禮貌用語是我們每個人都追求的目標(biāo)

言語上的行為也可以說是一種習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣形成時，你會發(fā)現(xiàn)想改掉壞習(xí)慣真的有點(diǎn)難，幼兒的習(xí)慣正在一步步地形成，改掉他們的壞習(xí)慣是我們家長和老師的責(zé)任。在我們班發(fā)生了這樣一件事情，一個小男孩他的性格很開朗，腦子轉(zhuǎn)動的也很快，是個聰明的孩子，但是他的脾氣很倔強(qiáng)，每次叫他都要先跑兩圈，再過來站在你面前。一天，我讓他過來排隊(duì)做早操，他跑得飛快就是到處跑不理你，遇到這種孩子，每個老師都會認(rèn)為他不聽話，于是我走過去拉他過來，正在這時他突然間甩開我的手，嘴里講起了臟話，一下子我還真“愣”了一下，我告訴他小孩子是不能沒有禮貌的，沒想到他的語氣越來越強(qiáng)烈，我讓他道歉，誰知，小拳頭都伸了出來。在這種情況下我只能嚴(yán)厲的批評他，讓他一個人站在旁邊，沒有理他，他哭了，哭得很大聲。這就是孩子對教師有沒有禮貌的一種表現(xiàn)，當(dāng)然會發(fā)生這種事情，原因是多方面的，同時這也說明，孩子的禮貌用語是非常重要的，一但疏忽，不管誰都負(fù)不起這個責(zé)任。停止哭泣后，他又像往常一樣開朗，只是對自己的行為做了一個很大的改變，叫他時，不再跑兩圈過來，明顯的進(jìn)步了，對老師的態(tài)度也改變了，禮貌好了很多，他的改變讓我們都很高興。一個孩子，他能意識到自己做錯了，能自己改過來，是一件值得欣慰的事，我們大人呢，是不是也該為自己的行為做做檢討，為孩子樹立一個榜樣。

微笑著去做每件事，微笑著起說每句話，微笑著去面對每一個人，即使你不說話，別人也不會認(rèn)為你沒禮貌，出口就是臟話還不如緊閉著嘴巴，禮貌用語是我們每個人都追求的目標(biāo)，讓我們時刻記住，做個快樂的小主人。

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你們都是我的寶

班上有個孩子很調(diào)皮，經(jīng)常犯錯誤，有一天在系褲子，突然有個孩子問我：“姜老師，你喜歡XXX嗎？”我說：”我喜歡呀！”當(dāng)時問話的孩子愣了一下

，我對她說：“我喜歡你們每一個小朋友，每個人都有犯錯誤的時候，包括姜老師也會犯錯誤，但是我們犯了錯誤，知道改正就還是好孩子，大家還是喜歡我們的，你覺得呢？”孩子聽完點(diǎn)點(diǎn)頭說知道了，我知道孩子以為我會說不喜歡這個愛犯錯誤的孩子，我的回答出乎他的意料，我們不能給孩子們貼標(biāo)簽，更不能說他們是壞孩子，我們要理解每一個孩子的行為，有的是自己無法控制的動作，當(dāng)孩子們做出來之后自己也會意識到這么做是不對的，那我們老師就更不能戴有色眼鏡看這些孩子，反之要去挖掘孩子的長處，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)孩子的自信心，更要保護(hù)孩子們的自尊心。

愛孩子就要尊重孩子；愛孩子就要包容孩子；愛孩子就要讀懂孩子；愛孩子就要走進(jìn)孩子；愛孩子就要成為孩子！

我們都是朋友

和孩子們在一起的日子是快樂的，和孩子們在一起的生活是幸福的。我常常讓自己陶醉其中，享受和孩子們在一起的愜意。當(dāng)然再美好的東西或多或少都會有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會覺得“我想怎樣就怎樣，我說了算，你們都得聽我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長。這不，昨天課間活動的時候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵錾鲜幥锴?用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對我說：“曉琳老師，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了?！笨粗⒆游谋砬椋亿s緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說過有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個人玩挺好的，多一個人就蕩不高了，我要一個人玩!”聽到這些我不由吃了一驚，一是沒有想到他會這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過?；氐浇淌遥铱傆X得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識到應(yīng)該懂得與別人一起相處共同分享呢?哎有了前幾天不是在網(wǎng)上看到過《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過故事我引導(dǎo)小朋友們說出了要幫助別人，不能自私的道理。還請小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說我和XX是朋友因?yàn)樗臀彝?我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因?yàn)椤?dāng)問到旦旦時他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負(fù)小朋友是我不好，我下次不這樣了?！甭犃说┑┑脑捨沂媪艘豢跉猓⒆屗o多多道了歉，讓他們當(dāng)眾成了朋友。通過這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對于現(xiàn)在越來越多的421家庭的孩子來說是一個很難跨越的門檻，而這一社會普遍現(xiàn)象需要我們老師來給予正確的引導(dǎo)，同時也明白了肩上的責(zé)任。

每個孩子都是寶

有一次飯后看書活動結(jié)束后，我請小朋友把書放好，然后到老師身邊了排隊(duì)一起出去散步活動

，有的孩子很快地把書“扔“到圖書柜子上，然后跑到老師身邊來爭當(dāng)火車頭了排隊(duì)了。只有嘉怡還蹲在那里幫忙把小朋友掉在地上的書全部撿起來在書架上整理好、放好?？吹竭@一幕，我馬上抓住機(jī)會夸獎了她。還請她當(dāng)火車頭，這無疑使對她最大的鼓勵，也是對別的小朋友起榜樣作用。漸漸地，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這個孩子有很多很好的品質(zhì)，和班里的老師一起討論過后，我們更多的關(guān)注她把機(jī)會留給她，耐心地誘導(dǎo)，鼓勵她大膽地表現(xiàn)自己，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，而且不忽視她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時地在孩子們面前表揚(yáng)她，漸漸地她敢舉手回答老師的問題了，會在小朋友面前唱歌了，會主動跟老師說家里發(fā)生的有趣事情了，愿意跟小朋友一起玩了。。。

從她的事例中，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，并抓住契機(jī)對她適時地進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美的話，讓孩子覺得幼兒園和家里一樣溫暖、有愛。

我們都是小幫手

我們班的小朋友都是一些樂于助人的孩子，特別是當(dāng)老師需要幫助的時候，孩子們都會爭先恐后的一擁而上。但是由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制能力差，有時就會出現(xiàn)“越幫越忙”的現(xiàn)象。有一次晨間活動是玩桌面玩具，到了要收玩具時，有個小朋友不小心把放在籃子打翻了，里面的玩具全都倒在了地上，掉得滿地都是。其他孩子看見了便一擁而上搶著去幫忙撿玩具，甚至有兩個小朋友都鉆進(jìn)了桌子下面了，結(jié)果呢，可想而知......整理了半天也沒整理好。反而在桌子底下玩耍了起來。我一見情況不對，就立刻把小朋友們都叫了回來只留下兩個小朋友整理，他們很快就把玩具整理好了。于是我問：“為什么很多人去幫忙整理的時候，花了很長時間也沒有整理好，而兩個小朋友卻能在短時間內(nèi)整理好呢？”孩子們紛紛爭先恐后的回答：“因?yàn)槿颂嗔恕薄靶∨笥褌償D來擠去所以放不好”“地方太小了可小朋友太多”“那么以后如果再出現(xiàn)這樣的情況，我們該怎么辦呢？”我又接著問，孩子們你一言我一語想出了許多好辦法。通過這件事情以后，我們班的孩子們懂得了應(yīng)該如何有效的幫助別人，避免出現(xiàn)越幫越忙的現(xiàn)象！孩子們年齡雖然小，但我們不能低估他們做事的能力，我們應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。雖然一開始可能會有這樣那樣的狀況發(fā)生，但只要我們及時的發(fā)現(xiàn)并解決，讓孩子在實(shí)際生活和操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

我們都是好孩子！

他們快樂地分享著各自帶來的零食，自由自在地在寬闊的塑膠跑道上盡情奔跑，銀鈴般的笑聲在空曠的操場上合成了一首動聽的旋律。

讓我覺得欣慰的是，昨天孩子們表現(xiàn)得非常懂事。雖然孩子們都很開心，但他們并沒有因?yàn)榕d奮而大聲嚷嚷。特別是在經(jīng)過大哥哥大姐姐教室外的林蔭路時，孩子們?nèi)套∽×俗约旱呐d奮，非常安靜又非常迅速地走過去，有幾個孩子甚至還捂住了嘴巴，掂起了腳尖，生怕自己發(fā)出的聲音會打擾到正在學(xué)習(xí)的哥哥姐姐?？吹剿麄?nèi)绱说目蓯奂冋?，真的是讓我好感動?/p>

我們在花壇前合影時，正好是他們的下課時間，陸陸續(xù)續(xù)有中學(xué)生經(jīng)過我們的身邊，有幾個學(xué)生還開心地跟我們的小朋友打招呼。這時，我們班的璐璐興沖沖地跑過來對我說：“老師，他們真的說我們是可愛的好孩子了！”看著她自豪的表情，我忍不住笑出聲來，原來她還記著我昨天說的話。因?yàn)榕潞⒆觽兲_心管不住自己，所以昨天我在講春游事宜的時候，跟他們說：“如果大哥哥大姐姐看到我們安安靜靜很有禮貌的樣子，一定會說真是一群可愛的好孩子！”沒想到他們真的記住并且也用自己的行動體現(xiàn)了。

其實(shí)，孩子們，你們昨天的表現(xiàn)真的讓老師很感動也很欣慰，你們每個人都可以大聲而自豪地對別人說：我們都是好孩子！

燦爛的笑容是我的追求

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄盃N爛的笑容是我的追求”！

清清是個內(nèi)向而膽小的孩子，她的動手能力比較差，活動中顯得不夠積極也很不自信。

而從她的眼中流露出的渴望之情，卻另我對她倍加關(guān)注。

現(xiàn)階段我們在做“綠色菜籃子”的主題，教室里布置了一片菜園。

頭兩天沒有孩子去玩，自從參觀了菜市場之后去畫畫涂涂的孩子特別多，她們能根據(jù)邊上的實(shí)物和范例圖大膽涂畫，有青菜，蘿卜，西紅柿，蘑菇，土豆等，每當(dāng)孩子畫一樣?xùn)|西而歡呼時，我注意到清清總站在一旁用羨慕的眼神看著她們。

今天早上，清清來園后搬起了椅子，東張張，西望望，最后把目光停留在了菜園。

只見她慢慢挪動了腳步，把椅子輕輕地搬到了菜園旁。

清清拿了一枝記號筆開始嘗試了。

而此時，下棋的孩子碰到了困難，我轉(zhuǎn)身去那邊指導(dǎo)，可我心里還是想著清清動起來了沒有。

當(dāng)我指導(dǎo)完下棋的小朋友商定規(guī)則后，回頭再看看清清，發(fā)現(xiàn)在她還是拿著記號筆，一副無從著手的樣子，看著身邊的同伴一個個高興地畫著，她的眼里充滿了渴望，可她卻心有余而力不足。

我悄悄地走了過去，扶著她的肩膀輕聲地問：“你想畫什么呢?我們一起來畫好嗎?”她高興極了，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，指著一棵大大的卷心菜說：“老師，我要畫卷心菜。

”“那好啊!”我爽快地答應(yīng)了她。

于是，我指著卷心菜問道：“清清，你看卷心菜是什么形狀?”“圓形的”。

那你就畫一個圓形。

清清慢慢地畫起來，一下歪歪曲曲，一下筆筆直，畫的圓形象個小山區(qū)。

看著她垂頭喪氣的臉，我的心也似乎被揪住了。

“別著急，清清，接著再來。

”我手把手地和她一起重新畫。

一個大大的圓形畫成功了，我翹起了大拇指在她面前晃了兩晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。

畫卷心菜上面的一片片的葉子是較難的一個步驟。

清清求助的目光又投向了我，我讓她學(xué)著自己看范例，并對她說：“清清，你試試看，上面的葉子從那里開始畫?”她拿起范例仔細(xì)看了又看，臉上的笑容逐漸擴(kuò)散：“我知道了，從圓形的上面開始畫到下面。

”“對呀，真聰明!快畫吧!”我又一次鼓勵她。

此時此刻，清清好象開竅了許多，看著范例一步一步地將卷心菜上面的一片片葉子用一條條弧線畫了出來，我一看，一棵卷心菜已經(jīng)畫好了。

我疾步走上前，對著孩子們說：“清清真行，我們快為她鼓鼓掌，祝賀她!”孩子們受到了鼓舞，紛紛拍起了手。

清清的臉上揚(yáng)起了燦爛的笑容。

清清成功了，她的笑容總在我的面前晃動，我的心里也有種說不出的激動和欣喜。

當(dāng)我在尋常日子里一步步接近她，一次次鼓勵她，一遍遍支持她的時候，她的心頭慢慢燃起了對學(xué)習(xí)的興趣和老師的喜歡之情。

因此，我深深體會到，當(dāng)我們教師面對著一群個體差異的孩子時，我們既要承認(rèn)差異的存在，又要盡力地減少和縮短這些客觀存在的差異。

因此，細(xì)微的觀察、適時的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵是我們教師在孩子成長歷程中必須牢牢把握的教育原則。

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每個孩子都是天使

每個孩子都是寶，一個都不能少！

迪迪是我們班一個有些內(nèi)向的小姑娘，有些靦腆，而且膽子特別小。來園之后，我有意地觀察她：玩玩具時，其他的孩子爭先恐后，甚至?xí)閽険屚婢吲妹婕t耳赤，迪迪則在一邊拿著幾個其他孩子不愿玩的玩具默默地玩著；喝水時，其他的孩子早已三步并作兩步地?fù)屜冉铀?，她則乖乖地跟在后面；課堂上，活潑的孩子們早已迫不及待地高舉起小手等待老師的提問，迪迪則在我的鼓勵眼神下畏畏縮縮地舉起了小手......于是，我們更多地關(guān)注她，把機(jī)會留給她，耐心地誘導(dǎo)，鼓勵她大膽表現(xiàn)，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，而且不忽視她的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時地在孩子面前表揚(yáng)她......慢慢的，她能夠大膽地舉手回答問題了，會在小朋友面前唱歌了，會主動跟其他孩子一起玩耍了......老師應(yīng)該時刻注意孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，多一點(diǎn)微笑，"孩子，老師喜歡你！"--讓孩子覺得幼兒園和家里一樣溫暖，使他們享受到集體大家庭的幸福！并且慢慢的將自己閃光的地方展示在大家面前，內(nèi)秀的孩子，平時不善于推銷自己，更要創(chuàng)造機(jī)會使之受到鍛煉，增強(qiáng)其自信心！把性格外向的孩子作為孩子們的榜樣，同時，也不能忽視內(nèi)秀的孩子，每個孩子都是寶，一個都不能少！