后操場攀爬區(qū)記錄：你成功了

這個故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生YJs21.COM

看到你今天的表現(xiàn)，老師真為你感到高興。平時你很多的體育活動都不敢參與，可是今天，你戰(zhàn)勝了心中那個膽小的惡魔，勇敢的跨過了“困難”，這是一件多么值得高興的事情！你今天的表現(xiàn)讓我看到的不再是嬌弱、膽小，而是勇敢，不怕困難的好品質(zhì)！加油吧，孩子！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

今天的晨間活動讓你體驗(yàn)到了成功的快樂，也提高了自信。我想在以后的運(yùn)動里，你也會像今天一樣，大膽，勇于堅(jiān)持與挑戰(zhàn)的，因?yàn)槟阋呀?jīng)有了積極運(yùn)動的情感和敢于創(chuàng)造的態(tài)度。老師期待著你新的突破！

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教育隨筆：不一樣的攀爬區(qū)

教育隨筆：不一樣的攀爬區(qū)

今天我們班的戶外活動是攀爬區(qū)，攀爬區(qū)里不僅可以攀爬，打秋千，還可以玩沙。我們班的小朋友可高興了。不一會就和喜歡的好朋友一起玩起來了。我走了一圈，看到幾個小朋友在一起裝沙子，我感到很好奇，就走過去問：“碩碩，你在干什么呀？”碩碩說：“老師，我在做魚食?！敝灰妿讉€小朋友分工明確，浩瑜正在往桶里裝材料，碩碩和函藝往勺里裝材料。材料裝完了，碩碩拿起了鏟子，制作魚食。他用鏟子在勺里不停的攪拌。函藝和浩瑜繼續(xù)負(fù)責(zé)收集材料。我看了一會，我問碩碩：“你們的魚在哪呀？”碩碩說：“我還沒去買魚呢？做好魚食去買魚。”碩碩把做好的魚食倒出來，用搟面杖把魚食壓細(xì)。

碩碩的舉動吸引了慶濠和艾米，他們停下來看了好久呢！也想要加入他們，和他們一起玩。碩碩說：“他要去買魚了。”浩瑜和函藝在制作魚食，佳奕也來幫忙。過了一會，我看見碩碩兩手空空的回來，我問他：“碩碩，你的魚呢?！贝T碩說：“我沒找到魚缸呢?！蔽铱匆姶T碩把沙子圍在一塊，把中間挖空。我說碩碩你在干什么呢？碩碩說：“我在做魚缸呀。浩瑜說：“那我去找魚吧?！辈灰粫?，就把魚抱了回來。

我又轉(zhuǎn)了一會，回來看到碩碩搬了一個新的東西，碩碩說:“宋老師，這是我的魚缸呀?！闭f完，便把魚缸搬起來，給我看他的魚。

攀爬區(qū)是孩子很喜歡的區(qū)域，里面有可以攀爬，打秋千，也可以玩沙子，過家家等。我們在沙池區(qū)里投放了鍋碗瓢盆等各種不同的材料，讓孩子可以有選擇性的玩。玩沙不僅能鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào)，還能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。碩碩是一個認(rèn)真，細(xì)心，耐心有想法的孩子，他能夠自己解決問題。第一次找魚缸的過程中，他要找的魚缸被小朋友用著了，于是，他自己嘗試著挖一個魚缸。第二次他終于找到了合適的魚缸。《指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。從制作魚食到養(yǎng)魚成功，三個孩子相互合作，并把日常生活經(jīng)驗(yàn)帶到了游戲之中。這次玩沙活動，不僅培養(yǎng)了合作、探索的精神，而且鍛煉了身體、開發(fā)了創(chuàng)造力。

小班孩子年齡小，愛模仿，有好奇心。通過對日常生活的感知，獲得直接經(jīng)驗(yàn)?zāi)７逻\(yùn)用。簡單的鍋碗瓢盆桶，孩子們模仿進(jìn)行炒菜做飯。沙子可塑性很強(qiáng)，是一種創(chuàng)造性游戲。《指南》中指出：“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要?！苯o孩子們創(chuàng)造更多玩沙的機(jī)會，給孩子提供有想象空間的玩沙操作材料和輔助材料，供他們?nèi)ヌ剿?、想象、?chuàng)造。孩子們經(jīng)常會做蛋糕，我們可以運(yùn)用從樹上掉落的果子、樹葉等做裝飾，可以提供搭建的積木、木頭等材料，讓孩子自主想象，自由搭建；提供貝殼等寶物，進(jìn)行尋寶；和傳統(tǒng)相結(jié)合，提供犁工具，進(jìn)行耕田；投放水管，進(jìn)行鋪路、壓路，還可以跟主題結(jié)合，選擇投放與主題相關(guān)的材料等。根據(jù)孩子對材料的感興趣情況，定期更換投放材料。

攀爬繩網(wǎng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄芭逝览K網(wǎng)”！

為了豐富園內(nèi)的戶外活動生活，我園新上大型的攀爬網(wǎng),上午我?guī)ьI(lǐng)大班孩子來到這個龐然大物前，爬網(wǎng)的最高點(diǎn)有三米多高，我先給孩子講解爬網(wǎng)的規(guī)則玩法及注意事項(xiàng)，然后讓孩子自由玩。

我發(fā)出口令后，孩子們都迫不及待的沖到了大網(wǎng)前，開始了第一次攀爬，我看到爬在最前面的孩子還時不時向我招手示意，好像在炫耀自己爬得很快的樣子，看到孩子玩得都非常帶勁。

就在這時我突然發(fā)現(xiàn)韓雨芯小朋友站在那一動沒動，這個小女孩平時性格就非常膽小內(nèi)向，我一看就知道她不敢上，于是我走她跟前撫摸了一下她的頭說：“你愿意玩嗎”?她沒說話只是微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我告訴她：“老師也非常膽小，不過老師想試試，咱倆比賽咋樣”?她竟然爽快的答應(yīng)了。

比賽開始了，我發(fā)現(xiàn)她緊緊抓著繩子，眼睛看著前面，兩腳使勁的蹬著繩網(wǎng)，我故意拉在她后面，給她鼓勵。

這時其他的小朋友都在為我倆加油!看到韓雨芯更來勁了，不一會就爬到了最高點(diǎn)，看到她那高興的樣子，我心里也感到了一絲自豪感!

不知道本文“攀爬繩網(wǎng)”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

攀攀，你的笑容如此美麗

恭喜子杰你成功啦

今天大家一起來研究有趣的彈簧筆。開始操作實(shí)驗(yàn)啦，子杰將帶來的彈簧筆旋轉(zhuǎn)開，每個零件都依次擺開。眼睛看一看，然后扭過頭畫幾筆，將每個結(jié)構(gòu)部分都一個不落地繪畫在紙上。畫好后子杰開始拼裝了?！斑祝吭趺椿厥?？”子杰嘴巴里嘀咕著?！拔业墓P怎么壞了？不能按了？”子杰又將彈簧筆拆開，按照畫圖重新拼裝一次，還是沒成功。子杰問我要了一支新的彈簧筆去實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)原來彈簧的位置安裝錯了，小彈簧應(yīng)該在筆芯疙瘩的下方，結(jié)果自己安裝到了上面，同時你還發(fā)現(xiàn)自己的圖紙也畫錯了。你拿起筆修改圖紙，重新安裝彈簧筆，恭喜子杰你成功啦!

在這里我看到發(fā)生什么樣的學(xué)習(xí)

子杰在了解彈簧筆結(jié)構(gòu)的時候認(rèn)真專注，圖紙中彈簧的盤繞形狀和各零件圖案清晰分明。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)安裝失敗的時候，你愿意重新嘗試實(shí)驗(yàn)，原來彈簧安裝到筆芯疙瘩下邊，才能發(fā)揮彈簧的作用。你反復(fù)試驗(yàn)，主動發(fā)現(xiàn)問題為自己糾錯。老師發(fā)現(xiàn)子杰是個堅(jiān)持不懈專注并且謹(jǐn)慎的男孩子，儼然是一名科學(xué)家呢！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

請子杰大膽講述自己的實(shí)驗(yàn)過程，積極與同伴交流，感受成功的快樂。提供各種金屬絲制作小彈簧。嘗試用自制的小彈簧做個彈簧小動物玩具。

鼓勵孩子勇于攀爬

為了豐富幼兒園孩子的戶外活動，鍛煉孩子的體魄，我園新增了大型攀登架，外面覆蓋著攀登網(wǎng)，好讓幼兒能自由攀爬，鍛煉孩子的意志。

我們小班的孩子第一次攀爬時，好多孩子都不敢往上爬，在老師的鼓勵下才陸陸續(xù)續(xù)的往上爬，正為孩子們加油鼓勁時，就聽到軒軒大聲喊：“老師，我不敢爬了，快救我下去吧?！蔽铱戳丝窜庈?，感覺她并沒有什么危險，就沒有立刻把她抱下來，鼓勵她說：“軒軒，別害怕，也別著急，再試著向上爬，慢慢的，手先爬一下，腳再爬”?？吹杰庈巼L試著挪動了一下，我知道，她并沒有退縮，我接著鼓勵她，“軒軒加油，你可是個勇敢的孩子呢，老師和小朋友都為你加油”。等軒軒爬到最高處的時候，軒軒又向我投來了求救的眼神，而這時，恰巧小蕊爬到了她身邊，我就對軒軒說：“軒軒你看看小蕊是怎樣爬過去的，跟著小蕊，慢慢的跨過鋼管你就成功了。”當(dāng)軒軒小心翼翼的爬過鋼管時，我看到她緊張的小臉舒展開了，她終于從網(wǎng)上爬了下來，高興跑到了我身邊，我對她說：“要不要再爬一次，或許會更好，會有不一樣的發(fā)現(xiàn)呢?！闭f完，她高興的向爬網(wǎng)跑去了。

如果，在軒軒第一次向我求救，我就把她抱下來，沒有鼓勵她，讓她繼續(xù)挑戰(zhàn)，或許她到現(xiàn)在都爬不上攀爬網(wǎng)，不會變的那么勇敢，以后遇到事就會退縮，不能超越自我。

你走入運(yùn)動誤區(qū)了

殊不知，您的過度保護(hù)、過分小心，反而剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會，削弱了他與生俱來的抗病能力，孩子抵抗力下降，患病率反而會上升。

其實(shí)，孩子是非常富有運(yùn)動潛能的，運(yùn)動水平也隨著年齡呈階梯性發(fā)展的。

比如2-3歲孩子能在10秒內(nèi)完成10米往返跑；而到了4歲就可以減少為9秒；5、6歲則分別為8秒和7秒。

2歲左右的孩子能將物體投到3米遠(yuǎn)的距離，3歲則增加到5米，4歲和5歲能投遠(yuǎn)到6米和7米。

家長不敢放手，有時是因?yàn)椴磺宄⒆雍线m在什么地方鍛煉，自己在孩子鍛煉時應(yīng)該做些什么。

鍛煉的方式很多，但同樣的項(xiàng)目，不同年齡孩子的側(cè)重點(diǎn)有很大差異，要區(qū)別對待。

一個很常見的例子，同樣是走，3-4歲的孩子可以模仿大象、小貓等小動物走，和家長一起玩“小火車”的游戲，用游戲的情景幫助他聯(lián)系加大難度走。

對5歲孩子的要求又提高了一步，可以練習(xí)聽信號有節(jié)奏的走，或聯(lián)系高舉手臂、踮腳尖走或蹲著走，此時可以結(jié)合游戲“高人和矮人”進(jìn)行。

同時為了避免孩子發(fā)生意外傷害，在鍛煉時，家長要注意：運(yùn)動前，要先檢查一下是否存在安全隱患，如螺絲是否有松動，場地是否有玻璃渣等危險物；其次，要在活動前和孩子一起進(jìn)行熱身活動，伸伸臂、彎彎腰、活動膝蓋、腳腕、手腕，避免因?yàn)橥蝗贿\(yùn)動而造成韌帶或關(guān)節(jié)拉傷、扭傷；最后要注意在運(yùn)動中進(jìn)行適宜保護(hù)。

尤其是玩一些

三月個案觀察記錄：在操場上拋接球

觀察實(shí)錄分析：今天早上晨間戶外活動的時候，我組織了孩子們玩拋接球的游戲，孩子們一開始很興奮，高興地玩了起來。但是沒過一會兒，皓皓開始沒有耐心了，便開始自己拍皮球了，我提醒了他一下，說：“你的好朋友在等著你把球拋給她！”皓皓也立馬意識到自己的做法不太妥當(dāng)，便開始和同伴玩拋接球?？墒?，又沒過多久，他就坐在皮球上，我問他：“你為什么要坐在皮球上?。俊别┱f：“我累了，要休息一會?！蔽依^續(xù)問：“可是，你坐在皮球上，你的好朋友就沒有球玩了，怎么辦？”皓皓笑著對我說：“她可以找其他人玩呀！”

《指南》健康領(lǐng)域（二）動作發(fā)展目標(biāo)2提出具有一定的力量和耐力。

由于平時皓皓是一個活潑好動的小男孩

，雖然他有一定的耐力，能夠較靈活地玩體育器材，但是他的注意力不夠集中，做事不太有耐心，所以耐力不夠。而且有時候?qū)τ螒虻囊?guī)則也沒有明確的意識，在同伴合作的時候，比較也比較以自我為中心。

措施

對于在活動中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，我們不能一味地只看表面，而是應(yīng)該靜靜地觀察，具體了解實(shí)際情況，然后有針對性地去引導(dǎo)孩子，并且要以友善、平和的態(tài)度和孩子進(jìn)行交流溝通，知道他們內(nèi)心的想法，而非一味地批評?？梢岳谜勗挄r間引導(dǎo)孩子了解遵守規(guī)則的重要性，多組織一些同伴合作的小游戲，讓皓皓知道與同伴一起合作并學(xué)會堅(jiān)持是一件快樂的事情。

長大的你們成熟了，懂事了

首先，在體型上有了很大的變化。

可以說百分之九十的孩子都長高了，變胖了，瘦弱的身體變強(qiáng)壯了，結(jié)實(shí)了，讓我感受到一種壓迫感。早上有個別幼兒哭會兒，在所難免的是過去抱抱他，安慰他一下，像我們班的小潘，明顯比以前長胖了，當(dāng)我抱著他時，感覺沉重了好多，看來真的是不能小看他們，似乎快要抱不動他們了。

其次，在語言表達(dá)方面也讓我大吃了一驚。

個別平時話多的幼兒突然變得很沉穩(wěn)，講起話來帶有一定的哲理性，不再那么浮躁與輕薄。相反，平時不愛說話的小朋友也變得滔滔不絕，像打開閘的水龍頭關(guān)也關(guān)不住，和老師變得有話題了。小湘怡原本是個膽子不大的女孩子，只會和老師拉拉手，笑一笑，現(xiàn)在明顯話多了很多，靈動了很多，常常跑到老師跟前說這說那，“土洋”結(jié)合的話語更是帶有一種幽默感，講起話來真是一套一套的。

再者，觀察能力在原有基礎(chǔ)上有很大進(jìn)步。

連細(xì)微的小東西，角落的縫隙中都能發(fā)現(xiàn)不一樣的事物，換個班級讓他們產(chǎn)生了一種好奇心理。孩子的眼睛是明亮的，墻壁上不經(jīng)意的一點(diǎn)顏色缺了畫，他們總能指出來告訴老師。第一天來上學(xué)時，我沒有帶眼睛，突然孩子們都問我：“老師，你的眼鏡呢?”我笑著告訴他們沒有戴，佳佳又說：“我看到了，你戴的是隱形眼鏡，藍(lán)色的，呵呵!”我連忙接著說：“這都被你看出來了呀!”她笑的很燦爛。

最后，動手能力明顯較以前提高不少。

這兩周讓孩子們玩了橡皮泥和做紙工，原本想讓他們嘗試著看我做一樣?xùn)|西，隨后自己做，不再一步一個腳印，可等我發(fā)好橡皮泥時，動作快的小朋友早已自己做了一只小蝸牛，其他的孩子也跟著做了起來，在同伴的幫助下，每個人都完成了自己的小蝸牛。個別孩子做了一條長鏈子，一個環(huán)扣著另一個環(huán)，看得我還真有點(diǎn)呆了，連想象力也變活躍了。

開學(xué)這段時間我一直在觀察著這群讓我刮目相看的孩子，或許現(xiàn)在的這個年齡段正是他們變化多端的時節(jié)，我想，只有不斷地與幼兒多接觸，我們的腳步才能和孩子一起共成長，共進(jìn)步，共同記錄下每一個非同尋常的足跡。