可能是孩子的一種個性

班里有個孩子叫李昊陽，帥帥的小男孩，說話東北口音，我們都很喜歡他，特別是他說話的時候，眉飛色舞的，特招人喜歡。

可是他有一個特點(diǎn)，就是上課不愛張嘴巴，學(xué)了知識在幼兒園從來不展示給大家，學(xué)唱歌啊，學(xué)兒歌啊，他都是小眼睛看著你，或者不看你，就是不張嘴巴，可是通過論壇他媽媽發(fā)的視頻回家唱歌真有范兒啊，而且有一次，學(xué)了一首新兒歌，我請小朋友起來背，小朋友不是很熟練，他一句一句完整的提醒了別人，我狠狠的表揚(yáng)了他。

可是讓他來背一背又不干了。（勵志的句子 www.DJz525.COm）

多說一句話，他就會哭著說：“我不想背。

”我也不勉強(qiáng)他。

上課看著他，學(xué)什么都不張小嘴巴，真別扭，可是他什么都學(xué)的會，在心里偷著學(xué)呢!這也是一種學(xué)習(xí)方法吧。

但是還是得想辦法讓他敢于把自己學(xué)到的展示一下。

暫時還不知道他是不想展示還是不敢于?

可能是孩子的一種個性?但是我相信，昊陽寶貝總有一天會開心的大方的展示自己的本領(lǐng)的。

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你是一個動手能力強(qiáng)的孩子

圓子做好了，你吃著碗里的圓子，特別高興，“老師，這個圓子軟軟的，有點(diǎn)甜?！蔽覇枺骸昂贸詥??！蹦泓c(diǎn)點(diǎn)頭，低頭吃了起來。

在這個故事里學(xué)習(xí)到了什么

你是一個動手能力強(qiáng)的孩子，能理解老師的指令，當(dāng)你做好圓子后特別開心，很有成就感。在做圓子中，你學(xué)會了要先變成長條，再分段。這樣做出的圓子，大小就差不多。

下一步的機(jī)會和可能

你的學(xué)習(xí)能力很棒，老師教了一次你就會做了，下次讓我們嘗試一下做湯圓吧，相信你一定可以。

每個孩子都是寶，一個都不能少！

迪迪是我們班一個有些內(nèi)向的小姑娘，有些靦腆，而且膽子特別小。來園之后，我有意地觀察她：玩玩具時，其他的孩子爭先恐后，甚至?xí)閽険屚婢吲妹婕t耳赤，迪迪則在一邊拿著幾個其他孩子不愿玩的玩具默默地玩著；喝水時，其他的孩子早已三步并作兩步地?fù)屜冉铀齽t乖乖地跟在后面；課堂上，活潑的孩子們早已迫不及待地高舉起小手等待老師的提問，迪迪則在我的鼓勵眼神下畏畏縮縮地舉起了小手......于是，我們更多地關(guān)注她，把機(jī)會留給她，耐心地誘導(dǎo)，鼓勵她大膽表現(xiàn)，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，而且不忽視她的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時地在孩子面前表揚(yáng)她......慢慢的，她能夠大膽地舉手回答問題了，會在小朋友面前唱歌了，會主動跟其他孩子一起玩耍了......老師應(yīng)該時刻注意孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，多一點(diǎn)微笑，"孩子，老師喜歡你！"--讓孩子覺得幼兒園和家里一樣溫暖，使他們享受到集體大家庭的幸福！并且慢慢的將自己閃光的地方展示在大家面前，內(nèi)秀的孩子，平時不善于推銷自己，更要創(chuàng)造機(jī)會使之受到鍛煉，增強(qiáng)其自信心！把性格外向的孩子作為孩子們的榜樣，同時，也不能忽視內(nèi)秀的孩子，每個孩子都是寶，一個都不能少！

表揚(yáng)孩子也是一種教育

表揚(yáng)一，整體性的表揚(yáng)

就是對幼兒做出一種整體性的判斷，強(qiáng)調(diào)他個人的能力，如“某某真聰明！”“某某真能干，加油！”“你真棒！”

表揚(yáng)二，強(qiáng)調(diào)過程的表揚(yáng)

幼兒在完成某一任務(wù)或從事某一行為的過程中，對他所付出的努力程度或所運(yùn)用的方法進(jìn)行評價，強(qiáng)調(diào)他的努力。如“你真努力！”“你今天很認(rèn)真，不錯！”“這件事情你做得挺好，因?yàn)閯恿诵∧X筋！”

表揚(yáng)三，強(qiáng)調(diào)結(jié)果的表揚(yáng)

即對幼兒某種行為的結(jié)果進(jìn)行反饋和評價，強(qiáng)調(diào)他的成績。如“全答對了，很好！”“今天你玩玩具的時候沒有去爭搶，真好！”“你今天吃飯很快很干凈，不錯哦。”

經(jīng)常受到強(qiáng)調(diào)過程的表揚(yáng)的寶寶逐漸理解到，某一行為并不等于對自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所運(yùn)用的方法也是值得贊許的，哪怕是失敗了，他也不會覺得自己不夠聰明，而會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下次做得更好些。這樣，寶寶逐漸學(xué)會了直面困難，勇于克服，學(xué)會了不以成敗論英雄，也學(xué)會了勇敢地承擔(dān)失敗。

被孩子關(guān)心是一種幸福

我感冒了，喉嚨疼得厲害，于是我就在杯子里泡上了些許金銀花，以緩解喉嚨疼痛。

張明輝小朋友看到我的杯子里有東西，就問：“老師，你的杯子里放的是什么?”

我說：“是金銀花。

”

“金銀花是干什么的?”

“治喉嚨疼的!”

“你喉嚨疼啊!”

我說：“是啊!”

“為什么喉嚨疼……”張明輝一連串的問題，讓我禁不住笑了。

不一會兒，張明輝又跑到我跟前，突然冒出一句：“老師，喉嚨疼怎么還不喝水?”

“好的，老師馬上喝。

”因?yàn)槲規(guī)У氖莿側(cè)雸@的小班孩子，才第二天，有幾個孩子對新的環(huán)境不適應(yīng)，一直在哭鬧，我忙于照顧他們，真是沒時間喝水。

“老師，水都涼了，快喝水吧!”我抬頭一看，是張明輝把水端到了我面前，我連忙接過水杯，直到見我喝完了水，他才放心地去玩了。

一個三歲的孩子，卻知道關(guān)心老師，他那一句句話語，當(dāng)時感動得我眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，現(xiàn)在想起來，我都會禁不住露出幸福的笑容。

模仿是孩子的天性

模仿是孩子的天性，是一種學(xué)習(xí)方式。

孩子好模仿的特點(diǎn)，常常與好奇心有關(guān)，看見別人玩什么，自己也玩什么；看見別人有什么，自己就想要什么。隨著年齡的增長，接觸事物范圍的擴(kuò)大，知識經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子開始模仿電影、電視、故事中的人物形象。成人對孩子好的模仿行為應(yīng)當(dāng)支持，并給予表揚(yáng)和獎勵，使之強(qiáng)化；對于孩子的不良模仿行為，成人應(yīng)當(dāng)制止，因?yàn)檫@種模仿只能導(dǎo)致孩子正確模仿作用的喪失，不良模仿和破壞性行為的出現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生不良的心理。

那么，成人應(yīng)當(dāng)怎樣對待幼兒的不良模仿呢?

1、應(yīng)該用自己的言行為孩子樹立一個可模仿的正確榜樣。

2、要引導(dǎo)孩子在模仿中學(xué)習(xí)正確的東西，摒棄錯誤的東西。孩子的辨別能力差，成人一定要讓孩子有選擇地模仿。

3、成人經(jīng)常和孩子一起討論研究電影、電視、故事中的人物形象，正確引導(dǎo)孩子分析人物。分析時不停留于表面情節(jié)和人物的直觀形象，要教育孩子學(xué)習(xí)英雄人物的勇敢頑強(qiáng)，憎恨敵人的卑鄙兇殘，久而久之，孩子就會主動模仿一些英雄人物的形象，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品德和崇高精神，促進(jìn)正確道德觀的逐漸形成。

4、對孩子已有的不良模仿行為，成人應(yīng)積極地加以糾正。如有的孩子喜歡模仿電影中的壞人，成人應(yīng)告訴孩子，壞人干壞事，如果我們發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)該把他抓住，交給警察。這樣，孩子就會憎惡壞蛋，而模仿正面形象--警察。

然而，也不宜讓孩子經(jīng)常模仿成人，而應(yīng)更多地鼓勵孩子發(fā)表和他人不同的意見，進(jìn)行獨(dú)立性的活動，這樣才有助于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。（牛燕紅）

你是一個好孩子

“你是一個好孩子”看到這句話，大家一定會想到，又是哪個小朋友做了好事被老師表揚(yáng)了，可你知道嗎？這句話是一個孩子為了不讓自己的作品被別人破壞而說的一句話。那個一個區(qū)角活動的時間，我在為來園的小朋友發(fā)進(jìn)區(qū)卡，玩具角里王靖宇小朋友正在搭積木，他用積木搭好了一把椅子擺在邊上，又接著搭別的。這時彭宇杰小朋友從別的區(qū)角走過來，看到王靖宇搭的小椅子，馬上就抬起自己的腳想踩下去。我正想開口阻止，只聽到王靖宇說了一句：“彭宇杰，你是一個好孩子，別踩?！迸碛罱茔读艘幌拢R上將抬起的腳收了回來，轉(zhuǎn)身就到圖書角去了。而王靖宇又繼續(xù)搭他的積木，一場將要發(fā)生的風(fēng)波就這樣停止了。看到這一切，我不禁暗暗為王靖宇的表現(xiàn)叫好?，F(xiàn)在太多的孩子看到的都是別人的不好，一有事情發(fā)生就不知道怎么處理，只會到老師這里來告狀。于是我決定在區(qū)角活動結(jié)束后進(jìn)行談話活動。我要用這件事讓孩子們知道，除了讓大人來幫忙解決問題還有一種方法那就是友好。

和孩子對話，真是一種享受

幼：老師，這是我的。

師：哦，原來你叫李周俊啊。讓我來猜猜，你最喜歡吃的食物是什么。

幼：好啊。

師：（充滿自信）你最喜歡吃冰激凌，對嗎？

幼：哈哈，不是的，我最喜歡吃飯，我畫的是飯呀。不過冰激凌我也喜歡吃的。

師：啊？這上面一粒粒圓圓的東西是飯啊？

幼：對啊！

師：我再來猜，你最喜歡做的事情是數(shù)數(shù)？或者是寫數(shù)字？（這次有點(diǎn)不太自信了）

幼：你又沒猜對啦，我最喜歡做的事是玩捉迷藏游戲。

經(jīng)他這么一說，再仔細(xì)看看記錄，還真是在玩捉迷藏游戲呢。你看，他用兩手蒙著眼，嘴里數(shù)著“1、2、3、4、5……”，數(shù)到10就去找躲起來的朋友。一點(diǎn)沒錯啊，還真是游戲經(jīng)驗(yàn)的寫真呢。我怎么就沒想到呢？這孩子真是太有才了！

那么同住的家人有誰呢？我繼續(xù)猜測。

師：你家里有奶奶、爺爺、媽媽、爸爸，對嗎？（我一次指圖）

幼：這次你都猜對了。

記錄表中的四個人雖然畫得稚拙，但每個人的細(xì)節(jié)特征都很明顯。如媽媽和奶奶的頭發(fā)都是花瓣形的，女性特征明顯；奶奶嘴巴癟癟的臉上還有皺紋，媽媽笑臉燦爛如花。慈祥的爺爺，長著胡子的爸爸（下巴上都是點(diǎn)點(diǎn)）。

我和這個小胖墩的對話真是充滿趣味、充滿挑戰(zhàn)呀。

馬拉古奇說，孩子是由一百種語言組成的，他們有一百種表達(dá)的方式。孩子的記錄和作品中，蘊(yùn)含著他們很多有趣的想法，成人唯有真心傾聽，站在孩子的角度認(rèn)真解讀，才能讀出其中的奧妙。

解讀孩子的作品，和孩子對話，真是一種享受，充滿愉悅。

個性孩子