在陽光的雨潤下，終有一天熱情綻放

情況記錄：今天用了1個多小時的時間，一下子幫林艷修改了4篇博客。第一篇《元旦化裝舞會后》，相對來說，這一篇寫得比較好，修改部分較少，能夠從元旦化裝舞會的現(xiàn)場情況描述出發(fā)，與去年的舞會進行對比，總結(jié)經(jīng)驗，就是有的語句不通順，有的意思表達不明確，特別是在文中反復(fù)提到“給力”一詞，感覺十分不恰當。雖然今年流行這個詞，但是并不適合用到我們的教育工作中，至少不應(yīng)該用到這篇文章中。第二篇文章《集體力量大》，文章主要記錄了教研活動中大家一起做科學(xué)小實驗讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動繩子卷起來的活動，想表達的意思是集體力量大，但是在描述時有點主次顛倒。如何合作的寫得很少，其它內(nèi)容寫得很多。第三篇和第四篇都是讀書筆記，林艷的題目直接是——看《××××》，后面連“有感”二字都沒有。我看了文章后，根據(jù)她所描述的內(nèi)容，為她重新取了題目，其中一篇是《師愛．母愛．有愛》。每一篇文章，我都用紅筆進行了逐字逐句的修改，而且還讀了好幾遍，生怕改掉了原意或是語句不通順。改完后我不禁長舒一口氣：“真累，比自己寫文章還累！”

分析：林艷是一個非常上進的小姑娘，工作態(tài)度極其好，不管誰請她幫忙，她都二話不說一句，一幫到底。但是她也有缺點，一個就是對自己極度不自信，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，只要一有老師聽課，她就會面紅耳赤，連話都會說不清楚，為此，我一次次地去聽她的課，并且對她提出建議！呵呵，在上周的集體備課開課中，林艷的教態(tài)親切，態(tài)度自然，環(huán)節(jié)順暢，活動受到了聽課老師的好評，這真是可喜的變化。還有一個缺點就是文字功底薄弱，不管是區(qū)域、周末活動的記錄還是備課、博客的撰寫，林艷的成績都不太理想。并不是她的態(tài)度不好，而是她確實不知道該怎么寫，所以，適時的點撥對她來說顯得尤為重要。我決定從博客開始，對她的文字資料進行修改，讓她逐漸掌握個中玄機，對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高自己的文字水平。Yjs21.cOM

寄語：相信林艷是一支含苞待放的玫瑰，在陽光的雨潤下，終有一天熱情綻放！

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讓孩子的笑臉如花兒般天天綻放

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白尯⒆拥男δ樔缁▋喊闾焯炀`放”！

“今天我排頭，我是跳繩冠軍，我是最棒的!”要離園了，冠囡小朋友飛舞著兩條小花辨，站在了排頭位置，那種自豪的令其他小朋友羨慕的神情猶如站在了冠軍的領(lǐng)獎臺上。

而我班的孩子曾不止一次地獲得過這樣的獎賞體驗，極大的激勵了所有孩子的活動興趣，并使我們老師和孩子的情感更加親密、和諧!這就是我們的“排頭”效應(yīng)。

即無論是小朋友們在一次講故事、玩游戲、戶外活動或者是孩子的揀拾碎紙片的一個小的動作、幫助別人的一句暖心的話，我都會看在眼里，記在心上，孩子們也為此爭取著、努力著，一次又一次地登上他們自己的排頭寶座!這種精神獎勵，對稚嫩的孩子來說，比吃了糖塊還要甜!

正因如此，在“排頭”體驗中，每個幼兒都擁有了表達自己的自由空間，在讓他們信心倍增的同時，使得個性不同的孩子都能享受到了成功的機會和無盡的樂趣!

在開始階段，有很多孩子對排頭無動于衷，在眾人面前羞于展現(xiàn)自己，只因孩子們在性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、心理活動和能力發(fā)展方面存在著個體差異。

所以我喜歡與幼兒在一起，我要真正的了解熟悉每個孩子，我要因材施教，啟發(fā)想象，讓他們主動發(fā)展，進行有目的的教育，把每個人的創(chuàng)造潛力發(fā)掘出來。

手工制作、表演游戲、區(qū)角活動、爭當排頭等大大促進了幼兒的體育、智育、德育等各方面的發(fā)展，也成為了幼兒身心健康及創(chuàng)造力發(fā)展的強大動力!

還有，在“排頭”效應(yīng)下，孩子的主觀能動性得到了發(fā)揮，開始逐步形成自己的獨立意識，而不再是隨老師的指點走棋子，活動的興趣更加廣泛，在自信心的推動下，我要讓孩子們?nèi)巳颂焯於际桥蓬^兵，我要讓幼兒園的美麗多姿給孩子留下美好的記憶，讓冠軍意識伴隨他們的成長，讓孩子的笑臉如花兒般天天綻放，這也正是我們的快樂，我們的幸福!

關(guān)于“讓孩子的笑臉如花兒般天天綻放”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

讓孩子擁有陽光般的心情

班級就似一個溫馨的家,每一個孩子如同自己的孩子,當孩子高興時我們老師會覺得很欣慰、滿足;當孩子傷心時我們會竭盡所能的去了解、哄勸他們。當孩子們進步和表現(xiàn)積極時,我們會及時的表揚和鼓勵他們,孩子們做錯了事,我們會教育甚至批評他們。孩子在幼兒園里的每一天,我們老師都會積極引導(dǎo)孩子愉悅的參與各類教學(xué)活動,讓孩子擁有陽光般的心情,燦爛的笑臉,健康快樂每一天。一天早上,伴隨著歡快、有節(jié)奏的鈴鼓聲,孩子們紛紛收拾起各自的玩具,可是玩彩色橡皮泥的區(qū)域中卻傳來了孩子們的爭執(zhí)聲:“杜一凡,老師叫我們收起來了,你快把彩泥放進盒子?！薄安?我就不?！倍乓环侧僦?頭搖得像撥浪鼓似的,說什么也不肯將彩泥放進盒子里。陳夢杰見自己的“說理”不行,伸手就要硬搶。杜一凡見狀“哇”的一聲哭了起來,邊哭邊喊道:“你壞,你壞,你要弄壞我的寶貝!”我見狀忙走過去,蹲下身安慰到:“凡凡,快別哭,哭花了臉就不漂亮了。”這一句話對愛美的杜一凡來說,還挺靈的,她馬上止住了哭聲,怯怯的看著我。“來,讓我看看你的寶貝?！蔽蚁蛩斐隽耸?凡凡小心翼翼地將自己捏的小寶貝放在了我的手上。“好可愛的小蝸牛!”我由衷地贊美道,紅彤彤的蝸牛殼,綠色泥做的觸角高高的豎立在頭上,好可愛?！袄蠋?他要把彩泥收走,小蝸牛沒有觸角就會死的!”凡凡委屈地說?！笆前?那太可惜了。”對此我有同感,因為每一次的泥工作品,我總是在講評后或者保留一天后把泥團起來放好了,孩子們雖然不舍得卻也只能這樣。“可是,老師說過,彩泥不放好會變干的?！标悏艚軗?jù)理力爭?！瓣悏艚苷f得也沒錯,那怎么辦呢?”雖然我心里早已有了主意,但我還是把這個難題拋給了孩子們。于是,我讓孩子們先停止手里的收拾,請全班的小朋友一起來幫忙,一起想辦法。教室里頓時安靜下來,孩子們靜靜的思索起來…張嘉小朋友第一個打破了寂靜:“等彩泥干了就加點水揉一揉,還可以用,我在家玩泥時媽媽教過我的?！卞X志豪馬上反駁:“小蝸牛的觸角要拆下來重做,它會疼得!”李志斌接口道:“給小蝸牛加個罩子,彩泥就像放在盒子里一樣?！边@個辦法不錯,可是一時去哪里找這樣的罩子呢?小朋友還是搖頭。見此情景,我似有意又似無意的做了一個拍照的動作,李卓凡小朋友看到了,大聲道:“給小蝸牛拍個照吧,這樣杜一凡可以天天看見它了,彩泥也能放回盒子里了?！薄昂醚?好呀,給小蝸牛拍張照片吧…”班級里頓時傳來了孩子們的附和聲,提議馬上得到了其他小朋友的熱烈支持,孩子們終于找到了保存自己作品的好辦法。于是,我馬上拿起手機,調(diào)整到拍攝的狀態(tài),對著“小蝸?！边青?、咔嚓地拍了起來,并把它放入到電腦里。不一會兒,孩子們在電視機里看到了杜一凡剛剛捏出的小蝸牛,班級里又一次傳來了孩子們的歡呼聲和雀躍聲。此時此刻,我又一次的綻放笑容:在孩子們的眼里,萬物都是有生命的,我們老師要蹲下身來,學(xué)習(xí)以孩子的眼光來看待事物。在幼兒教育領(lǐng)域中,當孩子出現(xiàn)矛盾時,我們老師有時可大膽的放手,以幕后者的身份引導(dǎo)孩子自己來化解矛盾,從而突出幼兒的主體性、探索性以及體驗化解矛盾的快樂,收獲社會化的成長和進步,這也是幼兒教育的主旨之一。同時,這也是相信孩子、尊重孩子、信任孩子的表現(xiàn)。在幼兒園的一日生活中,每天讓孩子擁有陽光般的心情,將會收到意想不到的效果。

勤儉節(jié)約之花在幼兒園綻放

特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，過著衣來伸手飯來張口的生活，根本不知道節(jié)儉，就像我們幼兒園里，最近小班剛來了幾個小朋友，地上的紙又變的多起來，一個新本子在他們手上不一會就變成了廢紙，一盒新彩筆不幾天就沒了，看了真可惜，我也經(jīng)常告訴他們，不能浪費要愛心它們，可是不一會他們又忘了，為此事我也曾與家長溝通過，他們也很著急，因為孩子們根本不聽。現(xiàn)在我終于有辦法了，就用雷鋒的精神來改變他們的浪費。

于是，我搜集了各種雷鋒的故事，雷鋒的照片，雷鋒的歌，第二天我?guī)У接變簣@里，將雷鋒的照片貼到墻上，為了引起孩子們的注意，我還精心制作了“雷鋒精神到我園”這幾個大字，與照片貼在一起。把學(xué)習(xí)雷鋒的歌曲每天早晨都播放一遍，每天給他們講一個雷鋒的故事，特別是勤儉節(jié)約方面的。同時與家長溝通，讓孩子在家多看多聽一些雷鋒方面的電視電影和故事，得到了家長們的認可。

就這樣在我與家長的共同努力下，他們變了知道了勤儉節(jié)約，助人為樂，特別是地上的紙沒有了，彩筆也不浪費了。我相信只要我們堅持下去，雷鋒的精神會在孩子們心中永駐，勤儉節(jié)約助人為樂之花也會在幼兒園里綻放。

綻放紅花的魅力

有陽光的日子就一定好嗎

“今天天氣怎么樣？”當我首次在炎炎夏日的一天提出問題時，幾乎所有的孩子都用同一個答案回答我?！昂芎茫裉焯鞖夂芎??！闭斘覝蕚浔頁P他們時，一個聲音卻在此時大聲地冒出來“今天天氣不好！”回頭一看，是最讓我頭疼的游俊杰小朋友。教室里一片嘩然，不少孩子都開始嘲笑他的回答。我望了望窗外炙熱的陽光，第一反應(yīng)就是他又開始調(diào)皮搗蛋了，故意和老師唱反調(diào)。然而，另一個聲音卻對我說，先別急著否定，每一個孩子都是一本獨特的書，他會用一百種語言與周圍環(huán)境交互作用，聽一聽吧！于是我將責(zé)怪的語氣晳時壓了壓，十分不解地問：“為什么今天天氣不好呢？”“因為天氣太熱了，我身上都是汗，非常不舒服！”多么簡單卻又真切反映真實生活的回答。是啊，誰說有太陽的天氣就一定是好天氣我們每一個人都十分不喜歡炎炎夏日中的滾滾熱浪，巴不得整天呆在空調(diào)房里，讓自己舒舒服服的，我自己也不喜歡身上出汗后黏黏的感覺。細想自己的教育過程，雖然嘴巴上常說“給孩子自由的活動時間、空間，讓孩子自由的探索?！钡窃诮逃^程中，我們往往會忽略最真實的生活感受。習(xí)慣性地用一種答案來回答問題這只能造成孩子的定向思維，就如同一個模子中印出來的玩具娃娃，缺少了活力和個性。我們只有確確實實做到走進他們的心靈，站在孩子立場看待一切。給他們表現(xiàn)自己的舞臺，讓他們有表達自己想法的機會，鼓勵他們有不一樣的思考方式，說話方式，從而發(fā)展他們的逆向思維能力。而我們——老師，只需要用一種寬容（從容）的態(tài)度，來對待他們成長中可能出現(xiàn)的種種棘手的事。

陽光城里的秋天圖畫

出發(fā)了，兩兩拉手，走在暖暖的陽光下，踏著片片落葉，一路上享受著白云悠悠、柔柔陽光、輕輕微風(fēng)、淡淡花草味……

還沒有走到星洲陽光城，就聽到有孩子在說了，我家住在這里，這里可好了，很漂亮的。真的很美很干凈。

尋找秋天的顏色

大家找找秋天的顏色，黃的、綠的、紅的、藍的、棕色的……孩子們們氣嘴八舌地說開了。他們用自己的觀察品味著秋天的顏色，在他們的眼里，秋天的每一種顏色都是漂亮與美麗的。

分享美食與快樂

打開背包，里面全是好吃的，有桔子、餅干、巧克力、面包、橙汁、牛肉干、糖果等等，包里仿佛就是一個百寶箱。有的悠哉悠哉的品著食物，有的交換著食物吃，有的干脆就手拿糖果分給大家吃。再看他們的姿勢，也各具風(fēng)采，有的坐著，有的蹲著，有的盤著腿，有的翹著腿，很休閑。耳邊蕩漾著孩子們輕快爽朗的笑聲，這笑聲引來了小區(qū)里的一些小弟弟、小妹妹們，一曲和諧的笑聲交響曲，為陽光城增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

與小蟲們來個親密接觸

暖暖的陽光下，小蟲們也出來散步了，看，爬得挺有風(fēng)度。幾個孩子聚在一起，一起在商討著有關(guān)小蟲的點點趣事，“不知他爬到那里去，會不會也與我們一樣出來秋游呀……”呵呵，有趣的想法，孩子們津津有味地觀察著、討論著，我也有滋有味地聆聽著品位著。

有人說秋天是一首詩，是一首歌，是一個美麗的夢。我說，秋天是一幅美麗多彩的圖畫。陽光城里的這幅秋天圖畫，很美，很清澈，很快樂！

守護每一顆童心，讓其快樂綻放

“小朋友早”“老師早”，我站在門口熱情地接待著入園的孩子，不多一會，班上的孩子都來得差不多了，搭班教師正在那組織幼兒看書，而我則在教室外和一位家長朋友交流著。

忽然我的衣角被人拽了下，我低頭看去是盛嵩楨，她正睜大眼睛看著我，我對她說：“老師正忙著，等會好嗎？”她低著頭“噢”了聲走了，我繼續(xù)和家長交流著。不一會她又過來叫了聲“老師，今天……”還沒有等她說完，我又打發(fā)她走了。

送完家長后，我辦公時忽然想起來這個“失望”的小女孩。于是我輕輕地喚她到我面前，問她剛才有什么事?她低著頭說：“老師，今天我值日，我想問你需要我做什么？可是，你不理我?！?/p>

頓時，我覺得自己太殘忍了，傷害了這么一位純真和有責(zé)任心的小女孩。于是我對她說：“對不起，老師沒有注意到你的心情。你真的是一位好孩子，為老師想的很周到。那待會你幫我們收書好嗎？”“嗯”她蹦蹦跳跳地走了。

看著她的身影，我似乎明白了我這份工作的意義，在他們幼小的世界中，老師就是一個“超人”，什么都會，所以他們愿意和你親近，愿意以你為中心，你的任何時候的話語都會影響到他們。所以有時候我們老師需要有耐心認真的去傾聽她們的話語，你就會從中看到世上最美的心靈而你也會因此而更加快樂！

這就是幼教事業(yè)-------守護每一顆童心，讓其快樂綻放！

當一名陽光教師