《愛我你就夸夸我》《老虎來了》

愛我你就夸夸我每個人都喜歡聽表揚的話，而不喜歡聽批評的話，孩子也是一樣。孩子雖小，但也是一個獨立的人，有自己的想法和個性，有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲，當著孩子的面議論孩子實際上是在給孩子一種心理暗示。隨便負面的批評孩子，會給孩子帶來一些隱性的傷害。

今天早上入園時，雯雯高興地牽著姥姥的手蹦蹦跳跳地來到我面前，清脆地喊道：“老師好!”一邊喊還一邊跑過來抱我。這時，雯雯的姥姥說：“哎呀，這是怎么啦，昨天碰到她媽媽的同事，我讓她喊阿姨，她躲在身后就是不喊，最后阿姨逗她，她還哭了，太讓人沒面子了。接著上超市，她推著購物車在超市瘋跑，怎么喊也不聽······”這時，抱著我的小手松開了，雯雯垂頭喪氣地走到座位上。我的心打了個顫，連忙拉了拉她姥姥的手。示意她別再說了。

我走到雯雯身邊，對她說：“雯雯，你不向阿姨問好，那是因為你和阿姨不熟悉，在超市里亂跑，那是因為很高興，對嗎?”雯雯高興地點點頭。過后，我和她姥姥進行了細致的溝通，指出她不要當眾批評孩子，要保護孩子的自尊心，但是要當眾表揚孩子。她姥姥若有所思地點了點頭。

老虎來了

今天的主題活動時，我剛在大屏幕上打出一幅生動的老虎圖像，孩子們立刻就沸騰起來了，紛紛叫著：“老虎來了，老虎來了······”有的孩子還學著老虎的樣子，有的學著老虎的聲音，還有的學著老虎的樣子在活動室里爬來爬去······活動室里儼然成了“野生動物園”（Www.gX86.coM 筆稿范文網(wǎng)）

我想了想，決定讓孩子們“亂”一會兒!因為這種模仿正是孩子們的學習活動。于是，我也加入了他們的模仿中。幾分鐘后，孩子們完成了自主學習，情緒自然降溫，我便順其自然的繼續(xù)組織我的教育活動。

課后，我想，當面對這種情況時，一定讓孩子們盡情地“亂”一會兒，因為“亂”是孩子們的天性，是他們的年齡特點，是情緒的釋放，這也正是他們在學習和探索。

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“夸一夸”活動夸出自信來

角色游戲時，娃娃家的媽媽對我說：“我沒邀請典典到我們家做客，他自己來了，還在我們家搗亂?！眳^(qū)域游戲時，小凱對我說：“軒軒又來搗亂了，我們辛苦搭得積木推倒了?！蔽绮蜁r，蕓蕓對我說：“妮妮把菜扔到了盤子里不吃，她浪費糧食。”為什么大家都不歡迎他們呢？為什么小朋友都不想和他們一起游戲呢？為什么大家都看到了他們身上的缺點呢？難道這些小朋友真的是沒有一點優(yōu)點嗎？當然不是，每個孩子都是獨特的個體，他們的身上都有各自的閃光點，只是這些優(yōu)點被他們調(diào)皮或內(nèi)向的外表和內(nèi)心所遮掩，沒有被人發(fā)現(xiàn)罷了。針對這種種表現(xiàn)，我思考了很久，覺得最大的原因就是平時我們對這些幼兒的肯定不多，指責太多，給小朋友產(chǎn)生了一種他們是不乖、不能干的錯誤印象，從而在平時的交往過程中，對他們有所排斥。

當下，把這些幼兒的優(yōu)點亮出來，讓大家都能清楚地看到、知道，幫助他們樹立自信心，讓大家都能喜歡、歡迎他們是最為重要的。于是，我在班中開展了“夸一夸”的活動，讓孩子們說說自己和別人身上的閃光點，學會用欣賞的眼光看別人，樹立自信心。每天離園前，我會抽一點時間來讓幼兒夸夸同伴、夸夸自己：我?guī)椭l穿了衣服；我做操比以前認真了；我提醒了誰不要隨便插嘴；誰唱歌特別好聽，畫畫整潔漂亮了；誰上課能認真聽講、積極回答問題；誰吃飯、午睡認真了……當幼兒沒有注意到這些能力比較弱或比較調(diào)皮的特殊幼兒時，我會有意識地來夸夸他們，如：典典早上來和老師主動地打招呼，非常有禮貌；軒軒學操特別神奇、認真；妮妮能吃完所有的飯菜，沒有浪費糧食等等。在老師的夸贊聲中，這些特殊幼兒露出了自信的微笑，樹立了自信心，其他幼兒正確地認識了他們，對他們產(chǎn)生喜愛、支持心理。

好孩子是夸出來的，經(jīng)?？湟豢溆變海芗て鹩變旱淖孕?，激發(fā)他們的潛力。漸漸地，幼兒間的吵鬧、矛盾少了，相應(yīng)的合作、謙讓、互助多了，形成了一個積極向上、團結(jié)互助的學習氛圍，每一位幼兒都非常自信、快樂、健康地成長！

教育隨筆：可不可以夸夸我？

教育隨筆：可不可以夸夸我？

新的一周即將結(jié)束，孩子們第一天來到幼兒園的情形仿佛還歷歷在目，這一周中我“挖掘”到了一個小男孩“柔軟”的一面。

這個小男孩是我們班他說第一沒人敢說第二的孩子，他就是旭旭。旭旭和媽媽幾乎天天小跑來幼兒園，我詢問過旭旭媽媽原因，主要是孩子有賴床的習慣，早上起不來。除了遲到問題，這個男孩平時還特別調(diào)皮，只要身邊有其他的小朋友在，兩個人就能立刻玩起來，各種跑、跳，完全聽不到老師在說什么，讓我很是頭大。但是這一周通過我和他的溝通，讓我發(fā)現(xiàn)再調(diào)皮的孩子，內(nèi)心都有一個渴望老師、安靜柔軟的小天地。

在區(qū)域活動的時候，每次我剛說完選區(qū)域或者還沒說完孩子們就迫不及待的飛奔到選卡區(qū)去取卡進區(qū)了，這天只有王梓旭慢慢地走到了桌面玩具那里，然后拉著我問我，“我可以拿自己想玩的嗎？”讓我內(nèi)心突然震驚了一下，平時這么調(diào)皮的孩子今天怎么了？我迅速調(diào)整自己的表情，對他說：“可以呀，選擇你喜歡的就好”。他仔仔細細地挑選起來，挑了一會兒，最后選擇了一筐雪花片。他帶著雪花片到桌子上認真地插了起來，期間插了各種花都拿過來給我看，然后還用渴望的小眼神看著我。我仔細思考，這孩子是怎么了？區(qū)域結(jié)束后他主動承擔了送玩具的責任，孩子們在區(qū)域結(jié)束后就去喝水了，旭旭喝完水又給我看他的空杯子，還是用渴望的小眼神看著我，這時我忍不住了我問他，“旭旭你想對老師說什么？”他把眼睛撇到一邊小聲的說“老師你給我蓋個章（表揚時我會給孩子們用指頭蓋章）”，這一句話讓我豁然開朗，原來他想讓我表揚他?？粗裥耖W爍的小眼神，我忍不住擁抱了他，并且表揚了他的好行為，他開開心心地去游戲了。平時我對班里調(diào)皮的孩子都比較嚴厲，因為我一直覺得越調(diào)皮才越需要建立良好的規(guī)則，不知不覺中就很少表揚他們，這真的是我的疏忽，今后我會認真的對待每一個孩子，對好的行為及時表揚鼓勵，遇到孩子犯錯也不要過分的嚴厲。

觀察孩子我還需要再用心、再細心一些，我不想因為我的疏忽錯過孩子每一次的成長機會，今后我一定加倍努力的！

愛我你就放放手

入園時間到了，家長將孩子送到幼兒園大門前，許多家長非常習慣地把孩子從自行車上或電動車上抱下來，給戴戴帽子，拉拉衣服，叮囑一番，目送孩子跑進去，然后離開。

離園時間未到，家長就已經(jīng)等候在園門外了。孩子一走出大門，馬上迎上前去，又是習慣地接過孩子的書包，給孩子穿上厚衣服，把孩子抱上車子，有的還給孩子遞過已買好的零食，然后帶著孩子回家去。

這只是兩個小鏡頭。在日常生活中，這種現(xiàn)象也很常見——現(xiàn)在家里做飯多用電器，怕孩子使用有危險，不讓他靠近；掃地嫌孩子掃不干凈，也不用他掃；起床后疊被也不用孩子，嫌他疊不好；睡覺前的洗腳，起床后的穿衣服，家長為了節(jié)省時間，也一般替孩子包辦；洗碗筷之類的活兒，更是父母代勞，也沒有孩子的份兒……孩子在家里似乎只剩下了吃、穿、玩的權(quán)利。特別是由爺爺奶奶照看的孩子，更是這樣。

孩子年齡小，自己還不能完全照顧自己，離不開家長的提醒、教導與照料。不過家長也要注意培養(yǎng)孩子自理的能力。不要嫌孩子做不好而不讓他做，讓孩子多動手，實際上是給孩子提供了鍛煉的機會。讓孩子學會做些力所能及的事情，他會體驗到勞動的樂趣。

放手也是一種愛。等孩子懂得這些以后，可能會對家長說：“愛我你就放放手?！?h2 style="color:#F7DA61">大班教育隨筆：夸夸我自己

我們班的很多孩子膽子都比較小，總是不喜歡表現(xiàn)自己，老師讓小朋友講個故事，竟然沒有一個小朋友會講，這讓我們感到了問題的嚴重性，孩子們這是對自己沒有自信心呀！于是，我班組織了一堂“夸夸我自己”的課，讓孩子們正視自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子們的自信心。

我們首先請膽子稍大一點的小朋友們來講一講，自己有哪些優(yōu)點，別的小朋友可以給他補充。很多孩子上臺來都不好意思，在老師的引導下和啟發(fā)下，很多孩子說出了自己的優(yōu)點，在別的小朋友的補充下，我們發(fā)現(xiàn)了很多孩子的特長和優(yōu)點。

通過這樣一堂課，孩子們找回了自信心，同時，加強了孩子們之間的友誼。這使我們認識到：夸獎，一方面可以發(fā)展孩子們的語言表達能力，讓幼兒感受用語言表達能創(chuàng)造快樂和真誠；另一方面可以激發(fā)幼兒的觀察力和洞察力

，讓幼兒隨時發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。

讓孩子得到自己的肯定，同時接受別人的夸獎，對孩子的成長非常有利。

幼兒園小班教育筆記夸夸我 【薦】

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園小班教育筆記夸夸我”，希望能對您有所幫助，請收藏。

幼兒園小班教育筆記夸夸我(篇一)

新學期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了。”我只好請別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當?shù)姆椒ǎ覀儜?yīng)怎樣正確引導他們呢?批評和訓斥都是不正確的做法，及時引導孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

幼兒園小班教育筆記夸夸我(篇二)

這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

透過這件事我反思到我平時沒有細心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長！

幼兒園小班教育筆記夸夸我(篇三)

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑?，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請金濤小朋友來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園小班教育筆記夸夸我(篇四)

這天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。應(yīng)對這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學習。

我就和孩子開始互動起來:“平時老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔?。”“老師還有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝??！澳堑粞赖臅r候怎樣辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實?！背龊跷业囊饬?，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎?wù)f:“小朋友明白的還真多?！边@時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。

教育隨筆：老師，我不哭媽媽就來接我了

對于剛?cè)雸@的孩子來說，幼兒園是他從家庭走向集體的第一步，通常會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫"入園焦慮癥"。因為他們從出生到現(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊，對自己親人的依戀性較大，所以讓其一個人在幼兒園的大環(huán)境里都會感到陌生與不安全，這時候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。

一諾是一個非常聰明可愛的小女孩，適應(yīng)能力挺強。入園前的兩三天，媽媽經(jīng)常帶一諾來班上玩。記得有一天下午，因為媽媽有事就把一諾留在了班上，當時只有她一個小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也沒有找媽媽。第二天也是如此，媽媽叫她回去了，可她玩得正盡興還不想回家，最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。

到了正式上幼兒園的時候，第一天媽媽把一諾送來幼兒園，一諾很高興的和媽媽說再見，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很開心。

中午午睡的時候，睡房里面都已經(jīng)安靜了，突然聽到哭聲，我走過去一看，是一諾的聲音。我問她怎么了，她說想媽媽了，我說一諾最乖，不哭，媽媽放學就來接你了，之后又坐在床邊陪了一會兒就沒哭了。

之后的幾天，一諾情緒都很好，后來由于周末在家休息了兩天，再上幼兒時突然又哭了："我要媽媽，老師媽媽什么時候來接我？"我說："一諾乖，不哭，媽媽放學就來接你了。"她問我真的嗎？我說那我們拉勾勾，拉鉤上吊一百年不許變，誰變了就是豬八戒。當時我還用手做了一個豬八戒的鼻子給她看，把她和旁邊的同學逗得哈哈哈大笑。上周一諾感冒請了一天半的假，媽媽把她送來幼兒園時，她就躺在媽媽的懷里，舍不得媽媽走。我把她抱過來以后，安慰她，可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我說："我們上次拉了勾勾的喲，你答應(yīng)我了不哭，媽媽放學就來接你了，再哭的話就要變成豬八戒喲，看，豬八戒就是這個樣子的，好看嗎？"看到我的動作以后她立馬就不哭了，和其他小朋友一起看書去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個考驗，我想更多的是需要老師的耐心和愛心，當然針對不同的孩子還需要用不同的方法。

我不看就知道風來了

一天，我教了小朋友一首歌：“紅旗飄，樹枝搖，草低頭，花彎腰…….我知道，風來了?！庇變菏煜み@首歌后，我說：“你們看，這小朋友多聰明，她看到這些現(xiàn)象，就知道風來了。請問你們怎么知道風來了？按我的思路，幼兒能回答兒歌中的某一句就行了?！睕]想到小雯冒出一句：“我不看就知道風來了?！睂λ@句話，我沒考慮就直接否定了，然后繼續(xù)按我的思路引導幼兒認識風。若干天后，一個大風的日子里，風刮得眼睛都很難睜開，我恍然大悟，“我不看就知道風來了”這話其實沒錯。當天下午，我找了一個適當?shù)臋C會又提起這個話題，幼兒的回答五花八門，但我期待的那句話卻沒人再提，小雯不吱聲，只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我，于是我說：“上回小雯說我不看就知道風來了，當時我說這句話不對，現(xiàn)在我們一起出去感受感受，來證明一下這句話到底對不對？”

來到院子里，我讓幼兒閉上眼睛，感覺“不看怎么就知道風來了”他們高興的閉起眼睛，完全沉浸在感受風的意境中。有的說我的頭發(fā)被吹到眼前了，有的說我聽見風在呼呼地刮，還有的說我覺得風在推著我走……..我接著說：“現(xiàn)在我們迎著大風跑一跑，看有什么感覺。”他們說：“老師，風頂?shù)梦遗芤才懿粍??！?/p>

回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風，幼兒說：“看到樹枝在擺動，塵土飛揚，就知道風來了?！蓖ㄟ^這次對風的重新認識和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風來了”沒有錯，我也及時反思并調(diào)整了自己的教育行為。

教師手記：因為老師光夸我

女兒從開始上幼兒園以來，先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會把門鎖上.至于孩子們在幼兒園都學啥，家長誰也不知道。后來，聽說另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉(zhuǎn)了過來上蒙氏班。開學一上課，女兒的老師就打來打電話問：“您的孩子是不是沒上過中班？”“上過中班?！蔽覇枺骸罢?？”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認識。您還讓她在中班上吧?！焙髞?，在我的一再堅持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時多輔導女兒。為讓女兒掌握一項特長，我讓女兒在每個星期天到縣城跟著一位老師學舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會笑著說：“爸爸，老師今天表揚我了?！?/p>

由此，我想到以前聽到的一件事：一天，一位將軍吃飯時發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來問話：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽完將軍的話后就問將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你。”將軍聽后去趕鴨。無論將軍怎樣趕?？永锏镍嗊€是無動于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊?！兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見狀笑著說：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的?！睂④娐牭竭@里，才明白了廚師的真正用意。

從以上的事例中，我們不難看出，表揚對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表揚，因為您的表揚，每個孩子都會愛上學校。也許在你的表揚聲中，會出現(xiàn)許多中國的“牛頓”。我堅信！