同樣的作品

這件事對我感觸很深。孩子們之間的模仿是他們的天性，有時能力弱的孩子模仿一下能力強的孩子，可以幫助能力弱的孩子盡快提高；但是能力相當?shù)暮⒆又g互相模仿，作品雷同，沒有創(chuàng)意，使孩子的想象力發(fā)揮不出來。因此，在教學中需要老師們盡力引導孩子獨立思考，作出與眾不同，富有個性的作品，讓每個孩子的想象力得到充分發(fā)揮。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

同樣的課不同的表達方式

不同的老師同樣的課，同樣的課不同的方式表達，感受也不一。

今天聽了3個老師的課，同樣上了《月亮船》，但是帶給我的感受確實各有各的一面。

第一初初印象：沈老師的親切語氣帶給孩子一個親切的感覺。

屠老師的帥氣上課，感人這節(jié)課上所有的孩子也是那么的帥氣，還有一位老師的可愛形象給幼兒同伴的感覺，深深地吸引我開始聽課。

第一堂課下來，發(fā)現(xiàn)對于這節(jié)語言課，老師的重點幼兒學到了，故事基本能說清楚了故事吞透的比較透。

圖片用的非常吸引人，更深一步的帶動幼兒學習這個故事，強調性的學習幾個難點，這是使幼兒吞透的重要一部感受很深，學習其中的巧妙提問，鞏固知識。

第二堂課，以不同的方式開頭，直接導入，整節(jié)課我感覺她理的非常清楚，學習她的簡單順下來。

第三堂課，使我明白運用好幻燈片的重要性，幼兒的多少，決定圖片的大小，使幼兒看的更清楚。

我半天的學習，使我感受深刻，發(fā)現(xiàn)學的太少了，還要學的東西是那么多，真的是學無止境啊!

老師同樣的愛著我

其實我們老師的出發(fā)點不是這樣考慮的，我們覺得應人而異，適當保護能力弱的孩子，現(xiàn)在看來這個想法是錯誤的。

也許，我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響……也許我們在工作中只是為智育而教學，忽視了情感的投入，忽視了情感的培養(yǎng)，使孩子享受不到愛的關懷……；那我們老師怎么樣能做到對孩子們的一視同仁，把愛均衡的分給每個孩子呢？我覺得要做好這一點，它既是對我們工作的鞭策，又是對我們工作的期望。

她使我想到了很多……愛是一種寬容，愛是一種體貼。

對于能力差一點的孩子，多一個鼓勵的目關，多一句悄悄的花語，多一次合理的評價，將會給孩子留下愛的回味。

愛是一種責任，愛是一種追求。

愛每一個孩子，是我們老師的責任，也是我們每個老師所追求的，只有孩子們健康快樂了，我們老師的愛沒有白白的付出。

愛是一種給予，愛是一種付出。

將自己的身，將自己的心，奉獻給事業(yè)，奉獻給孩子，和孩子們共成長，同快樂，才是我們最終的目的。

老師以生為本，要照顧到每一個孩子的感受，多給孩子一點愛吧。

因為只有老師心中有孩子，老師的真愛才能永在。

給孩子什么樣的獎品

尤其是近幾年來，好象分發(fā)獎品成了一種風氣。

孩子甚至會自行索要獎品，同老師討價還價。

到底發(fā)什么樣的獎品合適呢？以下羅列幾種常見的獎品簡單分析一下。

傳統(tǒng)的獎品。

小紅花、鉛筆、筆記本是幾中傳統(tǒng)的獎品。

在孩子的眼里，得到獎品很光榮的事情。

它是對自我表現(xiàn)的一種肯定，但是鉛筆、筆記本這種獎勵主要在小學，幼兒園很少用，小紅花幼兒園現(xiàn)在用的也很少，基本退出歷史舞臺了。

口頭表揚。

口頭表揚不是什么物質獎品，但是應用最廣，基本沒什么成本（主要是老師觀察孩子的時間成本）。

口頭表揚是需要技巧的。

表揚孩子一定要真誠、到位。

敷衍的表揚沒有價值，泛泛的表揚不能傳達正確信息。

比如孩子問“老師好”，你表揚“好孩子”，錯！是有禮貌的孩子。

體態(tài)表揚。

比如拍拍孩子頭（大班以下適用）、拍拍孩子后背、對孩子豎起大拇指、擁抱親吻等等，都是有效的獎勵方式。

孩子也愿意接受。

不要吝惜你的體態(tài)表揚，孩子可能會記一輩子的。

當孩子在成人之后還常想起小時候老師的溫馨接觸，那是多么愜意的事情?。≌迟N。

小粘貼是最受孩子歡迎的。

這個一定程度上是受小學生的影響。

粘貼涵蓋內容十分廣泛，有動畫片的各種形象，也有成人化的符號表征，如美女、恐龍、紅心、星星等等。

價格便宜，孩子喜聞樂見，效果不錯。

問題是背面的膠據(jù)說對孩子健康有害，一定要注意不要貼在皮膚上。

機會。

機會包括表現(xiàn)機會、表演機會、勞動機會。

某孩子不自信，背后做個準備，讓他回答問題，大加鼓勵，是一種表現(xiàn)機會。

講故事時，讓表現(xiàn)好的孩子或者有針對性缺陷的孩子做故事的主角，是一種的表現(xiàn)機會。

做值日、整理教室，孩子們爭著做，是很好的勞動機會。

運用此法一定要一碗水端平，機會均等。

手工作品。

比如泥工、紙工作品。

我經常做一些折紙作品，象飛機、飛鶴、恐龍、六角形禮品盒、太陽花等等，作為獎品獎勵給孩子。

容易達到的目標就獎勵簡單的，需要付出特別努力的目標就獎勵個復雜的，能力特別弱的孩子不能忽視就獎勵別致的，孩子都很高興。

鼓勵孩子的方式有很多，只要有顆仁愛之心，自然就會找到合適的獎品。

老師同樣要尊重孩子

一天下午，王碩的父親來接孩子。孩子邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向墻角的垃圾筐里，紙團進了垃圾筐又彈了出來，落在了地上。王碩沒有去管它，徑直地往前走。這時他的父親皺著眉頭說：“怎么能這樣隨地亂扔東西？”王碩的父親彎下腰把紙團撿起來輕輕地放到垃圾筐里。這時，王碩也學著爸爸的樣子把垃圾筐周圍的廢紙撿起來，放進了垃圾筐里。這是我從未留心過也從未意識到的教育契機。

又一天，瑩瑩的媽媽送女兒來幼兒園?，摤撛诨顒邮彝饷孢呑哌叴舐暤叵蛭覇柡谩：⒆拥脑捯魟偮?，便傳來了母親對女兒的斥責：“離老師這么遠喊話多不禮貌呀！”聽到這句話我馬上想到早晨接孩子的時候，我常常是忙著手頭的事大聲地漫不經心地應付著孩子：“你好！”而我從未留心也從未留意過這樣做是否也是對孩子的不尊重？

這兩件看似細微的生活小事引發(fā)了我深深的思考：僅僅是垃圾筐旁邊的小紙團，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習慣的不良，同時教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲地對幼兒說話、不經意地將垃圾扔在垃圾筐外面等等，都在潛移默化地影響著孩子。作為老師我們應該以身作則，做孩子表率，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習、生活及衛(wèi)生習慣。

我要感謝這兩位家長，是他們讓我認識到了自己的缺點和錯誤，以至于再不會讓這樣的錯誤繼續(xù)蔓延，我今后也要時刻注意自己的言行對孩子的影響。是家長教育了我，他們是我的良師。

用同樣的眼光去看待每個孩子

婁天陽是我班一個比較淘氣的孩子，好奇心特別強，很喜歡到一個沒人的地方去“探索”。這幾天我發(fā)現(xiàn)了他一大特點，他自我防御意識特別弱，當別的幼兒打擾他深知搶他的玩具時，他只會呆呆看著人家拿走，沒有一點反應。還有在戶外運動時，他被其他小朋友壓倒在身下也不吱聲，在他的眼神里我看到了無奈，為什么會這樣呢？他各方面素質都不錯，就是調皮點，但是他這一點好像一點也不像他本人的行為。在日常生活中，很多孩子告狀時，我一般都會先想到誰比較調皮，潛意識的就認為是他“滋事生非”。但是事實并非如此，這是一種錯誤的暈輪效應，需要我擺正觀點去看是非，淘氣的孩子也有懂事的一面。那天我坐車不小心劃破了手，婁天陽說“老師，你的手怎么了？“不小心受傷了”我說”抹點藥就好了，哈哈。。。。“他說。多么可愛懂事的孩子，我借故去靠近他和他聊天，他越來越信任我喜歡我，不再像以前無論什么事情他都是三分鐘的熱度。我感到特別的高興，讓我想孩子不光有一百種語言，更有一百種自我，需要我們細心的呵護，他會茁壯的成長。

教師隨筆：榜樣的作用

周五，我值班的時候，李佳樂的爺爺向我反映這樣的事情：李佳樂在家一直幫家長做力所能及的事情，還幫太爺爺?shù)剐”阃埃ɡ罴褬返奶珷敔斈昙o太大了，常年臥床不起），而且從小班一直堅持到現(xiàn)在。我深感震撼，如果說孩子能偶爾這樣做，就已經不錯了。但難能可貴的是李佳樂小小年紀，能長期堅持，我在班集體幼兒面前表揚了李佳樂。李佳樂卻說：“老師，我爸爸在家也是這樣做的?！庇衫罴褬返男袨椋衣?lián)想到：幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是家庭的第一任“老師”--父母。對父母言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿父母的言行。經?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解：“我媽媽（我爸爸）就是這樣說的或者做的……”這就對父母的言行提出了要求。因此

，在召開家長會上，我把李佳樂的行為做了宣傳，并告知我們的家長，注意從自身做起，嚴于律己;凡要求孩子們做的，自己首先做到;不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認錯誤，孩子就會有一個正確的榜樣示范作用。

爺爺，您錯了

星期五的清晨賈詩雅爺爺把賈詩雅送到班級，我剛想和他打招呼就看他一臉氣呼呼的樣子，我問他為什么一來就不開心，爺爺還想說點什么，但是被她推出了門，她爺爺就走了，我就試圖想了解她生氣發(fā)脾氣的原因，可是她擰著頭，也不理我也不看我，我就和她說實在不想和我說也沒關系，等你想好了再來找老師，老師等你。然后就去忙別的事了。過了十分鐘左右賈詩雅慢慢的就說出來了心里的疙瘩。原來是賈詩雅不想讓爺爺抱著自己，可爺爺卻怕累著賈詩雅，非要抱著她。

事后，我和賈詩雅的爺爺聊了聊，告訴他：孩子已經長大了，要學會放手，不要過分包辦代替，因為：老師也是這樣教育孩子的，家長要和幼兒園配合，共同教育幼兒。在我的分析下，賈詩雅的爺爺意識到是自己錯了，表示以后不會再發(fā)生這樣的事情了。

幼兒蒙起眼睛區(qū)分不同的食品

小班的孩子總是喜歡用身體感官感受著外界的事物，對于吃更是情有獨鐘。他們喜歡品味各種美味的小食品。于是小班教師組織了這次“別樣方式品美味”游戲活動。第一次參加這樣的活動，孩子們感覺很是新鮮，一個個瞪大眼睛，躍躍欲試，興奮無比，都想第一個來展示一下自己在“吃”上的本領。諾諾來到前面

，老師用一塊絲巾輕輕蒙上了她的眼睛，然后將她領到食品桌前，諾諾伸出小手，摸呀摸，抓起一塊嘗了一口，大聲說：“面包！”又到另一個盤子里抓起一塊輕輕咬了一口，沉吟了一下說：“是橙子！”活動室里一下子響起了熱烈的掌聲，諾諾揪下眼睛上的絲巾，見自己說對了，也高興地跳起來！孩子們品得開心，說的響亮，分得清楚。

讓幼兒蒙起眼睛，集中意識用小嘴巴品嘗各種食品的味道，來說出它們的名字，是他們的第一次?；顒幼尯⒆觽冊陂_心愉悅的游戲過程中，體驗到集體活動的樂趣，進一步的了解了各種水果類、蛋糕類等食品的名稱。

擁有童心，每一樣物品便都是玩具

本周，我們在健康區(qū)中又新投放了許多鄉(xiāng)土器材，如：竹竿和布心做成的長短、粗細不一的花竿；大小不一的繩圈；長短不一的布繩等。這些都是孩子們所熟悉的，生活中隨處可見的，但又不被重視的東西，我們把這些鄉(xiāng)土材料經過改造后投入到健康區(qū)中，讓孩子們自由探索、自由操作，進入健康區(qū)的孩子們無不被這些豐富的鄉(xiāng)土器材而吸引。

今天的活動，我要求孩子玩的是新投放的竹竿，大家從未玩過，竹竿到底有多少種玩法我們多不清楚，所以今天就是要孩子們自由探索、自由創(chuàng)造竹竿的不同玩法。整個活動，孩子們始終保持著積極地態(tài)度，從一開始探索中，就可以看出大家是多么地喜歡這些器材，他們拿著竹竿在手里認真地探索著、創(chuàng)造著，當發(fā)現(xiàn)好的玩法時，就會表演給同伴看

，表演給我看，我也會對他們的玩法進行評價和指導，使他在得到成功喜悅的同時，進一步打開創(chuàng)造的思路。

通過本次活動，使我又一次感受到了好的活動材料能很好的激發(fā)孩子們活動的興趣，好的活動材料能激發(fā)孩子們想象的思維與創(chuàng)造的欲望，好的活動材料能使不同的幼兒得到不同的提高和感受到成功的喜悅。我們身處農村，要多挖掘一些合適的和適合我們幼兒年齡特點的鄉(xiāng)土材料投放到區(qū)域中，使孩子們在能力得到提升的同時也能增進對鄉(xiāng)土材料的喜愛，對家鄉(xiāng)的喜愛！