中班教育隨筆——寶貝，勇敢一點(diǎn)！

這時(shí)，后面的小朋友都開始急了，歆歆也急得哭了起來(lái)。我走上前拉起他的手，帶他走過(guò)了平衡木。

第二次走平衡木的時(shí)候，又輪到歆歆了，這次歆歆似乎有點(diǎn)恐懼了，他看看我，希望我去拉他一把。我走過(guò)去把他拉起來(lái)，讓他嘗試穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后慢慢松開我的手，讓他自己向前走去。歆歆張開手臂，有點(diǎn)害怕地往前走了一步，我借機(jī)表?yè)P(yáng)他做的很好，鼓勵(lì)他繼續(xù)往前，歆歆好像有點(diǎn)知道竅門了，越走越順，接下來(lái)又走了幾遍之后，歆歆已經(jīng)能夠獨(dú)立穩(wěn)穩(wěn)地走過(guò)平衡木了。（零思考方案網(wǎng) Zhe135.CoM）

對(duì)于歆歆的行為，我先是觀察了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)歆歆其實(shí)挺堅(jiān)強(qiáng)的，而且有毅力，不是遇到困難就選擇退縮。在他需要?jiǎng)e人拉他一把的時(shí)候，我選擇了幫助他，帶著他走過(guò)平衡木。第二次的時(shí)候，歆歆對(duì)我有了依賴性，我沒有一下子放掉他，我先幫助他，讓他掌握保持平衡的要領(lǐng)，先穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后帶著他一步一步往前走。孩子是需要鼓勵(lì)的，他們只是對(duì)未知的東西感到害怕，只要幫助他們度過(guò)這個(gè)關(guān)口，給予他們信心，孩子就不怕了。

在老師的陪伴下，歆歆首先是心理上有了依靠，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)之后，動(dòng)作技能掌握了，老師再選擇放手，孩子也就容易掌握了，而且這個(gè)過(guò)渡比較自然，孩子不會(huì)因?yàn)榭謶侄僖膊桓覈L試。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

寶貝，勇敢一點(diǎn)！

晨間體鍛的時(shí)候，孩子們一個(gè)接著一個(gè)走過(guò)了平衡木，輪到歆歆了，他先是在平衡木前站了一會(huì)，有點(diǎn)怕，不敢走上去。后面的小朋友都開始催促，他就用手先撐住平衡木，然后爬上去，他試圖要站起來(lái)，可是搖搖晃晃的，不敢松手起身。

這時(shí)，后面的小朋友都開始急了，歆歆也急得哭了起來(lái)。我走上前拉起他的手，帶他走過(guò)了平衡木。

第二次走平衡木的時(shí)候，又輪到歆歆了，這次歆歆似乎有點(diǎn)恐懼了，他看看我，希望我去拉他一把。我走過(guò)去把他拉起來(lái)，讓他嘗試穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后慢慢松開我的手，讓他自己向前走去。歆歆張開手臂，有點(diǎn)害怕地往前走了一步，我借機(jī)表?yè)P(yáng)他做的很好，鼓勵(lì)他繼續(xù)往前，歆歆好像有點(diǎn)知道竅門了，越走越順，接下來(lái)又走了幾遍之后，歆歆已經(jīng)能夠獨(dú)立穩(wěn)穩(wěn)地走過(guò)平衡木了。

對(duì)于歆歆的行為，我先是觀察了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)歆歆其實(shí)挺堅(jiān)強(qiáng)的，而且有毅力，不是遇到困難就選擇退縮。在他需要?jiǎng)e人拉他一把的時(shí)候，我選擇了幫助他，帶著他走過(guò)平衡木。第二次的時(shí)候，歆歆對(duì)我有了依賴性，我沒有一下子放掉他，我先幫助他，讓他掌握保持平衡的要領(lǐng)，先穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后帶著他一步一步往前走。孩子是需要鼓勵(lì)的，他們只是對(duì)未知的東西感到害怕，只要幫助他們度過(guò)這個(gè)關(guān)口，給予他們信心，孩子就不怕了。

在老師的陪伴下，歆歆首先是心理上有了依靠，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)之后，動(dòng)作技能掌握了，老師再選擇放手，孩子也就容易掌握了，而且這個(gè)過(guò)渡比較自然，孩子不會(huì)因?yàn)榭謶侄僖膊桓覈L試。

教育隨筆：寶貝，小心點(diǎn)

身為一名幼兒教師，在平日的活動(dòng)和游戲中我們總是會(huì)不時(shí)的擔(dān)心孩子們的安全，盡量避免活動(dòng)中發(fā)生安全事故，產(chǎn)生不好的后果。所以一些“xxx小心點(diǎn)”、“xxx慢一點(diǎn)”、“xxx注意安全”的話語(yǔ)就會(huì)時(shí)常出現(xiàn)在我們的嘴邊。可今天中午戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情卻讓我反思，這樣善意的提醒，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是否是真的需要的。

這天午飯過(guò)后天氣清爽、溫度適宜，于是照例帶著孩子們來(lái)到操場(chǎng)活動(dòng)。女孩子們?cè)诨萆贤娴牟灰鄻泛酰灰妿讉€(gè)男孩對(duì)院子里的攀爬鐵架動(dòng)起了心思。我心想這鐵架雖然危險(xiǎn)，但對(duì)于中班的男孩子應(yīng)該不成問(wèn)題，況且這也能鍛煉孩子的膽量和攀爬能力，于是便沒有阻止他們，在一旁觀察著，以免意外發(fā)生。大多孩子也只是爬到一半便停下不在向上了，卻見宋昱霖小朋友迅速的向上攀爬，不一會(huì)便爬到了鐵架的頂端，滿臉笑容看不出一絲膽怯。于是我本能的喊了一聲：“xxx，爬那么高小心點(diǎn)，”。xxx的笑容馬上消失了，停在那里不知該不該下來(lái)。而后他拉達(dá)起小腦袋極不情愿的下來(lái)了，眼睛里分明流露出一種慌張，對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了”。“xxx，你哪錯(cuò)了？我沒有批評(píng)你啊。”xxx說(shuō)：“我不該爬那么高”。看著xxx無(wú)辜的小臉，我知道了，我的好意讓xxx誤會(huì)了，他以為我在批評(píng)他。不僅影響了他的心情，還限制了他大膽嘗試、挑戰(zhàn)自我的精神。

于是帶著內(nèi)疚，我蹲下來(lái)對(duì)xxx說(shuō)：“寶貝，老師不是在批評(píng)你，你也沒有犯錯(cuò)。老師只是沒有你的膽量大，看你爬那么高，擔(dān)心的你的安全。看來(lái)你是一個(gè)勇敢的小男子漢，老師的擔(dān)心多余的。只是你在過(guò)程中一定要注意安全，爬的又高又能保護(hù)好自己的小朋友才是最棒?！闭嫘牡脑捳Z(yǔ)消散了xxx之前的負(fù)擔(dān)，我還鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)xxx的勇敢，也學(xué)習(xí)他能夠在勇敢的同時(shí)很好的保護(hù)自己。有了我的鼓勵(lì)，xxx放心敏捷的繼續(xù)攀爬鐵架，當(dāng)他順利的站在鐵架頂部時(shí)，開心的向我揮了揮手，臉上洋溢的是成功后的驕傲。而我再也不會(huì)在這個(gè)時(shí)候?qū)λf(shuō)“孩子，爬的太高了，你小心點(diǎn)”。

通過(guò)這件事我告訴自己，以后只在孩子活動(dòng)開始前叮囑孩子們注意安全，強(qiáng)調(diào)保護(hù)好自己的重要性。活動(dòng)過(guò)程中我更適合鼓勵(lì)他們勇敢嘗試，同時(shí)默默的觀察、適時(shí)的幫助和支持他們。而不是在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，孩子們正玩的不亦樂乎時(shí)去打斷他們，那時(shí)我好意的提醒會(huì)變?yōu)閷?duì)孩子們的束縛，阻礙他們自主探索，大膽嘗試的精神。

教育隨筆：你比我勇敢

班級(jí)里的瑞瑞小朋友聰明可愛，就是非常害怕血，有一次流鼻血了，大聲的哭了起來(lái)，一邊哭一邊說(shuō)：“老師，我會(huì)不會(huì)死，”原來(lái)她是把血和死亡聯(lián)系到了一起了，我仔細(xì)的告訴了她，為什么人會(huì)流鼻血？并且告訴她不會(huì)死亡。聽完之后，她的心情好了許多。

今天上午和小朋友說(shuō)兒歌，說(shuō)到小床時(shí)，小朋友們都在說(shuō)自己的小床是什么樣子的，小朋友們很是開心，這時(shí)，小雨說(shuō)了一句，我現(xiàn)在都敢一個(gè)人睡覺了，瑞瑞聽了很是羨慕，說(shuō)了一句：“那你比我勇敢，我不敢一個(gè)人在小床上睡覺，因?yàn)槲液ε伦鰫簤?mèng)，做惡夢(mèng)讓人很害怕，我也想變勇敢，一個(gè)人睡覺。“

我隨機(jī)開展了一節(jié)心理健康活動(dòng)，告訴他們害怕黑暗、做夢(mèng)并不是一件很羞的事情，我們可以有哪些方法來(lái)幫助我們不怕黑？不怕血？不怕做夢(mèng)。孩子們討論著，我們一起一個(gè)一個(gè)的去解決。

看來(lái)孩子心目中也有自己對(duì)勇敢的理解，敢一個(gè)人睡覺就是勇敢，不怕血就是勇敢。。。。。

孩子們有自己的情緒體驗(yàn)，但愿我們能更好的引導(dǎo)他們。讓他們快樂，使他們勇敢。

教育隨筆：做個(gè)勇敢的你

戶外活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到騎行區(qū)，一開始我讓孩子們自由的選擇小車騎行，孩子們嘴巴里邊玩邊喊，加油，快一點(diǎn)，非常開心。我看到玟玟一個(gè)人站在那邊似乎不愿意玩，于是我?guī)退暨x了一輛車給她，她卻不肯騎車，我嘗試詢問(wèn)原因，原來(lái)她不敢騎害怕摔倒。于是我鼓勵(lì)到：“玟玟，你不敢的話，老師和你一起騎好不好，這小車很穩(wěn)哦，你看別的小朋友也沒有摔倒呢。”她點(diǎn)點(diǎn)頭開始騎車了，我在后面一直鼓勵(lì)加油，她很快就適應(yīng)了，還和她的好朋友朱謹(jǐn)毅一起騎車去玩呢，玟玟終于露出了開心的笑容。

玟玟小朋友平時(shí)性格活潑可愛，但是比較怕痛，有的時(shí)候手指是有一點(diǎn)肉刺，她也要哭鬧一番，所以在這種騎行的活動(dòng)中，她比較擔(dān)心會(huì)受傷，不愿意參與騎行的游戲，而是一個(gè)人默默站在一邊看著其他小朋友玩游戲。當(dāng)老師鼓勵(lì)她時(shí)，她也能鼓起勇氣去嘗試，是一個(gè)勇敢的孩子。所以在日常生活中，遇到她害怕的東西時(shí)，老師盡量給她提供安全感，鼓勵(lì)她大膽參加游戲，成為一個(gè)勇敢的孩子，讓她多參與這種游戲，增加勇氣和信心。并且多鼓勵(lì)幼兒你是一個(gè)勇敢的孩子，手受傷了也沒有哭，鼓勵(lì)她變的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。并且可以向家長(zhǎng)推薦一些關(guān)于勇敢堅(jiān)強(qiáng)的故事，引導(dǎo)幼兒懂得勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子是好孩子，其他小朋友和大人都喜歡勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子的道理。

教育隨筆：勇敢地說(shuō)再見

童童是一個(gè)很缺乏安全感的小男孩，在家里都是奶奶帶。這學(xué)期來(lái)的時(shí)候還喜歡喝小朋友一起玩，可是有一段時(shí)間，每天來(lái)園的時(shí)候就哭，也不和老師打招呼問(wèn)好，不管我們?cè)鯓又鲃?dòng)，他就是透露出來(lái)滿臉的不開心。

發(fā)現(xiàn)了這樣的狀況，我每天都會(huì)觀察他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時(shí)候會(huì)和其他的小朋友一起玩。但是每次到媽媽來(lái)送他的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)在入園的時(shí)候有哭鬧情緒。我等他進(jìn)到活動(dòng)室里和家長(zhǎng)交流才知道，爸爸媽媽平時(shí)工作比較忙，孩子希望有更多的時(shí)間來(lái)讓媽媽來(lái)陪她，所以只要媽媽來(lái)送他上幼兒園，他舍不得媽媽就產(chǎn)生了每天早上的哭鬧。后來(lái)，我悄悄趴在他的耳朵上告訴他，媽媽希望他好好的來(lái)幼兒園，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。除此之外，我發(fā)現(xiàn)他喜歡進(jìn)圖書區(qū)，在每次進(jìn)圖書區(qū)的時(shí)候我會(huì)坐在他旁邊講一些關(guān)于紅色革命的小故事，我告訴他當(dāng)時(shí)的小紅軍都是很勇敢的，來(lái)和敵人作斗爭(zhēng)。那童童是不是也應(yīng)該像他們學(xué)習(xí)，他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。

在接下來(lái)的一個(gè)星期之內(nèi)，我每天堅(jiān)持給他講一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事，并且堅(jiān)持在他耳朵說(shuō)“悄悄話”，我慢慢的發(fā)現(xiàn)，他由剛開始的哭鬧不止，到現(xiàn)在可以堅(jiān)持?jǐn)?shù)天和媽媽勇敢地說(shuō)再見，并且更加自信和勇敢了。

教育隨筆：嘟嘟寶貝

教育隨筆：嘟嘟寶貝

對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，到了一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)感覺陌生、無(wú)助，孩子特有的能力就是哭，當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒有人可靠、缺乏安全感時(shí)，他們特別會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛苦。

綜上所訴，新入園的孩子哭鬧是一件很正常的事情，嘟嘟寶貝是我們托班第一個(gè)新來(lái)的小朋友，他的身體比同齡的孩子顯得瘦小一些，他剛來(lái)的時(shí)候就是哭鬧，而且很厲害，作為老師的我們給他最多的就是關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他盡快融入到幼兒園的集體生活中，經(jīng)常會(huì)抱抱他親親他，讓他感覺在幼兒園像在家一樣，老師像媽媽，會(huì)給他溫暖的懷抱。嘟嘟寶貝在第三天來(lái)幼兒園哭鬧的就不是那么厲害了，他還自己玩玩具，當(dāng)老師在旁邊陪他一起“工作”時(shí)，他會(huì)把自己的‘成果’展現(xiàn)給老師看，看到他臉上那綻開的微笑我都感到很欣慰。只是他玩完玩具后就會(huì)在那擺著，有時(shí)會(huì)把玩具放的哪哪兒都是，他一點(diǎn)也沒覺得自己做錯(cuò)了還很開心。戶外的時(shí)候他最開心了，滑梯、小車、就是不跟我們一起做操，他自己玩的很開心，唯一一點(diǎn)就是他不愿意跟小朋友在一起上課。吃飯的時(shí)候都是老師哄著喂的。他不吃肉，挑自己喜歡的吃。他不愛多說(shuō)話更不愛回答你問(wèn)他的問(wèn)題，例如；嘟嘟你餓嗎？你小便嗎？他不會(huì)跟你說(shuō)。幾個(gè)月過(guò)去了，他在幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)上有很大進(jìn)步，接下來(lái)的這幾天不管是哪個(gè)老師去接他都是微笑面對(duì)以免消除他對(duì)幼兒園的恐懼，進(jìn)入到班里是他雖然只是帶哭聲但這只是暫時(shí)的，到班里自己就會(huì)主動(dòng)把衣服放到自己的衣柜進(jìn)入正常狀態(tài)，在玩的過(guò)程中他會(huì)把玩具分享給好朋友一起玩，不摔不搶玩具，玩完了還知道把玩具放好。戶外的時(shí)候跟我們一起做操等解散了才去玩大型玩具。吃飯方面有很大的進(jìn)步，他不但不挑食了，還自己主動(dòng)拿勺大口大口的吃飯。他現(xiàn)在很愿意跟小朋友在一起上課。對(duì)于嘟嘟寶貝的這些進(jìn)步我也感到很欣慰，現(xiàn)在他愛說(shuō)話了不像以前似的那么沉默了，他雖然聲音小但是總算開口了，希望嘟嘟寶貝在交際方面加油！老師們都愛你，加油！

教育隨筆：寶貝笑了

教育隨筆：寶貝笑了

在家訪中了解到：辰辰一直是由媽媽一個(gè)人帶，很少與其他人交流，喜歡一個(gè)人玩耍，孩子見了生人就害怕。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會(huì)特別激烈。

開學(xué)了，小班的寶貝們都來(lái)上幼兒園了，基本上都是爸爸媽媽抱著來(lái)了。當(dāng)家長(zhǎng)們抱著孩子跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去，接過(guò)每一個(gè)孩子。“寶貝，讓老師抱抱！寶貝真乖。”“不哭不哭，老師帶你玩好玩的玩具好嗎？”……大多數(shù)孩子在老師阿姨的安撫下都能比較安靜的吃早飯了。只有辰辰，無(wú)論老師阿姨怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事，只見他雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大汗淋漓，嘴里還不停的說(shuō)：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”一直哭的媽媽的也淚水奪眶而出。好在媽媽還是比較配合工作的，放在孩子就走了。一連幾天辰辰都是如此哭鬧舍不得媽媽。這樣以來(lái)，日常活動(dòng)不能正常進(jìn)行，而且也影響著其他的小朋友。

從入園前的家訪中了解到辰辰一直是由媽媽一個(gè)人帶，很少與其他人交流，喜歡一個(gè)人玩耍，孩子見了生人就害怕。所以對(duì)媽媽依戀程度非常高。對(duì)面這種情況，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心的來(lái)對(duì)待寶貝的哭泣。這樣才能使寶貝輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師們積極引導(dǎo)，關(guān)心辰辰，逐漸成為他的依戀對(duì)象，并組織有趣的活動(dòng)，吸引他的注意力，使他忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除他的不安全感。經(jīng)過(guò)兩周的時(shí)間，辰辰寶貝早晨入園時(shí)終于能笑著的和媽媽說(shuō)再見，開心的參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)了。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛，只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過(guò)好幼兒園中的每一天。其實(shí)在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們給予孩子快樂時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們也擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)。

教育隨筆：泥工寶貝

你們還記得小時(shí)候子田野里玩泥巴的時(shí)候嗎，陽(yáng)光、黃土、自來(lái)水、男孩子們光著膀子，女孩子也是一臉的泥土，黃黃的泥巴，滿手滿臉，肆意的歡笑熏陶著我們的童年?，F(xiàn)在的孩子卻很少有這樣的機(jī)會(huì)去無(wú)所顧忌的玩泥巴了。所以當(dāng)美工部室出現(xiàn)陶泥的時(shí)候，小朋友們歡呼雀躍。曹妙涵在第一次玩陶泥轉(zhuǎn)盤的時(shí)候，滿臉充滿了好奇，一種躍躍欲試的表情，等到上了陶泥轉(zhuǎn)盤機(jī)子時(shí)，手馬上就摸上了陶泥，但是由于第一次，陶泥還沒有轉(zhuǎn)動(dòng)幾下就飛了出去，她先是很驚訝、又變成好搞笑的表情。然后老師去給她手把手地教授，只見她專注的看著自己的手，感受著陶泥在手中轉(zhuǎn)動(dòng)的絲滑感覺，一臉的興奮。感受后，馬上就和身邊的小伙伴交流起來(lái)“好好玩啊，泥巴滑滑的！”一群小朋友們一直處在興奮的狀態(tài)。大班幼兒學(xué)會(huì)了藝術(shù)欣賞，并在藝術(shù)欣賞時(shí)候常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解，愿意和別人分享交流自己的資環(huán)的藝術(shù)作品和美感體會(huì)。曹妙涵在游戲中有專注、認(rèn)真、探索嘗試、交流能分享的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒能夠?qū)⒁延械恼Z(yǔ)言的詞語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)遷移至其他方面。但是在操作感受中，表現(xiàn)的手部力量有些不夠，不能夠有意識(shí)的控制自己的手腕部的力量。所以，陶泥機(jī)器的操作容易將陶泥弄出來(lái)。在游戲中，將對(duì)藝術(shù)的欣賞，動(dòng)手操作的感受，正確流暢的描述出來(lái)，不僅鞏固記憶，并且?guī)?dòng)其周圍的小朋友一起參與，有一定的影響力。

我希望多還給孩子們一些“臟”，臟臟的去玩，肆無(wú)忌憚的動(dòng)手去做，讓孩子感受過(guò)去的歡樂，不怕臟。多多的動(dòng)手，陶泥不僅塑造得是藝術(shù)的造型，也是孩子用手去感知自然材料的過(guò)程。泥巴從自然中來(lái)，我們將它與水調(diào)和，塑性成就藝術(shù)的魅力。但這些對(duì)于孩子還不如是去玩泥巴，無(wú)拘無(wú)束，在才是美術(shù)帶給人應(yīng)該的感受。