幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

幼兒教育隨筆:善良的謊言

發(fā)布時(shí)間:2021-03-12 幼兒教育隨筆 教育隨筆 小班教育隨筆 “我要媽媽……”大清早教室的門口就傳來撕心裂肺的哭喊聲,不用猜就知道是欣欣。只見她雙手用力拽著門邊不肯進(jìn)屋子任憑奶奶使勁往里拖。最后班里的老師走了過去,安慰了孩子幾句,孩子竟然聽話的抹著眼里進(jìn)了教室,但是嘴里還不停的說“老師,我想媽媽,老師我要媽媽……”

這是怎么回事呀,欣欣在這個(gè)幼兒園已經(jīng)上大班了按理說不應(yīng)該會鬧情緒的呀?可是欣欣這種哭鬧現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了十多天,為什么最近也沒看到媽媽來送呢?(以前每天都是媽媽接送的)我決定找個(gè)時(shí)間與欣欣談?wù)?。上午自由活?dòng)時(shí)孩子們都在戶外跳繩,欣欣則一個(gè)人呆呆的坐在旁邊的石頭凳子上情緒很是低落。我走了過去坐在她的身邊問:“欣欣

,你看小朋友們都快樂呀,你怎么不高興?”欣欣低著頭一言不發(fā),我握住她的小手溫和的說:“來,告訴老師,你遇到了什么不高興的事情?或許老師能幫助你。”“楊老師,我想媽媽”我的話音剛落欣欣就眼含熱淚哽咽地對我說?!班蓿瓦@個(gè)原因呀,好辦。等會老師打電話給你媽媽讓她這幾天來接你好嗎?”我輕松的回答?!翱墒?,奶奶說媽媽去了很遠(yuǎn)的天堂上班暫時(shí)回不來。”欣欣憂郁的說著。此時(shí)聽了這句話我愣住了?!袄蠋?,天堂是個(gè)什么地方?離我們很遠(yuǎn)嗎?為什么媽媽不要我非要到那里去?”欣欣繼續(xù)不停的追問我。此時(shí)我的心里亂急了,不知道該怎樣回答孩子,只是匆匆的說了句“媽媽會回來的”便匆匆的離開了。我無法接受孩子所說的事情,放假前還看到過欣欣的媽媽來接孩子,母女倆高興的在大門外的廣場上玩鬧著。可眨眼間怎么會這樣。

傍晚奶奶來接孩子的時(shí)候我把今天和欣欣的對話講給了欣欣奶奶聽并詢問原因。“我知道孩子很想媽媽,可是真的沒辦法讓她再見到媽媽。在春節(jié)前的一個(gè)晚上媽媽下夜班回家的時(shí)候被一輛超速的大汽車給撞死了。為了不傷害欣欣的心,我們只好告訴欣欣媽媽去了很遠(yuǎn)的地方上班去了,一時(shí)半會兒回不來”欣欣的奶奶頓時(shí)淚流滿面的說著同時(shí)要求老師要替他們保守這個(gè)秘密別傷了孩子的心。

送走了這對祖孫倆,我靜靜的坐在那里,心里此起彼伏不知道該怎樣明天對孩子講媽媽是不可能來接寶貝的了,可是我又答應(yīng)過孩子的,而我也答應(yīng)過奶奶要保守這個(gè)秘密的……我的內(nèi)心極為矛盾。yJs21.Com

思索了半天我想到了一個(gè)既不傷害孩子又能保守秘密的方法,與欣欣的奶奶通過電話聯(lián)系達(dá)成一致,我們決定共同編織一個(gè)善良的謊言,有我代替欣欣的媽媽,經(jīng)常晚上往家里打個(gè)電話,告訴她;媽媽其實(shí)很愛她,只不過現(xiàn)在在很遠(yuǎn)的地方上班,班上有個(gè)阿姨生病沒來,媽媽要替他加班所以回不了家。并囑咐欣欣一定要聽奶奶的話。在以后的時(shí)間里時(shí)不時(shí)的給她買件禮物。慢慢的欣欣臉上又恢復(fù)了以往的笑容。

看著每天快樂成長的欣欣,我的心里有一絲絲的疼痛。我不知道自己這樣做到底對不對?也不知道這個(gè)美麗善良的謊言能維持多久。我只是不想這么小的孩子受到傷害。我們一直在譴責(zé)那個(gè)超速行駛的司機(jī),如果你不超速的話就不會造成今天的這個(gè)局面,可是一切都已經(jīng)晚了,我們現(xiàn)在能做的只是用心呵護(hù)這個(gè)受到傷害的孩子。作為一個(gè)普通的老師,我會盡自己最大的努力讓這個(gè)失去母愛的孩子在幼兒園里同樣感受到母愛。

原諒我吧,欣欣!雖然老師教育過你們不能撒謊,要做個(gè)誠實(shí)的孩子??墒?,今天老師也撒謊了,不過這是個(gè)美麗善良的謊言,或許將來你長大的那一天能讀懂老師和奶奶的心。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

善良的謊言


最近,在早上室內(nèi)游戲過程中,總有幼兒報(bào)告說上廁所,一開始,我并沒太在意,可連續(xù)幾天都出現(xiàn)這種情況,這使我有點(diǎn)納悶,為什么幼兒在這種時(shí)間總喜歡上廁所,于是我決定親自查出事情的真相。今天早上,馬志毅小朋友報(bào)告說要上廁所,我點(diǎn)頭讓她去上廁所,這時(shí)趙心婷接著也說要上廁所,我說:“好的,快去快回啊?!笨伤齻儍蓚€(gè)去了好長一段時(shí)間仍沒有出來,于是我決定去探個(gè)究竟,剛走到廁所門口,就聽到他們兩個(gè)在廁所內(nèi)談話,馬志毅哭著問:“我爸爸今天還來接我嗎?”趙心婷說:“只要你聽話,你爸爸放學(xué)就會來接你的?!瘪R志毅邊哭邊說:“我不哭了,我聽話??????”聽到孩子的話后,我恍然大悟,原來孩子是想趁這個(gè)時(shí)間出來放松一下自己。由于我班幼兒剛?cè)雸@不久,早上來幼兒園后,難免會有想家的念頭,孩子雖然小,但自尊心都比較強(qiáng),她不想當(dāng)著全班孩子的面表現(xiàn)出自己的脆弱,于是便借口上廁所去發(fā)泄自己的情緒。多么懂事的孩子啊,我們應(yīng)理解他們善良謊言背后的故事。

教育隨筆:小小的謊言


升入大班后,班里來了一個(gè)新的小朋友,是一個(gè)很活潑、很討人喜歡的女孩,很快就和其余的小朋友熟悉了,并打成了一片,戶外活動(dòng)時(shí)和男孩子們玩你追我趕的游戲,沒有一點(diǎn)的不適應(yīng),可是通過和劉**媽媽的談話,發(fā)現(xiàn)她卻不這樣認(rèn)為。

一天下午離園時(shí),我去了辦公室一下,回來后發(fā)現(xiàn)劉**媽媽正在活動(dòng)室里數(shù)落著她,她低著頭已經(jīng)快要哭出來了。我趕緊走過去問怎么了?劉**媽媽生氣地說:“你看今天早上我剛給她買的一個(gè)圖畫本,中午回家她就和我說王**拿去不給她了,還撕爛了?!彼€一直重復(fù)說道:“我總感覺劉**來的晚,在班里受欺負(fù)?!眴査秊槭裁催@么說,她就說劉**回家后總告訴她別人追她打她了,小朋友聯(lián)合起來不和她玩之類的話。我就把劉**在園的情況詳細(xì)的和她說了一下,孩子們之間有時(shí)會說不和誰一起玩之類的話,但一會兒就雨過天晴了。不過臨走時(shí),劉**媽媽還是一臉的擔(dān)心,一邊走一邊回頭看,還很明顯的用眼睛警告了劉**。

在平日的生活中,劉**是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向的女孩子,不是會拿別人東西的孩子。于是我把劉**和王**叫過來,想問清楚是怎么回事,經(jīng)過詢問才知道,書是他們兩個(gè)商量著交換著看的,并不是王**偷的,而且也不是王**撕的,而是劉**自己不小心弄壞的。想來應(yīng)該是劉**怕媽媽批評她才“嫁禍”于王**。

想到劉**媽媽總以為別的孩子欺負(fù)她,我細(xì)想了下,才弄明白,劉**性子活潑,在外面玩的時(shí)候會和男孩子在一起跑,她跑別人追,還經(jīng)常笑呵呵地跑到我面前告狀:“老師,****追我?!钡稽c(diǎn)也沒有害怕的樣子?;丶液蠛退龐寢屨f是別人追她。而她媽媽把追誤認(rèn)為是欺負(fù)的意思。

下午放學(xué)的時(shí)候我和劉**媽媽談了很多,說了劉**在園里的情況,又一起問了問劉**誰欺負(fù)她的,是怎么欺負(fù)她的,劉**媽媽聽完后才放了心。

幼教隨筆:慎待孩子的謊言


原來,孩子為了達(dá)到自己的目的,運(yùn)用了極度夸張的語言,他試圖用這種方法說服媽媽。

東凈瑜是我班的小才子,他能認(rèn)讀很多字且詞匯量特別豐富,說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初,他看到別的小朋友去學(xué)畫畫,非常羨慕,可是媽媽沒給他報(bào)名。晚上,他突然對媽媽說:“媽媽,今天我班的小朋友全都去畫畫了,我們班只剩下我一個(gè),老師都不管我了”。第二天,凈瑜媽媽就這句話來詢問老師:“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里?”我覺得很奇怪,這是不可能的!這時(shí)凈瑜說話了:“老師,我想讓媽媽給我報(bào)名學(xué)畫畫”。原來,孩子為了達(dá)到自己的目的,運(yùn)用了極度夸張的語言,他試圖用這種方法說服媽媽。

此事告訴我們:孩子對事物的觀察和辨析能力差,還想象不到一些話會對他人造成傷害,很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的,只是一種自我保護(hù)、自我滿足的本能使然。因此我們不能認(rèn)為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題,就是壞孩子,決不能發(fā)現(xiàn)孩子說謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥,而是應(yīng)該仔細(xì)觀察、判斷,認(rèn)真揣摩孩子說謊的心理,盡量用委婉的方式讓孩子知道說謊會對別人造成傷害,說話應(yīng)該實(shí)事求是。作為老師我們要慎重對待孩子的謊言。

教育筆記:善良的童心(托班)


著名的教育家李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過:“只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。”老師對孩子的愛,從一開始就不是單方面的付出,用一顆童心,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,用心觀察孩子生活中的細(xì)節(jié),隨時(shí)可以捕捉到孩子帶來的樂趣。

逗逗小朋友是我們班最小的一個(gè)小男孩。剛?cè)雸@時(shí),走路就會狂奔,一不留神就會摔倒在地,我趕緊去扶他,沒等站穩(wěn)又繼續(xù)向前跑。他總是蹦蹦噠噠自己進(jìn)教室。他特別好動(dòng),時(shí)不時(shí)的給你制造很多麻煩,搶小朋友的玩具啦,洗手時(shí)故意把水灑到地上,把紙扔的到處都是,又打別的小朋友啦。他總是給別人制造麻煩。

面對這樣的孩子

,我曾苦惱過,為了讓他及早的融入集體生活,我抓住一切機(jī)會了解他,幫助他。記得有一次戶外活動(dòng),孩子們有的在玩滑梯,有的在蹦蹦床。突然我找不到逗逗了,最后我在飼養(yǎng)角里找到了逗逗,他蹲在那里,正在看小鴨吃東西。我生氣的對他說:“逗逗,不能自己亂跑,老是找不到你會很擔(dān)心的。”“老師,你別批評小鴨子,好嗎?我聽話。”多么清澈透亮的童心啊!我趕緊把他拉了起來,拉著他的小手,微笑著對她說:“逗逗,老師不批評你,老師是愛你的,就像你愛小鴨子一樣,等有了時(shí)間老師再來領(lǐng)你看小鴨子。”逗逗高興的牽著我的手。孩子的手是暖暖的,我得心是暖暖的。

從那以后,我對孩子笑的次數(shù)多了。拿玩具時(shí),我時(shí)刻提醒他要輕拿輕放,玩具不能摔了,摔了玩具也會痛。分點(diǎn)心吃的時(shí)候,我跟他說:“不能搶,要學(xué)會分享?!彪m然有時(shí)候她在遲疑,但是我能感覺到孩子的童心在向我打開。早上來園時(shí),他會主動(dòng)拉著爸爸媽媽的手不亂跑,媽媽問他為什么,他說:“摔倒了,老師會心疼。”

在工作中,我經(jīng)常會做,“假如我是孩子,假如是我的孩子”的換位思考。只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,想照顧自己的孩子那樣去照顧關(guān)心他們,我們的愛會在每一個(gè)孩子的身上發(fā)光。孩子也將會用愛來回報(bào)你。這樣怎么會不幸福呢?這份幸福將會感染身邊的每一個(gè)人。

教育隨筆:幼兒教育要善于夸張手法


教育隨筆:幼兒教育要善于夸張手法

近日聽了一堂幼兒中班的語言教學(xué)課《小花貓的小鈴鐺》,教師講得很認(rèn)真,而且用了抒情、夸張等許多的手法,講得大汗淋漓,應(yīng)該說這場課是不錯(cuò)的,但如果上課都這么累,又怎么能受得了,我感覺到老師上課時(shí),未能準(zhǔn)確理解教學(xué)中怎么樣使用夸張和哪些地方需要使用夸張。例如,老師講小花貓的鈴鐺是園的時(shí),用夸張的手法說:“你的鈴鐺好園啊”,當(dāng)說到小花貓的鈴鐺聲音好清脆時(shí)又用夸張的聲音說:“你的鈴鐺聲音好清脆呀”,雖然是就事論事,直觀明了,但抒情點(diǎn)找得不對,抒情當(dāng)然很為難,又只有用力的去表演,難怪她出汗了。

為什么會這樣呢?我們認(rèn)識事物,總是會先注意它的形狀、色彩、特征,然后再上升到感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的階段。對于幼兒來說,因?yàn)樗麄冋J(rèn)識的東西不多,詞匯也不多,如果從感性認(rèn)識開始,講鈴鐺園園的,只會令孩子們感到茫然和陌生,如果再使用抒情夸張等手法,只會感到別扭。如果我們換一種思維方式,先從理性入手,那感覺就不一樣,有一種順理成章的效果。那么如何從理性認(rèn)識講起哩,其實(shí)很簡單,這鈴鐺不就是好看和好聽嗎?如果一開始就說:“這個(gè)鈴鐺好漂亮喲,園園的、五顏六色的,真好看!”“這個(gè)鈴鐺聲音真好聽喲,叮鐺,叮鐺,聲音好清脆的?!庇眠@樣的語言表述,把抒情點(diǎn)放在“好看”和“好聽”上,你盡可以使用抒情和夸張的手法,一點(diǎn)也不會做作,也用不著費(fèi)力地去表演,對于孩子們學(xué)知識來說,學(xué)的東西一樣沒少,園園的、五顏六色的就是好看的,清脆的、叮叮鐺鐺的就是好聽的。希望幼兒教師在上課時(shí)能準(zhǔn)確地把握住抒情夸張的時(shí)機(jī)和方式,以達(dá)到事半功倍的效果。

幼教隨筆:我的良師


我要感謝這兩位家長,是他們讓我認(rèn)識到了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,以至于再不會讓這樣的錯(cuò)誤繼續(xù)蔓延,我今后也要時(shí)刻注意自己的言行對孩子的影響。是家長教育了我,他們是我的良師。

一天下午,王碩的父親來接孩子。孩子邊往外走邊把手中的紙團(tuán)像投籃似的拋向墻角的垃圾筐里,紙團(tuán)進(jìn)了垃圾筐又彈了出來,落在了地上。王碩沒有去管它,徑直地往前走。這時(shí)他的父親皺著眉頭說:“怎么能這樣隨地亂扔?xùn)|西?”王碩的父親彎下腰把紙團(tuán)撿起來輕輕地放到垃圾筐里。這時(shí),王碩也學(xué)著爸爸的樣子把垃圾筐周圍的廢紙撿起來,放進(jìn)了垃圾筐里。這是我從未留心過也從未意識到的教育契機(jī)。

又一天,瑩瑩的媽媽送女兒來幼兒園?,摤撛诨顒?dòng)室外面邊走邊大聲地向我問好。孩子的話音剛落,便傳來了母親對女兒的斥責(zé):“離老師這么遠(yuǎn)喊話多不禮貌呀!”聽到這句話我馬上想到早晨接孩子的時(shí)候,我常常是忙著手頭的事大聲地漫不經(jīng)心地應(yīng)付著孩子:“你好!”而我從未留心也從未留意過這樣做是否也是對孩子的不尊重?

這兩件看似細(xì)微的生活小事引發(fā)了我深深的思考:僅僅是垃圾筐旁邊的小紙團(tuán),卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良,同時(shí)教師的言行是幼兒模仿的榜樣,大聲地對幼兒說話、不經(jīng)意地將垃圾扔在垃圾筐外面等等,都在潛移默化地影響著孩子。作為老師我們應(yīng)該以身作則,做孩子表率,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活及衛(wèi)生習(xí)慣。

我要感謝這兩位家長,是他們讓我認(rèn)識到了自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,以至于再不會讓這樣的錯(cuò)誤繼續(xù)蔓延,我今后也要時(shí)刻注意自己的言行對孩子的影響。是家長教育了我,他們是我的良師。

幼教隨筆:幼兒教育筆記-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣


學(xué)問、學(xué)問,既要學(xué),又要問。有的孩子上課不敢問,下課也不敢問。對這樣的孩子,要鼓勵(lì)他突破第一次,幾次之后,就敢提問了。

孩子學(xué)會學(xué)習(xí),除了“五步學(xué)習(xí)法”之外,必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子,都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而成績忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括什么?怎樣去培養(yǎng)?下面逐一說明。

一、按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等內(nèi)容。家長指導(dǎo)孩子訂計(jì)劃,應(yīng)該包括德、智、體各方面的安排,學(xué)習(xí)是其中的重要部分。

孩子的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡明,什么時(shí)間干什么,達(dá)到什么要求。

每天的計(jì)劃安排,星期一至五除了上課之外,要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)等內(nèi)容,//">計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性,家長不能代替,應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見。督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃,不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃可以調(diào)整,不可放棄。

二、專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣

不少孩子,學(xué)習(xí)“磨”得很,看書、做作業(yè),心不在焉,時(shí)間耗得很多,效益不好。其原因就是沒有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí),應(yīng)該速度、質(zhì)量并重,在一事實(shí)上時(shí)間內(nèi),按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理,更需要認(rèn)真訓(xùn)練。

由于孩子年齡不同、個(gè)性不一,每次能夠集中腦力的時(shí)間長短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級的孩子,每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜,以后逐漸延長。開始,孩子往往不會掌握時(shí)間,家長要指導(dǎo)他,該學(xué)時(shí)學(xué),該玩兒時(shí)玩兒??梢越毯⒆由虾敏[鐘,按定好的時(shí)間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求,一旦坐到書桌前,就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后,要評價(jià)自己做得如何,家長及時(shí)給以鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去,就能形成專時(shí)專用的習(xí)慣。

有些家長,只要求學(xué)習(xí),恨不得能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業(yè),沒有休息與放松的時(shí)間。這樣,反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。

三、

獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣

學(xué)習(xí),最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好,必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢?

方法之一:鼓勵(lì)孩子刨根問底的積極性。在日常生活中,孩子對許多事總愛刨根問底,這是好奇、求知的表現(xiàn),說明孩子愛動(dòng)腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧,冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底,能解決的自己解決,不能解決的請教他人或者閱資料。

方法之二:指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中,多問自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多,孩子往往滿足于知識是什么就過去了,很少多問幾個(gè)“為什么”。家長不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后,給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為什么”的問題,動(dòng)腦筋去思考,想出合理的答案。

方法之三:孩子考家長,家長考孩子。安排一個(gè)時(shí)間,全家人坐下來,就某一方面的問題孩子和家長互相考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好,大家有所準(zhǔn)備,誰提出問題,自己必須有準(zhǔn)確答案。

方法之四:鼓勵(lì)孩子一題多解。老師留的作業(yè),常常不止一種答案,一種解法。孩子在完成作業(yè)時(shí),只寫一種。家長可以引導(dǎo)孩子想一想,還有沒有別的答案,別的方法。時(shí)間允許,可以寫在另外的紙上或本上。

四、查閱工具書和資料的習(xí)慣

工具書和資料是不會說話的老師,在學(xué)習(xí)中,會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外,各門學(xué)科都有專門的工具書。家長要指導(dǎo)孩子多利用工具書。家長自己應(yīng)給孩子做榜樣,遇到生字、生詞,請教不會說話的老師。還可以跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。

有條件的家庭,可以帶孩子一起去選購幾本工具書(包括資料性的)放在書架上,經(jīng)常查閱。買學(xué)科工具書,應(yīng)聽聽任課教師的意見。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了,終生受益。

五、善于請教的習(xí)慣

善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題。家長要指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來,以便向老師請教,向同學(xué)請教。向別人提出的問題,應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。提總是要講質(zhì)量,翻開書本就能解決的,最好自己解決。有些疑難問題,如果自己有嘗試性答案,帶著答案去請教,會收獲更大。

學(xué)問、學(xué)問,既要學(xué),又要問。有的孩子上課不敢問,下課也不敢問。對這樣的孩子,要鼓勵(lì)他突破第一次,幾次之后,就敢提問了。

以上談了幾種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長可聯(lián)系孩子實(shí)際有針對性地進(jìn)行教育培養(yǎng)。能不能給孩子提出符合實(shí)際的合理的要求,能不能認(rèn)真地進(jìn)行督促引導(dǎo),能不能持之以恒而不半途而廢,也是對家長教育意識和教育行為的一種考驗(yàn)。

教育筆記:可愛的謊言


可愛的謊言

自由活動(dòng)課上,孩子們根據(jù)各自的愛好展開了活動(dòng),有畫畫的;有讀書的;還有做角色游戲的;我在旁邊觀察他們,也隨時(shí)做一些指導(dǎo)。這時(shí),我聽正在畫畫的子涵對瑞寧說:“瑞寧,那一天有兩只老虎來到了我家,可嚇?biāo)牢伊??!比饘幷f:“不可能,你在撒謊?!弊雍€在堅(jiān)持說:“我說的是真的,不騙你?!边@時(shí)旁邊的伊寧插話進(jìn)來了:“是嗎?你當(dāng)時(shí)害怕了嗎?你媽媽在哪里?”子涵說:“我媽媽去姥姥家了?!笨吹贸鰜?,這時(shí),瑞寧根本不想信她的話,她拿詢問的眼睛看了看我,我明白她是想讓我制止這場謊言。我微笑著示意她不要說話。我們安靜的聽她們倆自編自演“老虎上門”的驚人場面。于是子涵和伊寧好像進(jìn)入了角色一樣,你一言我一語的說下去,直到子涵說到她最后用棍子把老虎趕出去了,劇情才結(jié)束。聽了這一段對白,有情節(jié)、有思想,頓時(shí)我對子涵的想象力所佩服,對伊寧的配合很驚訝。我順勢問了一句:“子涵,你說的都是真的嗎?你真的見過老虎嗎?”沒想到子涵莞爾一笑說:“沒有,我哄著她們玩?!笨粗⒆犹煺娴男θ?,我沒有生氣。我也笑了,“子涵,你真棒!”我向子涵豎起了大拇指。雖然她在撒謊,反而我覺得她很可愛,她有這樣的想象力,這樣的組織文字能力,難道我還舍得去扣一頂撒謊的帽子嗎?

我認(rèn)為這正是孩子語言能力發(fā)展的一個(gè)過程,我們應(yīng)該給他們提供假想的機(jī)會,讓他們開發(fā)挖掘自己的語言潛能,有時(shí)善待孩子的謊言比揭穿謊言更有意義。

相關(guān)推薦

  • 善良的謊言 最近,在早上室內(nèi)游戲過程中,總有幼兒報(bào)告說上廁所,一開始,我并沒太在意,可連續(xù)幾天都出現(xiàn)這種情況,這使我有點(diǎn)納悶,為什么幼兒在這種時(shí)間總喜歡上廁所,于是我決定親自查出事情的真相。今天早上,馬志毅小朋友...
    2020-12-12 閱讀全文
  • 教育隨筆:小小的謊言 升入大班后,班里來了一個(gè)新的小朋友,是一個(gè)很活潑、很討人喜歡的女孩,很快就和其余的小朋友熟悉了,并打成了一片,戶外活動(dòng)時(shí)和男孩子們玩你追我趕的游戲,沒有一點(diǎn)的不適應(yīng),可是通過和劉**媽媽的談話,發(fā)...
    2021-05-17 閱讀全文
  • 幼教隨筆:慎待孩子的謊言 原來,孩子為了達(dá)到自己的目的,運(yùn)用了極度夸張的語言,他試圖用這種方法說服媽媽。 東凈瑜是我班的小才子,他能認(rèn)讀很多字且詞匯量特別豐富,說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初,他看到別的小朋友去學(xué)畫畫,非常羨慕,可是...
    2021-08-05 閱讀全文
  • 教育筆記:善良的童心(托班) 著名的教育家李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過:“只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。”老師對孩子的愛,從一開始就不是單方面的付出,用一顆童心,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,用心觀察孩子生活中的細(xì)節(jié),隨時(shí)可以捕捉到孩子帶來...
    2021-04-23 閱讀全文
  • 教育隨筆:幼兒教育要善于夸張手法 教育隨筆:幼兒教育要善于夸張手法 近日聽了一堂幼兒中班的語言教學(xué)課《小花貓的小鈴鐺》,教師講得很認(rèn)真,而且用了抒情、夸張等許多的手法,講得大汗淋漓,應(yīng)該說這場課是不錯(cuò)的,但如果上課都這么累,又怎么能受...
    2021-06-07 閱讀全文

最近,在早上室內(nèi)游戲過程中,總有幼兒報(bào)告說上廁所,一開始,我并沒太在意,可連續(xù)幾天都出現(xiàn)這種情況,這使我有點(diǎn)納悶,為什么幼兒在這種時(shí)間總喜歡上廁所,于是我決定親自查出事情的真相。今天早上,馬志毅小朋友...

2020-12-12 閱讀全文

升入大班后,班里來了一個(gè)新的小朋友,是一個(gè)很活潑、很討人喜歡的女孩,很快就和其余的小朋友熟悉了,并打成了一片,戶外活動(dòng)時(shí)和男孩子們玩你追我趕的游戲,沒有一點(diǎn)的不適應(yīng),可是通過和劉**媽媽的談話,發(fā)...

2021-05-17 閱讀全文

原來,孩子為了達(dá)到自己的目的,運(yùn)用了極度夸張的語言,他試圖用這種方法說服媽媽。 東凈瑜是我班的小才子,他能認(rèn)讀很多字且詞匯量特別豐富,說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初,他看到別的小朋友去學(xué)畫畫,非常羨慕,可是...

2021-08-05 閱讀全文

著名的教育家李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過:“只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心?!崩蠋煂⒆拥膼?,從一開始就不是單方面的付出,用一顆童心,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,用心觀察孩子生活中的細(xì)節(jié),隨時(shí)可以捕捉到孩子帶來...

2021-04-23 閱讀全文

教育隨筆:幼兒教育要善于夸張手法 近日聽了一堂幼兒中班的語言教學(xué)課《小花貓的小鈴鐺》,教師講得很認(rèn)真,而且用了抒情、夸張等許多的手法,講得大汗淋漓,應(yīng)該說這場課是不錯(cuò)的,但如果上課都這么累,又怎么能受...

2021-06-07 閱讀全文