讓孩子自己涂畫出五彩的未來

兒子上了幼兒園就是學(xué)生了，從此，不僅要管他的生活還要管他的學(xué)習(xí)。這時(shí)候才真正覺得自己是家長了。

我們起初還擔(dān)心孩子在學(xué)校里吃不飽飯、不適應(yīng)陌生的環(huán)境會哭鬧不止?，F(xiàn)在看來一切比我們想像的要好——他可以用勺子熟練地舀飯（我和他爸看了兩眼放光），吃嘛兒嘛香，腮幫子明顯地鼓了起來——胖了；哭了一個(gè)星期，他姥爺再送他他就很痛快地自己脫了外套跑到教室里；最近，由于我放假，和我玩了幾天，又有些不愿意上學(xué)了，老公對孩子說：“許多事情不是想不做就可以不做的。”兒子抹抹眼睛走進(jìn)教室，表現(xiàn)的像個(gè)男子漢。

兒子自從上學(xué)后變化很大，在學(xué)校里學(xué)了不少見識，放學(xué)回到家嘴里時(shí)不時(shí)的冒出些新詞兒，說話跟小大人似的。吃飯香了，膽子也比以前大了。

家長的擔(dān)心總是多余的。我們總是用成人的眼光去看待他們，把我們的成長經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給孩子，其實(shí)他們自己成長的過程還是要自己涂畫出五彩的未來。

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讓孩子大聲說出自己的想法

在讓孩子大聲說出自己想法的過程中，他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，心靈得到了放飛，思想得到了解放，自主意識得到了加強(qiáng)。只要給孩子大聲說話的機(jī)會，就會還他們以自尊與自信?！▏逃衣蹇?/p>

【個(gè)案點(diǎn)擊】

明明今年上小學(xué)二年級。一天早餐時(shí)，他興奮地對媽媽說：“媽媽，我昨晚做了一個(gè)奇怪的夢，夢見……”媽媽擺擺手說：“別說了，快吃飯！一會兒上學(xué)要遲到了！”明明埋頭吃完飯，背起書包上學(xué)了。晚飯時(shí)，明明又想起昨晚的夢境，對媽媽說：“我昨晚做了一個(gè)夢，可有趣了！……”

還沒說完，媽媽打斷他說：“先吃飯，吃完趕快寫作業(yè)！”吃完飯，明明說：“我今天作業(yè)不多，一會兒再做。先給你講我的夢吧！”媽媽不耐煩地說：“一個(gè)夢有什么好講的。趕快寫作業(yè)，寫完作業(yè)再預(yù)習(xí)一下明天的內(nèi)容?！闭f完就走了，留下明明一個(gè)人失落地站著。

漸漸地，媽媽發(fā)現(xiàn)兒子變了。以前，每次放學(xué)回來，他總是媽媽長、媽媽短地說個(gè)沒完，現(xiàn)在卻什么都不說。許多事情，都是班主任給媽媽打來電話，媽媽才知道。對自己的許多話，孩子也開始置之不理。兒子這是怎么啦？媽媽又迷惑，又傷心。

【案例解析】

父母與子女的良好溝通，其重要性是毋庸置疑的共識。而鼓勵孩子主動說出內(nèi)心的想法，是走向成功溝通的第一步。不認(rèn)真傾聽孩子講話，不讓孩子把話說完，是對孩子的不尊重。就像上文中明明的媽媽那樣，久而久之，會傷了孩子的心，使孩子產(chǎn)生對抗情緒，造成溝通困難。

隨著與自我意識相聯(lián)系的情緒情感和道德感的初步萌芽，孩子會因?yàn)槭艿絼e人嘲笑而感到不愉快，也會因?yàn)樽约旱男袨榉狭舜笕说囊蠖a(chǎn)生快樂的滿足感。而父母對待孩子的不正確的態(tài)度和語言，會使孩子產(chǎn)生心理陰影：小時(shí)候不敢說出自己的心里話，長大后不敢面對他人、面對挫折，心靈易產(chǎn)生自卑等消極情緒，而且很難恢復(fù)。這種不良經(jīng)驗(yàn)會跟隨孩子一生，影響其今后對他人和對自己的看法，不利于孩子健康人格的形成。

讓孩子能夠大聲說出自己的想法是非常重要的。在讓孩子大聲說出自己想法的過程中，他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，心靈得到了放飛，思想得到了解放，自主意識得到了加強(qiáng)，自尊和自信得以保持和恢復(fù)。

一般而言，孩子敢把自己的感受、想法說出來，表示他與父母的關(guān)系是開放的，能自由交談而無所顧忌。如果父母為了維護(hù)自己的權(quán)威，板起面孔強(qiáng)迫孩子按自己的指令做事，會損傷孩子的自尊心，引起孩子的不滿，使他們關(guān)閉自己的心靈，不愿再與父母溝通。像上文中的明明，他本來是把媽媽作為朋友，樂于向媽媽傾訴內(nèi)心的感受，卻遭到冷淡與拒絕，使他覺得自己不受重視，不受尊重。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，成人與孩子最本質(zhì)的區(qū)別，就是孩子的思維與成人的思維存在質(zhì)的不同。孩子有自己的思維習(xí)慣、方式、邏輯，當(dāng)成人以自己的思維方法作出結(jié)論，而以自己的標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)斥孩子，這是不尊重孩子，扼殺孩子天性的愚蠢做法。

孩子敢于大膽表述自己的看法，是一種自信的表現(xiàn)，是一種能力的體現(xiàn)。父母鼓勵孩子主動說出內(nèi)心的想法，可培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。鼓勵孩子主動說出內(nèi)心的想法，還可發(fā)展孩子獨(dú)立自主的意識，有益于孩子的健康成長。無論孩子的意見如何幼稚，父母都應(yīng)認(rèn)真傾聽，加以鼓勵。父母還可故意提出不同意見與孩子進(jìn)行討論。當(dāng)孩子反駁父母的意見時(shí)，父母應(yīng)予以鼓勵。如果孩子的想法不對，父母可以認(rèn)真地傾聽之后加以糾正。一定要避免明明媽媽的做法，鼓勵孩子主動說出內(nèi)心的想法。父母有了這種態(tài)度，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性頭腦的孩子。

【建議父母的方法】

孩子向父母敞開心扉，說出膽怯，說出疑惑，說出建議，說出奇思妙想，才能最終說出光明的未來，說出健康的人格，說出燦爛的明天。怎么鼓勵孩子主動說出內(nèi)心的想法呢？

方法一：對孩子的話要表示濃厚興趣

方法例示

“媽媽，我……”10歲的久久放學(xué)回來，一臉難過?！霸趺蠢玻亢煤谜f，別著急?！眿寢岅P(guān)切地看著女兒，把她摟在懷里。“今天放學(xué)，跟小雪約好一起回家，可她一轉(zhuǎn)眼不見了，我等了她好長時(shí)間，最后，學(xué)校都沒人了，我才一個(gè)人回來?！迸畠何卣f?！芭叮赡芡浟?，或者臨時(shí)有事，明天到學(xué)校問問她，事情說清楚了就行了，別老想著。”媽媽安慰道。

“她不該忘記我們的約定，讓我呆呆地等了這么長時(shí)間，我真?zhèn)模　眿寢寭崦畠旱念^發(fā)說：“好孩子，每個(gè)人都會無意間犯錯誤，我們應(yīng)該學(xué)會寬容別人，這樣，朋友關(guān)系才能持久……”正在這時(shí)，電話鈴聲響起，媽媽拿起聽筒?！笆切⊙┐騺淼模龁柲慊貋頉]有，并表示道歉。”女兒接過話筒說：“小雪，沒關(guān)系，我們還是好朋友！”

操作提示

父母要對孩子想說的話表示出很大的興趣和十分認(rèn)真的態(tài)度，這會使孩子對父母產(chǎn)生親近感。父母可用體態(tài)語言，即面部表情、身體姿態(tài)如：靠近孩子，與孩子表情“共振”和口頭語言，如：一邊聽著孩子講話，一邊深深地點(diǎn)頭說“是嗎？”表示關(guān)注。表示“你說的我都明白了”的意思，這很重要。因?yàn)槿绻⒆右坏┱J(rèn)為自己講的話被父母接受了，就會對說話產(chǎn)生自信。

方法二：多聽少說，給孩子以話語權(quán)

方法例示

一天，美國著名主持人林克萊特訪問一名小朋友，問他：“你長大了想當(dāng)什么呀？”小朋友天真地回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友想了想說：“我先告訴飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下去。”

當(dāng)現(xiàn)場的觀眾笑得東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，使林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問他：“為什么要這么做？”小孩子的回答透露出一個(gè)孩子的真摯想法：“我要去拿燃料，我還要回來！我還要回來！”

操作提示

親切、平和、耐心地傾聽孩子的內(nèi)心想法，不要急于判斷，那么父母肯定也能聽到孩子最善良、最純真、最清澈的心語。父母與孩子溝通不良的一個(gè)很重要的原因，是由于父母過于主觀，沒有靜下心來去傾聽孩子的真實(shí)想法。父母應(yīng)以寬容、鼓勵的心態(tài)來傾聽，讓孩子感覺到父母對自己的平等與尊重。不要經(jīng)常指責(zé)、埋怨孩子，隨意地打斷孩子的話語，從而使孩子關(guān)閉心靈之窗，不愿與父母交流。

方法三：站在孩子的角度去理解孩子的內(nèi)心

方法例示

一名六年級男生在語文期中考試時(shí)，寫出自由命題作文：《我對她的愛情》，讓閱卷老師傻了眼。在寫作手法上，老師認(rèn)為它主題鮮明，語句通順，但是主題思想存在嚴(yán)重問題。那么小的孩子就有如此想法，是不是應(yīng)該給予批評教育？

從小男孩的作文中，可以看出他對小女孩的真情流露。他對這個(gè)青梅竹馬的小女孩特別有感情。因?yàn)閺男∫黄痖L大，哪一天不在一起玩就會想念對方，這是深厚的友情，而不是男女之愛。但是因?yàn)槭艿酵饨缥寤ò碎T的信息刺激，這個(gè)小男孩用“愛情”這個(gè)使用頻率很高的詞，來形容他和小女孩之間的純潔友情。

后來，細(xì)心的老師找這個(gè)小男孩及他的父母了解情況，小男孩一臉坦然地回答了老師的問題，壓根不理解老師問話后面隱含的意思，令老師松了一口氣，原來是虛驚一場。

操作提示

父母應(yīng)站在孩子的角度，理解孩子的思維方式，引導(dǎo)他們正確地區(qū)分和表達(dá)。孩子的心是純真的，孩子的眼睛是純潔無暇的，他們以自己的方式體驗(yàn)和成長。父母應(yīng)該理解孩子，而不要給他們當(dāng)頭棒喝，不要急著去責(zé)備。學(xué)著用孩子的思維方式去思考問題，才能更走近孩子的心靈。

方法四：允許孩子提出不同的意見

方法例示

寧寧的爸爸是個(gè)很開明的父親。他對孩子具有寬容的心態(tài)，灑脫的教育，很少對孩子說“不準(zhǔn)”、“不要”。他尊重孩子的個(gè)性，欣賞孩子的“淘氣”，鼓勵孩子說出不同的意見。

一次，他給寧寧出了一道帶啟發(fā)性的思考題，“一棵樹上站著三只小鳥，一個(gè)頑皮的孩子用彈弓打掉了一只，試問樹上還有幾只小鳥？”寧寧說：“三減一等于二，樹上應(yīng)該還有兩只?！眿寢屧谂赃呅ζ饋恚f：“寧寧，你再好好想想?！钡珜帉巺s執(zhí)著地說：“就是兩只嘛?！庇谑前职謫l(fā)他說：“寧寧有主見，敢于堅(jiān)持自己的主張，是好樣的。但是，你想一想：打掉的雖然只有一只，但彈弓一響，其他兩只也就嚇跑了，所以，一只也沒有剩下?！边@樣才結(jié)束了爭論。

操作提示

父母應(yīng)該鼓勵孩子大膽提出與自己看法不同的意見，給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長環(huán)境。培養(yǎng)孩子的求異思維、發(fā)散思維和逆向思維，鼓勵孩子與眾不同、標(biāo)新立異和突發(fā)奇想。這樣才能使孩子沒有壓抑，敢于張揚(yáng)自我；平心靜氣，坦然接受失敗和錯誤，并將其轉(zhuǎn)化成成功的基石。這一切將為孩子打造一個(gè)健康的心靈，使他們成為一個(gè)“抬起頭來走路”的自尊、自信的人。

讓孩子自己來“選擇”他的游戲

游戲是幼兒期最典型的活動，特別是戶外游戲，大部分幼兒都會踴躍參與其中，但也有一些幼兒因?yàn)榍榫w或其它原因，不愿參與進(jìn)來。這時(shí)老師不能強(qiáng)迫幼兒，要尊重他們的權(quán)利，讓他們自己去選擇，這樣教育效果才會好。

一天下午，孩子們做好準(zhǔn)備活動后，聽說我要教一個(gè)新的游戲“抓老鼠”，孩子們拍手跳著，非常高興。只有戚郡琪小朋友雙手背后，低著頭，站在一邊一聲也不吭。接著有一個(gè)小朋友過去拉他手，可戚郡琪很憤怒的大叫起來。見此情形我馬上說：“我們玩的這個(gè)游戲很有意思，不過如果小朋友想自己做游戲，也完全可以?！毙∨笥崖牶篑R上紛紛說：“我想玩抓老鼠?！?/p>

這時(shí)戚郡琪看著我，我用理解的目光看了看他，他一人走到滑梯旁坐了下來。這邊其他小朋友跟我學(xué)游戲歌曲，聽我講游戲規(guī)則，還有幾位小朋友示范游戲的玩法。但戚郡琪還是站在滑梯邊玩。不一會，小朋友手拉著手隨著歌聲高興的抓老鼠，并隨老師的口令變換著動作。歡樂的聲音把戚郡琪吸引過來了，但他只站在一旁默默的看著。

又過了一會，我加大了游戲的難度，孩子們一次比一次玩的高興，這時(shí)戚郡琪向我走了過來加入了我們的游戲。我認(rèn)為，要尊重幼兒自己選擇游戲內(nèi)容的權(quán)利，尤其是戶外體育游戲，目的本是促進(jìn)幼兒身心健康，若讓幼兒勉強(qiáng)參加，活動的僅是幼兒的身體，而他們心里并不愉悅，對健康并不有利。

每個(gè)孩子都有自己的人格、興趣和偏愛。盧梭曾說過：“兒童有他特有的看法、想法和感情，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事?！币鹬乩斫庥變海?dāng)幼兒提出自己的想法時(shí)，不要去責(zé)備或勉強(qiáng)他們，當(dāng)幼兒在自己的探索中需要幫助時(shí)，老師一定要成為傾聽的伙伴和明智親切的長者及朋友。要善于啟發(fā)和等待幼兒主動參與集體游戲，在他們自己主動參與過程中，感受集體游戲帶來的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到更好的教育效果。

讓孩子“自己管”自己

有許多事情就是這樣，父母事事替孩子想周全，孩子就會想不周全，而只會在父母的“周全”中去享受；父母事事“不管”則能調(diào)動孩子的思維和四肢自己去管。讓孩子“自己管”，他們就能逐漸地管好自己。

自從孩子上幼兒園起，我就訓(xùn)練孩子把自己用過東西放回原處。需要父母做的事，讓孩子來提醒，孩子能做的事，父母從不代勞。

記得有一次孩子上少年宮學(xué)畫忘記了帶紙，我看到之后只是在一旁提醒孩子：“再檢查一下，有沒有忘記帶的東西？”孩子漫不經(jīng)心地回答“沒有”，背起畫夾就走了。

到教室才發(fā)現(xiàn)沒帶紙，于是只好自己回家去拿。有人說我這樣不管孩子未免太過分了，但在我看來，對孩子來說，懲罰錯誤的方法，必須是讓他自己去改正，如果父母替他們改正，則永遠(yuǎn)也“改不正”這個(gè)錯誤。這次孩子雖然上課遲到了，但這事給孩子留下了深刻的印象，以后再沒有發(fā)生過類似的事。

現(xiàn)在兒子雖然才10歲，基本上能夠自己處理自己的事情。有一次，我和他爸出差了兩天，他也能在家照顧自己。我覺得，有許多事情就是這樣，父母事事替孩子想周全，孩子就會想不周全，而只會在父母的“周全”中去享受；父母事事“不管”則能調(diào)動孩子的思維和四肢自己去管。讓孩子“自己管”，他們就能逐漸地管好自己。從這個(gè)意義上來說，對孩子事事不管才是最好的管。

此外，我也很不贊成現(xiàn)在不少父母的做法，喜歡做孩子的保姆，使得五六歲的孩子不能自己吃飯，上了小學(xué)也不會穿衣服……這種保姆式的養(yǎng)護(hù)，會使孩子沒有了自己動手的機(jī)會，喪失了基本的生存能力。

在親子關(guān)系上，不少父母又以長者自居，言行專制，總以為孩子什么都不懂，習(xí)慣于把自己的想法強(qiáng)加給孩子，孩子做這不行，做那也不行，應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣。凡事一概由父母支配，結(jié)果使已經(jīng)有了獨(dú)立意識、獨(dú)立人格的孩子在自尊心、上進(jìn)心方面受到很大的傷害。

其實(shí)，父母雖然表面上管了孩子的事，卻抹煞了孩子的獨(dú)立意識。

讓孩子自己的事自己做

責(zé)任心是一個(gè)人安身立命的基礎(chǔ)。一個(gè)沒有責(zé)任心、價(jià)值感的孩子，將來很難獲得成功。作為家長，應(yīng)該從哪些方面著手培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？從心理學(xué)的角度來看，以下原則是作為父母應(yīng)該遵循的：

1.言傳身教。

教育家陶行知說：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人。”要培養(yǎng)子女的責(zé)任感、事業(yè)心，家長首先就要敬業(yè)愛崗，有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心，因?yàn)楦改甘亲优牡谝晃粏⒚山處煛?/p>

2、讓孩子自己的事自己做。

父母的包辦行為會使孩子失去責(zé)任心。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教導(dǎo)孩子自己的事情自己做。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，給孩子機(jī)會把事情獨(dú)立做完。

重播責(zé)任心是一個(gè)人安身立命的基礎(chǔ)。一個(gè)沒有責(zé)任心、價(jià)值感的孩子，將來很難獲得成功。作為家長，應(yīng)該從哪些方面著手培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？從心理學(xué)的角度來看，以下原則是作為父母應(yīng)該遵循的：

3、鼓勵孩子做事情要有始有終，承擔(dān)責(zé)任。

孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以教給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。例如，當(dāng)孩子要養(yǎng)些花草動物時(shí)，家長在答應(yīng)前，可以讓孩子承諾定時(shí)澆水或給小動物喂養(yǎng)等。

4、培養(yǎng)孩子的耐心。

心理學(xué)家提出了用“等一下再享受”的原則來培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。例如放學(xué)回家后要先完成作業(yè)再看電視或玩耍；讓孩子學(xué)會忍耐，先面對痛苦解決問題，事后享受的快樂才會更大。否則盡管他們智力不比人差，成績卻因不肯用功而落后。

責(zé)任心是一個(gè)人安身立命的基礎(chǔ)。一個(gè)沒有責(zé)任心、價(jià)值感的孩子，將來很難獲得成功。作為家長，應(yīng)該從哪些方面著手培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？從心理學(xué)的角度來看，以下原則是作為父母應(yīng)該遵循的：

5、讓孩子體驗(yàn)成功。

孩子通過努力取得了一定成績時(shí)，家長要給予積極肯定。家長的表揚(yáng)與肯定會讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，樹立自信心，增強(qiáng)其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得很好。

媽媽們停停手吧，讓孩子自己來

中國的媽媽們正在經(jīng)受喪偶式教育，爸爸們的嚴(yán)重缺席，導(dǎo)致媽媽們心力交瘁，但事倍功半，有時(shí)還適得其反。

從教30年，看過太多的負(fù)責(zé)任的媽媽，孩子的發(fā)展反而沒有想象的順利，究其原因，不是媽媽們不努力，而是出現(xiàn)了以下問題：

1、首先是沒有計(jì)劃

沒有計(jì)劃，是自己的心中根本就不知道自己孩子的性格特點(diǎn)，要求不合實(shí)際。孩子本來資質(zhì)平平，卻拔高教育，累死自己了，孩子卻不如從前了。

2、自己缺乏學(xué)習(xí)能力

孩子們喜歡媽媽知道自己的世界，這樣和媽媽就有溝通時(shí)的共同語言。如果孩子和你談?wù)撃硞€(gè)新聞事件，你都不知道這個(gè)人或者這件事，那孩子多失望。你的話

，你的教育孩子能信服嗎？

3、把孩子的缺點(diǎn)亮出來

小區(qū)里經(jīng)常聽見有的家長大聲說著自己孩子的缺點(diǎn)，即使孩子已經(jīng)羞愧的無地自容了，媽媽們逞著自己的口舌之能，無視孩子的尊嚴(yán)。孩子自尊都沒有了，你還指望能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性？

4、喜歡羨慕別人家孩子

永遠(yuǎn)自己孩子比不上別人家的孩子，即使自己的孩子已經(jīng)很努力，也許是天賦的原因或者是方法的原因，自己的孩子已經(jīng)很不錯，無奈，孩子再怎么努力，也比不上媽媽眼睛里別人家的孩子。她永遠(yuǎn)不知道，其實(shí)別人家的孩子只是人家的媽媽不夸大孩子的缺點(diǎn)罷了。

5、越俎代庖式媽媽

剝奪孩子所有的動手能力，包括小時(shí)候喂飯，長大上學(xué)了還要給孩子穿衣，系鞋帶，背書包，事事?lián)屩桑奶酆⒆拥氖抢碛?，溺愛才是真的，這樣的孩子連自己都照顧不好，怎么可能照顧好他的學(xué)習(xí)工具，他的生活，媽媽累到癱軟，孩子根本不知道。

以上還不全面，媽媽也成了高危職業(yè)，媽媽們停停手吧，歇會，讓孩子自己來。

學(xué)習(xí)好的，懂事的，動手能力一定也很強(qiáng)！

育兒觀念：讓跌倒的孩子自己爬起來

育兒觀念：讓跌倒的孩子自己爬起來

小朋友們玩著“老鷹捉小雞”的游戲，小天天一不小心跌倒在地，賴在地上大哭起來，等著我去扶他。我并沒有立即扶起倒在地上的小天天，一會兒后，天天撅著小嘴巴自己爬了起來?；丶液?，小天天向媽媽哭訴：“媽媽，今天我跌倒在地上，沒有人理我，老師都不扶我起來。”

老師的話——

與其說這位家長溺愛孩子、誤解老師，不如說她對如何教育孩子缺乏必要的理論指導(dǎo)。老師其實(shí)并不是在偷懶，她只是想讓孩子自己從地上爬起來，從而培養(yǎng)孩子的生活自理能力。

從一出生開始，許多孩子便生活在家庭內(nèi)幾位大人的精心呵護(hù)之中，漸漸地，他們習(xí)慣了大人們的關(guān)心與呵護(hù)。在這種環(huán)境中長大的孩子，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，首先想到的肯定是得到別人的主動幫助，而不是如何從自身出發(fā)去解決問題，天天正是這樣的心理。但孩子必將離開父母的懷抱進(jìn)入社會，他們在社會中必須獨(dú)自面對一切，因此，將孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，從小培養(yǎng)他們的生活自理能力，鍛煉他們的自我保護(hù)能力就顯得尤為重要了。

或許有一些家長會擔(dān)心，幼兒園老師這種看似殘酷的培養(yǎng)方式是否會對孩子的心理造成傷害？答案當(dāng)然是否定的。孩子的成長過程就是一個(gè)不斷要求獨(dú)立的過程，一方面他們心理上渴望更加地獨(dú)立；另一方面，他們不斷掌握的知識和技能也為他們獨(dú)立要求的實(shí)現(xiàn)提供了有力的保障。或許孩子會因一時(shí)被老師“忽視”而感到失落，但這種感覺很快就會被孩子自己努力克服困難所帶來的快樂和成就感所淹沒，孩子將更有信心地向前邁進(jìn)。

管理好自己的情緒才能決定孩子的未來

如何把自己孩子培養(yǎng)成一個(gè)情緒平和，溝通良好，包容大度的人格特質(zhì)？關(guān)鍵是家庭中媽媽自己的情緒穩(wěn)定！

昨天一位媽媽帶著她11歲的兒子來到我的咨詢室，咨詢她兒子為何情緒這么不穩(wěn)定，脾氣這么暴躁，不分場合就會大哭大鬧。經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的咨詢，逐漸了解到，在孩子很小的時(shí)候，媽媽就覺得他性格上有很多的缺陷，為了改善這些不足，媽媽不斷突破孩子的邊界，把自己認(rèn)為好的強(qiáng)迫要孩子執(zhí)行，否則就大喊大叫。比如：吃飯孩子要小碗，而媽媽認(rèn)為已經(jīng)11歲的男孩，吃飯應(yīng)該用大腕，一次把吃的都放碗里，也能體現(xiàn)出男子漢的氣質(zhì)。結(jié)果好好的晚飯變得大哭小叫的打斗場。這一案例明顯是母子互動出現(xiàn)了問題，僅僅調(diào)整孩子的情緒那是無濟(jì)于事的。那如何培養(yǎng)一個(gè)情緒穩(wěn)定、意志獨(dú)立、善解人意的孩子呢？

1

媽媽要“虛”

很多媽媽很實(shí)在，看自家孩子滿眼里都是不足，而且忍不住對孩子嘮叨指責(zé)，期望通過這樣的方式讓孩子盡快改善。殊不知，這樣做適得其反。

母親看到自己孩子優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)時(shí)最好都“不要動”。為什么不要動呢？因?yàn)橹挥心赣H不露聲色的時(shí)候，才能賦予孩子內(nèi)心的成長的動力和機(jī)會。

有的媽媽很納悶，孩子在別人面前得體有禮貌?？梢换氐郊?，見到自己就變了個(gè)人似的，不可理喻，蠻不講理。為什么會這樣？這就是“虛”沒做好，不能虛下來的母親，不能給孩子的情緒提供一個(gè)空間，孩子的情緒被媽媽的情緒裹挾包圍著，孩子很不舒服。為了抵抗這種不良感受，所以孩子會變得煩躁，甚至具有攻擊性。

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媽媽要“弱”

你希望自己的孩子自信還是自卑呢？媽媽在孩子面前學(xué)會示“弱”。強(qiáng)勢媽媽管束下的孩子很難自信，因?yàn)?，孩子很多言行會被打壓甚至剝奪其自主性，他的自信和自主意識在媽媽強(qiáng)勢的壓迫下一點(diǎn)點(diǎn)的被削弱。凡是站在孩子頭上說話的媽媽，實(shí)際上是在壓制孩子獨(dú)立人格的成長和發(fā)展。能在孩子面前示弱的母親，孩子的內(nèi)心必然自信自堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)會在孩子面前示弱，示弱才能實(shí)現(xiàn)對孩子的托舉！

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媽媽要“柔”

一個(gè)母親真正的力量，其實(shí)是在孩子面前的“柔”。溫柔的堅(jiān)持邊界和規(guī)則，在孩子面前的指揮能力反倒是越有力量。那種扯著嗓門整天對孩子嚷，對孩子拼命叫喊的母親，會慢慢失去在孩子心中的遵從。到了青春期，會出現(xiàn)各種反叛、情緒不穩(wěn)、成績下降、性格孤僻等等問題。

母親情緒不穩(wěn)比孩子的學(xué)習(xí)問題更可怕

孩子學(xué)習(xí)問題不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安背后的那些深層次的干擾源?；A(chǔ)層面支撐亂了，對孩子內(nèi)心的破壞力更可怕。不要孩子稍微出現(xiàn)一點(diǎn)問題或者學(xué)校老師一個(gè)告狀電話，你自己先亂了方寸，各種情緒不穩(wěn)，各種行為表現(xiàn)層出不窮。

如何實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對媽媽們提出的一個(gè)深層次又又挑戰(zhàn)性的問題。“只有平靜的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”，只有我們家長的內(nèi)心平靜下來，我們對孩子教育的點(diǎn)才會變得清晰，才能把教育者對教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)，否則，教育的思考就像水過地皮濕一樣，從每個(gè)人心里流過。所以，不管孩子發(fā)生什么問題，自己的情緒要穩(wěn)定、平靜，然后面對問題，解決問題！

家庭教育要給孩子留出空間

孩子的成長是在成功、失敗、挫折中蜿蜒曲折地逐漸完成的，這個(gè)發(fā)展過程的空間要留給孩子自己去完成。

管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家長是跳到錯誤的空間里來了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨(dú)立完成的，但是很多家長參與到這個(gè)空間里面盯著不放，拔不出來，不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。

有的家長說，你讓我放任不管了嗎？放不是不管，而是讓你站到你該去的位置里，對孩子的情緒做養(yǎng)護(hù)，給孩子包容、接納，讓孩子有安全感，而不是對孩子行為層面過多的干預(yù)和指手畫腳地參與。

過多的參與等于不知不覺、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯誤。就如養(yǎng)殖花草，我們要做的是給于植物花卉成長的環(huán)境，具體怎么長有它們自己內(nèi)在的基因決定，過多的干預(yù)反而會造成它的夭折。