自由活動(dòng)中能否表現(xiàn)出積極性和參與性

觀察實(shí)錄

自由活動(dòng)開始了，孩子們都選擇了自己喜歡的游戲在玩，小穎和暄暄在下飛行棋，宸宸在玩多米諾骨牌，玩了一會(huì)兒，宸宸就離開了，他站在小穎和暄暄的旁邊看他倆下飛行棋。誰知不一會(huì)兒，宸宸卻伸手將棋局?jǐn)噥y，甚至還拿走了暄暄的棋子。暄暄大叫起來，“你干什么？快還給我！”小穎也追著他不放。我問起原因，宸宸說：“暄暄擲骰子，明明要退三步，可是他耍賴。”

思

考

與

分

析

宸宸這次的“搞破壞”其實(shí)是對(duì)小翔不遵守游戲規(guī)則的不滿，說明他有遵守規(guī)則和維護(hù)秩序的意識(shí)。但由于方式比較直接和武斷，因此遭到反感。在游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我請(qǐng)宸宸將他的發(fā)現(xiàn)在集體前講述出來，表揚(yáng)他懂得游戲規(guī)則，告訴他可以提醒但是不可以動(dòng)手。鑒于他現(xiàn)在的表現(xiàn)，請(qǐng)他做“小老師”，將游戲中遵守規(guī)則的“好孩子”和已完成的“好作品”找出來，并發(fā)放小貼花。宸宸拿著貼花紙，努力尋找著自己的目標(biāo)。他小心翼翼地在建構(gòu)區(qū)里繞來繞去，努力不碰到別人的玩具；在益智區(qū)里仔細(xì)觀察，評(píng)判著棋手的行為；在手工區(qū)里反復(fù)比較，尋找完整的作品……孩子們對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了變化，他自己也充滿了驕傲，并極力控制著自己的行為?！拔灾厝畏ā睆?qiáng)化了天天的遵守規(guī)則的行為，讓他體驗(yàn)到遵守秩序以及受到同伴歡迎的美好感受。

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教育隨筆：用幼兒自己畫的圖譜促進(jìn)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性

鑒于之前在表演區(qū)幼兒有自己畫圖譜的經(jīng)驗(yàn)，所以在今天這個(gè)活動(dòng)中熟悉歌詞環(huán)節(jié)，我利用幼兒自己畫的符號(hào)標(biāo)記為圖譜引導(dǎo)幼兒進(jìn)行問答游戲，效果良好，在進(jìn)行了3～4遍的問答游戲后，孩子們已能較好地記住歌詞，并進(jìn)行歌詞說唱。

接著，我配上鋼琴伴奏，孩子們就自然而然地唱了起來，孩子們從說到唱的過程過渡得非常自然，孩子們表現(xiàn)出了主動(dòng)學(xué)唱的情緒，并積極地投入其中。我在之前的問答游戲（歌詞說唱）中就已經(jīng)加進(jìn)了切分音的節(jié)奏，意在潛移默化中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感受節(jié)奏的變化。其次，當(dāng)幼兒在跟唱的過程中出現(xiàn)節(jié)奏問題時(shí)，我利用了節(jié)奏圖卡引導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。所以，原本活動(dòng)中的這個(gè)難點(diǎn)在真正實(shí)施的過程中并沒有表現(xiàn)出我原本想象的那么難，大部分的孩子則在潛移默化中已經(jīng)掌握，少部分的孩子則在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)時(shí)解決了，過程很輕松。

因?yàn)槭亲约寒嫷膱D譜，座椅在本次活動(dòng)的整個(gè)過程，孩子們都表現(xiàn)得特別專注，他們變得喜歡說，樂意唱。

不能打擊孩子的積極性

不能打擊孩子的積極性有一次,,我在打掃院子.這時(shí),楊慶俊小朋友就拿著掃帚就來了,就和我一塊掃起地來.可是,孩子太小,根本就不會(huì)掃地,只是這一掃帚那一掃帚的掃起來.這樣,我的心里就不高興了,便說:楊慶俊小朋友,老師自己掃把你去玩吧,之間楊慶俊小朋友撅著小嘴,拿著掃帚就離開了.我看到她的樣子心想這不是在打擊孩子的積極性嗎?于是,我就喊楊慶俊小朋友請(qǐng)你幫老師拿過垃圾桶來好嗎?這是,他便高高興興的拿著垃圾桶跑過來,積極地去做,這才是我想到以后,不要打擊孩子的積極性.

對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育

今天下午,我班的小朋友在桌面上玩玩具,他們正在玩的高高興興,興趣很濃.這時(shí),我一看表就到了孩子們離園的時(shí)間了,我就組織孩子們到院子中站對(duì),這時(shí),之間小朋友隨手幾把玩具丟到了地上,我看到了這情景,便笑瞇瞇地對(duì)孩子們說小朋友是哪位小朋友就這樣隨手扔在了地上,這樣做的小朋友對(duì)不對(duì),,這時(shí),孩子們異口同聲說不對(duì).玩玩具的小朋友就站出來說:我們錯(cuò)了,就讓我們把玩具撿起來吧,我們?cè)僖膊贿@樣做了.

讓幼兒之間相互教育

我班有兩個(gè)小朋友都長(zhǎng)得色很漂亮,特招人喜歡,但這兩個(gè)孩子可不爭(zhēng)氣,每天不是你哭就是我哭,我總是耐著性子,開到幫助,總不見效.

有一天下午,楊清雯小朋友,不知道為什么哭,楊清雯無意中說了一句,不要哭了.今后,我們要做一個(gè)讓人喜歡的人,在庫誰也不喜歡你了.之間楊清雯連忙擦掉眼淚笑了,我看到高興起來了,心想這回可有辦法了.就這樣,當(dāng)一個(gè)小朋友哭是,我就用這個(gè)辦法,從此以后,這兩位小朋友再也不哭了.

這件事我深深的認(rèn)識(shí)到了兒童之間的相互幫忙,相互教育,比成人對(duì)他們的教育收效更大.而且可以相互促進(jìn),發(fā)展他們的能力.

自由活動(dòng)木質(zhì)積木的發(fā)現(xiàn)

我輕輕地問她：“為什么把積木橫著和豎著疊在一起，能夠剛剛好呢？”“因?yàn)樗鼈兇笮∫粯影。　彼煎\回答說?！班?，為什么它們橫著放和豎著放能夠一樣大小呢？它們拼成了什么圖形??？”我笑著問道。“是正方形，拼成了正方形。”思錦高興的說?！班?，原來長(zhǎng)方形可以拼成正方形??！我們來把這個(gè)新的發(fā)現(xiàn)告訴其他小朋友，好嗎？”接著，我請(qǐng)她向全班介紹她的發(fā)現(xiàn)。

思錦小朋友平時(shí)話語不多，但她卻是個(gè)喜歡思考、喜歡探索的小女孩。她發(fā)現(xiàn)了三片長(zhǎng)方形積木橫著放和豎著放剛剛好，卻不知是為何。這時(shí)，只要稍微點(diǎn)撥，小心地呵護(hù)她的新發(fā)現(xiàn)，才能讓她在探索中體驗(yàn)到更多的快樂。

如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性

要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，重要的是幫助孩子獲得成功感，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上不斷獲得成功的時(shí)候，他就會(huì)感到快樂，也就會(huì)更愛學(xué)習(xí)。比如學(xué)外語，不妨向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，這也會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)，教大人學(xué)英語，都會(huì)使他高興，但是，家長(zhǎng)要安排好時(shí)間，最好每天一刻鐘，堅(jiān)持下來、以表示認(rèn)真和誠(chéng)意才好。實(shí)踐證明：輕松愉快的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果，掌握運(yùn)用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。此外還要堅(jiān)持鼓勵(lì)，不加、少加批評(píng)，讓孩子高高興興地學(xué)。為此，家長(zhǎng)千萬不要拿自家孩子的缺點(diǎn)同別人家的孩子去比，說什么“瞧人家總拿前幾名，你呢？！”……，要知道，每個(gè)孩子的基礎(chǔ)、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會(huì)降低他的學(xué)習(xí)興趣。可以說要想讓孩子學(xué)得好，首要是讓孩子能“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，這是現(xiàn)代教育所一再強(qiáng)調(diào)的。還有營(yíng)造良好的閱讀氛圍，可以激發(fā)孩子的求知欲，從而培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。

巧妙調(diào)動(dòng)孩子的積極性

今天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子們練習(xí)雙手交替拍皮球。當(dāng)我把這個(gè)活動(dòng)告訴幼兒之后，他們都顯得很興奮，積極性非常高。在活動(dòng)之前，我和孩子們一起進(jìn)行了活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)。然后練習(xí)左右雙手交替拍球，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行。有些幼兒拍的非常好，動(dòng)作要領(lǐng)基本掌握，知道球要跑了，馬上就把它拍回來，不讓球逃跑，能力強(qiáng)的能拍上幾個(gè)了，沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)的幼兒也能拍上個(gè)一兩個(gè)了，看到自己拍了幾下，就馬上跟我來說“老師，我剛才拍了5下球了”，“老師，我剛才拍了兩下，等一下我會(huì)拍更多的。”在匯報(bào)個(gè)數(shù)的同時(shí)還不忘給自己加加油。這是亮亮小朋友喊了聲：“老師

，我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你會(huì)拍嗎?”他很認(rèn)真地說：“我會(huì)拍，但我沒勁拍”。

此時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有使不完的勁，來老師和你一起拍，好不好?”

這時(shí)亮亮也同老師拍起來，并隨著老師的聲音一起數(shù)起來：一、二、三、四……

“有勁了嗎?”

他自豪的告訴老師：“我全身有勁，我要拍的響亮.”

如何調(diào)動(dòng)幼兒上課積極性

首先，讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性有些孩子沒有清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)不成上課認(rèn)真聽講，課下及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，心理學(xué)的研究表明，兒童對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的意義和目的的認(rèn)識(shí)愈明確，他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)積極性就愈高，其學(xué)習(xí)效果也就愈顯著。第二、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，為了培養(yǎng)幼兒寫數(shù)字的興趣，我每講一個(gè)數(shù)字便講一個(gè)有關(guān)本數(shù)字的故事，以吸引孩子的注意力，如，寫10我便講小蝌蚪在池塘找媽媽的故事，使每位幼兒都記住了小蝌蚪找媽媽的足跡。于是孩子們?cè)趯?0的時(shí)候都會(huì)寫得十分認(rèn)真，格式十分正確。第三、充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性每位孩子學(xué)習(xí)狀況各異，為了充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，我們?cè)趬︼椛辖ⅰ拔疫M(jìn)步了”專欄，讓小紅花做為獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的象征。為了避免負(fù)面影響，我們也充分注意對(duì)個(gè)別幼兒的教育，采取多方面獎(jiǎng)勵(lì)，使其產(chǎn)生自信、產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)學(xué)習(xí)根本沒有興趣的孩子，為了調(diào)勸他的積極性，我們建立10朵小花制度，就是每一回上課注意力集中，寫得好，便給他一朵小紅花，當(dāng)集齊10朵時(shí)便滿足他一個(gè)小小心愿，或讓其家長(zhǎng)滿足他一個(gè)小小心愿，從而調(diào)動(dòng)了陳意積極向上的心態(tài)。第四、及時(shí)總結(jié)積極反饋，互相溝通，互惠互利在這段時(shí)期，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，我們沒有更多地時(shí)間與家長(zhǎng)交流，于是我們多采用書面形式進(jìn)行交流，及時(shí)反饋信息。如以問卷的形式做了多方面調(diào)查。向多位家長(zhǎng)征求學(xué)習(xí)方法及幼兒在家的表現(xiàn)情況，并及時(shí)把當(dāng)月的學(xué)習(xí)情況做總結(jié)在《家園聯(lián)系欄》上公布出來，讓每位家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)狀況及進(jìn)度，做到心中有數(shù)，以更好地督促孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還向個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行談心、家訪，積極有效地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。使每一位家長(zhǎng)放心，每一位幼兒都有所進(jìn)步。

小小動(dòng)畫，激發(fā)孩子積極性

《綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”，為什么不去選擇孩子喜歡的、感興趣的內(nèi)容，讓孩子學(xué)習(xí)呢?

我經(jīng)常詢問最近孩子們喜歡什么動(dòng)畫片，動(dòng)畫片講的是什么。從孩子這一興趣點(diǎn)出發(fā)，想個(gè)內(nèi)容讓孩子們練習(xí)觀察、講述，體驗(yàn)合作和表達(dá)等。孩子們一聽老師也喜歡這個(gè)動(dòng)畫片，興奮極了，紛紛爭(zhēng)著搶著要講給老師聽。我耐心地傾聽了孩子們爭(zhēng)搶著的介紹，還在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)建議：能否為動(dòng)畫片畫插圖呢?孩子們積極響應(yīng)。于是老師播放了一集動(dòng)畫片子。孩子們看得非常專注，然后圍繞看到的內(nèi)容開展了一系列的探討、觀察、插圖表達(dá)、展覽等活動(dòng)。活動(dòng)過程中，每一個(gè)話題、建議都能引發(fā)孩子們積極的參與和行動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中，老師有效利用了孩子喜歡的內(nèi)容，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)內(nèi)容孩子們熟悉極了，所以非常容易引起孩子們的共鳴，老師緊緊抓住了孩子的這一興趣點(diǎn)，與孩子進(jìn)行積極的互動(dòng)，讓他們練習(xí)觀察、練習(xí)用各種方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和理解，了解不同動(dòng)物的不同生活方式，體驗(yàn)關(guān)心他人和理解他人的情感，建立積極主動(dòng)參與的態(tài)度。

巧妙的調(diào)動(dòng)孩子的積極性

今天戶外活動(dòng)，我和孩子們聯(lián)系雙手交替排球?；顒?dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是左右手交替拍球，我話音未落，孩子們就噼噼啪啪的拍起來，我一邊巡視，一邊指導(dǎo)孩子們，當(dāng)我來到林林面前時(shí)，看到林林抱著皮球一副無精打采的樣子，就問林林：“林林，你怎么不排球呀?”林林說：“老師我不喜歡拍球，沒意思?！绷至值鼗卮鹗俏页粤艘惑@，小小的孩子居然說出這樣的話，我對(duì)林林說：“拍球多有意思呀，你看其他小朋友拍得多帶勁，你可以把球當(dāng)成玩具或者你喜歡事情來做，你就覺得有意思了?！绷至致犖疫@么一說，來了精神?！袄蠋?，我把皮球當(dāng)成怪獸，我當(dāng)奧特曼，我來打他?！闭f著林林就拍起來，嘴里還不停的數(shù)著：“一、二、三……”看到林林高興的樣子，我接著說：“你要兩手交替著拍，你會(huì)更厲害的?！绷至致犃?，拍的更起勁了，其他孩子看到林林拍的如此起勁，也跟著拍起來。

這件事是我體會(huì)到，在活動(dòng)時(shí)不是孩子們不愿意去做，而是老師沒有找到調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。只走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，真正的了解幼兒，才能知道他們需要什么，在活動(dòng)中才能激發(fā)他們的積極性，讓他們?cè)敢鈱W(xué)，自動(dòng)學(xué)。