孩子愛說謊可能是大人“惹的禍”

幼兒做錯(cuò)事，可能會(huì)因害怕受家長或老師的懲罰而養(yǎng)成說謊的毛病

孩子“不合群”、愛“搞破壞”，我們?cè)撛鯓咏逃恳黄饋砜纯窗?/p>

孩子做錯(cuò)事兒，有的家長會(huì)大吵一頓，甚至大打出手。其實(shí)，這種做法會(huì)導(dǎo)致孩子因害怕受懲罰而養(yǎng)成說謊的毛病。昨天，《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(簡(jiǎn)稱《指南》)河南省培訓(xùn)班開班，《指南》中不僅列出孩子在4歲、5歲、6歲時(shí)應(yīng)知道什么、能做什么，還列舉了一些教育途徑與教育方法，有些教育方法生活中家長也可以借鑒。

幼兒做錯(cuò)事莫斥責(zé)、打罵

“給你說了，不讓玩水，看褲子濕了吧？”看到4歲多的兒子弄濕了衣服，李女士朝孩子屁股上就是一巴掌。像李女士這樣的家長不在少數(shù)。其實(shí)，家長這樣的處理方式，很可能會(huì)讓孩子因害怕受懲罰而養(yǎng)成說謊的習(xí)慣。

在孩子成長過程中，無論是家長還是老師都應(yīng)給孩子營造一個(gè)溫暖、輕松的心理環(huán)境。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長和老師不要厲聲斥責(zé)，更不要打罵，告訴孩子什么是正確做法，以后改正就行了。

家長要教給孩子交往技能

有的孩子和小朋友玩不到一塊，總顯得很不合群。碰到這種情況，家長和老師要教給孩子交往的基本規(guī)則和技能。比如，當(dāng)幼兒不知怎樣加入到同伴的活動(dòng)中，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，可以建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩。家長還可以利用相關(guān)故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做等。

家長要容忍孩子“搞破壞”

小浩宇的媽媽，一直搞不明白孩子怎么那么喜歡搞破壞。給他買的玩具都被浩宇拆得七零八落。浩宇媽媽擔(dān)心孩子成為“破壞王”，打算再也不給他買玩具了。

其實(shí)，孩子拆玩具最主要的原因是好奇心驅(qū)使，并不是搞破壞。家長要容忍孩子因探究而弄臟、弄亂甚至破壞物品的行為，并且要引導(dǎo)他們玩后收拾好。家長應(yīng)多為孩子選擇些能操作、多變化的玩具，在保證安全的前提下，鼓勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。（www.jT56W.COm 檢討書大全）

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孩子說謊，是一種本能

你一輩子會(huì)說多少句謊言？英國的《每日郵報(bào)》做過一個(gè)調(diào)查。平均每一個(gè)英國人每天會(huì)撒謊4次。如果數(shù)據(jù)真實(shí)，顯然英國人算是誠實(shí)的。因?yàn)榱硪患已芯繖C(jī)構(gòu)調(diào)查的結(jié)果是，平均每個(gè)人每天會(huì)說謊25次。

看到這里是不是松了一口氣？一方面，自己沒有自己想象的那么虛偽。另一方面，沒必要為孩子那小小的謊言而感到焦慮。

自從有了語言之后，說謊是人類逃避危險(xiǎn)和獲得額外利益的一種特殊能力?！度祟惡?jiǎn)史》中一個(gè)重要觀點(diǎn)是，人類語言中講故事的能力大大推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步（沒錯(cuò)，凱叔講故事就是這樣為人類做著貢獻(xiàn)，呵呵）。而講故事的能力中想象力和無中生有的說謊的能力當(dāng)然不可或缺?？梢哉f，說謊是人類的本能。

想想我們自己，站在自己的立場(chǎng)上，哪一句謊言不是事出有因而不得不說？那為什么要把孩子的謊言套上不誠信的帽子？若是心中有足夠的安全感，為什么要用謊言來掩蓋自己的錯(cuò)誤？若是心中有足夠的充盈感，為什么要通過謊言來獲取那一顆糖果？

如果孩子每一次說謊都要用暴力的語言或懲罰措施去處理。你將迎來謊言之上另一重謊言。這重重的謊言會(huì)變成越來越厚的保護(hù)殼，讓你和孩子的心漸行漸遠(yuǎn)。

我并不是說置謊言于不顧。當(dāng)孩子足以分辨想象和謊言的區(qū)別時(shí)，每一個(gè)謊言都是我們走向孩子內(nèi)心深處的橋梁。找到謊言的因，和孩子進(jìn)行深度的溝通。我們自己都會(huì)獲得不一樣的收獲。

今天這篇文章，讓我們通過謊言走進(jìn)孩子的世界。

早上，我家松起來感覺無聊就想找玩具玩。這時(shí)候他問我，我可以玩IPAD嗎？我說，你要去問爸爸。

于是他就屁顛屁顛的跑去他老爸的書房，問：“爸爸，我可以玩IPAD嗎？”

由于書房就在我隔壁，他們的對(duì)話我聽的一清二楚。松爸說：“NO?！?/p>

然后，小松跑回來，我問他說，爸爸怎么說呀？小松想了一會(huì)說：“爸爸說，YES！”

兒子終于迎來了第一次“說謊”！

這讓我想到了幾個(gè)月前才看的多倫多大學(xué)教育學(xué)院最新的研究報(bào)告。報(bào)告上說，說謊是每一個(gè)3-4歲的孩子所必經(jīng)的階段，是智力和大腦發(fā)育的一個(gè)標(biāo)志性的進(jìn)步。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子說謊了，你應(yīng)該感到高興，因?yàn)檫@證明了你的孩子的頭腦發(fā)育非常正常。

同時(shí)，作為家長，我又隱約的擔(dān)心，該如何正確的引導(dǎo)孩子對(duì)于說謊的認(rèn)識(shí)？是及時(shí)阻止，嚴(yán)厲的批評(píng)，還是適當(dāng)?shù)募右哉f明解釋不阻止，讓孩子自行解決說謊的問題？但自行解決也許解決不了怎么辦？

保持平常心

書上說，很多家長對(duì)于聽到孩子第一次說謊，尤其孩子才三四歲的時(shí)候，尤為惱火。

常常會(huì)大發(fā)脾氣，責(zé)罵孩子，小小年紀(jì)學(xué)會(huì)了說謊。更有一些脾氣火爆的家長甚至把孩子教訓(xùn)一頓。讓孩子不敢在撒謊。

其實(shí)，教訓(xùn)一頓的結(jié)果甚至?xí)尯⒆尤鲋e的效果適得其反。當(dāng)他想到如果不說謊就會(huì)挨打或挨罵的時(shí)候，之后仍然會(huì)情不自禁的編造一些謊言。

也有一些家長則會(huì)給孩子“貼標(biāo)簽”，常常說孩子是個(gè)“小騙子”之類的，也非常的不合適。

就像我前面所說，研究表明，在3-4歲這個(gè)年齡段的孩子說謊，都是正常的現(xiàn)象，一直到10來歲，孩子說謊的情況會(huì)隨著年齡的增加而上升。這應(yīng)該算是一種人類本能吧。因此，作為家長，保持平常心很重要。

但，保持平常心并不意味著要縱容孩子去說謊。而是用一套方法去正確的引導(dǎo)孩子。

找找說謊的原因

首先，家長可以尋找一下孩子說謊的原因。

一般說謊的原因分為三大類。

第一類是想象力導(dǎo)致的說謊。

在孩子年幼的時(shí)候，孩子的想象力會(huì)變的非常的豐富。并且他們自己常常也分不清虛擬還是現(xiàn)實(shí)。

比如孩子失手打破了一個(gè)盤子。家長會(huì)問說，是不是你干的壞事？孩子矢口否認(rèn)，并且說謊說是小貓干的。

類似于這樣的說謊方式，是孩子為了逃避責(zé)任，但又不知道如何掩蓋，就用了點(diǎn)小聰明，嫁禍給小貓。對(duì)于這樣的說謊方式，家長不必特別擔(dān)心，是孩子自然發(fā)展的一個(gè)階段。

第二類是故意的行為性的說謊。

比如我家松非常希望玩IPAD，而故意騙我說爸爸同意了。或者有的小孩子自己想玩玩具但卻沒有這個(gè)玩具，就故意騙家長說是老師要求要買這種玩具的。類似這樣的故意的行為性說謊，是因?yàn)閷氊愊Ｍ屪约旱脑竿_(dá)成，并且合理化自己的要求。

對(duì)于這一類的說謊，家長應(yīng)當(dāng)采取與孩子溝通，正確的引導(dǎo)他們提出自己的訴求。

第三類，是為了逃避某種懲罰或者為了得到獎(jiǎng)賞。

這一類也屬于本能行為。有科學(xué)家做了這樣的一組實(shí)驗(yàn)，老師把一個(gè)孩子帶到一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里有一個(gè)關(guān)著的盒子（當(dāng)然實(shí)驗(yàn)室裝了監(jiān)控?cái)z像頭，孩子是不知道的）。老師說，你如果能猜出盒子里是什么東西，你就能獲得這個(gè)禮物，但是你絕對(duì)不能偷看這個(gè)盒子。緊接著，老師接到一通電話，項(xiàng)目組故意讓老師出去接電話，觀察孩子的動(dòng)作。孩子一開始坐立不安苦思冥想。后來終于禁不住誘惑，偷偷的開箱子看了一眼。這時(shí)候老師回來了，老師問，你看了盒子了嗎？孩子說，沒有。結(jié)果，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了幾十個(gè)不同年齡段的孩子，除了2歲以下的孩子真的不會(huì)偷看以外，其他年齡的孩子全部都偷看了。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，孩子說謊是一種本能行為，很多時(shí)候，是有目的性的。比如為了得到某種獎(jiǎng)賞或逃避某種懲罰。

與孩子溝通

先說說，對(duì)于第二種行為，家長應(yīng)該如何與孩子進(jìn)行溝通。

有效溝通建立在信任的基礎(chǔ)上。

說說我自己怎么處理松說謊這件事吧，也許不是很好，還有很多地方需要改進(jìn)，但起碼，這件事之后，我家松說謊的次數(shù)大大減少，基本上他沒再去說了。

首先我對(duì)松說，說謊不是一件正確的事，不值得去做。然后，我和松說：“你對(duì)媽媽說的話，媽媽都愿意相信是真的，因?yàn)閶寢屨J(rèn)為你是一個(gè)不說謊的好孩子。但是呢，如果一旦今天媽媽發(fā)現(xiàn)這件事是假的，以后媽媽是不是就不再相信你說的話了呢？”

松似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。我說：“OK，你告訴媽媽，爸爸剛才說了同意了嗎？”

松搖搖頭。

我說：“對(duì)，這樣才是正確的。媽媽愿意繼續(xù)相信你的話！來，抱一抱！”

給了松一個(gè)大大的擁抱之后，他就高高興興的去玩別的玩具了。

要讓孩子明白我們的“信任”機(jī)制，一旦說謊，就會(huì)遇到“信用掃地”。其實(shí)，未來在社會(huì)上立足，也不就是要去做一個(gè)誠實(shí)的人，慢慢的建立自己的“CRIDT”嗎？

正確用獎(jiǎng)懲制度

最后，我想，家長可以學(xué)著自己用一套獎(jiǎng)懲制度。

我們一般不提倡用懲罰的方式對(duì)待孩子說謊。

尤其是要告訴孩子，如果你說出真話，爸媽不會(huì)懲罰你。有了這樣的一套機(jī)制，孩子懂得如果講真話，自己不會(huì)受傷害，因此他們就敢于講真話。

此外，應(yīng)該增加一些獎(jiǎng)勵(lì)的方式。

比如孩子說了真話，家長應(yīng)當(dāng)逐步給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式非常多元?？梢允羌议L的親吻或擁抱，可以孩子加以鼓勵(lì)。也可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，包括給孩子好吃的好玩的。讓孩子知道，如果講真話不僅不會(huì)被批評(píng)，還會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣的一套方法，有效的教育了孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)說真話，保持誠信。

當(dāng)然，這里面，和家長對(duì)待孩子的態(tài)度和方式有很大的關(guān)系。當(dāng)孩子說了謊，家長如果非常生氣痛心，甚至對(duì)孩子破口大罵，站在孩子的角度，心里也會(huì)感到氣餒。這無法幫助孩子解決說謊的問題，甚至孩子還會(huì)因?yàn)楹ε?，繼續(xù)說謊。

有的家長，常常自己也說點(diǎn)小謊，孩子看在眼里，覺得說謊不是什么大不了的事。因此也需要家長的以身作則。給孩子帶來一個(gè)好的榜樣。

總而言之，如果孩子說謊，不必?fù)?dān)心，也不必自責(zé)。把說謊看成是和孩子感冒發(fā)燒一樣，在成長階段一件正常的事就好。

面對(duì)孩子仗義惹的禍

路見不平一聲吼,該出口時(shí)就出口哇，風(fēng)風(fēng)火火闖了禍。。。

上周五接**寶的時(shí)候，老師正在訓(xùn)他，之后告訴我他咬了同班的小朋友的手臂，差點(diǎn)都咬破了（隔著衣服咬的），原因：那孩子把涵妹妹從桌子上擠下來，涵妹妹打不過那孩子，又占了他朋友的位置。。。他又一次出擊了。

周日，**寶和xx一起外面騎車，一個(gè)小男孩碰到了xx跑掉了，他追到別人家去示威。。。

之前還是三個(gè)孩子一起玩，xx和另一小朋友起了紛爭(zhēng)，搶一個(gè)氣球扭在一起，**寶離老遠(yuǎn)，看見了，立即氣勢(shì)洶洶沖過來：敢打xx！一腳踹起，好在我就在旁邊一把拽住。。。。

還有類似的事情很多。。。路見不平，保護(hù)朋友。。。氣呼呼。。。動(dòng)手。。打架。。。

老師說這孩子正義感很強(qiáng)，樂于助人，很熱心。。。我聽了高興，但更多的是擔(dān)心，真的擔(dān)心。。。這個(gè)社會(huì)，唉。。。。當(dāng)有扶不起的老人，當(dāng)因口角的少年被捅。。。

那個(gè)孩子沒敢向老師說，他媽媽來接的時(shí)候，向媽媽說了，老師才知道。之后那個(gè)媽媽找到**寶，沒有罵他，**寶道歉。。。。說真的，我很感謝那個(gè)媽媽，帶著**寶，通過老師我向那個(gè)媽媽了解孩子被咬的情況，建議帶孩子看下醫(yī)生，要不要打疫苗，一切費(fèi)用我來承擔(dān)。。。這還讓我焦慮。。。

我沒有打罵**寶，用了很擔(dān)心很焦慮的語氣向他說出我的感受：我太難過了，那個(gè)小朋友的手臂一定非常疼，如果破了還要打針。。。

說他愛管閑事還不全是，他只為保護(hù)他的小朋友，幫忙打架，還有老師在班里說哪個(gè)孩子不聽話的時(shí)候，他要上去幫腔（這是聽老師最近才說的）。。。孩子，你咋那么多事兒呢？

他爹說：兒子還不是和你一樣的么？我多恨自己，當(dāng)我已被世俗淹沒的時(shí)候，從我的孩子身上，又冒出來了，性格天生么？可以改變么？遺傳，有時(shí)讓人怕。

我很無奈，我告訴他：管好自己就行了，別人都有自己的辦法處理自己的事情，不讓他去插手，而且要知道，這樣的幫忙，可能會(huì)讓小朋友受傷。親們，告訴我，還有什么方法讓孩子不再去做這樣的事？我當(dāng)時(shí)咬牙切齒的表示，以后再不許管別人的事，我打也打過來，能么？

正確引導(dǎo)愛撒謊的孩子可能會(huì)更聰明

孩子愛撒謊，家長表示很頭疼。但英美兩國一項(xiàng)新的研究顯示，孩子說謊可能也有著積極的一面。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，撒謊和語言工作記憶有關(guān)，而愛撒謊的孩子需要好的口才去編織自己的謊言，往往有著更好的語言創(chuàng)造力，這也意味著他們比其他孩子更聰明。所以，引導(dǎo)孩子把聰明用對(duì)地方就更重要。

謝菲爾德大學(xué)和北佛羅里達(dá)大學(xué)共同進(jìn)行了此次研究，他們調(diào)查了137名6到7歲的孩子，給孩子們提出了一些問題。這些問題寫在卡片上，而答案就寫在卡片的背面，并配有一幅不同顏色的圖案。研究人員在警告孩子們“不許翻看卡片”后就離開，但孩子們的一舉一動(dòng)都有攝像頭監(jiān)視。

隨后，在回答問題的階段，偷看答案的孩子都答對(duì)了。但研究人員還詢問了他們卡片背面的圖案顏色，有的孩子故意撒謊答錯(cuò)顏色，而有的則老老實(shí)實(shí)說出圖案的顏色。

研究人員相信，撒謊的孩子記憶力更好，因?yàn)樗麄冇浀谩安辉S翻看卡片”的警告。并且他們會(huì)認(rèn)真思考，仔細(xì)組織自己的語言，就好像撒謊是他們的第二天性。不過，雖然研究確認(rèn)了孩子撒謊積極的一面，但育兒專家并不提倡父母對(duì)孩子的撒謊行為感到驕傲或者予以鼓勵(lì)。

如果父母不小心，孩子的撒謊就可能失控，導(dǎo)致不良的后果。而父母有能力和義務(wù)，向孩子灌輸更多的積極特征來從長遠(yuǎn)幫助他們。父母需要將誠實(shí)作為家庭的價(jià)值觀，并在家里定下一個(gè)基調(diào)，為孩子樹立良好的榜樣。重要的是，父母要理解孩子為什么撒謊，并對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們好的創(chuàng)造力和記憶力，而不是培養(yǎng)他們的撒謊能力。同時(shí)，父母還應(yīng)教導(dǎo)孩子，說謊和創(chuàng)造性的故事之間的區(qū)別。

育兒心得：都是超前輔導(dǎo)惹的禍

兒子上小學(xué)的時(shí)候，培訓(xùn)少兒英語的輔導(dǎo)班剛剛起步。我想，反正雙休，作業(yè)不多，平時(shí)的時(shí)間光玩了，還不如上英語輔導(dǎo)班，不指望學(xué)多少東西，邊玩邊學(xué)，順便培養(yǎng)興趣，省的到初中跟不上。經(jīng)過認(rèn)真比較，我選擇了XX少兒英語。

如我所愿，兒子在小學(xué)的英語成績遙遙領(lǐng)先，考試次次滿分，還參加過濰坊市的英語大賽，獲得了很好的成績。同事和朋友羨慕得很，兒子也是興奮異常，經(jīng)常說：“媽媽，我太聰明了，上課根本就不用聽，老師還在全班同學(xué)面前表揚(yáng)我。”當(dāng)時(shí)的我沾沾自喜，以為自己讓兒子上輔導(dǎo)班是多么英明的事。小學(xué)結(jié)束了，兒子的英語輔導(dǎo)班畢業(yè)了。

兒子升入初中后，初一上半年的成績還行，回家的時(shí)候經(jīng)常說：“這些課程我都學(xué)過，上課的時(shí)候不用聽就會(huì)了”。英語老師找過我說孩子上課時(shí)無所事事，我感覺他的成績不錯(cuò)，也就沒過多追究。初一下半年的時(shí)候，英語成績逐漸下滑，我問什么原因，他自己說在劍橋英語的老本已經(jīng)吃完了，現(xiàn)在的知識(shí)都是以前沒學(xué)過的。讓他上課時(shí)認(rèn)真聽老師講課，可已經(jīng)晚了，他養(yǎng)成的壞習(xí)慣已經(jīng)很難改變，訓(xùn)斥多次不見成效。有時(shí)候我想，如果兒子沒上英語輔導(dǎo)班，一開始就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是給他種下不用上課聽講也能會(huì)的種子，他的成績肯定要比現(xiàn)在好很多，現(xiàn)在悔之晚矣。

每次放假的時(shí)候，兒子的同學(xué)有的會(huì)報(bào)各類輔導(dǎo)班。兒子會(huì)嗤之以鼻的說，白搭。然后舉例說明誰誰誰經(jīng)常上輔導(dǎo)班還不如自己，原因是如果把這些知識(shí)提前學(xué)會(huì)，上課就不想再聽了，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我覺得有道理。也許正應(yīng)了一句老話：欲速則不達(dá)。

《指南》中指出：忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的?，F(xiàn)在，大班有很多小朋友的家長要求學(xué)一年級(jí)課程，他們的心情可以理解，因?yàn)樗麄兿Ｍ约旱暮⒆由弦荒昙?jí)的時(shí)候能夠出類拔萃。其實(shí)，專家們?cè)诰帉懡滩牡臅r(shí)候，已經(jīng)考慮了孩子的年齡特點(diǎn)，一個(gè)正常的孩子完全有能力學(xué)會(huì)學(xué)好規(guī)定的課程。家長們應(yīng)該在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，而非急功近利，拔苗助長。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的“積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”。

孩子不愛學(xué)習(xí)可能是因?yàn)榧议L

如果我們家長自己認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，你會(huì)把這種痛苦的感覺自動(dòng)傳給孩子；如果你要認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂的，你也會(huì)把這種快樂的感覺自動(dòng)傳給孩子。

認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，就停止自我成長，這也是多年養(yǎng)成的積習(xí)。一個(gè)習(xí)慣就是你真實(shí)感覺：學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。于是，每到學(xué)習(xí)的時(shí)候，一往大腦里進(jìn)，你馬上就感覺到痛苦。一旦你有這種痛苦的感覺，你就會(huì)給孩子傳遞過去。這本書會(huì)告訴你，讓你體會(huì)到學(xué)習(xí)并沒有想的那么痛苦。學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

你學(xué)習(xí)認(rèn)為很痛苦，那是因?yàn)槟愕睦蠋熖睿阒車沫h(huán)境太惡劣了。我們?cè)O(shè)想：假如我來教大家小學(xué)中學(xué)課程，學(xué)習(xí)就是太快樂的一件事情，太簡(jiǎn)單的一件事情。學(xué)習(xí)有什么難的呢？孩子其實(shí)是不了解這個(gè)事情的。由于愚蠢的老師和愚蠢的家長把感覺傳遞給孩子。做老師的感受會(huì)特別深。每次我講課，大家都不樂，所以我會(huì)不敢講，感到很痛苦。

農(nóng)村長大的我不懂考大學(xué)難度到底多大。當(dāng)時(shí)，我們從來沒見過大學(xué)生啥樣。毛主席逝世的那天，1976年9月9日，從師范學(xué)校分配來一個(gè)大學(xué)生。這是我們那個(gè)小學(xué)校的一件天大的事。那天，我們?nèi)w小學(xué)生幫他用小推車推行李。三年制畢業(yè)的大學(xué)生，學(xué)中文的，到我們廠子去教書，開天辟地第一個(gè)大學(xué)生。我就一邊推著車，一邊瞅老師，從下邊瞅到上邊，從左邊瞅到右邊?？催@個(gè)老師到底比我們多點(diǎn)啥？那種感覺：老師怎么和我們正常人差不多呢!

1977年恢復(fù)高考，190分就上大學(xué)。我們整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的人考試，其中有一個(gè)糧站的北京知識(shí)青年，他考了170多分，沒上了大學(xué)。據(jù)說數(shù)學(xué)考了60分。當(dāng)時(shí)，走道的姿勢(shì)都變了。那是考大學(xué)，能考60分？人們說就那么難！這就是人們觀念的傳遞。

1978年時(shí)，我們老師和我一起考大學(xué)。當(dāng)時(shí)，報(bào)名費(fèi)三塊錢，我就去了。我是初中畢業(yè)，當(dāng)時(shí)也沒想考大學(xué)，也沒有什么包袱。結(jié)果，我的數(shù)學(xué)得了70分。初中課程我學(xué)完了，考大學(xué)的題我就能打70分？結(jié)果，我信心大增。原來沒有人們說的那么難!

然后，我就上了縣一中。1980年，老師和我們一起考大學(xué)。我是考了400分，我的老師考了200分，中專都沒考上。和我一起的，并且是教過我的老師。當(dāng)時(shí)，我就覺得：在人們看來，考大學(xué)那就太難了，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直太難了。

記得，有一次，課堂上老師就這么講：“三角函數(shù)不好學(xué)，同學(xué)們要注意噢!”老師給你的感覺暗示就是：三角函數(shù)太不好學(xué)了，這東西太不好學(xué)了。我的一位高中幾何老師，從師大畢業(yè)，到我們學(xué)校教學(xué)。在解析幾何課前，他發(fā)表講話：“那個(gè)解析幾何，大家要注意，大家要好好學(xué)習(xí)!要到講解析幾何的時(shí)候了，高中學(xué)生，十個(gè)有三個(gè)學(xué)不會(huì)。有三個(gè)學(xué)好就不錯(cuò)了?！碑?dāng)時(shí)，我想：解析幾何真的那么難學(xué)嗎？開學(xué)了，數(shù)理化書一出來，8冊(cè)書我全買了。解析幾何書360多頁，從第一道題我一直做到最后一道題。最后，做到解析幾何的題，我成了比老師還厲害的學(xué)生了。所有高中解析幾何題，我沒有不會(huì)的。我就不信，它能難到哪？不就那么幾條線：拋物線、雙曲線、橢圓、圓、直線，就那么幾條線，然后，用這幾個(gè)方程導(dǎo)出，有什么難的？老師覺得難，難死了！他一說難，在學(xué)生那里是要翻倍的。大家想：我教你們，我要說難，你們會(huì)怎么想？人的智力不是這么開發(fā)的。老師覺得難，家長覺得難，孩子自然就覺得難。這種觀念的傳遞在不自覺中進(jìn)行著，深深影響著我們對(duì)孩子的教育。各位家長，在生活中的每一天，你有多少這樣的心理暗示在誤導(dǎo)著孩子？

一個(gè)家長曾和我說：“現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)的孩子課業(yè)多重啊!”我說：“我想知道你孩子的課業(yè)到底有多重？”家長們可曾想過，你說課業(yè)重時(shí)，會(huì)給孩子的心情帶來什么樣的影響？孩子怎么說的：“這不得累死我嗎？這么大的小孩能學(xué)這么多嗎？”我想問你：“你的孩子到底學(xué)多少是重的？學(xué)多少是輕的？”

“拿15斤的東西是重的？還是拿20斤的東西是重的？多少是重的？多少是輕的？”有的家長說：“那你就看他是怎么拿法？他要是覺得這個(gè)東西很重，他就覺得重，可能拿不了?！边€有的家長說：“一個(gè)是分誰拿；一個(gè)是分怎么拿。”對(duì)了。拿10斤的東西重嗎？假如說一個(gè)五歲的小男孩子拿10斤的東西是不是太重了？這是分誰拿；再一個(gè)分怎么拿。孩子的課業(yè)到底重不重，沒重到你虛構(gòu)的那個(gè)程度。正是你的這種態(tài)度，讓他感到重。

你這么說：“課業(yè)太難了?！焙⒆泳蜁?huì)本能地感覺到難。感到了難，孩子的學(xué)習(xí)可就太難了，麻煩就太大了。實(shí)際上，他的困難完全是你給造成的。你告訴他，這東西太難了，太重了。他就是難的了，重的了。一個(gè)人的潛力幾乎是無限的。如果一個(gè)人懷著一種非常輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這件事太簡(jiǎn)單了。真正有多少課業(yè)？設(shè)想一下，中學(xué)課程，如果學(xué)習(xí)得法的話，整個(gè)初中到高中課程，一共六年課程，有三年足夠把它學(xué)下來。孩子的求學(xué)道路并不是錯(cuò)的，可他的方法可能是錯(cuò)的。整個(gè)中學(xué)的課程，哪有那么重？我們把這個(gè)觀念傳遞了，這樣使得孩子覺得重了。

對(duì)孩子有些謊言不能說

2歲的彤彤特別喜歡吃糖，看見棒棒糖問是什么，奶奶干脆告訴孫女：“那不是糖，是小錘子。”

這些謊言說著省事，無形中可能會(huì)對(duì)孩子造成一定的傷害，影響孩子的認(rèn)知能力及對(duì)事情的判斷能力。

李園長告訴記者，無論是家長還是教育工作者，在孩子的成長過程中，總會(huì)說一些謊言，但這些謊言首先要科學(xué)，其次要編些美麗的故事讓孩子易于接受。類似于“棒棒糖是錘子”這種不科學(xué)的謊言是不能說的。

為了制止彤彤吃糖，奶奶可以講個(gè)故事，“從前在一片大森林里，有一只漂亮的兔子，特別喜歡吃糖，吃了一個(gè)又一個(gè)，吃了一個(gè)又一個(gè)，哎喲喲，它叫了起來，原來啊，它的牙齒都沒了……”

孩子天生是喜歡聽故事的，在故事中把道理告訴他們是最好的，不要以為孩子小不能理解。

●這些謊不能說

家長對(duì)孩子撒謊大部分都是為了圖省事，覺得謊言比講道理更能有效、迅速地抑制孩子的一些想法、要求。李園長提醒家長，教育不能省事，有些謊言不能說。以下三種謊言，無論是在孩子的情感上，還是認(rèn)知上，都會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響。

1.情感型的謊言不能說

孩子哭得厲害，家長不應(yīng)該心煩意亂隨口就說：“你再哭，再哭，媽媽不要你了?！焙⒆訒?huì)真的以為媽媽不想要他了。這樣不僅不能解決問題，反而使孩子的情緒更加糟糕。

2.嚇唬型的謊言不能說

晚上9點(diǎn)了，可是寶寶還不睡覺。家長說：“趕快睡，再不睡，大鬼小鬼就來找你了?！贝藭r(shí)，給孩子讀幾個(gè)故事可能比謊言來得更有效。

3.不科學(xué)的謊言不能說

孩子的成長過程也是不斷認(rèn)知世界的過程。在這個(gè)過程中，常常會(huì)有一些稀奇古怪的問題，家長答不上來的時(shí)候，就告訴孩子不知道，查好了資料再告訴孩子，千萬不能“打腫臉充胖子”，告訴孩子一些不科學(xué)的知識(shí)。

育兒知識(shí)：孩子“討打”其實(shí)可能是在“討愛”

孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)，父母首先要弄清楚孩子的犯錯(cuò)的真正原因和真實(shí)需求，追根溯源，解決了孩子的根本的需要，才能真正解決孩子的問題。

有位母親對(duì)做心理咨詢師的朋友抱怨，她兩歲多的女兒近來迷上了爬窗戶，很是讓人頭疼。

孩子第一次爬窗戶時(shí)，父母都在忙自己的事情沒有注意。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的危險(xiǎn)行為時(shí)嚇壞了，因?yàn)樗麄兗易「邔?，孩子掉下去后果不堪設(shè)想。媽媽把孩子抱下來，好一陣的叮囑警告，感覺女兒似乎意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，以為事情可能解決了。

第二天，媽媽又發(fā)現(xiàn)孩子有爬窗戶舉動(dòng)，在幾次耐心勸說無效的情況下，甚至動(dòng)用了武力。

奇怪的是，嚴(yán)厲的教育沒有什么效果，孩子爬窗戶的毛病依然改不了。孩子的父母那段時(shí)間手頭上有很多事情要做，還要每時(shí)每刻都看著孩子，防止她去爬窗戶，很是耗費(fèi)精力，頭疼不已。

聽完這對(duì)夫婦的情況，心理咨詢師分析了孩子爬窗戶可能原因：這孩子爬窗戶不是為了好玩或搗亂，而是為了吸引父母的關(guān)注，是為了讓繁忙中的父母都注意到自己，那怕這個(gè)被注意的代價(jià)是一頓責(zé)罵。

解決這個(gè)問題最根本的方法是父母要抽出時(shí)間來陪伴孩子，給孩子足夠的關(guān)愛。

在日常生活中，孩子的每個(gè)行為都有著他背后的原因和意圖，孩子有很多的“討打”的行為，可能只是為了引起父母的注意，讓父母來關(guān)注自己，甚至有時(shí)候這些需要孩子可能自己沒能力表述清楚，這就需要父母?jìng)冇眯娜ジ惺?、去體察。

當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)，父母首先要弄清楚孩子的犯錯(cuò)的真正原因和真實(shí)需求，追根溯源，解決了孩子的根本的需要，才能真正解決孩子的問題。

孩子，你是可以的

當(dāng)孩子松開你們扶持的雙手，獨(dú)自去嘗試邁開人生的第一步時(shí)，他是需要多大的勇氣啊。這時(shí)，父母的一句“孩子，你可以的”，就像給了孩子扶持的“手”一樣，在激勵(lì)著他們?nèi)プ叱龅谝徊?，然后是第二步，直到?jīng)_到父母的懷抱里。孩子是多么的高興，不是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了走，而是父母給予了他們足夠的肯定和支持，讓他們有勇氣去面對(duì)從未遇到的困難。

很多父母都明白，只有放手才能讓孩子學(xué)會(huì)走路，因?yàn)楹⒆有枰孔约旱囊懔θプ鲞@樣的事，是父母所不能代替的，同時(shí)也說明了孩子從小就有克服困難，嘗試去做的勇氣。一次次的跌倒，并不能停止孩子前進(jìn)的步伐，反而是父母的肯定，讓孩子一次次的爬起來，重新踏上前進(jìn)的道路。

孩子學(xué)會(huì)了走路，是因?yàn)樗麄兛吹搅烁改笇?duì)他們的能力的肯定，是父母的第一次放手，是一種信任，這種信任同時(shí)也帶給了孩子無盡的安全和溫暖。這樣的放手，也讓孩子看到了自己努力后的成果，同時(shí)，也更激發(fā)了孩子不斷去嘗試，去探索，去創(chuàng)造的一種能力。

孩子在不斷的長大，他已不能滿足只是能行走，他需要更多的去學(xué)習(xí)，去嘗試，動(dòng)手去做。不管孩子要做什么，這都是一個(gè)成長的過程，也許讓父母生氣，也許會(huì)受傷，也許會(huì)搞得家里一團(tuán)糟，也許會(huì)失敗，孩子就像是一個(gè)在黑夜里摸著石頭過河的人一樣，什么事情都會(huì)發(fā)生。這時(shí)，父母的一句話，“孩子，你是可以的”，就像給這個(gè)黑夜帶來了光明，給孩子帶來了指引，讓孩子能更自信地趟過每一條河流。

得到父母肯定的孩子，他一定是一個(gè)很勇敢的孩子，是一個(gè)很有創(chuàng)造力的孩子，是有安全感的孩子，是能學(xué)會(huì)感恩的孩子，是有自信的孩子，是一個(gè)負(fù)責(zé)任的孩子，是一個(gè)善良的孩子。如果你想得到這樣的孩子，就多點(diǎn)跟孩子說：孩子，你是可以的。