少，因為他們在家庭中所處的位置和扮演的角色日漸清晰。

當每個人都建立起特定的身份之后，他們就停止了競爭，開始尋找各自的長處和優(yōu)點，從而形成自己的獨特性。但要達到這一階段需要些時間，而你應該平等對待每個孩子，幫助他們確立自己的個性，避免相互妒忌。

孩子們爭吵時，別當“好好先生”

就像所有的姐妹一樣，我的兩個女兒杰西和肯娜也是一會兒成了最好的朋友，一會兒又成了勢不兩立的敵人。她們小時候，我總是不可避免地會被卷入她們的戰(zhàn)爭中，但“好好先生”不是那么好當?shù)?。通常，我會把事情弄得更糟?/p>

我發(fā)現(xiàn)，三個人很難達成沖突解決方案，因為總有一個孩子覺得其他兩人在聯(lián)手欺負她，而自己卻孤立無援。漸漸地，我堅持要她們自己解決爭端，因為我知道如果我不抽身，她們永遠學不會獨立處理問題。我教她們要學會換位思考，同時反復回答和解釋自己的意圖。

有時，我們會輪流充當“演講者”，然后，我要求女兒們想出一些解決問題的方法，把它們都寫下來。她們兩個一起決定選擇哪一種，幾個小時或幾天以后再來看看，這個方法是不是奏效。必要時，再用另一種妥協(xié)辦法。

這種處理辦法為以后她們之間的爭端解決奠定了基礎。這些鍛煉對她們的好處顯而易見。很多年后，她們成長為了堅強獨立的女性。

生活就是處理一個接一個的麻煩，而解決手足之爭能讓孩子學到諸如公平、尊重、自我控制和談判等人生道理和技巧。我們必須明白，盡管我們的孩子生長在同一屋檐下，他們還是會形成不同的世界觀。就像大人一樣，他們也是通過自己的雙眼看待世間萬物。作為父母，我們能提供的最好幫助，就是鼓勵他們發(fā)現(xiàn)個人天賦和獨特才能。當他們逐漸形成自我身份時，他們就會獨立于自己的手足同胞，甚至獨立于父母，這樣敵對意識就會消減。我們也不要把一個孩子與另一個孩子相比，對比只會引發(fā)怨恨。

我總是努力讓女兒們明白，我給予她們的愛都是相同的，只不過方式各有特色。孩子們逐漸適應，并且對自己的獨特身份感到自信時，成功、失敗或者各自差異都變得不再重要。別為手足之爭而抓狂，情況總會隨著時間的推移而日漸好轉。當孩子們學會自己解決問題時，他們也就進行了最好的溝通訓練，最終一切都會柳暗花明。

孩子想哭時就讓他哭吧

作為媽媽，我們希望孩子擁有很多美好事物。我們希望他開心，實現(xiàn)夢想，身心健康；我們希望他不吸毒、不酗酒；我們希望他能找到真愛，擁有美滿婚姻……不管他選擇什么，我們都希望他的人生之旅順暢、開心。

在美國的文化中，很早就有關于成功和成就的嚴格定義。它包含具體的學院派量化指標：智商、考試分數(shù)等，但現(xiàn)在這些都改變了。這在很大程度上要歸功于丹尼爾？戈爾曼（DanielGoleman）所作的貢獻，他在《情商》（EmotionalIntelligence）一書中指出，自我動機、主動決斷、樂觀、同情心和人際關系中的社交能力是提升幸福指數(shù)的關鍵要素。如果只是學習成績優(yōu)秀，獲得各種贊譽，不一定會取得專業(yè)領域的成功，也不一定會獲得愛情，更不足以滋生幸福。

與此相反，一個人的情緒管理能力、交際能力、建立友誼、解決問題和處理沖突的能力等更有可能達成上述目標。在今天，幸福和成功比以前更難以捉摸。它和直覺相關，取決于很多非智力因素，比如對周圍情景的解讀能力、交流能力、表達能力等。

我所認識的最優(yōu)秀、最有幸福感的人都具備這些特質。令人欣慰的是，人們漸漸明白自我表達的重要性，并鼓勵孩子表達他的感受。曾經(jīng)在相當長的一段時間里，男孩和女孩都受到舊式教育理念的禁錮，女孩必須柔聲細語；男孩則要現(xiàn)實理智，不能表現(xiàn)出情緒化的敏感，“要做男子漢”。

然而今天，我們生活的世界開始接納溫情。希拉里·克林頓在總統(tǒng)競選游說過程中潸然淚下，當時眾議院議長約翰·博納也忍不住流淚。我們完全可以自由表達情感。智商不再是評判政治領袖和各行業(yè)精英的唯一標準，考試成績也不再是衡量學生是否出色的唯一指標。

在之前的篇章中，我們已探討過要了解孩子的強項和學習風格。這種新思維提醒我們，有些高情商的孩子可能并不是考試高手，但他們仍然可以成為杰出人才。他們會運用自己的直覺，同情心和創(chuàng)造力等情感要素，開辟出一番新天地。

學會“有選擇地操心”

不管是“愿望清單”還是“必備事項清單”，作為媽媽的我們都知道“清單”上所列事項都做完的那一天永遠不可能到來。除非半夜有“田螺姑娘”下凡幫你操持家務，否則家里總是有東西可以拾掇。只要孩子還沒長大，做家務就如同邊下雪邊掃雪，持續(xù)不斷，永無止境。如果為此感到煩惱，那就太不值得了。

幸福始于一種生活態(tài)度，就像對自己說：“我把今天能做的事做完，完不成的事就放著，因為還有明天嘛?！彼裕斈銥闆]完沒了的家務而倍感壓力時，不妨暫時把它擱置一邊，好好把握與孩子相處的每一個機會。

“壓力靠邊，快樂優(yōu)先”這句話，應該成為你的座右銘。媽媽們的生活中總是伴隨著諸多壓力，假如在每戶家庭裝個攝像機，我們會發(fā)現(xiàn)媽媽們總像消防員一樣，到處滅火消災。但是，將壓力降到最小值，把有限的幸福感最大化，才是媽媽真正應該做的事情。

那一刻，原以為重要的事一下子變得不重要了

我的朋友瑞貝卡在她兩個孩子三歲和五歲時，被查出得了絕癥。她開始接受治療，生活也瞬間發(fā)生了翻天覆地的變化。幸運的是，她活了下來。

瑞貝卡后來回憶道，在她與病魔作斗爭期間，她明白了最寶貴的是與孩子共度的時光。她說：“原來一直覺得很重要的那些事兒，比如干好家務活、疊完衣服存放好、等孩子消停了收拾好房間等，都變得不再重要。最重要的是義無反顧地抓起傘走進雨中，陪著孩子們在泥濘的水洼中蹦蹦跳跳地玩耍。我對人生的認知變得更加豐滿立體，因為真正明白了，和孩子在一起的每一天、每一個瞬間都很重要。”

“壓力靠邊，快樂優(yōu)先”的另一個關鍵點是，你和孩子對于“什么是小事”要達成共識。這樣當小事來臨時，就隨它去了。你大可不必事事都過問。對于如何打發(fā)業(yè)余時間，如何向別人展示自己，孩子都各有想法。也許你女兒想穿著芭蕾舞短裙配一雙紫色雨靴去逛雜貨店，也許你十九歲大的兒子想文身。

曾經(jīng)有位很睿智的媽媽告訴我一個理念：“要有選擇地操心。如果有一天我的孩子想把他的頭發(fā)染成紫色，我會順從他的意愿。我有很多事要替他操心，染頭發(fā)是暫時性的，卻能給他適當自主選擇的權利。如果在這些小事上我慢慢放權，那么以后我就可以逐漸對他放手了。而且，如果有一天對某件事他確實處理不當，而我適時出面阻止的話，他可能也會愿意聽我的。”

如果選擇快樂優(yōu)先，我們就能積聚更多的精力，與家人共享天倫。我們不必非要等到晴天霹靂般的消息來臨時才幡然醒悟。任何時候，我們都可以覺醒，然后提醒自己決不能讓無聊小事?lián)屨剂宋覀兣c孩子共處的寶貴時光。

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幼兒園孩子該不該放寒假？

幼兒園該不該放假？

“幼兒園該不該放假”一直都是人們討論的焦點話題。南開區(qū)一所幼兒園的主任說：“我們在家長中做過一次調查，70%以上的家長希望幼兒園不放寒假，因為這段時間家長們的工作是最忙的，家里的老人在忙過年的事，沒有精力照顧孩子。所以，家長希望孩子留在幼兒園里。所以，我們幼兒園今年不放假。同時，也不再把假期開班當成‘創(chuàng)收’，而是與平時一樣，入園的孩子都有詳細的學習、游戲內容?！?/p>

幼兒園不僅不拒絕園內的孩子留下，還“對外開放”，社區(qū)里的孩子還有放了假的小學生都能到幼兒園里來。有的幼兒園專門為他們設了一個班，有專門的老師輔導作業(yè)，安排游戲。所以，有些幼兒園里的孩子反而比平時還要多。

幼兒園“不關門”給家長們帶來了不少便利，不少幼兒園的負責人認為，激烈的競爭使幼兒園的服務功能在加強。如果自己不能提供家長需要的服務，家長就會選擇有此項業(yè)務的園所，從而造成生源上的損失。所以，“假期”不放假現(xiàn)象的出現(xiàn)也就順理成章了。

家長該不該給孩子放寒假？

Q：眼看幼兒園要放寒假了，我不打算送孩子去了。一是擔心假期幼兒園會合班；二是擔心假期中幼兒園的教學安排較平時松散，孩子學不到新知識。可是又擔心孩子在家休息的時間過長，會把在幼兒園養(yǎng)成的良好習慣丟了，而家中生活作息不規(guī)律，對他各方面也會有不良的影響。假期里，該不該送孩子去幼兒園呢？

A：這位家長的擔憂有一定代表性。假期中孩子在家還是在幼兒園，要具體問題具體分析。

每個幼兒園的規(guī)模和辦園性質不同，在教師編制、園所級類水平上也存在著明顯的差異，因此，假期中的教學要求、服務水平和內容也不盡相同。您可以仔細了解一下您孩子所在的幼兒園假期中的教學、班級編制情況，待了解清楚情況后再決定孩子是去幼兒園還是留在家中。至于教學內容，一般幼兒園的做法是除了復習學過的內容，也會學習一些新知識，只是進度相對慢一些。在飲食安排、作息時間、體育鍛煉方面與平時的要求一樣，這一點您盡管放心。

貼心建議

1.如果您自己有時間、有條件照顧，可以讓孩子在家度過。但是建議您一定與班上的老師溝通一下，請老師提供一份作息時間表，如果不方便，也可以參照右邊所附的幼兒園常規(guī)作息時間安排，以便您在家中照顧孩子的方法與幼兒園能銜接得上(如，注意加強戶外體育鍛煉，保證孩子早睡早起的良好習慣等)，也便于孩子開學時能很快適應幼兒園集體生活。特別提醒您的是，若決定孩子留在家中，應注意經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，及時溝通孩子的情況。

2.如果您自己沒時間照顧孩子，而是托付給長輩或保姆照看，那么，建議您還是把孩子送到幼兒園為宜。

3.您還可以采取半天送孩子去幼兒園的方法，這樣，一來能保證孩子繼續(xù)參加集體生活，在集體活動中感受到自己的價值，利于孩子身心健康成長；二來下午您自己照顧孩子，還可以有針對性地輔導孩子學習一些他感興趣的，如繪畫、鋼琴、輪滑、游泳等。

4.您還可以每周固定幾天送孩子去幼兒園，其效果與送孩子半天入園是相同的。

該不該教孩子念唐詩？

我認同她的看法。但是，她在提到大人給孩子教唐詩時，又說，唐詩是成人的東西，孩子怎么懂？

我覺得，如果孩子看得懂世界名畫，那么同樣能聽得懂唐詩或者宋詞。畫用看，詩可聽。畫是形象的，具體的，那么詩歌是有節(jié)奏和韻律的。而且，畫雖然具體形象，但真要看到懂，其實也要有畫外的功夫。詩也一樣，看得懂字不表示就讀懂了詩。詩的意思常?！坝问帯痹谧置嬷?。

所以，我覺得，孩子要看名畫，也可念唐詩。

在**剛出生之后，我就經(jīng)常會念唐詩給他聽。而且念得抑揚頓挫，感情飽滿。慢慢的還形成規(guī)律：選擇簡單的唐詩，一首念三遍，連續(xù)念三天。同時，我絕對不說：**，我們來學唐詩嘍；或者說：你要把這詩背下來之類的話。現(xiàn)在，我開始把唐詩“翻譯”成一個故事給**聽。翻譯完了，就把詩再念一遍。

我喜歡唐詩，就像孫瑞雪有些提倡讓孩子欣賞名畫一樣，我確實有讓**接受一點古典文學熏陶的意思。我更想讓他感受唐詩的節(jié)奏和韻律，從而發(fā)現(xiàn)語言的美，而且，唐詩是簡潔的，這不容易讓孩子厭煩，更進一步，我想，他可能能體驗到唐詩的詩境與詩意。當然，他是否真的感受到，體驗到，我不做要求。**目前不見得對唐詩喜歡或者討厭，背也能背一些——他就是聽音而記下來的，但忘記的多，我也一笑而過。我相信，該留下的，已經(jīng)在他腦海中留下了。比如我給他念唐詩時母子相對的溫馨和愛，比如唐詩中流淌出來的“質感”……

我說的念唐詩，不等于要讓孩子背得滔滔不絕。不等于要讓孩子掌握了多少多少首唐詩。就算孩子會背一千首唐詩，那就能說這個孩子是聰明的、是了不起的嗎？我覺得這是一個很奇怪的邏輯。這么簡單就可以得到聰明，就可以了不起，那這世界上還會有不聰明的不了不起的人嗎？孩子能識很多的字，背很多的唐詩，最大的好處，就是可以博取很多贊美甚至羨慕，讓父母和孩子都“面上有光”?？上В@只是面上。內里是不是也有光，還真的是個未知數(shù)。

有很多人在談論用什么辦法教孩子識字、背唐詩，我覺得那些辦法，無非是裹了糖衣的炮彈。炮彈是父母的功利心。父母總覺得這樣孩子才會聰明，才是掌握了本領，才不會輸在起跑線上，可我老覺得這種功利心會才會真正炸飛孩子的聰明和才智。本來么，人最重要的就是啥階段干啥事。讓一個小Y頭片子結婚，一個毛頭小子娶妻，他們未來的婚姻生活就太玄了。

強迫對孩子來說是最糟糕的感受，順性而為可能會“柳成蔭”。念唐詩也好，識字也好，不在狀態(tài)也好，到了敏感期也好，“孺子皆可教”，最重要的是，教的過程中，家長一定要將功利心剔除，只給孩子美、快樂、自由和尊重。

該不該陪孩子寫作業(yè)？

該不該陪孩子寫作業(yè)？這是個讓很多家長頭痛的問題。

反對陪孩子寫作業(yè)的人會說：

家長陪孩子寫作業(yè)，相當于變成了一個監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡被監(jiān)視的，最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。所以，陪孩子寫作業(yè)其實是對孩子自制力的日漸磨損。

贊成陪孩子寫作業(yè)的人會說：

作業(yè)事關孩子的學習成績，成績事關未來的升學，升學又決定了事業(yè)前途，每個對孩子負責的家長，怎么能不在意這件事呢？

這兩種說法聽起來都有道理，那么作為家長，我究竟該怎么做呢？其實這個問題，沒有標準答案，一定得具體情況具體分析。陪不陪孩子寫作業(yè)只是一個手段，關鍵是弄清楚我們的目的是什么。

如果孩子目前是一二年級，正是學習習慣培養(yǎng)的關鍵時期?；蛘吆⒆由形答B(yǎng)成正確的學習習慣。這個時候，我們的核心目的就是：幫助孩子養(yǎng)成正確的學習習慣，從這個目的出發(fā)，家長就應該選擇陪孩子寫作業(yè)。

因為沒有家長引導，孩子的學習習慣會養(yǎng)成得比較慢，甚至養(yǎng)成壞習慣。與其日后花更多的時間彌補或修正，不如抓住這個關鍵時刻，助孩子一臂之力，培養(yǎng)良好的學習習慣。而且，下面這幾個習慣需要著重進行培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)固定時間做作業(yè)的習慣。

2、培養(yǎng)孩子每天復習、作業(yè)、預習的學習順序。寫作業(yè)之前進行復習，不僅能極大提高作業(yè)的效率，還能及時地鞏固當天學習的內容。

3、規(guī)定寫作業(yè)的時間。家長要每天結合作業(yè)內容，和孩子一起估算一下作業(yè)時間。一項可以在15分鐘內完成的作業(yè)，可給20分鐘時間。如果孩子沒有在規(guī)定的時間內完成，家長可以和孩子一起總結原因，是作業(yè)量超出預估，試題太難，還是磨蹭，浪費了不該浪費的時間。

特別提醒家長的是：如果說好孩子寫完作業(yè)就可以玩，就一定要兌現(xiàn)自己的承諾。千萬不要在孩子快速完成了學校的任務之后，又給孩子布置額外的作業(yè)。如果你真的覺得孩子需要補充的話，就提前跟孩子講清楚，要征得孩子的同意。

4、整理錯題的習慣，從小就培養(yǎng)孩子重視錯題的意識，養(yǎng)成整理錯題的習慣，對孩子初高中的學習會有極大的幫助。

5、專注的習慣。幫助孩子排除干擾，比如書桌上不能留多余的小玩意，只保留必需的學習用品，避免孩子分散注意力。

剛剛我們講的，是當孩子尚未養(yǎng)成正確的學習習慣的時候，我們陪孩子寫作業(yè)，幫助他養(yǎng)成正確的學習習慣。

但如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了正確的學習習慣，這時候，我們的核心目的就變成了：培養(yǎng)孩子自我管理的能力，從這個目的出發(fā)，家長就不應該陪孩子寫作業(yè)。家長不再過問細節(jié)，只要在他偶爾犯懶的時候提醒他，遇到挫折的時候鼓勵他，在他實在找不到解決辦法時跟他一起尋找方法，這樣就足夠了。

總之，陪孩子寫作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子良好的學習習慣，不陪孩子寫作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子自我管理的能力。明確孩子所處的階段，才能更好地選擇陪還是不陪。

小孩子上大班該不該

首先來談談思維上的發(fā)展：中班幼兒跟大班幼兒年齡上也許只差一歲，但在思維特點上卻有著很大的不同，很多在大班孩子看來淺顯易懂的東西到了中班孩子的眼里就變成了高深莫測了，我們總說：“跳跳就能夠得著”，可是當孩子天天跳，時時跳卻總也夠不著時，他就會失去學習的主動性甚至興趣了。孩子從學不會到不會學，直接影響到孩子能力的發(fā)展。

再從技能發(fā)展水平上來談談：大班幼兒能根據(jù)主題較好地完成一幅美術作品

，而中班幼兒則在涂色、布局、背景、畫法上都有一定的差距；大班幼兒能認識更多地字，而大部分中班年齡的幼兒則在速度、數(shù)量上都相對吃力；再比如，大班孩子在自理上已經(jīng)基本上完全不用老師操心了，而中班年齡的幼兒有時還常常需要別人或老師的幫助，所有的這些都讓幼兒的自尊心受挫、有壓力，從而產(chǎn)生失落感。更嚴重的是：孩子會覺得老師不喜歡我，所以我也不需要做好，反正我還小這樣的想法。一旦有了這種想法是非?？膳碌模驗楹⒆訌膬刃纳钐幘褪チ烁鞣矫姘l(fā)展的動力和興趣，當然也就不可避免地讓自己處處落后于人。

當大班的孩子連中班孩子的水平都達不到時，是孩子的悲哀、老師的悲哀、更是家長的悲哀。真希望這個問題能盡快得到解決,是對孩子的負責,也是對家長的負責,更是讓我們不負于"老師"這個稱號!

幼兒園該不該這樣激勵孩子？

幼兒園該不該這樣激勵孩子？

昨天女兒上舞蹈興趣課，完課我到教室門口接到女兒，旁邊的一個小朋友說：“我有紅蘋果”（即為剪紙紅蘋果）。我問女兒你有嗎，女兒說：“沒有”，同時很失落的樣子。我知道女兒是個自尊心極強的孩子，就安慰她說，“老師忘記給你了，媽媽看見你跳得很好，等等媽媽去問老師拿一個好不好？”。還好，老師給了一個紅蘋果貼在她胸前，自貼上這個紅蘋果后，女兒就像保護什么似的，一直用手捂住紅蘋果，生怕不小心弄丟了，并見人就說自已有紅蘋果，直到今早起床還讓我給她重新貼好，以此為榮。

其實跳舞時我們家長也在旁邊看到，老師只是很隨機的給孩子貼在身上，并非跳得好的孩子才貼，實際上大多數(shù)孩子都跳得很不錯，可能要人人都貼老師麻煩，同時也貼不過來，但這在孩子看來是多么榮耀啊，貼到紅蘋果的孩子可能無意間受到鼓勵，沒貼到的孩子，幼小的心靈就被這老師的無意傷到，如果這種無意在這所學校要是經(jīng)常發(fā)生，在這里成長的幼兒（特別是像我女兒一樣自尊心很強的孩子）極有可能形成自悲的性格，影響孩子一身，老師是幼兒心中的太陽，無比神圣，在孩子心中的地位遠遠大過爸爸媽媽，作為幼兒教育的細心的老師們?yōu)槭裁匆龀鲞@種悲摧的形為呢。

不知這樣激勵孩子會對大多數(shù)孩子小小的身心造成什么影響，真的好擔心。

兒童節(jié)，該不該給孩子買禮物？

聽到買玩具，兒子眼睛亮了，他最愛的就是車子了。家里最多的玩具就是車，各種造型，大的小的都有，可還不滿足，每次去超市看到車子就想著買，當然我們有各種理由不讓買，他也沒有太鬧。聽我一說可以玩玩具，于是他就說“我們去超市買個車子吧?！蔽覜]有同意，家里這些車子已經(jīng)很多了，都沒有地方擺，家里地方也不大，也沒法闖開了玩。要買就買個自行車，老早就想給他買了，可以到戶外去騎，又可結識一些小朋友，還鍛煉了身體，這也是我和他爸商量的結果。對他說了“買個漂亮的自行車，每天都去騎一個小時，鍛煉身體好嗎？”他連忙點頭同意，很開心的說天天都騎。

坐在沙發(fā)上的奶奶聽到了，有意見了，“這么小，買什么自行車？過個節(jié)就要買禮物，助長了這個風氣，以后不得了，碰到什么節(jié)日就要買?！碑斎晃抑浪呛眯?，一是怕咱們花錢多，因為老公的性子就是這樣，給孩子買東西很舍得花錢，買就買好的。二是覺得不應該給孩子買多了東西，怕他以后總是要買這買那的。三是老家有兩個小孩，都沒有買過這些，所以咱小孩也可以不用買，反正就這樣也長大了。

說實話，買自行車是我老早以來就有的打算，只不過借著兒童節(jié)這個名號。因為城市里不比農(nóng)村地方大，到處可以撒野著玩，這里小區(qū)不大，孩子也不多，能活動的地方就不多。再說城市里左鄰右舍的關系也就那樣，我們作為外來人員，也不太受本地人歡迎，他們對我們這些講普通話的人有種莫名的排斥（我們這個小區(qū)是以前一個國企的宿舍樓，大多是地地道道地本地人，比不得那些新樓盤，外來人員多），所以孩子們也很少在一起玩。所以買了自行車，就可以每天放學帶他去大的廣場上去，那里的小朋友多，四面八方的都有，大家不是玩滑輪就是騎車，孩子之間有共同語言和共同的道具，會更容易熟悉起來。

另外一方面，周末帶孩子去看人偶劇，他們班的小朋友和家長都坐在一起。小朋友還是小朋友的思想，得到了什么好東西是會拿出來炫耀的。有一個小朋友就拿出來一個漂亮的玩具，會發(fā)光的手表吧（我沒有拿到手上近看），說是姨媽從香港帶來的六一兒童節(jié)禮物，讓周圍的孩子們眼饞得不行。另外一個就說，兒童節(jié)我要和爸爸媽媽去香港迪斯尼玩。xx在旁邊看著，看得出他的小眼神里還是挺羨慕的。當然我并不是說看到別的小朋友都有禮物或節(jié)目，咱們就得跟上，也讓孩子有炫耀的資本，只不過也應應景。咱不去比誰的禮物更貴更好更有意義，孩子還小，跟他說你不要有虛榮心，不要跟人家攀比，這個年紀的人是不懂的。孩子就是孩子，即使我只是買一塊巧克力作為兒童節(jié)禮物，他也會高興地說他的節(jié)日里他也收到了禮物，他能感受到父母對他的愛。如果別的小朋友都有禮物，他沒有，他心里的失落會很大，心中會想很多，為什么別的小朋友的爸爸媽媽都會買禮物，我的爸爸媽媽不買呢？他不會去想是不是我爸爸媽媽太窮了，而會想我爸爸媽媽可能不那么喜歡我吧。

所以，這禮物得買，往往孩子們精神上的愉悅大過禮物的本身。但作父母的確實不能去和別的家長攀比，要給孩子樹立正確的觀念。咱買適用的，買有意義的。比如咱們家的自行車，加上裝備咱們也花了五百六十多，單純作為禮物，這個價錢是貴了點，但這個可以用好幾年，說不定咱還有二胎呢，二寶可以接著用。比如有些家長會給孩子買書，或帶孩子自己去挑，這個也很有意義。還有一些家長會帶孩子去旅游一趟長見識，或帶孩子去嘗試還沒吃過的美食，或參加一場有益的親子游戲……總之，量力而行，讓孩子開心，也讓自己沒有遺憾。

幼兒園該不該走貴族化之路

視點背景

從幼兒園開始到大學畢業(yè)，一個孩子的教育費用是不是和父母的收入相當？本以為上大學的費用會比較高，但調查發(fā)現(xiàn)，同屬于非義務教育階段的學前教育也是花費驚人，比大學是有過之而無不及。一項涉及了杭州、寧波等6個城市的調查顯示，在不考慮物價漲跌的情況下，一個家庭從幼兒園開始，經(jīng)過小學、中學直至大學，在教育方面的投入至少需要12．6萬元，其中，因為國家9年制義務教育的實施，不在義務范圍內的幼兒園階段的支出被凸顯出來，占到所調查費用的65．4％。

經(jīng)濟和社會的全面發(fā)展核心在于人才，而基礎在于教育，這是不爭的事實。“贏在起跑線上”的心理讓越來越多的孩子早早開始接觸各種各樣的學習———布置豪華溫馨的教室；國外科學的教育理念、高檔設備和教材、甚至師資力量的引入等等原因的存在，使得一些幼兒園的教育費用逐年攀升。幼兒園教育該不該走貴族化之路———難道只讓有幸生在富裕家庭的孩子才可以享受優(yōu)質教育？

贊同方

存在即合理

教育貴族化出現(xiàn)的原因，多少是對“教育產(chǎn)業(yè)化”觀念理解的失誤。教育產(chǎn)業(yè)化是指把教育機構當做產(chǎn)業(yè)來辦，漸漸地要自負盈虧，鼓勵社會辦學，引進教育行業(yè)競爭，這本身是好事，至少這樣能增加入學機會，提高教學質量，可有人認為教育產(chǎn)業(yè)化就是將教育當成一種商品來做，幼兒教育成為其中一種典型的商業(yè)運作模式。

就太原市來說，如果把公立、民辦以及廠礦企業(yè)、事業(yè)單位辦園等都算上，現(xiàn)有幼兒園近千家。2003年9月，教育部門、物價部門核定了太原市幼兒園的新收費標準，管理費、保教費、保健費三項費用合計，最高規(guī)格的五星級幼兒園，其收費標準也控制在285元／月（不足三歲幼兒入園時，收費標準在標準基礎上每生每月加收30元）；民辦幼兒園根椐辦學成本，參考公辦園自主定價，可上下浮動30％。上幼兒園一年最高3000多元的費用，對于大多數(shù)工薪階層來說，還可以承擔。但現(xiàn)實情況是，如果家長想開發(fā)孩子的英語、珠心算、美術、語言表演等特長，特色首先就成了幼兒園的商品，費用也“特”了進來，少則一年要開銷5000多元，中等水平在1萬元左右，高可達3萬元左右。

針對幼兒園該不該走貴族化之路，幼兒園有自己的解釋。太原市已創(chuàng)立5年的某民辦幼兒園園長說：“包括我們幼兒園在內的一些民辦幼兒園的辦學條件要高于公立幼兒園，除了硬件設施外，幼兒教師一般至少要求大專水平，幼兒園投入了高成本，只有在最好的環(huán)境下，孩子們才能相應得到最好的教育。貴族化既然存在，就有其合理性，最終要看的是教育的成果，過程是什么樣并不重要。”一些辦學條件好的民辦幼兒園，吸引了很多家長送孩子入托。公立幼兒園要想爭生源，也只能是逐步提高收費，以此來改善辦學條件，不知不覺走上了貴族化之路。

一些家長也對幼兒園貴族化持默認態(tài)度。有家長認為幼兒智力開發(fā)時期是非常重要的一個階段，所以需要最好的環(huán)境、最好的玩教具以及特長的啟蒙，現(xiàn)在社會競爭太激烈，不能讓孩子輸在起跑線上；另外一個觀點在于，一些家長認為自己收入低的原因就是學歷不夠高、沒本事，所以砸鍋賣鐵也要供孩子上最好的幼兒園。

反對方

體現(xiàn)不平等

幼兒園越修越豪華，特長班里總是有品種多樣的玩教具，高價打造出來的童趣盎然的室內裝潢，最好的師資力量，這一切無疑給普通班孩子自身以及父母造成一種壓力，因家庭收入存在差距，極易造成其子女受教育的不同。一位母親講述說，她的孩子在太原市一家民辦幼兒園上大班，下午她去接孩子時總會發(fā)現(xiàn)孩子站在英語特長班門口往里看，然后帶著羨慕的口氣對她說：“媽媽，那個教室里的玩具真好，

畫書真多，地毯真漂亮，我想去。”同時，孩子所在的普通班，為了給特長班騰地兒，兩個班的孩子擠在一個房間里午睡，房間里床挨著床，也許因為孩子太多，總有一股奇怪的味道。作為母親，也想讓孩子在更好的環(huán)境中獲得更好的教育，但特長班一年一萬多元的費用，對于在工廠一線工作的她來說，實在承擔不起。

幼兒園教育不在于豪華而在于實用，一些幼兒園硬件貴族化了，軟件開發(fā)并沒有達到相應的水平，比如師資。教具永遠是一種呆板的東西，關鍵看老師如何應用。

而現(xiàn)在有些幼兒園特長班的老師只是經(jīng)過短暫的崗前培訓，并不具備兒童早期教育的專業(yè)知識，或者說兒童某些潛能方面的開發(fā)知識，說白了特長班只是一個市場競爭的手段。一位在太原市某機關工作的父親，為了讓自己4歲半的兒子受到好的教育，花了6000多元將孩子送入了一幼兒園的蒙臺梭利班。他去旁聽過幾節(jié)幼兒園的課，每次看到的情況都差不多———老師的課并沒有吸引孩子的注意，上課時孩子們自己各忙各的，老師連最基本的和孩子的溝通都做不到。所以，上了一年多，從孩子身上并沒有表現(xiàn)出入園時老師所講的認知、思維、語言表達等各項能力的提高，帶著失望，今年3月，幼兒園春季招生時，他把孩子轉到了另一所幼兒園。

當教育變成一種奢侈品的時候，對孩子勤儉、自立等品格的塑造遇到了阻力。一些幼兒園是做到了對孩子全方位的服務，但這樣的孩子培養(yǎng)出來后連自立都做不到還能做什么？特長班的設備和條件要比普通班好，會助長孩子頭腦中歧視他人、金錢至上的心理，泰戈爾曾說：“鳥翼系上了黃金，這鳥永遠不再天上翱翔”，處理得不好，其結果會造成孩子只知索取，不知奉獻，造成個性發(fā)展偏差。

視點建議

教育平等化

古往今來，教育機會均等一直是教育家們的共同理想。在西方，柏拉圖最早提出要實施初等義務教育，亞里士多德更提出要用法律來保證教育權利；在中國，歷史上第一個興辦私學的孔子，用簡單的四個字———“有教無類”，表達了“人不分貴賤都有平等受教育權”的主張，理想的平等總是被現(xiàn)實的不平等打破。而且對于一個孩子來說，健康、平安、快樂成長才是最大的財富，而不是他學會了幾個英語單詞或者會不會下國際象棋。教育平等化，需要政府、社會、幼兒園甚至家長各方的努力。

首先應以社會各界向幼兒園投入資源的情況為標準來衡量，包括：每個幼兒的單位成本、幼兒園設備、圖書館及師資素質等。在我國臺灣，一張圖紙制造所有的學校，也就是說每一所中小學校的占地、投資、師資配置完全是均衡的，不允許有人為的差別。類似這樣的經(jīng)驗完全可以拿來借鑒。

其次注重幼兒園內各種無形和抽象的特征。這些抽象因素包括教師的工作精神、教師對幼兒的期望、幼兒學習興趣的高低。例如日本1998年12月頒布的《幼兒教育要領》中，強調個性化教育，要求一定要面向每個幼兒的實際需要，根據(jù)家庭以及地區(qū)的實際情況進行有針對性的教育，并將“適應每個幼兒不同的個性特點和幼兒發(fā)展的課題”列為幼兒教育的原則。

對于家長自身來說，一定要走出認識誤區(qū)。不要有攀比心態(tài)，不要盲目把孩子放到收費高的幼兒園去接受貴族化的教育。幼兒園收費高低是其經(jīng)濟運作問題，與質量高低無密切聯(lián)系，不能把收費高低與幼兒園的質量等同起來；不必把幼兒園的特色看成選擇幼兒園的第一要義，掌握一技之長，應該是基礎教育之后的事，學齡前階段關鍵是讓兒童全面發(fā)展。但一些家長對于孩子少參加幾個興趣班的建議都不愿意接受，總怕孩子比人家少學了點什么。正確的做法應該不要強求幼兒掌握某一特定技能，況且家長也不能完全以自己的立場去替代孩子的選擇，惟一的準則就是以天然興趣為主。

教育是引領社會的力量。作為社會構成個體的每個家庭的生活核心都是以孩子為中心的，家長和社會應該為孩子們提供一個平等健康的受教育環(huán)境，這是我們的義務，更是我們的責任。