媽媽想我——我和孩子的教育故事

“老師，我想媽媽?！鳖D時(shí)，我呆了一會(huì)兒。出乎我自己的意料之外，我意外的是，每天早上蹦蹦跳跳喊得最響亮的欣欣，現(xiàn)在每天一段時(shí)間都掛著眼淚喊著想媽媽，真有點(diǎn)想不透。難道一年多的幼兒園生活，還沒(méi)能使她適應(yīng)嗎？還是長(zhǎng)大了，對(duì)父母的依戀程度加深了呢？我反復(fù)思考著。

在我的腦海里，欣欣是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、聰明、倔強(qiáng)、調(diào)皮的小女孩，每天早上都是笑著跑著進(jìn)來(lái)，大聲地喊著：“老師早！”然后和媽媽揮手說(shuō)再見(jiàn)，轉(zhuǎn)身和小朋友們一起玩，是個(gè)很開(kāi)朗的小朋友，每個(gè)老師都很喜歡他。當(dāng)她第一次哭的時(shí)候，我問(wèn)他：“欣欣，你為什么要哭呀？你不是在幼兒園和小朋友們玩得很開(kāi)心嗎？”她擦擦眼淚對(duì)我說(shuō)：“老師，我想媽媽，我真的想她了，我要媽媽……”“媽媽要上班的，不然就會(huì)遲到了?！薄皨寢尣簧习啵瑡寢屧诩?guī)У艿??！薄皨寢屧诩規(guī)У艿苡泻芏嗍虑榈?，不能陪你玩，你在這里老師和小朋友陪你一起上課、一起玩，好不好？”“我想媽媽……”一天、兩天、三天，還是一樣。當(dāng)上課時(shí)，她什么都忘記了，和往常一樣，話很多，開(kāi)心地玩，開(kāi)心地吃，開(kāi)心地睡，或許孩子就是這樣，想到什么就是什么，無(wú)憂無(wú)慮的過(guò)著每一天。周三放學(xué)前，欣欣對(duì)我說(shuō)：“蔣老師，明天我不哭了，我長(zhǎng)大了，已經(jīng)是姐姐了。”聽(tīng)了她的話我們都笑了，真是個(gè)有趣的孩子！“好，這是你自己說(shuō)的，明天再哭我就當(dāng)你在騙我哦！”她也笑了笑。我很期待明天的到來(lái)，看看她是否能履行自己的諾言，果然，她沒(méi)有說(shuō)謊，一大早跑著進(jìn)來(lái)，大聲地喊著：“老師早！”一天下來(lái)真的沒(méi)有哭，“欣欣今天真棒，真的沒(méi)有哭，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵大金花，還有一顆話梅，以后每天都要這樣高高興興在幼兒園，好嗎？”她用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。拿著東西還不忘記炫耀一下，開(kāi)心地跑去玩了。yjs21.COm

對(duì)待孩子，就像對(duì)待溫室里的花朵一樣，要有耐心，一天不行兩天，兩天不行三天……慢慢地，只要用心呵護(hù)，幼兒就會(huì)茁壯成長(zhǎng)，不哭了，懂事了，自然而然地會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹；不離開(kāi)家長(zhǎng)的懷抱，怎能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，要把“我想媽媽”變成“媽媽想我”，我想這會(huì)是另一種幸福。

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我和孩子的故事

記得有一天放學(xué)時(shí)，我在樓梯上無(wú)意中聽(tīng)到了這樣一段對(duì)話。

奶奶問(wèn)：“佳怡，老師喜歡你嗎？”佳怡不說(shuō)話，然后輕輕地?fù)u了搖頭。

奶奶問(wèn)：“那是你在幼兒園不乖了嗎？”

佳怡還是搖了搖頭。

奶奶問(wèn)：“那，老師怎么會(huì)不喜歡你？”

佳怡還是不說(shuō)話。

奶奶問(wèn)：“那你說(shuō)說(shuō)看，老師喜歡誰(shuí)？”

佳怡馬上回答：“是馨怡還有思涵，但是他們一點(diǎn)兒也不乖：每天早晨來(lái)了都要哭的。老師還去抱他們！中午還喂她們吃飯，還幫她們穿衣服和鞋子……”

奶奶聽(tīng)了笑了。又問(wèn)：“那你想要老師抱嗎？”

佳怡有些不好意思地說(shuō)：“想啊?！?/p>

奶奶故意說(shuō)：“那，明天早上你來(lái)了也哭吧！”

佳怡想了想還是搖搖頭，說(shuō)：“不行的！老師說(shuō)

，好孩子不能哭的！”孩子一臉嚴(yán)肅的表情。儼然一副“小大人”的模樣，讓我忍不住想笑。

雖然是無(wú)意間聽(tīng)到的這樣一段對(duì)話，但讓我陷入了沉思：首先我很感激這位家長(zhǎng)對(duì)老師工作的理解，沒(méi)有聽(tīng)到孩子說(shuō)老師不喜歡她而產(chǎn)生誤會(huì)。同時(shí)，我開(kāi)始反思自己的做法：為什么佳怡會(huì)覺(jué)得老師不喜歡她呢？難道，“乖孩子”就不該得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)嗎？或許在我們平時(shí)在工作中確實(shí)忽視了這些孩子,讓她們誤以為老師不喜歡她，而把更多的關(guān)愛(ài)給了那些自理能力差或者調(diào)皮的孩子。

第二天早上，佳怡一來(lái)園，我就拉著她的小手，說(shuō)：“佳怡可棒了，每天都自己走進(jìn)教師，真是個(gè)乖寶寶”。她的臉上立刻浮現(xiàn)出甜甜的笑容，后來(lái)，當(dāng)我去幫別的孩子穿鞋、喂飯時(shí)她不會(huì)再投來(lái)羨慕的目光了。千萬(wàn)不能讓孩子有被忽視的感覺(jué)，這樣也許會(huì)讓孩子自暴自棄，他會(huì)誤以為自己不如別人而自卑。于是，我發(fā)現(xiàn)：一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句贊許的話，甚至一個(gè)微笑，都會(huì)讓孩子感到快樂(lè)，并感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

隨著時(shí)間的推移，我慢慢發(fā)現(xiàn)佳怡是個(gè)特別懂事乖巧的孩子，經(jīng)常會(huì)幫助老師做一些力所能及的事情，她也知道班里有的孩子需要老師或者小朋友的幫助，也經(jīng)常會(huì)幫助別人，成了我們班的“大姐姐”。

媽媽，你想我嗎？

范文博，一個(gè)聰明可愛(ài)又好問(wèn)為什么的孩子，十分惹人愛(ài)。可是最近一段時(shí)間的表現(xiàn)，有些讓老師失望，他總是動(dòng)手打小朋友，老師批評(píng)教育了還是沒(méi)有改變。究竟哪里出了問(wèn)題?我同孩子奶奶交流了孩子近段時(shí)間的表現(xiàn)，孩子奶奶告訴我，他爸爸媽媽要出國(guó)去外地學(xué)習(xí)了，我也管不了他。我很驚訝，“孩子多想媽媽呀!”奶奶說(shuō)：“他很懂事，我問(wèn)他想爸爸媽媽嗎?他說(shuō)不想?！彼麐尨螂娫拞?wèn)：“你想我嗎?”他反問(wèn)媽媽：“你想我嗎?”。

一句“你想我嗎”，讓我感受到孩子對(duì)媽媽的渴望與思念，孩子難道真的不想媽媽嗎?近段時(shí)間孩子之所以行為反常，他一方面是有種被拋棄的感覺(jué)，還有一方面是為了引起老師的注意，希望能被老師關(guān)注，而我對(duì)于孩子的表現(xiàn)只是一味的批評(píng)教育，卻沒(méi)有及時(shí)了解到孩子真實(shí)的內(nèi)心，真是懊惱不已。了解情況后我和孩子奶奶再次進(jìn)行了交流，讓奶奶知道孩子是想媽媽的，多用正面語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。并且與媽媽進(jìn)行了電話溝通，讓媽媽及時(shí)了解孩子的情況，多給孩子打電話，進(jìn)行感情交流，給孩子解開(kāi)“被拋棄”的心結(jié)。在幼兒園，我運(yùn)用故事，告訴孩子們不管自己的爸爸媽媽在哪里，他們都是愛(ài)自己的寶寶的。并在一日活動(dòng)中抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，同時(shí)每天都要摸摸他的頭、臉，有時(shí)還給個(gè)擁抱。在家長(zhǎng)和我的共同努力下，孩子的攻擊性行為減少了，臉上的微笑多了，因爸爸媽媽離開(kāi)而受傷的心靈漸漸平復(fù)了。

看似簡(jiǎn)單的攻擊性行為，卻隱藏著孩子內(nèi)心深處的傷痛，作為幼兒教師，我們只有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才會(huì)讓孩子更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教育隨筆：媽媽，我肚子疼........

小哈前段時(shí)間身體不舒服請(qǐng)假在家，可能再來(lái)幼兒園有點(diǎn)適應(yīng)不了幼兒園的集體生活。昨天小哈就喊肚子疼，讓爺爺來(lái)接回家，今天上午又出現(xiàn)了這情況，她吆喝肚子疼無(wú)奈之下打通了小哈媽媽的電話。小哈媽媽讓小哈接過(guò)電話說(shuō)：“寶貝你肚子還疼嗎？”小哈在這邊小聲答應(yīng)著，在電話那頭小哈媽媽溫柔的說(shuō)：“寶貝，如果疼的不是很厲害，媽媽希望你可以堅(jiān)持下，因?yàn)槟阍谟變簣@不能一點(diǎn)小事就接你回來(lái)，如果疼得很厲害，那我就讓爺爺接你回來(lái)然后我們?nèi)メt(yī)院，該檢查檢查，該打針打針?！毙」谶@邊不說(shuō)話，過(guò)了一小會(huì)她說(shuō)：“那我堅(jiān)持一下吧！”小哈媽媽接著說(shuō)：“哈寶貝，媽媽相信你?！睆倪@后，小哈也沒(méi)喊疼。

父母是孩子的第一任教師，家庭教育很重要，孩子的性格以及好的習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開(kāi)家庭的教育。家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

對(duì)于孩子不正確的做法，家長(zhǎng)可以進(jìn)行說(shuō)服教育。一是談話，家長(zhǎng)根據(jù)子女的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長(zhǎng)與子女共同討論。討論時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長(zhǎng)觀點(diǎn)不正確要勇于承認(rèn)。

媽媽我想看電視

現(xiàn)在手機(jī)、電視充斥著每一個(gè)家庭，君不見(jiàn)上到花甲之年的老人下到稚童手機(jī)都玩的賊溜賊溜，如何讓孩子少看手機(jī)電視成了每一個(gè)家庭的難題，有人說(shuō)，完全禁止孩子們看電視摸手機(jī)，我覺(jué)得這是不現(xiàn)實(shí)的，你越是禁止，孩子們就愈發(fā)好奇，我的兩個(gè)孩子，一個(gè)六歲半，一個(gè)兩歲半，他們正處于好奇心旺盛的階段，每當(dāng)我看手機(jī)，他們就會(huì)湊過(guò)來(lái)瞄一眼看的是什么，我就趕緊離開(kāi)手機(jī)，我對(duì)孩子們看手機(jī)電視管的比較嚴(yán)，原因之一就是我和孩子爸眼睛都近視，恐怕孩子們稍不留神就會(huì)近視，戴著眼鏡不僅不方便，而且還影響美觀。關(guān)于看電視手機(jī)我覺(jué)得：父母要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)成了手機(jī)控，正如一首歌里控訴父母，你有多久沒(méi)陪我做游戲，多久沒(méi)有聽(tīng)過(guò)你體貼的話語(yǔ)，每個(gè)人的手中都拿著手機(jī)依依不舍，不知疲倦，不離不棄，我坐在你的對(duì)面卻變成最遠(yuǎn)的距離，這樣的家長(zhǎng)怎么能教育好自己的孩子，怎么能影響好自己的孩子。記得小時(shí)候我爸爸和妹妹一起看電視，當(dāng)時(shí)放的是86版的《西游記》特別精彩，爸爸就對(duì)我說(shuō)“你進(jìn)屋寫作業(yè)別看了”我心里不服氣也只好回屋去了，但是身在曹營(yíng)心在漢，我總是找借口不時(shí)跑到他們屋里瞄兩眼電視，心思根本沒(méi)在學(xué)習(xí)上，二十多年過(guò)去了，我對(duì)這件事還記憶猶新，覺(jué)得爸爸做的不對(duì)，你們能看電視憑啥我不能看？孩子們可以看電視手機(jī)，但必須嚴(yán)格限制時(shí)間，特別是手機(jī)，我的孩子們有時(shí)候說(shuō)媽媽我想看電視，我就會(huì)打開(kāi)電視同時(shí)告訴他們，看電視不能超過(guò)二十分鐘，一般會(huì)在十五分鐘的時(shí)候就告知他們時(shí)間快到了，他們就會(huì)說(shuō)媽媽讓我們把這一集看完，我就會(huì)點(diǎn)頭同意，這一集看完是堅(jiān)決會(huì)關(guān)電視，他們一般都會(huì)愉快的接受。慢慢的孩子們就習(xí)慣了。時(shí)間一到他們就會(huì)出去玩了。多帶孩子去戶外玩耍，父母在周末或假期可以帶孩子到公園、大自然去享受美景、陶冶情操，手機(jī)電視不是猛獸，父母要做的關(guān)鍵不是堵，而是要疏導(dǎo)，有的家長(zhǎng)害怕孩子玩游戲，豈不知游戲玩的好的都自己開(kāi)發(fā)軟件了，凡是都有個(gè)度，過(guò)猶不及。手機(jī)是我們的交往工具，我們要利用它，而不是被它利用。

老師，我想媽媽了

錕錕是一位能說(shuō)會(huì)道，又帶點(diǎn)幽默感的小男生。這個(gè)星期媽媽打來(lái)電話說(shuō)有點(diǎn)喉嚨痛，請(qǐng)假兩天。今天一早，錕錕出現(xiàn)在教室門口，一看表情，就可以看出他今天的心情：陰。和孩子們問(wèn)候了一陣，我回到午睡室開(kāi)始備課。正當(dāng)我埋頭苦干的時(shí)候，一個(gè)熟悉的聲音在耳邊響起，“老師，我想媽媽了”!我回頭一看，原來(lái)是錕錕，一副心事重重的樣子!想起因?yàn)樯眢w的原因，錕錕已在家休息了兩天，可能是有點(diǎn)不習(xí)慣?！霸趺戳?，錕錕?喉嚨不痛了吧?”沒(méi)想到，我故意引開(kāi)話題，他的回答卻仍是剛才那一句“老師，我想媽媽了”。連續(xù)兩遍的“想媽媽了”說(shuō)得我心里都有點(diǎn)酸酸的感覺(jué)。“好吧，我來(lái)抱抱你，你把我當(dāng)成是你的媽媽，好嗎?”錕錕和我緊緊地抱了有兩分鐘，一句話也沒(méi)講，他似乎怕一開(kāi)口，“媽媽”的溫情就會(huì)溜走一般。隨后，他留給我一個(gè)燦爛的微笑，一蹦一跳地去了活動(dòng)室!

多可愛(ài)的孩子，他們有時(shí)候需要的僅僅是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，在我們能夠給予的范圍內(nèi)，為何說(shuō)“不”呢?!

老師，我想找媽媽

對(duì)于剛擔(dān)任小一班下午主班的我，起初覺(jué)得勝任這個(gè)職務(wù)很容易，但不久后我才發(fā)現(xiàn)并不是我想象中那樣。由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，所以需要老師在工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)做到更細(xì)。如幼兒洗手、喝水、吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服等生活自理上及心理、學(xué)習(xí)、常規(guī)培養(yǎng)上都要給予更多的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助;并要細(xì)心了解每個(gè)幼兒，真正走入幼兒內(nèi)心世界!

我們班現(xiàn)有的孩子多半從小二班升上來(lái)，但由于剛進(jìn)入一個(gè)新班對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)和對(duì)新老師的不熟，多少有些不安情緒及哭鬧現(xiàn)象。尤其剛?cè)雸@的孩子越越，總是哭著“找媽媽”，不愿和小朋友一起玩，不愿吃飯。當(dāng)他想一個(gè)人獨(dú)自玩又達(dá)不到意愿時(shí)，跟他商量交換意見(jiàn)也不行，有時(shí)急了，還會(huì)打老師，令我們很著急!

針對(duì)這樣的情況，我們采取了多種方法，如：哭得厲害的幼兒，采取“冷對(duì)待”，暫時(shí)不理狀態(tài)。有點(diǎn)哭泣現(xiàn)狀的幼兒，可適當(dāng)滿足他的需求或獨(dú)處一會(huì)兒、交流意見(jiàn)等;更多的孩子是時(shí)時(shí)刻刻給予關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)!比如搬椅子、入廁、洗手、喝水、吃飯等生活常規(guī)每個(gè)小細(xì)節(jié)注意多給予幫助和指導(dǎo)?？磿⒅v故事、玩游戲、學(xué)習(xí)等進(jìn)行多種形式活動(dòng)，并多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

慢慢的，一個(gè)月過(guò)去了，孩子們情緒基本穩(wěn)定，并喜歡上幼兒園了!直到有一天，在我講完故事《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，小朋友小眼睛都還盯著我不放，安靜地坐著，想必徘徊在“小蝌蚪找媽媽”的情節(jié)中。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)慢慢走到我面前，低聲說(shuō)：“老師，我想找媽媽……”于是我笑著展開(kāi)雙臂說(shuō)：“來(lái)!樂(lè)樂(lè)，老師抱一個(gè)，在幼兒園老師就是媽媽……”這時(shí)表現(xiàn)活躍的小朋友念起了學(xué)的兒歌：“幼兒園像我家，老師愛(ài)我，我愛(ài)她，老師待我像媽媽……”小朋友也跟著念起來(lái)，看樂(lè)樂(lè)被抱了一下，也都跑過(guò)來(lái)：“我要抱抱、我也要抱抱”……頓時(shí)，抱起這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的寶貝兒，我心里充滿了幸福感!

此時(shí)，我已知道作為一名幼兒教師的重任和意義所在!我會(huì)繼續(xù)努力工作，讓我可愛(ài)的孩子們?cè)凇皭?ài)”的氛圍里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

媽媽，我想出去玩

周五我去哥哥家串門的時(shí)候，小侄女正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

不一會(huì)，小侄女跑到嫂嫂身邊去，親了嫂嫂一口說(shuō)：“媽媽，我想星期天下午和同學(xué)一起出去玩。

”

嫂嫂說(shuō)：“不行!星期天我們要去姥姥家呢。

”

小侄女不情愿地說(shuō)：“可是我想去啊!平時(shí)上學(xué)不能玩，星期天你也不讓我玩，周六上午要學(xué)書法，下午要上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，就剩下星期天下午你也不讓我玩，真是的。

”

嫂嫂：“我這不都是為你好嗎?現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，不好好學(xué)習(xí)怎么行呢?就算學(xué)習(xí)好，沒(méi)有一技之長(zhǎng)怎么可以呢?”

小侄女：“我不管，我就要和同學(xué)出去玩。

”

嫂嫂：“我說(shuō)不行你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎?不行就是不行。

”

小侄女哭著跑回了房間......

我走到嫂嫂身邊，和嫂嫂聊了聊。

嫂嫂說(shuō)：“我愛(ài)她，我希望她以后有出息，對(duì)她給予了很大的期望。

我給她報(bào)輔導(dǎo)班，書法班，是為了讓她多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，不僅學(xué)習(xí)好，還要有一技之長(zhǎng)。

”但我卻不怎么認(rèn)為，我對(duì)嫂嫂說(shuō)：“我知道你想望女成鳳，可是給孩子報(bào)這么多輔導(dǎo)班太累了，你給孩子太大的壓力容易讓孩子崩潰，學(xué)習(xí)不可揠苗助長(zhǎng)，要順應(yīng)孩子的自然發(fā)展，并且要給孩子充分的發(fā)展空間。

不信，你把孩子叫出來(lái)問(wèn)問(wèn)她。

”我看到嫂嫂沒(méi)有反應(yīng)，就去房間里把小侄女叫了出來(lái)。

“乖孩子，告訴姑姑，你覺(jué)得上輔導(dǎo)班累嗎?”

小侄女看了看嫂嫂，又看了看我，鼓足勇氣說(shuō)：“累，我不想上那么多輔導(dǎo)班，我想多睡會(huì)覺(jué)，多玩一會(huì)。

”

嫂嫂突然說(shuō)：“好，那你看看哪個(gè)輔導(dǎo)班不用上，媽媽去停了。

”

小侄女不相信的問(wèn)：“真的嗎?我覺(jué)得數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班不用上。

”

嫂嫂痛快地答應(yīng)：“那我把留出的半天時(shí)間帶你出去玩好不好?”

小侄女跳著說(shuō)：“好啊好啊!”

我又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)小侄女說(shuō)：“你媽媽是為了你考慮，你要理解她，一個(gè)人有一技之長(zhǎng)是好事。

”

小侄女感激的看了看嫂嫂，這一刻，她覺(jué)得自己理解了媽媽。

其實(shí)，生活中這樣的事情多不勝數(shù)，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子玩的權(quán)力，玩的時(shí)間，玩的機(jī)會(huì)，每天給孩子一定的時(shí)間玩耍，讓孩子能夠自由的安排，能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇興趣班、輔導(dǎo)班。

我想讓媽媽早點(diǎn)來(lái)接我

欣宇總是表現(xiàn)出不愿意來(lái)幼兒園的情緒，一到進(jìn)教室那眼睛就發(fā)紅，就開(kāi)始不高興。然后我就試探著和他談了起來(lái)，我問(wèn)：“欣宇，你想讓媽媽早點(diǎn)來(lái)接你回家干什么呢？在幼兒園不開(kāi)心嗎”？他還是眼淚汪汪的搖了搖頭。等到放學(xué)是錢欣宇的奶奶來(lái)接他的，我把奶奶拉到了一邊和他說(shuō)了這幾天的事情并仔細(xì)的詢問(wèn)了原因，原來(lái)是因?yàn)楫嫯嬕恢笔清X欣宇最頭疼的事，他總是畫不好，所以他的畫總是不能貼到黑板上去，（畫的好的小朋友的畫會(huì)貼上黑板表?yè)P(yáng)）而且放學(xué)也會(huì)被奶奶和媽媽知道他又沒(méi)有畫好，所以較強(qiáng)的自尊心讓他覺(jué)得這件事是一件很大的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了他不愿意入園。之后我找來(lái)錢欣宇和他把這個(gè)結(jié)打了開(kāi)來(lái)，他又恢復(fù)了以往的開(kāi)心。其實(shí)孩子們的心都是很敏感的，我們要做和有心人去早發(fā)現(xiàn)，這樣我們和孩子們都會(huì)少很多的誤會(huì)，也會(huì)讓孩子的幼兒園生活更加開(kāi)心！