周爺爺答家長問——孩子思維培養(yǎng)的各種事兒

三歲的孩子大腦剛發(fā)育比較完全。這個時候，孩子會跳、會說、會跑。身體發(fā)育很好了，大腦基本結構也發(fā)育得差不多了。接著就需要大量的刺激。不用問發(fā)展到什么程度，這個年齡是大量的經(jīng)驗積累的時候。讓孩子大量的觸摸觀察、參與日常生活的體驗。

細點說：運動第一。大運動與精細運動。不要太給孩子包辦得太細了。很多注意力不集中的孩子多是身體發(fā)育的原因。孩子自己能做到的，就讓孩子自己去做一做。手的運動越精細，孩子越聰明。

再說體驗：平時多讓孩子參與生活的方方面面。在路上，有時一個石塊也能培養(yǎng)孩子的思維能力。讓孩子看看摸摸石頭，找到石頭的感覺。觀察是什么樣子，說說石頭從哪里來的？有什么用？大家能說說石頭有什么用嗎？

您的眼光不一定是孩子的眼光。孩子會說，石頭可以在地上寫字、蓋房子、壘墻、雕刻可以讓我站在上面。在生活中摸摸什么東西是粗的細的，還有大小、高低、輕重、快慢、多少、遠近、今、明等。還有數(shù)量的多少。關鍵是生活的理解。

大家知道嗎？思維的發(fā)展的核心是理解能力。理解能力源于實際經(jīng)驗，源于生活。接著說理解能力的培養(yǎng)，一早起來，給孩子扣扣子?？垡粋€數(shù)一個。買菜的時候，讓孩子理解各種各樣的菜，什么是新鮮的、輕的重的，哪里生長的。[工作匯報網(wǎng) gSI8.cOm]

至于玩具，不要很多，一個玩夠了再買一個，不然培養(yǎng)不了注意力，也激發(fā)不了興趣。一個玩具至少可以玩幾周吧。一個玩具至少可以玩幾周吧。

再有，孩子來到這世上，什么東西都是新的，自然的玩具多了。他會穿家長的衣服、鞋，頭上頂著盆子，到處鉆洞玩。生活中的玩具太多了。三歲孩子，以后的孩子也是這樣廣泛的接觸生活，不要辦包得太細，這樣就有了生活有基礎，這樣理解能力一定沒有問題。

有了經(jīng)驗，思維自然就會發(fā)展。平時只要多問孩子幾個為什么，孩子自然就會聰明。

學習本身不枯燥，為什么在的孩子那么喜歡數(shù)學。心理學告訴我們，做開心的事情，這樣的事情就能重復。我有一種教育方法叫馴猴教育法。想想猴子怎樣教的，還有動物怎樣訓練的。是不是做對了就有好吃的？

孩子不就是一個小動物么？為什么孩子做不到我們想要的就有臉色看，甚至挨屁股呢？如果孩子做對了我們就表揚下，做錯了就算了。不給孩子任何壓力，是不是學起來就輕松很多。

還 有一個方法，就是把枯燥的事情結合好玩的事情不就可以了。給孩子吃的，空的玩的。我覺得這些方法是可以用的。但不能只用一種方法。孩子不喜歡，就要給以一 定的理解。多數(shù)是因為難度問題。還有，需要一個環(huán)境，比如，別人玩，孩子自己也會想去玩。孩子就是孩子，以玩為主。不喜歡，就玩點別的。

奧數(shù)只適合有能力有興趣的孩子去學習。另外，如果不能深入本源，學一點通一片，而只是記憶。那只能應付小升初了。如果，真正深入的理解奧數(shù)，將來不但提高將來的理科水平，而且培養(yǎng)超強的邏輯思維能力。讓孩子超級的聰明。

一年級要學奧數(shù)，晚了，基礎弱的就跟不上了。能力太弱，就不要學了。把課本上的搞懂就可以了。當然，也可以去看看奧數(shù)的初級班，不要抱著想學點什么，而是去開開眼界。

很多奧數(shù)班的孩子，成績不怎么樣，可到了小學，成績就變得非常優(yōu)秀的了。這跟奧數(shù)班的眼界有關。但家長不要給孩子壓力。就去玩玩。的課可能是地球上最難的。但一定要求家長沒心沒肺。學多少是多小，學一點，就要學透了。

在比較弱的孩子，上了小學也是非常厲害。的理念是，讓不聰明的孩子變聰明，讓聰明的孩子更聰明。比如，高手，到了小學就不能說是優(yōu)秀，而是恐怖。優(yōu)秀得讓別的孩子恐怖。

孩子不能舉一反三，但是有興趣，不要放棄，學會等待。有時候等一等，孩子會給你一個奇跡。

已經(jīng)解決了分層問題，以后在一年級，把數(shù)學分成很多層，孩子會根據(jù)自己的能力，選擇合適難度的題型。在一個班中，孩子接受的不同的信息越多，對孩子的發(fā)展越有利。西方多年的分層教育證明：分層教育全面失敗。

非常簡單，請在百度上看視頻，《保姆119》

第一：4-5歲，該學習書寫了，這時候書寫，主要是涂鴉的形式，為以后的正式書寫打基礎。

第 二：4-5歲是培養(yǎng)數(shù)學思維的重要時期，在生活中全面培養(yǎng)孩子的理解能力，在生活中多參與多體驗。需要學習一些簡單的加減運算，四歲孩子要在動作上學習運 算，比如允許孩子掰手指計算，盡管不是最好的方法，但總算是一種方法，這比不學強多了。具體方法，請參考我寫的《摸出來的數(shù)學思維》。

第三：自己從“放養(yǎng)”到“書桌學習”的轉變方法，習慣是核心，相通的是要輕松愉快。到了小學，有了小學老師的要求，自然就會輕松的回到書桌學習，孩子為小學做好了準備，以后的一切都會順其自然。

實在想不到可以點撥呀。孩子的學習方法有很多種，獨立思考只是其中的一種，聽也是一種方法。孩子自己想不出來，說明大腦中沒有這種思路，可以點一下，有時有必要直接告訴孩子呀。孩子有了一定的經(jīng)驗，又可以解決新的問題了。

三 歲孩子就創(chuàng)意拼擺，想怎么玩就怎么玩。三歲孩子主要是動作上的思維，思維能力相當簡單，主要以積累經(jīng)驗為主，少問較難的問題，千萬不要給孩子任何壓力，孩 子回答不出來，就適當?shù)慕o予點撥，有時甚至直接給孩子答案，讓孩子積累點知識，孩子有了一定的知識和能力之后，才能進一步思考。孩子小，大腦一片空白，又 怎能讓孩子過深的思考？

這個問題確實是個常見問題，我們可以再把梯子多鋪幾級，這個太容易了，就要讓孩子不斷地不斷地體驗到成功的樂趣。誰讓你搞那么難呢，有點點難度還不夠了。偶爾搞點難度大一點點，當然，要孩子努力就能做出來的。時間長了，自然就有信心了。

這 很正常呀，不哭鬧才不正常呢。我的方法就是哭就哭唄。告訴孩子，輸了很好啊，讓孩子自己體驗一下傷心的感覺，這樣豐富自己的情感，將來寫作很好。注意，是 讓孩子主動的體驗，而不是被動的受傷。當然，多讓孩子勝，偶爾才能讓孩子輸。讓孩子勝利，他不知道你讓他。就像我讓別人贏棋，別人也不知道一樣。

不管什么樣的孩子，思維的培養(yǎng)都是相通的?？傂枰獎幼魉季S到形象思維最后才是抽象思維?？偸且y度適度，分步思考，步步準確。總是要把培養(yǎng)興趣，沒有壓力放在首位。

再說說感統(tǒng)問題與注意力問題。注意力不集中的孩子有一個特點：平衡性差，一條腿站不住。協(xié)調能力差，五歲了，跳繩、拍環(huán)學起來非常困難。主要問題就是感統(tǒng)問題。也就是身體發(fā)育不好。這也是我開始，讓孩子多運動的原因。

運 動才是孩子思維發(fā)展的根。最新研究表明，運成還能增強成人的智力水平。有的研究表明，只專門去跑繩，就能解決注意力問題。我有一個孩子，學了一年多注意力 不集中，成績不好。有一段時間成績大增。媽媽說，孩子每天跳一千個繩，游兩小時泳。是不是有點過了？但孩子確實多方面表現(xiàn)突出。

不會，孩子的學習方式就是重復，動畫片會看一百遍。孩子沒有興趣，往往是因為不會。會的孩子會越學越有興趣。越來越自信。

（文/周建新老師，思維館高級教研員，新浪五星教師，金牌“周爺爺”。二十多年的一線教學經(jīng)驗，八年學前及競賽數(shù)學教學經(jīng)歷，授教學員數(shù)以千記錄。側重研究孩子認知能力形成的過程，并能夠站在系統(tǒng)及哲學的高度來指導兒童認知，教學效果突出。）

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教您如何培養(yǎng)孩子的七種思維

思維邏輯，是每個父母夢寐以求的，這樣可以讓小孩“贏在起點”。可是，怎樣鍛煉小孩的思維邏輯能力，也是每個父母所頭疼是事情。其實，培養(yǎng)小孩的思維能力是有跡可循的，小孩的邏輯思維能力強不強會有7大表現(xiàn)，而我們 瓦酷機器人俱樂部的樂高學前系列、機器人課程可以利用“積木玩具”課程（針對3-6歲小孩）和機器人組裝及編程課程（針對7-12歲）來訓練孩子的思維能力。

理解學習分類方法

日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同特點被歸為一類，如顏色、形狀、用途等。父母應幫助引導小孩找到分類的根據(jù)，即事物的相同點?？梢远嗤ㄟ^舉例子的方法，讓小孩逐漸認識到同一類事物的共同點。

了解順序概念

事物按照大小、硬軟、胖瘦等會有一個順序，如小朋友們有時候會按高矮站隊，這些訓練有助于小孩更好的把握事物特征。

建立時間概念

小孩的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，如“立刻”、“等會兒”之類，理解其含義，對小孩來說，是非常必要的，這樣可以幫助小孩的表達更為準確并且更容易理解別人的話。

掌握一些空間概念

小孩并不是生下來就知道“上下左右，里外前后”等空間概念的，這些在日常生活中經(jīng)常用到，因此要及早引導小孩掌握這些概念，比如說“請把勺子放在碗里”。

理解基本的數(shù)字

不少小孩，有的在兩歲時，就能從1“數(shù)”到10或者更多，但更多的是“背數(shù)”?？梢越绦『⒈硟焊钄?shù)數(shù)，在日常生活中慢慢教小孩計數(shù)。

了解各種形狀

對于日常生活中常常接觸到的圓形、方形、心形等形狀，有必要慢慢教小孩認，這種形狀的分類也有助于提高小孩的邏輯思維能力。

了解簡單的因果關系

小孩雖然還小，但是邏輯思維中最初簡單的因果關系就會在身邊出現(xiàn)了，媽媽讓小孩吃飯，小孩也許就會問“為什么要吃飯呢”，這些都是媽媽需要解答的，并借此幫助小孩逐步理解這些簡單的因果關系。

三種方法培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維

有人問一個科學家“你的小學同學成績跟你差不多，為什么你能成為科學家，而他們卻不能？”這個科學家回答說"這歸功于我的母親。

其他同學回到家時，母親就會問：你今天回答了老師的幾個問題?而我的母親卻問：“你今天向老師提了幾個問題？這就是我之所以能成為科學家的原因?！?/p>

家庭對于孩子質疑提問習慣的培養(yǎng)有著重要作用，而對這種質疑提問習慣的培養(yǎng)本質上也是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如果父母認為自己有支持孩子成長的任務，就應該營造能夠培養(yǎng)和促進孩子創(chuàng)造性思維的家庭環(huán)境。

那么，父母要怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維呢？

1

保護孩子的好奇心和求知欲

好奇心是人們渴望理解世界的愿望的體現(xiàn)，是一種強烈的認知需求，也是人們與生俱來的一種本能。好奇心幫助人們在理解世界的基礎上適應自然和社會。

父母應保護孩子的好奇心和求知欲，這是孩子質疑提問的本源。父母應提供積極的支持和保護，也就是說，除了保護孩子已具有和表現(xiàn)出的興趣和好奇，還要主動激發(fā)孩子對新鮮事物的興趣和好奇。這是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要途徑。

父母可以有意識地拓展孩子的生活空間，經(jīng)常帶孩子到戶外走走、玩玩，多接觸自然和社會，多參加各種不同的活動，讓他們有更多的機會去觀察和探索，激發(fā)兒童對新事物的好奇，對各種事物和現(xiàn)象的思考。

2

尊重孩子提出的問題

孩子只有保持內在的心理自由，自由地體驗，自由地思考，自由地表達自己，才能夠主動提問，大膽質疑，表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)造性。

因此，父母首先要尊重兒童，尊重他們的興趣、愛好、意愿和志向，尊重兒童對事物的不同觀點和看法，尊重孩子提出的每一個問題。以肯定的態(tài)度接納和贊賞孩子提出的各種奇特的問題，并鼓勵孩子自己尋找答案。

3

愛學習、愛思考的家庭文化

沒有知識的儲備和各種信息的剌激，孩子便不會有問題產(chǎn)生。因此，父母要注重家庭中文化氛圍的建設。父母要加強自身知識的學習，以切實行動來樹立榜樣并影響兒童，同時努力形成以讀書、閱報、參觀博覽會等為主要內容的家庭業(yè)余生活。

同時，要盡可能為孩子提供各種圖書和資料，并耐心認真地對待孩子的提問。這樣，孩子處于愛學習、鼓勵思考的家庭氣氛之中，自然而然地就會形成愛質疑、善提問的好習慣。

如何培養(yǎng)孩子的思維

我們常常聽別人的家長說：“這孩子特聰明老師一講就會”，難道孩子天生就聰明？我們的孩子就笨嗎？其實這就是我們常說的思維能力強，思維能力的開發(fā)在孩子的0到8歲起著關鍵行的作用。

創(chuàng)作思維

在孩子出生后，每一個階段都有著各個敏感期。所以需要父母在適當?shù)拿舾衅谝龑岣吆⒆拥乃季S能力。比如在孩子小的時候，我們可能都玩過分類游戲，這其實就是在鍛煉孩子的思維能力。這種游戲更容易讓孩子喜歡從而起到開發(fā)的作用。還有在生活中我們不要過多替孩子回答問題，久而久之孩子就會懶惰不會思考，相反父母應該多提問讓我們的孩子去思考，這樣由她自己說出的答案更有自豪感。

善于思考

提高思維能力也可以通過思維能力的題來開發(fā)，這類題很有意思，即提高了專注力思維能力也提高了。以下10道題型僅供參考：

1．哥哥 4 個蘋果，姐姐有 3 個蘋果，弟弟有 8 個蘋果,哥哥給弟弟 1個后，弟弟吃了 3 個，這時誰的蘋果多？

2．小明今年 6 歲，小強今年 4 歲，2 年后，小明比小強大幾歲？

3．同學們排隊做操，小明前面有 4 個人，后面有 4 個人，這一隊一共有多少人？

4．有一本書，小華第一天看了 2 頁，以后每一天都比前一天多看 2頁，第 4 天看了多少頁？

5．同學們排隊做操，從前面數(shù)，小明排第 4，從后面數(shù)，小明排第5，這一隊一共有多少人？

6．有 8 個皮球，如果男生每人發(fā)一個，就多 2 個，如果女生每人發(fā)一個，就少 2 個，男生有多少人，女生有多少人？

7．老師給 9 個三好生每人發(fā)一朵花，還多出 1 朵紅花，老師共有多少朵紅花？

8．有 5 個同學投沙包，老師如果發(fā)給每人 2 個沙包就差 1 個，老師共有多少個沙包？

9．剛剛有 9 本書，爸爸又給他買了 5 本，小明借去 2 本，剛剛還有幾本書？

10．一隊小學生，李平前面有 8 個學生比他高，后邊 5 個學生比他矮，這隊小學生共有多少人？

我是小小發(fā)明家

我想思維能力是開發(fā)智力的重中之重，不管在生活還是在未來的工作之中都是很重要的，你們有什么更好的方法嗎？

怎樣培養(yǎng)孩子思維

孩子在早教期得到好的培育，是個非常值得慶幸的事情。很多人都不贊成把孩子當成成人的思維來對待，然后很多的事情和研究都已表明，孩子的思維能力得到好的發(fā)揮時，遠超過我們大人所認知的范圍。若是提早讓孩子將其思維提升，可更好的幫助孩子在未來的日子里，更好的獨立和運用思維來幫助學習與理解，以及和其它小朋友更好地接觸。

如何培養(yǎng)孩子的思維能力？

拿一些實物生產(chǎn)的結構和制造分享給孩子聽，引發(fā)孩子對接觸的玩具的好奇和思考能力，以及提出相關問題來得到孩子想要感知的世界和探索能力。

如何培養(yǎng)孩子的思維能力？

交際思維

還在幼兒期的寶寶，并非天生就屬于交際高手，一點錯誤都不犯。所以父母在跟孩子接觸時，或是孩子和其它小朋友在一起玩時，多花點心思觀察自己的孩子。在事后跟孩子多加提點和幫助孩子主動交朋友，給孩子多些正面的引導。也好避免孩子因自己的一意孤行傷害到自己和其它小朋友。幫助孩子在往后的人群里知道如何做得更好。

如何培養(yǎng)孩子的思維能力？

獨立思維

其實每個孩子都有獨立的能力，只是因為父母、爺爺奶奶的寵愛，使得孩子習慣性的選擇了依懶。家長的適當放手，可以讓孩子更早的獨立，畢竟誰都不可能永遠陪在孩子身邊，為他掃平一切的道路。既然孩子始終都是要面對自己的人生，不如早點放手，讓孩子從小就培養(yǎng)有獨立思考的能力，讓孩子不在被更可怕的事情壓傷前，先學好自己面對和自我保護。孩子開心，做父母的也會更加省心些不是！

如何培養(yǎng)孩子的思維能力？

舉例思維

有些事在大人的眼里看似簡單容易，但孩子在沒有和我們大人一樣的經(jīng)歷以前，是需要我們用舉例的方式，去引導和告知孩子，事情的由來和因果的影響。通過一些舉例說明，會更好的讓孩子理解對與錯，好與壞。在自己要面對時，才有可能給出好的思考和引導思路。

如何培養(yǎng)孩子的思維能力？

5

配合思維

現(xiàn)在的孩子基本上都以獨生子女為多，在家里孩子習慣了父母和爺爺奶奶的依從，很多孩子都會養(yǎng)成了我說了算，什么都不用配合，或是我不用操心，家人自然會幫他弄到最好的想法存在。所以在家就要給孩子一些配合思維的觀念，讓孩子認識到自己的責任，并能勇敢面對自己的責任。這樣孩子去到學?；蚴呛团笥言谝黄饡r，才不至被孤立。

在家培養(yǎng)孩子的思維能力的方法

思維是智力的核心，參與支配了一切智力活動，思維能力也是未來學習能力的核心，一個人聰明不聰明、有沒有智慧，主要看他的思維能力強不強，要使孩子聰明起來，最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力。

（一）

兒童思維的發(fā)展規(guī)律是具體向抽象發(fā)展。

3歲以前孩子的思維是借助于動作而實現(xiàn)了一種思維，這叫直覺行動思維。比如說孩子玩球的時候，當球滾到了椅子底下的時候，孩子就會趴到地上去伸手夠這個球，當他夠不到的時候，會使勁往椅子底下去鉆。這個時候他想不到借助于工具，或者是把椅子挪開。

3歲左右的孩子，由于他的知識經(jīng)驗逐漸開始豐富，思維也迅速發(fā)展起來。特別是在成人語言的說明和指示作用下，逐步通過對物體最表面的特征進行概括，發(fā)展到對形狀、顏色、聲音、形象等進行思維。這個思維特點叫具體形象思維。

幼兒到了五六歲，抽象的邏輯思維開始逐漸形成。

我們知道思維能力實際上是根據(jù)我們已有的經(jīng)驗來思考。比如早晨開門看到屋外是濕的，我們就能得出結論說昨晚下雨了。沒有以前我們積累的經(jīng)驗，就不能談思維。

所以說，對孩子來說，重視豐富幼兒的感性知識非常重要，家長要充分的利用生活的環(huán)境，豐富孩子的感性知識，充分積累經(jīng)驗，培養(yǎng)孩子的思維能力，下面給大家介紹幾個簡單易行的小游戲，作為參考。

（二）

游戲一：找聲音來源

拿個顏色漂亮的茶葉桶給孩子，他會左手遞給右手、右手又遞給左手，在這個過程中眼一直盯著茶葉桶上的圖案看，這就是個觀察的過程，他在觀察這個茶葉桶上有什么圖案、好不好玩。然后我們偷偷放個小鈴鐺在里面，他再拿起這個盒子的時候就有嘩啦嘩啦的響聲了。

孩子就會覺得奇怪，可能會抬頭沖著家長笑，意思就是我以前玩這個時候沒有聲音，為什么現(xiàn)在有聲音了？這就是一個簡單的一個思維。

然后我們又偷偷地把這鈴鐺拿走，他一玩又沒有聲音了，這時候又會想剛才有聲音，現(xiàn)在為什么沒有聲音了？這也是一思維過程。

接著我們當著他的面把鈴鐺放進去，再蓋上蓋給他，他一玩又響了。孩子就開始笑。這時候他心里就會有個思維過程，得出“聲音來源于里面鈴鐺”的結論。

平時類似的，我們經(jīng)常給孩子放音樂也一樣，用手機放音樂放在桌子上，孩子知道音樂來源于手機。這個判斷來源于孩子見到了手機的具體形象。那么家長需要引導孩子、培養(yǎng)孩子的思維能力。當他聽了一段時間以后，就要給他提高一個檔次，要向抽象思維過渡。

把手機放到抽屜里，仍然放同樣的曲子，這個時候孩子很習慣地又去看桌上放手機的位置，但是這時候手機沒有了。這時候他腦子里就開始有思維活動了：這個聲音是來源于手機，手機沒有了，為什么還有聲音？從哪來的？他就會去尋找這個聲音，這個尋找的過程就是他思維的過程。

這個時候家長需要引導他，“你在找什么？”他即便還不會說話，家長也要問問，然后引導著他在這兒找，在那兒找。最后給他領到抽屜旁邊，這個地方，聲音非常的大，家長可以把他的小手放在抽屜上，當他把抽屜拉開以后，發(fā)現(xiàn)那個手機的時候，他會非常開心。

整個過程，他先是知道聲音來自手機，現(xiàn)在手機不在這個位置，卻還有聲音，那么要在這屋子里找找手機在哪。這就是一個思維的過程。

（三）

游戲二：請把乒乓球遞給我

家長都知道讓孩子抓東西是在鍛煉他手部肌肉和手眼協(xié)調，其實在鍛煉這個的過程中同樣可以鍛煉孩子的思維能力。要求就是家長要把孩子抓握的物體名稱一樣樣告訴孩子。

在孩子面前放玩具，開始放一種，然后放兩種。每增加一件東西，告訴他這是什么。比如說剛開始抓著乒乓球，說：“這是乒乓球，乒乓球”，他就抓著玩。然后又給她增加一塊積木，又說了，“這是積木，這是積木”。由少變多，2種到3種，總在重復著說這個抓握的玩具的名字。

經(jīng)過你量的積累，他就記住了。這個時候就要提高，進行思維訓練了。跟他說“你把乒乓球拿起來?！蹦敲春⒆舆@個時候就要有一個思維了，這3種東西哪個是乒乓球？他經(jīng)過思維判斷，最后確定了，才伸手去把乒乓球拿起來。

家長一會兒讓他拿乒乓球，一會兒讓他拿積木，一會兒讓他拿搖鈴，他會玩得非常開心，但是在這個當中，具體、形象思維就開始有了。

那么家長要知道，思維要借助于語言才能得以實現(xiàn)，這是很重要的。這時候家長可以繼續(xù)提升難度，拿一毛巾把這玩具蓋上。比如說把乒乓球蓋上了，邊蓋還邊說“乒乓球怎么不見了？”這時候孩子就會根據(jù)你的語言的指令，用眼在觀察。

因為你一邊說一邊在毛巾蓋著，這個時候，孩子其實已經(jīng)把你的動作看到了。他就會伸手去把這個毛巾抓掉，這個球就出現(xiàn)了。

這中間也有思維活動：開始有球，這時候怎么沒有了？因為毛巾把這球蓋上了；把毛巾拿下來，這個球出現(xiàn)了，他就能得出結論，這個球沒有，是因為毛巾給蓋住了。

那么在孩子在抓獲和擺弄物體親身感知的動作當中，能夠逐漸地認識到事物之間的各種關系和聯(lián)系，這個球有和沒有是跟毛巾產(chǎn)生了聯(lián)系，這就是一個思維過程。

（四）

游戲三：建個大超市

有的家長說孩子不喜歡玩搭積木，為什么呢？

多數(shù)情況，都是因為孩子不知道積木有什么好玩的，往上一直搭，一遍兩遍，玩兒幾次就煩了。孩子生活經(jīng)驗不足，不知道還能搭什么。那么家長就該給孩子引導“我們昨天去哪買菜來著？”。孩子一想超市，那我們來搭個超市吧。

用積木來搭貨架，那貨架上面要有物品，物品怎么辦？把問題拋給孩子，孩子可能會說家里有什么玩具或者他自己畫出來、用軟陶捏出來等等，他想出一種，家長也可以提議一種。

然后說咱倆怎么分工呢？讓孩子來安排。

做完了貨架、弄好了物品，還可以想想“咱們是不是還得有購物工具??？超市門口是不是有收銀臺??？”等等。

這些用什么來做，讓孩子主動去想，他想不出來的時候，家長適當提醒，然后一起操作，分工合作。整個過程只給他提線索，他就得積極地思維，努力去解決問題。

這樣激發(fā)引導，使孩子的思維達到了一定的廣度和深度，并學會了思考問題和解決問題的方法，同時孩子也樂在其中。

這就是在游戲中培養(yǎng)孩子的思維能力，不要什么都給他具體的答案，什么都給他想好了，他只去被動的去動動手，那就不是思維活動，他提高不了也就沒有解決問題的能力。

（五）

知識是通過學習獲得的，父母就是孩子的一面鏡子。你愛學習，孩子就愛學習，你愛動腦筋，孩子就愛動腦筋，你愛動手，孩子就愛動手。

所以不要嫌煩，不要置之不理，也不要直接給答案。一定是要引導孩子學會在問題的指引下，讓他主動去思維，去探究，尋找答案。

家長須知培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的最佳方法

家長須知培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的最佳方法

有些家長很羨慕別人家的孩子富有創(chuàng)意，同樣一樣東西能玩出花樣，同樣聽個故事自己還能據(jù)此編出其他故事，而自己的孩子卻想問題總是中規(guī)中矩的。其實，要想孩子有創(chuàng)意，家長首先要用心，生活中要注意幫助孩子，那么要如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維呢?

增加生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗的刺激越多，對創(chuàng)意能力的培養(yǎng)越有幫助。一對小姐弟參與必須聽聲音說故事的節(jié)目，姐姐說了個農(nóng)夫站在水田里插秧的故事，答案令人十分贊賞，這是因為媽媽不久前才帶姐弟倆去參加農(nóng)夫生活體驗的活動。如果是每天都在家里看卡通的孩子，相信他答案里就不可能會出現(xiàn)農(nóng)夫，而只會有皮卡丘、喜洋洋等卡通人物。

從聯(lián)想力做起要讓孩子有創(chuàng)意，可以先從訓練孩子的聯(lián)想力做起，先給他一個可參考的東西，然后讓他慢慢把想法往外擴展。如，問問孩子看到圓形會聯(lián)想到什么?孩子會從生活經(jīng)驗中一步步往外聯(lián)想，從輪胎、月亮、餅干到笑臉……一次次的練習，孩子的反應會越來越棒。

利用閱讀提升創(chuàng)意在閱讀過程中，可以多設計一些思考的機會，如來個角色扮演的游戲，或為故事寫個二部曲或三部曲。這些閱讀之后的小活動，會讓每次閱讀變得更有趣，也能為孩子帶來更豐富的刺激。

玩些創(chuàng)意小游戲如玩玩抽字卡的游戲，準備十張卡片，在上面寫上不同的東西，然后讓孩子抽出三張卡片，利用這三張卡片說故事。也可以讓孩子用畫表現(xiàn)創(chuàng)意，例如在一張圖畫紙上畫上一座城堡，接下來就可以讓孩子為這幅圖加些創(chuàng)意。

家長如何回答孩子的問題

一.解放孩子的嘴巴

在我們家的平時教育中，我們一直是鼓勵孩子提問的。對于孩子的提問，我們都是耐心回答的。所以**比較愛說話。在學校課堂上，老師說他是班級回答問題的主力，而且很積極舉手回答。

二耐心回答孩子的問題

對孩子的問題一定要有耐心。有時**會對一個問題很長時間，孩子的思維與我們大人不一樣。

三用孩子的語言來回答問題

孩子的思維是跳躍的，他們喜歡用想像來思考答案。所以我們父母要學會用孩子的語言來回答他的問題，這樣，孩子就喜歡和我們交流。比如前一陣，**掉了一顆牙。他在書上看到一個故事，說有牙仙子晚上會來收孩子的乳牙，就問了好多問題。以下就是我與**就牙仙子的對話

**“媽媽，我今天下午掉了一顆牙，書上說是乳牙，我把它包好放在枕頭底下了，你說牙仙子今晚會不會來取走我的乳牙，牙仙子會送什么禮物祝賀我長新牙牙呢？”

“奧是嗎，那顆松動的牙終于掉啦？恭喜你啊，**馬上有新牙長出來了。奧，還有牙仙子來取**掉下的乳牙?。磕阏χ赖?，爸爸媽媽咋不知道呢？”

**很神秘的趴在我耳朵邊小聲說“噓，我是在書上看到的，小熊維尼第一次掉的乳牙放在枕頭下，牙仙子就給取走了，牙仙子還托小豆給維尼帶來一件禮物的，所以我也把我的牙放在我的枕頭底下，等牙仙子取走，媽媽牙仙子會取走我的牙嗎？送啥禮物給我祝賀我呢？”

原來是這么回事，還要牙仙子送禮物的?！?*，是這樣啊，牙仙子會取走你的牙的，至于送啥禮物，那看明天早上你枕頭底下有啥禮物了，那趕緊睡吧，要不牙仙子都不好來取你的牙了?！?/p>

**趕緊閉上眼睛，想一想又睜開眼睛“媽媽，我的牙上有點黑，你說牙仙子喜歡白牙還是有點黑的牙？”

呵呵又擔心這個了“牙仙子肯定喜歡白的牙的，白的牙說明小朋友講衛(wèi)生愛清潔，沒有蛀牙。雖說你的牙有一點黑，第一次牙仙子估計不會和你計較的，但你以后要注意力，不能吃糖了，要不牙仙子就會不來取了。”

**點點頭，又問“媽媽你說牙仙子是從哪里進我們家來取我的牙的？窗戶還是大門？那你回頭告訴爸爸姐姐別讓他們把們關死，給牙仙子留點們好來取牙?！?/p>

呵呵小腦袋瓜里問題可不少“我也不知道，我估計是從門縫進來的，因為他們是仙子，都得等我們睡著后來取的，那讓爸爸把門不反鎖了，留點們縫好讓牙仙子來取牙。你趕緊睡吧，要不牙仙子都等急了?！?/p>

**趕緊點頭“媽媽，你們也趕緊睡吧，讓牙仙子早點來取牙，早點送禮物給我?！焙呛牵€不忘牙仙子的禮物。

孩子的思維就是童話式的，所以我們大人就要用孩子的語言與孩子對話。

四認真回答孩子的性問題

**對性的問題問的還不多，就只有一次問我他是怎樣從我肚子出來的。由于生**時是破腹產(chǎn)。所以我就告訴**他是阿姨手術從媽媽肚子抱出來的。

五怎么面對無法回答孩子的問題

有時**問的問題我回答不上來，我一般采?。ǎ。┪揖透嬖V他，這個問題我還不確定，等媽媽確定好了我再告訴他。

（2）我告訴**有個地方知識是非常全的，那就是書本，從而引導**多讀書，現(xiàn)在**遇到問題，**都會自言自語，去書里找找。

（3）我們有時會和**一起到網(wǎng)上去查找答案。

所以我們家長要不斷的認真學習，正確回答孩子的問題。我們如果遇到自己也不會的問題時，千萬不要愛面子，不懂裝懂，不負貴任地糊弄孩子，給孩子一個錯誤的答案。知識是孩子要記一輩子的。孩子提出的問題，我們如果回答不出來，我們不要顧面子，要誠實和孩子說明白。我們可以與孩子一起查書，或上網(wǎng)查找答案，我們的一言一行都影響著我們的孩子，我們給孩子作出示范，孩子以后也會養(yǎng)成遇到問題，向書本請教的良好習慣。

我們在日常親子溝通中也要講究方法，引導孩子去思考問題、我們回答孩子的提問，要啟發(fā)式的教育，孩子提出的問題，我們不一定馬上回答，可以引導孩子自己思考。我們還可以啟發(fā)孩子運用自己已有的知識進行思考，找出問題的答案。這樣可以培養(yǎng)孩子的思維能力和遇事思考的習慣。

怎么培養(yǎng)孩子的思維邏輯

什么是思維能力？

簡而言之，思維能力指的是孩子用大腦通過分析，綜合，概括，抽象，比較，具體化和系統(tǒng)化等一系列的過程，孩子對感性材料進行加工并轉換為理性知識，最終實現(xiàn)問題解決。

什么是想象力？

想象力是一種高級思維。是人在頭腦中創(chuàng)造一個念頭或者思想畫面的能力。想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。

一個蘋果掉了，愛伊斯坦為什么就發(fā)現(xiàn)了萬有引力？

想象力比知識更為重要，如果人類沒有天馬行空的想象力，思維能力，也許今天我們還在荒蠻時代過著原始生活。

一般只要父母給孩子足夠的探索機會，多接觸新鮮事物，允許孩子表達，對于孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達給予充分鼓勵肯定，孩子的想象力就能得到很好的發(fā)展。

不過，很可惜的是中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力，思維能力卻排名倒數(shù)第一。

所以，保護我們孩子的想象力，刻不容緩。

如何做呢？其實并不復雜。孩子們生下來就富有想象的天賦。大人們最該做的，就是不打擾，不阻礙，去誘導孩子們自己去思考問題。

常常見到大人帶小孩出去玩的時候，說太多話。比如出去玩的時候，為了給孩子增長見識，就會不厭其煩的指著所見到的事物，不停的給孩子解釋。這是什么，那是什么。。。。

其實大可不必。當孩子認真看世界的時候，我們閉嘴，孩子的心，思想才能不受干擾。孩子開口問了，那我們再告訴孩子答案也不遲。

爸爸陪孩子在看有關飛機的圖書時，可以這樣問孩子：你能想象未來的飛機是什么樣子的嗎？如果讓你造一架飛機，你會怎么造呢？會造出怎么樣的飛機呢？

孩子在思考和回答過程中，肯定會發(fā)揮其想象力。

其實年齡和學識并非扼殺想象力的兇手，那些偉人，奇人不但知識淵博，也同意想象力驚人，因為他們學習知識，卻保留這對知識的質疑，相信一定有更多超越已有知識的空間，于是想象力因為知識而變得更加有力，有方向。

“想象力比知識重要”，這是愛因斯坦說過的一句話。到后來，就被推論為：“想象力和知識是天敵。人在獲得知識的過程中，想象力會消失。因為知識符合邏輯，而想象力無章可循。換句話說，知識的本質是科學，想象力的特征是荒誕。”

這其實是謬論。前述我們在給想象力下定義的時候，就已經(jīng)很清楚地看到了：想象力不是無源之水。它需要基于必要的知識。

人類想要飛行，為此最后制造了熱氣球、直升機、飛機等等，不是憑空想出來的，而是看到了天空中的飛鳥的自由。偉大的作家寫出的各種美麗奇幻故事，也并非無中生有，其中最能打動人心的情節(jié)，也都遵循著現(xiàn)實世界的最基本規(guī)律。

沒有知識，或者缺乏人類通識的了解，那么再“腦洞”大開，也是無法想象的。所以，我們一直強調要讓孩子多體驗、多探索，多給他們機會親自動手去實踐。首先積累豐富的知識和生存經(jīng)驗；同時保持和發(fā)展與生俱來的好奇心；最后去捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進行思維加工，使之變成有價值的成果——這就是想象的過程與價值所在。

孩子的想象里無處不在，父母只要開放自己的思維，放開孩子的手腳就可以取得事半功倍的效果。