孩子們，我正慢慢走向你們

9月，糟糕。10月，混亂。11月，欣喜。這是我做班主任三個月以來的心路歷程。在11月里，班里的孩子給了我不少的欣喜和感動，慢慢發(fā)現(xiàn)，我正一步步走向我的42個獨一無二的孩子們......

孩子們課上的表現(xiàn)讓我欣喜。記得上周的思品課上，針對教學(xué)內(nèi)容，我們開展了一次關(guān)于“成績落后的學(xué)生能否做班長”的辯論會。期間，正方和反方的同學(xué)們爭得面紅耳赤，那一刻，我為孩子們驕傲和自豪，為他們的思想和勇氣鼓掌。其實只要給他們一個平臺，回饋給我的是一個又一個驚喜?？吹秸n上他們一個個爭相舉手，那種幸福感似乎超越了一切，為他們在這個過程中的成長而快樂而幸福。在這一個月里，每次我發(fā)現(xiàn)之前上課不愛舉手的孩子舉手，那一刻，我又是多么興奮，然后毫不猶豫地給他們回答的機會

，看到他們羞澀卻開心的面龐，我又是一陣歡喜。其實孩子們都渴望被關(guān)注被認可，哪怕是一次小小的發(fā)言都會讓他們開心不已。

孩子們課下的表現(xiàn)讓我感動。記得開學(xué)時我對他們說，“我做事，對事不對人”。也許他們也慢慢適應(yīng)了我這種管理方式，所以即使前一分鐘被我狠狠批評的學(xué)生，在我回辦公室的路上，遇見我，還是會說一句“老師好”，那一刻，一陣感動。一些調(diào)皮的男生，在放學(xué)時，會說一句“何老師再見”，盡管在說的那一剎那有遲疑和膽怯，但終究是說了，這份感動又會讓我開心很久。有時課間我在教室，一些孩子會圍過來借機親近我，看看我的電腦桌面是不是又換了勵志語，看看我在批什么作業(yè)。男生女生都有，尤其是平時有點內(nèi)向的學(xué)生，會遠遠地注視我，那一刻，我會心一笑，原來感動就是這么簡單。這樣的感動在整個11月里有過很多很多，我也常常樂此不疲。

我想，也許是孩子們先感動了我，我才慢慢走近他們，也許是我感動了他們，他們才慢慢走近我，亦或許都有吧。總之，從此我看孩子們的心態(tài)變了，觀念變了，行為也就更有“人情味了”。

總之，一切都將繼續(xù)......

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孩子請你走慢些

孩子你慢慢來

區(qū)域活動時，有小朋友告訴我：“老師你看，他拿幼兒園的玩具。。。。。。”還沒等我反應(yīng)過來，你已經(jīng)嚎啕大哭著過來，迫不及待的分辯“我沒有！。。。。。?！?/p>

親愛的孩子，原諒我沒有馬上安慰你別哭，我坐在原地，震驚了，也自責(zé)了：我這個老師媽媽是怎么當?shù)?？！竟然讓你在受到質(zhì)疑的時候第一時間想到的是用眼淚這種極端的方式來證明自己的清白？！

親愛的孩子，我愛你，愛你溫暖的眼神和天真的心靈，也愛你清脆的嗓音和稚嫩的話語?？墒牵乙恢庇X得，我更愛你的方式，應(yīng)該是以一種威嚴的姿態(tài)來告訴你，你應(yīng)該走一條什么樣的路來探索這個陌生和新奇的世界。而你的眼淚讓我知道，我所更愛你的方式，讓你在這條探索的道路上，產(chǎn)生了小小的排斥和畏懼。

龍應(yīng)臺告訴我們，在孩子成長的道路上，我們必須要給他們做導(dǎo)游，給他們介紹這個世界，因為他們，是新來的。這，是一種更加理性和柔軟的愛你的方式。

親愛的孩子，你還小，你的小手小腳小嘴巴，一定比不上我們的快，你穿衣服慢，你吃飯慢，你走的慢，不過沒關(guān)系，我們等你，蒲公英年年都有，而你那樣幼小卻只有一次。

親愛的孩子，你別急，你有時候委屈，著急，任性，這些小脾氣，再也不是讓大人心煩的證據(jù)，我們等你，相信，心平氣和的我們，一定會培養(yǎng)出一個平心靜氣的你。

親愛的孩子，別害怕。犯錯是只紙老虎，你常玩的游戲里，小白兔回家的路只有一條，走錯了，退回來，再按照我們給你指的路，放心大膽的走下去，你慢慢來，我們等你。

親愛的孩子，你慢慢來。我們等你。

龍應(yīng)臺說：我坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。親愛的孩子，我發(fā)誓，我也愿意等上一輩子的時間，看你們哭，看你們笑，等你們從容不迫的成長，成長，本來就是一件急不得的事兒，不是么？

《孩子，你慢慢來》讀后感

“允許孩子慢慢成長”，這對于當前的家長們來說恐怕是最著急、最不能慢慢來的事了。

前段時間有機會拜讀了龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》這本書。她的書一直是我喜歡的。這本書內(nèi)容很簡單，可是，當看到如此簡單的文字，在我面前流淌時，我卻感覺到了滿滿的愛，時間沒有讓這愛停留，反而使它越來越濃厚。

維克多是個早產(chǎn)兒。他說話晚，吐字也不清楚，六歲時就被診斷為認知能力低下。面對這樣一個孩子，維克多的父母并沒有放棄。相反，他們一直堅定地站在維克多身后，給他溫暖、給他鼓勵。特別是維克多的父親，他說的每一句話幾乎都在表達對兒子的信心。

第一次，在維克多剛出生不久，父親就說：沒關(guān)系，雖然維克多的個子瘦小了一點，但他以后又不用像我一樣干體力活兒?？此旨氂珠L的手指，說不定將來他能成為鋼琴家呢！第二次，爸爸帶著維克多來到兒童咨詢中心。咨詢師要和爸爸單獨溝通，小維克多就一個人在侯客室里玩起了魔方。因為爸爸說過借用的物品在歸還時要保持原來的樣子才行，他就轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，一定要把魔方復(fù)原。門開了，剛聽完咨詢師宣判的爸爸看到了大汗淋漓的維克多，咨詢師并沒有耐心等他把魔方復(fù)原，她只是把魔方從維克多手中搶走了。但爸爸卻笑著對維克多說：沒關(guān)系，你什么都沒做錯。所以，什么也別擔心。第三次，父親從維克多的書包里翻出了被維克多的老師和同學(xué)嘲笑的兩幅畫。爸爸在仔細審視了這兩幅畫后說：維克多，你畫得很好，并把它們鄭重其事地掛了起來。第四次……第五次……第六次……維克多的父母等待的時間之長恐怕是大多數(shù)家長都不能相比的。我想凡是有孩子的媽媽爸爸，都會感嘆一個小生命的成長，走過一段又一段屬于他的人生。

專家認為，《指南》的主要目的就是在于遏制在“拔苗助長”。讓孩子快樂幸福是每個家長的共同心愿，但孩子成長的過程中讓孩子失去童年，失去自由，失去健康，最終不堪重壓，采取極端做法，等到那時候一切都悔之晚矣。所以，讓孩子幸?？鞓罚】党砷L是我們對孩子的希望，讓孩子擁有健全的人格，無論什么事和生命相比，一切都是不是事！教育的最終目的是孩子健全人格的培養(yǎng)。

是的，孩子的確需要慢慢來，同時也需要我們用一種慢慢的心去陪伴，陪伴他所有的慢慢來。當時間一點點慢下來，我們靜靜的和孩子一起，用慢慢的等待，等他長大的那一刻。

孩子們我愛你們

孩子們?nèi)雸@已經(jīng)一個多月了，在這一個月里他們的變化好大呀!剛來的時候，哭的孩子多不哭的孩子少，幼兒園里鬼哭狼嚎，可是這樣的“熱鬧”僅僅維持了一周，后來我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡聽老師講故事，做游戲，于是我“拋棄”了以往安穩(wěn)情緒所用的玩積木方法，轉(zhuǎn)而向幼兒講述起了故事，唱起了歌，沒想到這樣的方法很快讓孩子們穩(wěn)定了下來。

現(xiàn)在孩子們基本能上課認真聽講、回答前舉手，排隊或者是離開位置的時候先將小椅子塞好，見到老師能主動向老師問好等等好的習(xí)慣。幼兒園里的所有事情我們以校訊通的形式傳達給他們，使家園聯(lián)系形成了一種非常好的溝通方式。對孩子，我就像媽媽哄孩子一樣哄著他們，他們還小，習(xí)慣還需要我們老師慢慢去培養(yǎng)，他們表現(xiàn)好了我馬上跟著表揚，因為他們也渴望上進，渴望得到老師的表揚。總之，一切的一切，現(xiàn)在各種活動都順利地進行著，我也希望大家的寬容和溝通使我們的班級變得更加完美。于是我會大聲說：“孩子們我愛你們”。

讀《孩子你慢慢來》有感

首先，看了本書后我意識到到小孩子也有自己的思想，他們思考問題的方式，跟我們成年人不太一樣。

在教育過程中，我們不能只從我們的主觀愿望出發(fā)，可以多站在學(xué)生的立場思考問題，這樣能避免出現(xiàn)尷尬，。

其次，小孩子好奇心與生俱來，對外界充滿了好奇，就會問一些奇怪或讓你驚奇的問題。

比如有一天，一個孩子問我：老師，您的名字里怎么有草字頭呢?你又不是草?這是讓人啼笑皆非。

老師要做好育人工作，首先要當一個合格的傾聽者，能平等地與學(xué)生談話，不添加任何的主觀色彩。

我們很多老師雖已認識到這些的重要性，但要做到又是另一回事。

只能慢慢努力，朝這個方向靠近。

讓學(xué)生自己獨立嘗試著去完成一件事，能很好地鍛煉學(xué)生的能力。

這個出發(fā)點很好。

事實上，只有學(xué)生自己做過或主動嘗試的事情，才能讓他們即喜歡，又印象深刻。

往往老師逼著做的事情讓學(xué)生很反感，效率也低下。

對于一些事情可以讓學(xué)生慢慢來。

但不可能允許任何事都可以慢慢來。

就像學(xué)習(xí)，尤其到了復(fù)習(xí)階段，你慢了一步，就與別人有了差距，若你不及時追趕，這個差距只會越來越大。

老師也只能幫助他加快速度追趕別人，而不是對他說不要著急，可以慢慢來。

就算老師不急，家長也會十分著急，我們的孩子怎么那么慢呀，怎么辦才好。

這是現(xiàn)在制度下的必然，我們也無力改變。

我們能做的就是在學(xué)習(xí)忙碌的學(xué)習(xí)之外，豐富學(xué)生的課余生活，給學(xué)生的童年留下不一樣的色彩。

現(xiàn)在一上小學(xué)就開始了正規(guī)學(xué)校式的教學(xué)。

跟我小時候相比，現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負擔重了許多。

雖然年年在喊減負減負。

若頭上的考試棒仍在，若要各種各樣的考核。

老師不會輕松，學(xué)生更不會輕松。

可想而知當現(xiàn)在的學(xué)生有多累。

我們這里的學(xué)生還算是幸福的，放學(xué)后除了完成了適量的家庭作業(yè)后，就可以走家穿巷，去其他小朋友家串門，或一起去野外瘋狂。

現(xiàn)在教語文，真為學(xué)生感到辛苦，每天要識記那么多的新字詞。

基礎(chǔ)好的還能跟上，基礎(chǔ)稍差點就會掉隊，這樣的要求下，能讓學(xué)生慢慢來嗎。

在教拼音時，教學(xué)時間只有一個多月，由于學(xué)生對拼音的接受程度有快慢，并不能夠在這么短的時間內(nèi)讓學(xué)生都牢固掌握。

在沒有讓學(xué)生喘息后，就開始大量的識字，這是在向?qū)W生灌輸，而不是讓學(xué)生自己主動獲取。

我認為只要牢牢讓學(xué)生掌握好拼音，再教會學(xué)生字典的使用方法。

學(xué)生自己就有能力獲取、積累識字。

我想學(xué)生主動去獲取遠比教師灌輸好許多。

教育隨筆：讓孩子們慢慢學(xué)會自覺分享

在班級里，我們經(jīng)常跟孩子說要學(xué)會分享。玩玩具時大家要一起玩，有好東西要跟大家一起分享。孩子們也時常把“分享”掛在嘴邊。

春游的時候，孩子們都帶了些零食，在游戲過后，大家便圍攏過來，品嘗起自己的零食來。孩子們紛紛拿出自己的零食和旁邊的小朋友一起分享。這時候，只聽阿姨說：“你看XX，這個人可小氣啦！只會自己吃，都不愿意與別的孩子分享！”我循聲望去，的確，只見XX他從包里拿出東西自顧自的吃起來。我本想走過去，但我又停下了腳步，我要用其他孩子的榜樣示范作用影響他。我剛想表揚正在分享的小朋友，XX拿出自己的薯片，站起來，分給大家吃了。邊分還邊說：“你們嘗嘗我的薯片吧，可好吃了！”……

我要讓我的孩子們慢慢學(xué)會自覺分享

事后，我想了很多，很慶幸自己當時沒有直接去“說”孩子，每個孩子都有自己喜歡的東西，而我們成人總是在孩子剛開始吃的時候或開始玩的時候的就對孩子提出分享的要求，這對年幼的孩子來說其實是多么大的考驗和挑戰(zhàn)，若我們這時候就給孩子扣上“小氣鬼”的帽子，對孩子來說是多么大的傷害?。⊥瑫r，說不定還會把事情弄得更糟糕，讓孩子覺得分享是“被逼”的貨就是為了得到表揚，這其實就失去了“分享”本來的意義！

由這件小事讓我深深感受到了“自覺分享”的重要，以后我要讓我的孩子們慢慢學(xué)會自覺分享，只有這樣才是最可貴的！

教育隨筆：孩子，你慢慢來

有一首歌，叫《蝸牛與黃鸝鳥》，歌詞寫道：黃鸝鳥，你不要笑我，等我上來葡萄就成熟了。我以為：蝸牛雖慢，但只要不錯過葡萄成熟就可以了。

我班的軒軒就是這樣一只蝸牛：吃飯慢，吃加餐慢、整理東西慢、午睡時上床也慢。一開始，我也是抓狂的，但慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)軒軒其實是一個有很多優(yōu)點的孩子：他喜歡幫助別人，性格溫和。在小朋友摔倒時會主動幫助，被小朋友小不小推倒也不會哭鬧。但是由于教師經(jīng)常催促讓軒軒快點吃飯，導(dǎo)致軒軒有一定的壓力，開始變得不愛上學(xué)了。我冷靜地思考每個孩子的特性是不一樣的，一味地說教批評是沒有用的，只有孩子自己意識到，才會主動改變，我應(yīng)該想出一個誘餌，就像歌曲里的葡萄一樣。

經(jīng)過反復(fù)思考，我默默觀察了軒軒一段時間，對他的每個活動進行了一個計時，最后制定了以下規(guī)定：吃早餐的時間為20分鐘，吃得快的小朋友可在吃完后看看書。通過播放音樂提醒孩子們時間吃午飯時間是30分鐘，吃得快的可在走廊上與小伙伴聊聊天或是當小老師幫老師整理碗筷；午睡時，脫衣服、整理衣服的時間為15分鐘，以關(guān)燈為信號等。我將每個步驟的時間進行了細化。并且嚴格遵守，絕不以動作快的孩子的完成時間為參考標準。

事實證明：很多時候，軒軒依舊是班上最后一個，但他都能在規(guī)定時間內(nèi)完成，有時他也會因為想看一本書或是想當小老師，而不是最后一名我不再批評他，只是默默地關(guān)注著他并在他偶爾不是最后一名的時侯，會微笑地蹲下身子輕輕地對他說一句“你今天真棒?！彼矔媛段⑿Γ夷芨杏X得到，他的內(nèi)心是喜悅的，我對所有的孩子都一，。即使是面對吃得最快的，我也不會大肆表揚，只要孩子們在規(guī)定時間內(nèi)完成就可以了，軒軒因為這樣的改變再次愛上學(xué)了，每個孩子都是獨立的個體，有自己的想法和不同的特質(zhì)老師應(yīng)該給孩子更多的時間和空間。只要他們不錯過葡萄熟了就可以了！

我們班小朋友慢慢對折紙有了興趣

最近這段時間，小朋友都在學(xué)習(xí)折小魚，折雙三角形，折雙正方形等等。小朋友剛開始拿到紙頭都是很盲目的亂折。就算是對折也是非常不整齊的。在折的時候小朋友還不知道對折的意思。通過手把手的教，一遍一遍的演示。我們班小朋友慢慢對折紙有了興趣。

第一次過關(guān)折小魚的經(jīng)歷還是在眼前的，現(xiàn)在每個小朋友都能折好一條小魚拿上來開開心心的給我看了。記得那天教小朋友折小魚，她們總是心不在焉，不感興趣。于是我說了，需要小朋友過關(guān)才能回家。折會了的小朋友可以回家，不會折的小朋友要跟爸爸媽媽一起留在幼兒園，學(xué)會了才能回去。但是小朋友并沒有把這句話放在心上，他們認為爸爸媽媽來接了肯定會讓他們回去的。

于是，我與班級葉老師一起合作。讓小朋友能有任務(wù)意識，知道今天的事情今天做每天都有不同的任務(wù)。我們先請小朋友會折的自己來過關(guān)，然后不會折的來找老師教。有部分小朋友來過關(guān)，來問我們怎么教了。幾個態(tài)度隨意的小朋友還在聊天講話。時間過的很快，當家長們來接時，他們很興奮的準備走。我們老師就向家長說了這件事情，家長們也表示非常理解，不能讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣都很配合。當看到家長們進來詢問自己怎么不好好折紙，會不會折的時候，他們就開始緊張了。他們拉著家長的手準備走，而家長卻要他們留下來學(xué)會了再走。這時幾個小家伙開始掉眼淚了。他們有的說不會折，有的拿著紙頭叫家長折。

所幸通過家長們的配合孩子們對這件事情都引起了重視。在之后的折紙活動中，他們都學(xué)的很認真，不會了就會跑上來問怎么折。我想有時候不能一味的放任孩子，需要加強規(guī)矩的時候就應(yīng)該讓他們有這個意識。這樣家長們也能引起重視，同時也更了解孩子們在幼兒園的情況。