幼教隨筆：各種工程車的作用

正巧的是，最近我們幼兒園中午正在熱播動畫片“巴布工程師”

，其中用卡通形象向孩子們展示了各種工程車的作用，孩子們特別喜歡。何不趁此機會，將孩子們的興趣點有機地綜合起來以豐富他們的認知呢？YJS21.COM

于是，我提議，大家回家收集關于各種工程車的資料，也可以提出自己的問題。因為是自己的興趣所在，所以孩子們特別關注這件事情，沒過多久，大家就收集了好多相關的圖片、書籍等，當然也有一些提問的內容。我引導孩子們坐下來一起翻閱、交流，有疑問的就共同來解決。當?shù)弥野嗟能庈幠棠叹褪情_吊車的消息后，我們就委派軒軒為臨時顧問，有什么問題都可以隨機提出，再由軒軒到奶奶處查詢，并將第一手資料及時地向大家公布。就這樣，我們雖然只是利用了一些晨間的、午后的、操前的時間，卻已經(jīng)對一些工程車的了解很深了?，F(xiàn)在，我班的孩子在看“巴布工程師”時，對那些不同外形、不同功能的車子如數(shù)家珍，這樣就更提高了他們看動畫片的興趣。

老實說，好多車子的名稱、功能我之前都不太清楚，但通過孩子們的一個興趣點，同時利用幼兒園的有利條件，我和孩子們共同成長，獲得了很多的知識。通過這次小小的活動，使我認識到，融入孩子的世界其實一點都不難，就看老師是否具有一顆真誠的童心，是否有一雙閃亮的慧眼，是否有一點躍動的靈感……

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教育隨筆：各種各樣的雨傘

教育隨筆：各種各樣的雨傘

線條,一種神奇的符號，它隨著幼兒涂鴉的開始，陪伴著幼兒的成長，成為許多孩子表達內心世界的手段，只要把筆放到紙上移動，便形成了線，從而產(chǎn)生了各種各樣的形象，線條其實也是幼兒最簡單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言，成年人面對一些形象和線條會有百思不得其解的感覺，而孩子們卻用線條的作畫方式創(chuàng)造了各種風格各異、面貌不同的線描畫。

當幼兒知道了用線條去表現(xiàn)自己的東西時，我逐漸的加上線描的形式、原理、方法等，讓孩子不僅能用線畫好，而且知道為什么這樣用？還能用各種點、圓、圖形，或者是各式各樣的裝飾手法去裝飾畫，讓幼兒感知線描的特點。因此在孩子們進入中班后我選取的主題是適合線描表現(xiàn)的，如花瓶、房子、魚、雨傘等。記得在主題畫《各種各樣的雨傘》活動中，我是這樣設計的：我在黑板上隨意地畫了一個半圖形，讓幼兒想像，你想到了什么？加上幾根線，你能變出其他的東西嗎？然后我將半圓形畫成了一把雨傘，我接著問這把雨傘跟我們平時看到的雨傘有什么不同？我讓孩子在黑板上畫出傘柄，繼續(xù)問小朋友你能用線去幫這把雨傘穿上一件漂亮的衣服嗎？讓孩子們通過結合生活中看到的雨傘以及想象去畫出其他的花紋。

在示范的時候，為了讓孩子在萌芽期能理性的理解線的組合，我又出示了一張線條有疏有密的畫，與一個孩子的作品放在一起相比，然后問：“你覺得哪張畫更好看？為什么？”有的小朋友發(fā)現(xiàn)我的畫上有的地方線條畫的特別的密，有的地方特別的疏。這時我拿起筆在這孩子的畫上有的地方迅速的添畫上線條，幼兒馬上發(fā)現(xiàn)自己的畫變的漂亮了，這樣恰到好處的出示范例又一次引發(fā)了孩子們的興趣，使他們又一次拿起筆在自己的畫上畫起來。最后在課后作品的展示中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的雨傘都不一樣，每個孩子的創(chuàng)意都十足。通過類似的活動，孩子們知道線條之間的疏密關系、粗細關系、輕重關系、黑白關系等，這無疑在涂鴉的基礎上又向前提高了一步。

幼教隨筆：小推車的妙用

孩子的世界是多彩的，是充滿豐富想象力的，一件不經(jīng)意的玩具。卻讓孩子演繹出了這么多奇特的富有生活的玩法。老師們，放手把！讓孩子的雙手描繪出一片屬于他們自己的天空！把一百種語言全部給他們留下！

今天下午，我班戶外活動玩的是自制玩具“小推車”。這種玩具是用兩個易拉罐連在一起，用鐵絲穿起來，然后上面安上一個長長的木棍。孩子們就可以推著在公路上跑?？梢藻憻捄⒆拥谋寂苣芰?，也可以發(fā)展孩子的靈敏反應能力。

孩子們一人推著一輛“小推車”，異常活躍異常興奮地玩著。忽然，我發(fā)現(xiàn)淙淙拿著小推車在墻上來回滾?！颁蠕?，你在干什么？“李老師，我是刷漆的。”奧，原來他把它當成了刷漆的滾子了。有好多孩子都加入進來了，用他們靈巧的雙手描繪他們心中五彩斑斕的墻壁，仿佛這整個帶有童話色彩的院墻就是由他們刷出來了，孩子們的臉上洋溢著一種興奮與驕傲！

這時，平平好像想起了什么，拿起“小推車”飛快的向草坪奔去！在草坪上來回推起來！許多孩子也好象想起了什么，也推起來，愛說話的昊皓告訴我：“老師，看我們的剪草機把草坪剪的多整齊！”

孩子的世界是多彩的，是充滿豐富想象力的，一件不經(jīng)意的玩具。卻讓孩子演繹出了這么多奇特的富有生活的玩法。老師們，放手把！讓孩子的雙手描繪出一片屬于他們自己的天空！把一百種語言全部給他們留下！

中班隨筆：觀察各種標志

從他們七嘴八舌的交流中

，我覺得孩子們對于身邊的一事一物都有著自己的經(jīng)驗與想法，只是在老師提供的這個平臺上能有更多交流與表現(xiàn)的機會，如果有多一些像今天這樣能讓孩子們自由交流的活動，我想：孩子們相互之間不但有著廣泛的交流，也會互相提高對生活常識的認識。

幼教隨筆：笑臉的作用

今天早上在門口迎接孩子，韓文宇小朋友見我之后，用低低的聲音向我問好，接著來到養(yǎng)成教育表格前畫了一個開心的笑臉?！绊n文宇你畫的笑臉真開心，如果你和它一樣整天笑得這么開心就好了！老師會更加喜歡你，笑一個給老師看好嗎?”聽了我的話她只微微笑了一下，“你笑起來真漂亮！”我及時的鼓勵她，這對于內向的她來說是第一次，平日她總是默默無聞，不善言語，笑容在她臉上從沒出現(xiàn)過?！绊n文宇以后你和你畫的笑臉來比比看誰笑得更開心好嗎？”她微笑著點了點頭，以后連續(xù)幾天我都在門口鼓勵她和笑臉來比賽，日?；顒訒r鼓勵她大膽發(fā)言，和小朋友交流合作，沒想到還真起了作用。

這段時間以來，韓文宇能主動和小朋友一起玩，也能積極參與各種活動，可愛的小臉上不時的露出笑容，變得愛和小朋友一起玩了，家長也反映孩子現(xiàn)在話多了，回家總說幼兒園里的事情，有時還來個表演，看到她的變化全家人都很開心，沒想到我突發(fā)的一種想法，改變了孩子。教育真是隨處可在，關鍵是我們要隨時抓住它，充分利用一切教育資源，隨時隨地的去關愛和教育每一個孩子!

教育隨筆：工作也是一種修行

教育隨筆：工作也是一種修行

“孩子是腳，教育是鞋”。鞋子舒不舒服，只有腳知道。一個創(chuàng)造鞋子的人，要去了解和感受那些穿鞋人的感受和需要。

在紅黃藍事件中，教師用極端手段讓孩子聽話不是愛，威脅孩子不是愛，這不是教育而是管教。愛是深切的理解。在孩子發(fā)生矛盾或是犯錯誤時，我們處理孩子事情應換位思考，寬容處理。沒有不犯錯誤的孩子，我們需要靜下心來去了解孩子犯錯的原因，引導孩子區(qū)分對錯，讓孩子知道錯在哪里，承認錯誤并改正就好。周恩來都說過“錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤”，對于一個成年人都避免不了犯錯，何況是一個正在接受道理與認知的孩子。恐嚇與威脅只會讓孩子一而再再而三的去犯同樣的錯誤，而得不到真正的認知、成長與改變。

你是否也曾發(fā)現(xiàn)當你用好心情去做事時，一切進展都會水到渠成，幾乎避免了破壞性的發(fā)生，然而當你心情很糟糕，往往事事不順，不好的事情都接踵而至。同樣我們在對待孩子時和善、耐心、公平這樣能使幼兒心情愉快，孩子們也會開心快樂的進行一日活動，聽進去你的活動安排，喜歡做活動中的事情。我們白天圍著孩子工作轉，下班后也會產(chǎn)生種種家務事，過得充實而又忙碌，避免不了都有煩惱，但我們要替生活中的情緒找到合適的宣泄渠道，不帶入工作中。如果遇到難以處理的局面，先冷靜下來，過一會情緒好了再進行處理。

“虐童事件”的刷屏讓我們被推到風口浪尖，都很無奈更加無助，但個人代表不了群體，個案代表不了全部，百萬分之一代表不了百分之99.9999。在這個寒冷的冬季，仍有一些不為人知的事情，您知道后一定會暖化您那早已充滿偏見與冰凍的心。

“我愛的第一個孩子不是我的孩子”，這句話說出了多少幼師的心聲。作為同仁你一定深有體會，幾十個孩子和自己在一起，任何時候都不能有一個孩子脫離自己的視線，神經(jīng)總是緊繃的，怕孩子摔跤，怕孩子打架，怕孩子發(fā)生意外。吃飯時要顧及到每一個孩子的需求，有的要添一兩次，有的一口都不肯吃，這時你還得去猜他的想法，根據(jù)他的情況給他講道理，哄他吃菜、喝湯不挑食。曾經(jīng)安靜的女神們只有在給小朋友講故事時，有時候會變成一只兔子等等......愛是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。每天清晨一個個大大的擁抱，激發(fā)整日的工作動力?！霸缟虾?，抱一個?！边€記得剛入園時張開雙臂蹲下去迎接孩子，他的害羞，生疏與閃躲，每天堅持拉近與孩子的情感，直到現(xiàn)在遠遠地聽到一聲“阿姨，早上好”，奔跑而來的擁抱，趁我不注意悄悄地撓撓我……暖暖的幸福充斥著每一個清晨。

“學高為師，德高為范”我們不斷的加強學習，提高素養(yǎng)。按照《教師職業(yè)道德》嚴格要求自己，尊重自己的工作，了解幼兒，循循善誘，建立平等的師幼關系。更新觀念，努力創(chuàng)新，以身作則，為人師表。

人之初，性本善。我們要用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞孩子，用一顆溫暖的心去感化孩子，理解孩子，用善良的底線去尊重孩子。真正的幼兒園老師對孩子就是這樣“無論你調皮還是可愛，我都視你如珍寶。”最后，愿我們的孩子都在愛的陽光下健康成長。

教育隨筆：種菠蘿

無意中從網(wǎng)上看到一則日志說：“把菠蘿頭上的葉子切下來之后泡在水里，等它長出根來之后種到地里會長出新的菠蘿”。為了驗證它的真實性和我們對它的好奇心，園里為孩子準備的菠蘿，我就把它的頭部切下來之后泡在水里看看能不能真的長出菠蘿。這件事情我們的孩子也特別的感興趣，我們相約好了：我們既然種上菠蘿，我們就要守護好它，誰也不能隨便動它們，每天來上學時都要觀察一下，看誰第一個發(fā)現(xiàn)菠蘿長出根來。這件事所有的小朋友都一致認同，就連我們班最調皮的孩子也愿意守護它。

就這樣孩子們每天都期盼這能吃上自己種的菠蘿，所以每天他們都去看它們。忽然一個周一的早上，我們班的xx小朋友是第一個發(fā)現(xiàn)我們的菠蘿長出了細細的根，告訴了所有小朋友，他們那個興奮啊。著急的問什么時候長菠蘿，都有點激動和迫不及待了。我讓他們都觀察了一下菠蘿并且描述一下，他們有的說菠蘿的根像毛毛蟲，有的說像胡子，還有的小朋友說：“老師我發(fā)現(xiàn)菠蘿的葉子也開始長啦，他們就像是一朵花一樣”?？梢娝麄兌己苷J真的觀察它，不光觀察它的根還有觀察它的葉子，你們真是太棒了！

從這件事情上來看，孩子們的好奇心非常強，尤其是接觸一樣陌生的東西，他們都會對它感興趣。我們幼兒園老師就要抓住孩子的心理，不時的給他們一些小小的刺激，來激發(fā)他們細膩的或許是興奮的內心，使他們對我們的世界充滿向往充滿熱情，從而創(chuàng)出一片屬于他們自己的天空。

教育隨筆：會飛的種子

戶外活動時，孩子們正玩得起勁，“老師快看，我抓到一個小毛毛?！彪S著喊聲，孩子們都擁到袁慧面前。“什么東西我看看?！焙⒆觽兿癜l(fā)現(xiàn)了什么寶貝，都爭搶著看。我走到孩子們中間，袁慧把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”……孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子，同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色。孩子們認真地看著，振振說：“它像小傘?！薄八前咨?！”“小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英?！薄鞍?，真神奇，原來種子也會飛呀！”孩子們聽了，發(fā)出了陣陣驚奇的贊嘆聲。在孩子們的提議下，我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

大自然就是課堂，大自然里蘊含著許多豐富的素材。借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識，也激發(fā)了他們探究大自然的興趣。作為幼兒教師應多留心觀察，善于抓住每一次教育機會。

幼教隨筆：玩也是一種學習

幼兒園是一個群體，在這個群體中，交往無處不在。幼兒園的一日活動豐富多彩，每一個環(huán)節(jié)都存在著交往、合作的機會。教師應及時給予指導，不斷培養(yǎng)和提高孩子的交往能力。愿每一個孩子都擁有一個好人緣！

一、玩也是一種學習

常常聽到家長這樣數(shù)落自己的孩子：“你怎么光知道玩，什么也不學，什么也不會！真沒出息”。不少家長認為小孩子玩過家家，玩泥工，做手工等是幼稚無知。而孩子們講故事，背兒歌，寫漢字，寫數(shù)字，學加減法，才是正經(jīng)事，才是到幼兒園的真正目的，才是真正的學習。

在和家長談話時，常?？梢月犚娂议L建議老師要多要求幼兒，多學幾首兒歌，多寫幾個數(shù)字。他們把超前的知識學習當成早期智力開發(fā)，以為這才是成材之道，殊不知，這恰恰是幼兒教育的誤區(qū)。

隨著教育觀念的更新和改變，我們幼兒園教育，更注重給幼兒游戲的機會，也就是玩的權利。幼兒園的孩子，其年齡特征就是要讓游戲成為孩子的主要活動。以前一部分教師和家長都認為，上課才是幼兒園教學的主要手段，只要通過上課來學習各種知識，而忽視了通過游戲活動，通過幼兒主動的玩，來讓幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索以及積累知識和經(jīng)驗，讓幼兒在玩的過程中，更好的、更自然的展現(xiàn)自己的聰明才智和能力。

區(qū)角活動是幼兒園的一個重要的游戲內容，它讓幼兒有機會，有條件，通過玩的方法，去模仿成人的活動，去滿足幼兒的好奇心，也讓孩子們的創(chuàng)造力得以很好的發(fā)揮。有時，孩子們在游戲中自然的語言交流，能讓我們教師發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點。

家長們，玩也是一種學習，幼兒的智力發(fā)展可塑性是很大的，超前的知識訓練也許會有短期效應，但其后的發(fā)展未必像某些家長所期盼的那樣超乎尋常。

所以，尊敬的家長，請讓你的孩子多玩一會吧，給孩子們創(chuàng)造良好的玩的條件，讓他們在玩中學習更多的知識。

二、孩子們都對“他”不滿

我們班有一個孩子個人衛(wèi)生很差，在平時的表現(xiàn)中也很不敢恭維。所以他也經(jīng)常得到老師的批評，其他的小朋友也對他不屑一顧。孩子們也經(jīng)常告他的狀。有時孩子們會異口同聲地告他這個那個的。我感到真是有點兒納悶，為什么小朋友會整齊一致地對他

這么不滿呢？思量良久，我想原因也許會有好多，當然我想到了自己對他的教育方式的錯誤，還有就是孩子的人緣。

其實，人緣也就是所謂的在人與人的交往過程中產(chǎn)生的一種良好關系而言。孩子們天天生活、學習在一起，相互間的熟悉及共同的興趣、愛好常常會使一些人成為朋友，從而走到一起，生成了一種緣分。但是，孩子們在相處的過程中也會出現(xiàn)一些矛盾，有的小朋友的霸占行為，喜歡動手等等，老師在活動中的批評或指責，印入了孩子的腦海，久而久之就形成了一個印象，凡是一些不好的事兒總是某某某干的，同伴也就會遠離他，好人緣也就無從談起。

作為老師我進行了反思：首先應教給幼兒與人交往的語言和技巧。因為，孩子在入園前都是生活在成人的世界之中，他們常常享受到的是一種莫大的愛和“謙讓”，也就養(yǎng)成了以自我為中心的習慣。在剛入園的群體生活我們有必要讓孩子學習與同伴交往的規(guī)則以及與他人交往所需要的語言和技巧。當有良好行為出現(xiàn)時，教師給予表揚，讓其產(chǎn)生積極的影響。再次，教師教會孩子尊重他人，遵守交往規(guī)則。教師如果出現(xiàn)不尊重幼兒行為，幼兒就不會真正地尊重同伴了，好的人緣關系也就難以產(chǎn)生。最后，還必須在分享中體驗交往的快樂。分享對一直以自我為中心長大的幼兒來說是一件不容易的事，在他們心中，別人給自己是應當?shù)?，給予別人則是不行的，也可謂就是自私的。因而必須給孩子提供必要的與他人分享的機會，讓他們嘗到分享的快樂。

幼兒園是一個群體，在這個群體中，交往無處不在。幼兒園的一日活動豐富多彩，每一個環(huán)節(jié)都存在著交往、合作的機會。教師應及時給予指導，不斷培養(yǎng)和提高孩子的交往能力。愿每一個孩子都擁有一個好人緣！