老師喝醉了

春天到了，天氣越來越熱。最近有家長來園反應(yīng)說孩子是不是喝水少了，總是上火。其實孩子在園的時間里，有固定喝水的時間。每次到了時間，孩子們都會乖乖地去喝水，怎么會喝水少了呢?我決定偷偷地觀察一下。

又到了喝水的時間，我看到孩子拿著自己的小杯子，來到保溫水桶前，排隊、接水，一切都挺好。但隨后我就發(fā)現(xiàn)問題了，孩子們杯子里的水只有那么一點點，只喝一口就沒了。噢，原來是這樣。

我靈機一動，也拿了杯子來接水，我接了滿滿一杯水，找到一個小朋友說：“來，我們干杯”。我喝了好幾口還沒喝完，可是孩子只喝了一口，杯子里就沒水了。我裝作奇怪地問他：“你的水怎么喝得這么快?”這個孩子的小臉紅紅的，不好意思地笑笑，低下了頭。我又說：“我想找一個杯子里水多的小朋友干杯，這樣才公平呢?！庇谑呛⒆觽兗娂娙ブ匦陆訚M杯子。我讓他們自己找一個小伙伴干杯，孩子們在“干杯”的快樂中喝足了水。

有幾個孩子都來同我碰杯，我喝得太多了，于是裝作頭暈，頭歪在桌子上。孩子們興奮地叫起來：“看，老師喝醉了，老師喝醉了!哈哈哈!”

從那以后，每到喝水的時間，孩子們都會接滿杯子喝足水，而且總有幾個孩子會“喝醉”。YjS21.COM

喜歡玩游戲是孩子的天性，以游戲的方式來誘導(dǎo)孩子，可以讓孩子在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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教育隨筆：老師，我喝完了

教育隨筆：老師，我喝完了

眼看，這學(xué)期就要臨近尾聲，看著這群可愛而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學(xué)習(xí)，我忽然發(fā)現(xiàn)這群可愛的寶貝們已開始慢慢成長!

孩子們都喜歡被老師、家長表揚。表揚過后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。同樣有了表揚，他們才會更加出色!

成人需要表揚和鼓勵，那孩子就更需要了!尤其是才2歲多的孩子，老師表揚一下，他們一整天都會沉浸在微笑與歡樂中。

剛開始喝湯時，寶寶們都不習(xí)慣，大多數(shù)寶寶都要老師端著碗喂。為了寶寶們學(xué)會自己喝湯，只要有寶寶自己喝完湯，我都會給予表揚，特別是很快喝完的人，我會獎勵一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會自己喝湯。他們也常常喝完湯，拿了碗給我看，我也總是簡單地說“恩，好的”、“真棒!”

有一天，琪琪拿著碗送到我面前說“老師，我喝完了”時，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表揚他們說的表揚詞是否太簡單!我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點喝完湯。其實這些寶貝們在拿者著杯子給我看的同時，更多的是需要我對他們的鼓勵和表揚，而我恰恰沒有滿足他們，他們心里該有多呀因此，在以后的日子里，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯，拿著空碗，我欣喜的跑來時，我都會真地回答“哎呀，真不錯!”、“來，獎你一朵大紅花”、!下次，爭取第一名!”這樣，他們不光可以得到表揚，同時，更能激勵他們更加努力、堅持下去。

這些寶貝們得到表揚后，我想他們的進步會更大。在得到表揚的同時，他們擁有快樂的一天，又何樂而不為呢?

單老師，你喝口水吧

最近由于氣候的原因，我一直在咳嗽，嗓子咳得生疼。今天我還像往常一樣給孩子們上課。今天上的是一堂數(shù)學(xué)課，作業(yè)完后我給孩子們改作業(yè)。

這時我又不經(jīng)意間咳了一聲“咳，嗓子好疼啊。”“老師，你的嗓子疼啊？這個你吃一個吧，這樣會好些的，我也是咳嗽，媽媽給我買的?！闭驹谖遗赃吔o我改作業(yè)的聰聰從口袋摸出了琵琶含片?！爸x謝聰聰，老師等會去喝些熱水，會好些的?！薄澳愠砸粋€嘛，我這里還有兩包，家里還有很多?！毙〖一镉惨沂掷锶?。我就接受了孩子的好意，拿了一顆放在了嘴巴里，還有的給他包好，放在了他的口袋里。吃到嘴里，真是甜到心里，我的孩子們真懂事，真是再苦再累也值??！

這時赫赫也倒來了一杯水，“單老師，你喝口水吧。你剛才不是說，喝喝水也會舒服些嗎？”真是一群可愛的孩子，來園時還在抱怨身體不舒服還要上班，現(xiàn)在的我真的覺得自己好渺小，我感動了，流淚了，孩子們，你們真好，我一定要付出我雙倍的愛心與責(zé)任心來回報你們！謝謝你們?。?！

他愿意喝藥了

這幾天，廣麟的嘴里長了許多小泡泡，去醫(yī)院檢查，確診為口腔潰瘍，可用西瓜霜治療。

這藥味道苦澀，噴到咽部會產(chǎn)生劇烈咳嗽，這對于3歲的廣麟來說是良藥苦口、難以下咽呀!媽媽在家很難給寶貝噴上藥，無奈把藥拿到幼兒園里請老師給他用藥。

中午飯后，我想給寶貝噴藥，可好說歹說他硬是不張嘴，最后勉強噴了一點也被他吐了出來，我是既生氣又無奈。

下午戶外活動時，周老師想給寶寶再噴點藥。

只見周老師一只手握著廣麟的胳膊，另一只手拿著藥瓶，與他商量說：“我給你噴上一點點，你低下頭讓它流出來。

”可是，寶貝緊閉雙唇，臉憋得通紅，眼里含著淚花，還用力向一邊擰著身子，想極力掙脫周老師的手。

我看在眼中，急中生智，忙組織戶外的小朋友說：“快看，胡廣麟多勇敢，他要喝藥了，我們鼓勵鼓勵他吧”。

于是，在我的帶動下，孩子們一起笑著拍手說：“胡廣麟，你真棒!胡廣麟，你真棒!”并給他翹起了大拇指。

寶貝聽到我們的鼓勵，再也不好意思的掙脫周老師的手，而是勉強張開嘴巴讓周老師噴藥了。

噴完了藥，寶貝眼里雖然含著淚，但還是笑著說：“老師，我……我咽下去了”，我迅速接上一句：“那藥是用西瓜皮做的，咽下去沒事。

”這次用藥總算以勝利而告終。

第二天早飯后，我們在院子里散步，周老師又要給胡廣麟噴藥了，這次他很高興的答應(yīng)了，不再懼怕那藥的味道了，只是對我提出了請求，他笑著沖我說：“老師，你再說胡廣麟你真棒”。

望著他那渴望的眼神，我也樂得送個人情——滿足他的愿望。

于是，我與孩子們又一次把掌聲與鼓勵送給了他。

寶貝這次沒有表現(xiàn)出難過的樣子，而是增添了一份勇敢與自豪，還笑著沖我說：“我不哭了”。

在廣麟喝藥時，我只是適時的做了一點配合，一點引導(dǎo)、鼓勵，就是這樣一個小小的舉動，竟協(xié)助周老師順利完成了喂藥;竟使寶貝增添了一份勇氣，克服了對藥物的恐懼，體驗到了那種超越自我的快樂。

我想：在工作中同事之間的相互支持與協(xié)作是非常重要的，它能使原來看似困難的事情變得簡單、容易，它能給彼此送去戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。

今天我適時的鼓勵廣麟，配合周老師喂藥，明天她也會在我需要幫助時伸出援助之手，正是這種有效的配合，才使我們的班集體更加溫馨和諧;今天，我用這種簡單的方法鼓勵托班寶貝超越自我，那明天這種方法還會不會行之有效呢?我想，隨著孩子的年齡增長、視野的開闊，鼓勵的方法也要不斷的創(chuàng)新，適時、適度、有價值的的表揚與鼓勵，不但使孩子收獲一份成功的快樂，而且還能促進其良好品質(zhì)的形成。

讓我們珍惜同事之間的那份默契，體驗合作的幸福與快樂吧!讓我們用心去教育每一個孩子，使他們在適時適度的鼓勵中不斷的挑戰(zhàn)自我，體驗成長的快樂吧!

老師不疼了

可是我并沒在意，繼續(xù)擦玻璃。

這時一凡小朋友看見了，他說：“老師，你的手出血了，”我說：“不要緊，你去和小朋友玩吧！”但是他沒有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉(zhuǎn)，不過，也給我?guī)土瞬簧倜Γ艺驹谝巫由喜敛Ａ?，有時抹布掉地上，他會給我撿起來，就不用我下來上去的忙了。

就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。

更是大聲的喊：“老師，你下來，我給你包起來。

”我低下頭看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來準(zhǔn)備自己包一下。

他趕緊給我搬來凳子讓我坐下，并且從口袋里拿出衛(wèi)生紙說：“老師，你伸出手，我給你包起來就好了。

”看他認(rèn)真的樣子，我伸出了手，只見他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來，雖然纏的不那么好，但是他卻很認(rèn)真，纏好后還拿透明膠粘起來。

并且用嘴吹了吹說：“這樣就不疼了，”我不禁問：“一凡，你怎么會的？”他認(rèn)真的說：“跟你學(xué)的。

”這使我想起，平時有的小朋友不小心弄破了手，我會很認(rèn)真地為他們包好。

看了這些，聽了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

這時孩子們都過來了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭著給我吹，還像平時我鼓勵他們一樣說：“老師，真勇敢，吹吹一會就不疼了。

”我感動地說：“好孩子，老師不疼，看到你們長大了，懂事了，知道關(guān)心人了。

老師是高興的，你們?nèi)ネ姘伞?/p>

”　孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動里，同時我相信，只要我們真心為孩子們負(fù)出了，就會有驚人的收獲。

老師打他了

今天像往常一樣護導(dǎo)幼兒用餐之后是老師最忙碌的時候，組織幼兒活動，還要幫忙收拾室內(nèi)衛(wèi)生。這時一件本不該發(fā)生的事發(fā)生了，剛剛組織好孩子，在掃地時，有幾名幼兒在打鬧，新來不久的陳康龍被老師指責(zé)后，又在教室里亂動玩具，老師在批評他無效的情況下，又用手拍了他的后背一下。巧的是被孩子的媽媽看到了，老師意識到自己做錯了，怕家長誤會，急忙解釋，以為這件事就過去了。沒想到早上家長來園并上訪領(lǐng)導(dǎo)，說了很多，情緒激動并說：“親眼看見老師打孩子了!”老師用誠懇的話語與家長交流，并再次得到了家長的信任。教育反思：通過這件事情之后，老師才意識到對這名剛轉(zhuǎn)來的孩子及家長了解太少，對幼兒的教養(yǎng)工作也過于急躁，在工作上一次的不理智才造成了這么大的失誤，為此老師及時調(diào)整心態(tài)，誠懇道歉并積極與家長溝通，了解了更多孩子的情況，在今后的工作中，加以借鑒。此后，家長也感受到了老師對待孩子的這份關(guān)心與溫暖，最后上訪的家長成了班里最支持老師工作的一位家長，真是真心換真心呀！希望廣大老師在工作中戒驕戒躁，平時多注意自己的言行舉止，表現(xiàn)出我們的師德，做一個太陽底下最光榮的老師。

老師生氣了

老師要生氣了前天午餐前，孩子們正在聚精會神地聽我講故事，只有紹康在不時扭動身體，轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟于事。我有點生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然商老師和小椅子都要生氣了?！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在左邊繪語的軒軒聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了?！崩L語的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時不時地就要說一次。繪語的話使我不得不重新審視自己：從什么時候開始，在孩子犯錯時我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為？也許是因為我表露出“生氣”這種不良情緒時，孩子總是會立刻安靜下來吧，我居然下意識地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實效，但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。孩子不是因為覺得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢。且久而久之，孩子也會認(rèn)為我是一個“無能”的教師，因為我只會“生氣”。我為什么不能耐心一點觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對幼兒呢？我試想換一種方式，如對孩子說：“紹康快坐好吧，藍貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會達到預(yù)期的目的。昨天開始教育活動前，我拉過繪語和軒軒，誠懇地對他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會‘生氣’了！”

老師“遲到”了

待近中午時分才回歸了班集體當(dāng)中。

剛剛踏進班門口沒多久，王梓浩小朋友便來到我面前一本正經(jīng)的說到：“我才看到你，你怎么才來呀？”面對他突如其來的問題，還真是讓我有些措手不及呢！小家伙的表情嚴(yán)肅，語氣也屬于質(zhì)問的一種，仿佛此時我是一個上學(xué)遲到的孩子，老師正等待著我的一個合理理由呢。

“對不起哈，我是去考試的。

”我比較簡短的回答了這個問題。

只見王梓浩更加興奮的看著我，直直的問：“那你考得怎么樣？”哈哈，看著小家伙的興趣如此之濃厚，我就更愿意與他分享這份屬于我的快樂了，“我呀，考過關(guān)了呢！”“過關(guān)了呀！小玉老師你真棒，來，親一個！”說完，王梓浩就雙手抱著我，在臉上留下了一道口水印呢。

為什么我覺得這段表揚的臺詞如此熟悉呢？原來，這都是我平時對他們予以肯定時的一種表現(xiàn)，一種回應(yīng)啊。

而從今天的這件事上折射出的正是我們平日的工作。

在這件小事上，內(nèi)心泛起一陣感動。

感動之余，又對自己重新審視了一下，孩子們與我們相處的每一刻，都在潛移默化的模仿著我們的一舉一動，一言一行。

不經(jīng)意間，我們會發(fā)現(xiàn)他們與我們越來越像，好的如此，壞的亦如此。

所以，為了孩子們更好的未來，讓我，與你，更加嚴(yán)格的要求自己吧！

老師，書壞了

區(qū)域活動中，好多孩子都愛上了看書。因為孩子年齡小，我們經(jīng)常叮囑孩子要一頁一頁翻，要輕拿輕放，不能搶書……

《小紅帽的故事》、《奧特曼》、《迷宮書》，這幾本書是孩子們的最愛，每次看書，這幾本書總有孩子去選。今天又是這樣，可是，不一會兒的功夫，思伊就愁眉苦臉地來到我身邊，告訴我，“老師，書壞了?！蔽乙豢?，真的，一本《小紅帽》的書封面不見了。我走到圖書角一看，迷宮書上有好幾頁都快掉下來了，還有好幾本書的角都翹起來了。雨樂又說了：“老師這本書的小動物的頭都撕沒了！”妞妞也說：“老師這書都破了，不能看了！”我看了真的很生氣，不過還是壓住了自己的火氣，問：“哎呀，是誰把這好好的圖書撕成了這個樣子了？這些書可不再和你們做好朋友了?！焙⒆觽兌颊f：“不是我！”“不是我！”……我接著問：“這不是你們每天都喜歡看的《小紅帽》的書嗎？其他班的小朋友有沒有來看呀？”“沒有?！薄袄蠋熡袥]有撕呀？”“沒有。”“那是誰撕壞的呢？”孩子們都不說話了，只有互相看來看去，好像意識到這是他們平時不愛護圖書所帶來的后果。

這時，晨旭冒出來一句“修書”?！昂醚?，那怎么修呢？”于是，我便組織孩子們進行了一次“修書”活動大討論。孩子們的辦法還真多，“用釘書機訂”、“用雙面膠粘”、“用透明膠帶粘”……因為孩子畢竟還小，所以，本次修書活動由他們指揮，我來行動，等一本一本的書修好，盡然浪費了孩子一節(jié)游戲課的時間。雖然浪費了一節(jié)游戲課的時間，但是，破書都修好了，孩子都松了一口氣，因為他們又可以看自己喜歡的書了。接著，我又問孩子，“你們以后要怎么看書呀？”孩子們把我以前對他們說的話都搬了出來。

不過，我想通過這次“修書”行動，讓孩子們親身體會了自己平時的不注意和不良行為所帶來的后果要付出多大的辛勞才能補救，孩子們以后一定會注意自己的不良行為和一些壞習(xí)慣，一定會真真記住那些話，這次的“行動”一定比以前只和孩子講道理的效果要好的多。