單親家庭的教育

單親家庭在現(xiàn)代社會(huì)已是屢見(jiàn)不鮮，當(dāng)這種基于安全的家庭模式被打破之后，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是痛苦的，這中間呢會(huì)有許多的不確定因素，例如父母之間的爭(zhēng)吵，打鬧，冷戰(zhàn)等等。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，父母的離婚對(duì)孩子造成的影響隨著孩子年齡的不同而有很大的變化。比如；學(xué)齡前的孩子雖然也很悲痛，但他們也能理解發(fā)生了什么事。他們的唯一心愿是能不分開(kāi)。而再大一點(diǎn)的，即明白事情，但同時(shí)他們對(duì)父母的重新和好抱有長(zhǎng)期的希望與幻想。夢(mèng)想著說(shuō)不定那一天父母就會(huì)和好。青春期孩子反應(yīng)有可能是羞愧或者憤怒，這時(shí)的孩子絕大多數(shù)會(huì)選擇站在母親或者父親的一邊，因?yàn)榍啻浩诘暮⒆右呀?jīng)能夠很清楚的分辨是非。

美國(guó)曾經(jīng)對(duì)71個(gè)單親家庭進(jìn)行了為期六年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)三個(gè)概率：

1、單親家庭的孩子要比正常家庭的孩子更獨(dú)立一些，他們成長(zhǎng)的更快。因?yàn)樗麄冊(cè)谀挲g較小的的時(shí)候就必須自己做出決定。

2、母女間的關(guān)系與正常家庭的母女關(guān)系沒(méi)有什么區(qū)別。

3、母子關(guān)系一般都比較緊張，即使家庭中存在母子之間的溫馨，但兒子卻往往表現(xiàn)的不順從，母親對(duì)兒子的控制也不見(jiàn)效。這是因?yàn)槟泻膬?nèi)心即不能，也不愿意接受這種事發(fā)生在自己身上。

那么單親家庭該如何減少對(duì)孩子的負(fù)面影響呢？

首先，要讓孩子明白離婚是大人的決定，與孩子無(wú)關(guān)更不是孩子的錯(cuò)。

2，明確告訴孩子停止幻想，不要奢望父母會(huì)很快和好如初。

3、不詆毀對(duì)方，而是告訴孩子他什么也沒(méi)有失去，父母還會(huì)一如既往的關(guān)心他，愛(ài)她，不僅是現(xiàn)在，永遠(yuǎn)的愛(ài)他。

4，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的感受，用心傾聽(tīng)孩子的痛苦與悲傷。不要讓孩子堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，的話語(yǔ)阻礙孩子的負(fù)面情緒宣泄。

5，父母要真正的做到分手后對(duì)孩子的承諾。

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單親家庭需避免三大教育誤區(qū)

單親家庭需避免三大教育誤區(qū)（資料圖）

誤區(qū)之一：情感暗示過(guò)多

很多單親孩子的家長(zhǎng)總是把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種矛盾和問(wèn)題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，一些家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)“孩子缺少父愛(ài)（或者母愛(ài)）很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實(shí)，父母親經(jīng)常吵架的家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響也很大。父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會(huì)現(xiàn)象。

誤區(qū)之二：一味排斥對(duì)方

很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對(duì)方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對(duì)方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識(shí)地把對(duì)方貶得一無(wú)是處，向孩子灌輸敵對(duì)情緒。比如"你爸爸沒(méi)有文化，像他那樣肯定沒(méi)什么出息"之類的話，孩子聽(tīng)得多了就會(huì)在心理上對(duì)另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子性格偏離正常軌道的一個(gè)重要原因。

誤區(qū)之三：過(guò)分溺愛(ài)孩子

溺愛(ài)是很多家庭的通病，單親家長(zhǎng)表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺(jué)得夫妻離異了，很對(duì)不起孩子，因此，孩子有任何要求，無(wú)論精神上的還是物質(zhì)上的，都無(wú)條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無(wú)法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點(diǎn)。

對(duì)單親家庭孩子的教育原則是坦誠(chéng)、溝通和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)和老師不要對(duì)婚姻家庭這些事避而不談，要讓孩子知道離婚和結(jié)婚在社會(huì)生活中都是非常正常的事，而溝通會(huì)使老師了解他們內(nèi)心的情感需求，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句安慰和鼓勵(lì)，也許就能改變他的人生。

單親家庭成功教養(yǎng)法

單親家庭的迷思

迷思一：?jiǎn)斡H孩子會(huì)有嚴(yán)重內(nèi)心創(chuàng)傷

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于單親家庭最大的一個(gè)迷思，就是父母離婚一定就會(huì)造成孩子重大的心理創(chuàng)傷！事實(shí)上，真正造成孩子心理創(chuàng)傷的，是父母離婚的方式；夫妻關(guān)系一路走到離婚這個(gè)過(guò)程的爭(zhēng)執(zhí)與沖突；還有父母在離婚之后，決定怎么對(duì)待另一半，以及怎么對(duì)待孩子。

以離婚來(lái)說(shuō)，當(dāng)然增加孩子許多需要面對(duì)的挑戰(zhàn)，然而，孩子并不是沒(méi)有能力的玩偶，他有自己的韌性，他是有能力逐步適應(yīng)這樣的改變，只是可能需要多一些時(shí)間與成人的支持與相信。

迷思二：?jiǎn)斡H孩子問(wèn)題行為多

在父母離婚之后的那段時(shí)間，很多孩子會(huì)出現(xiàn)所謂的行為問(wèn)題，原因可能只是孩子還沒(méi)有適應(yīng)跟習(xí)慣新的角色與身份，并不表示在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子就一定會(huì)有越來(lái)越多的問(wèn)題行為，與其他孩子一樣，他們需要的是成人的引導(dǎo)。

迷思三：?jiǎn)斡H家庭等于失功能的破碎家庭

臺(tái)灣旭立心理諮商中心諮商心理師黃柏嘉指出，有些夫妻之間沖突不斷，父母之間花費(fèi)許多精力在跟對(duì)方爭(zhēng)吵，甚至讓孩子遭受暴力、或是目睹暴力，又或者夫妻雙方已經(jīng)貌合神離，雙方長(zhǎng)期冷戰(zhàn)（冷漠其實(shí)也是一種隱性的相互攻擊），這樣的家庭讓孩子夾在中間，承擔(dān)許多的焦慮跟壓力，即使夫妻維持了婚姻的關(guān)系，全家人同住在一個(gè)屋檐下，維持了一個(gè)完整家庭的樣貌，也未必比單親家庭來(lái)得更有功能。

單親家庭壓力大？

壓力一：經(jīng)濟(jì)狀況改變

相較于夫妻關(guān)系很穩(wěn)定，且夫妻雙方都能夠積極合作育兒的家庭，單親家庭確實(shí)可能會(huì)遭遇一些困難，一方面是是資源的減少，因此，家庭的生活質(zhì)量可能無(wú)法象是原本雙親家庭時(shí)一樣。隨著經(jīng)濟(jì)狀況變得不穩(wěn)定或是困難，單親家庭遇到的另一個(gè)可能的困難，就是單親父母在追求家人溫飽的過(guò)程中，能夠陪伴孩子的時(shí)間可能也隨之降低。

壓力二：陪伴孩子的時(shí)間受限

如果夫妻雙方是離婚的狀態(tài)，在法律規(guī)定下，一方擁有的僅是探視的權(quán)利，那么與孩子接觸互動(dòng)的時(shí)間也會(huì)跟著較為受到限制！

然而，黃柏嘉諮商心理師鼓勵(lì)爸爸媽媽，即使如此，也不要感到沮喪或輕易放棄，與其經(jīng)常感到擔(dān)心難過(guò)，不妨想著既然現(xiàn)況能夠陪伴孩子的時(shí)間受限，那么該怎么做才能提升兩人相處的質(zhì)量與氣氛；與孩子之間保持良好親子互動(dòng)關(guān)系的是相處的質(zhì)量，而非時(shí)間的多寡。

與孩子互動(dòng)的時(shí)間受限制時(shí)，也無(wú)須感到沮喪，良好親子關(guān)系建立的關(guān)鍵是相處時(shí)的質(zhì)量，而非時(shí)間多寡。

想不到！真正對(duì)單親孩子造成傷害的是…

傷害一：親朋好友的好意憐憫

事實(shí)上，對(duì)大部分單親孩子造成傷害的，是父母身旁親朋好友對(duì)孩子的“好意憐憫”，這時(shí)候很多的成人會(huì)給予孩子過(guò)多的協(xié)助與保護(hù)、憐憫與同情，盡可能不要造成孩子任何的痛苦。長(zhǎng)期接受憐憫、同情對(duì)待的孩子，也會(huì)越來(lái)越覺(jué)得自己是很脆弱的，懷疑自己面對(duì)問(wèn)題的能力。

傷害二：父母本身的罪惡感讓管教原則難以堅(jiān)持

有些單親家庭的父母本身心理很容易產(chǎn)生罪惡感，例如，認(rèn)為因?yàn)槭亲约旱木壒?，才?huì)離婚，然后讓孩子從小就沒(méi)了爸爸或媽媽在身邊，這樣的罪惡感會(huì)讓父母極力想要“補(bǔ)償”孩子，除了會(huì)提供孩子過(guò)多的玩具、糖果餅干零食等物質(zhì)享受之外，在這樣的情況下，也常會(huì)讓父母難以堅(jiān)持自己的管教原則，不但在需要指正孩子的時(shí)候無(wú)法堅(jiān)持，還會(huì)常常為孩子的錯(cuò)誤找尋借口跟理由。

傷害三：不斷在孩子面前抱怨生活、批評(píng)另一半

必須經(jīng)常傾聽(tīng)父母抱怨（另一半或生活）的孩子，可能會(huì)有兩個(gè)極端的發(fā)展，一個(gè)是變成照顧創(chuàng)傷父母、過(guò)于早熟的小大人，變得過(guò)于懂事、敏感、貼心，優(yōu)先考慮父母的需要，選擇把自己孩子的一面，例如玩耍、調(diào)皮、撒嬌的一面隱藏起來(lái)，這對(duì)于孩子長(zhǎng)期的身心發(fā)展是非常不利的！

另一個(gè)極端的發(fā)展則是因?yàn)殚L(zhǎng)期下來(lái)，孩子難以承擔(dān)父母的訴苦，于是開(kāi)啟自我保護(hù)機(jī)制，孩子會(huì)刻意回避與父母接觸，在生理上、心理上逐漸與父母疏遠(yuǎn)，甚至想要越早離開(kāi)父母身邊越好，長(zhǎng)期來(lái)看，對(duì)親子關(guān)系的質(zhì)量會(huì)有很大的傷害。

心理咨詢師黃柏嘉建議，習(xí)慣經(jīng)常向孩子抱怨批評(píng)另一半，或是傾訴自己有多辛苦的父母應(yīng)該學(xué)習(xí)（要做）的是：學(xué)習(xí)向外界求援，能夠去建立起“屬于自己的社交圈”，讓自己有能夠真正傾訴，彼此相信與支持的朋友；而非總是向家中的孩子求助訴苦，讓各種心理垃圾反覆在家庭當(dāng)中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，越堆越多。

傷害四：讓孩子成為報(bào)復(fù)對(duì)方的武器

“要小心不要讓孩子變成你攻擊對(duì)方的工具，你可能不再愛(ài)著對(duì)方，但是，孩子可能還是愛(ài)他/她，或者，對(duì)方也還是真心地愛(ài)著孩子的?！?/p>

黃柏嘉同時(shí)還提醒。

換句話說(shuō)，父母雙方越能在分開(kāi)后，跟對(duì)方保持友善的關(guān)系，對(duì)孩子的好處就越多；如果不行的話，至少能夠?qū)W習(xí)尊重孩子，讓孩子可以自己選擇、決定跟對(duì)方保持怎樣的關(guān)系，這樣做不但可以縮短孩子適應(yīng)父母離婚的時(shí)間，也同時(shí)減少孩子受到的傷害。

單親爸媽很重要的功課之一是要將“自己跟對(duì)方的關(guān)系”與“孩子跟對(duì)方的關(guān)系”做出區(qū)隔。

有時(shí)候夫妻分開(kāi)，是因?yàn)殡p方之間的感情關(guān)系早已出現(xiàn)很嚴(yán)重的問(wèn)題，兩人都已經(jīng)不再愛(ài)著對(duì)方，甚至有些還會(huì)有無(wú)法諒解對(duì)方、有仇恨對(duì)方的情緒，然而，父母很重要的功課是，要將“自己跟對(duì)方的關(guān)系”與“孩子跟對(duì)方的關(guān)系”做出區(qū)隔。

傷害五：完全斷絕、禁止孩子與另一半繼續(xù)互動(dòng)往來(lái)

若是父母兩人的關(guān)系、婚姻真的無(wú)法持續(xù)，必須以單親的角色育兒，但另一半仍相當(dāng)愿意一起協(xié)助合作教養(yǎng)孩子，不妨試著鼓勵(lì)孩子持續(xù)跟另一半持續(xù)接觸?；蛟S對(duì)方不是一個(gè)好的伴侶，但他（她）未必?zé)o法做一個(gè)好的父母。

或許單親父母已經(jīng)無(wú)法不再愛(ài)對(duì)方，但是未必孩子也不愛(ài)這個(gè)離去的父母。事實(shí)上，被要求站到父母任一方，或是不被允許跟自己的父親或母親接觸，對(duì)孩子而言，都是非常痛苦且難受的。

單親家庭教育子女5大提醒

提醒1：勿在孩子面前不斷攻擊已分開(kāi)的另一半

單親爸爸或媽媽，應(yīng)該停下來(lái)想一想，并仔細(xì)的觀察，是否在傷害對(duì)方的同時(shí)，自己跟孩子也同時(shí)受到了傷害跟影響？在某些狀況中，自己或許真的沒(méi)有辦法那么快能夠原諒對(duì)方，但是，不意味著孩子不能夠持續(xù)從對(duì)方那一處得到關(guān)愛(ài)跟協(xié)助。

提醒2：把孩子當(dāng)孩子，而非單親家庭的孩子

要把孩子當(dāng)成孩子，而非單親家庭的孩子，同時(shí)，也學(xué)著把自己當(dāng)成爸爸或媽媽的角色，而不是單親家庭的爸爸或單親家庭的媽媽，不要抱著罪惡感或彌補(bǔ)的心態(tài)去教養(yǎng)孩子，才能夠憑著最單純?cè)紴槿烁改傅闹庇X(jué)慢慢學(xué)習(xí)如何教養(yǎng)孩子與孩子互動(dòng)，該嚴(yán)厲管教的時(shí)候管教，溫柔互動(dòng)的時(shí)候溫柔互動(dòng)。

提醒3：把單親當(dāng)挑戰(zhàn)而非問(wèn)題

單親的教養(yǎng)，有許多的困難需要面對(duì)，但至少有一個(gè)好處，就是單親的父母可以決定要如何管教自己的孩子！要知道有許許多多的父母，都痛苦于要如何跟對(duì)方妥協(xié)教養(yǎng)的方式。

事實(shí)上，越是把單親認(rèn)定為特別的狀況、問(wèn)題，或是宿命的時(shí)候，就越容易悲觀，很多雙親家庭也有他們須克服的困難，試著把單親當(dāng)成挑戰(zhàn)吧！“挑戰(zhàn)”的意思是，只要經(jīng)過(guò)時(shí)間與學(xué)習(xí)，自己將會(huì)越有能力讓自己與孩子都越來(lái)越穩(wěn)定，并往正向發(fā)展。

提醒4：勿把孩子當(dāng)成情緒配偶

單親父母應(yīng)該要學(xué)習(xí)如何向外求援，建立起自己的支持系統(tǒng)，適度地分擔(dān)自己的情緒與壓力，勿把孩子當(dāng)成唯一的支柱或情緒配偶，若長(zhǎng)期把孩子當(dāng)成情緒配偶，過(guò)度在孩子身上尋找自己情緒的滿足，小孩會(huì)被迫提早承擔(dān)大人的角色與責(zé)任，長(zhǎng)大后較容易出現(xiàn)更多問(wèn)題。

此外，由Minuchin等人在1967年提出親職化兒童（ParentifiedChildren），親職化兒童大部分是由于父母親職功能缺失，孩子自幼就必須扛起原屬于大人的責(zé)任，背負(fù)來(lái)自家庭種種物質(zhì)與精神上的壓力，過(guò)度親職化角色，易使成人后出現(xiàn)偏差征狀。

提醒5：尊重另一方及其新伴侶跟孩子有與你完全不同的互動(dòng)關(guān)系

當(dāng)夫妻之間已沒(méi)有法律上的婚姻關(guān)系，孩子的生父或生母可能各自交往男女朋友，有各自新的伴侶關(guān)系，但孩子可能會(huì)一如以往的在分配的時(shí)間中到對(duì)方家中與對(duì)方相處，不論另一半在探視的時(shí)候，選擇要寵孩子、嚴(yán)厲管教孩子，而這個(gè)作法跟你有很大的不同時(shí)，建議仍然給予一定的尊重。

主要照顧孩子的一方，仍可以在自己跟孩子相處的時(shí)候，使用屬于自己一致的管教方式。

中國(guó)式家庭教育：過(guò)半家庭母親抓教育 父親缺位

[摘要]在傳統(tǒng)的觀念上，許多人認(rèn)為男主外女主內(nèi)，當(dāng)然這個(gè)“內(nèi)”也包括了家庭中孩子的教育。直到現(xiàn)在，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，母親在教育孩子的比例上總要大于父親。

中國(guó)式家庭教育：過(guò)半家庭母親抓教育 父親缺位

10月22日—23日，“首屆中國(guó)家長(zhǎng)節(jié)”暨“家校社共育與家長(zhǎng)教育國(guó)際論壇”在濱州舉行，并發(fā)布了《中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀》白皮書(shū)。在白皮書(shū)中，根據(jù)從2014年5月到2016年5月，對(duì)全國(guó)28個(gè)省市的家長(zhǎng)進(jìn)行的問(wèn)卷及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，30余名專家進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。

白皮書(shū)也反映出了家長(zhǎng)在教育方面存在的一些特點(diǎn)。如在教育中“父親”角色依然存在一定程度上的缺位，而家長(zhǎng)在對(duì)孩子高要求的同時(shí)，也往往存在超出實(shí)際情況的問(wèn)題。

父親主導(dǎo)教育的家庭還不足兩成

在傳統(tǒng)的觀念上，許多人認(rèn)為男主外女主內(nèi)，當(dāng)然這個(gè)“內(nèi)”也包括了家庭中孩子的教育。直到現(xiàn)在，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，母親在教育孩子的比例上總要大于父親。在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有超過(guò)半數(shù)家庭中由母親主導(dǎo)孩子的教育，而由父親主導(dǎo)孩子教育的還不到兩成。

由此可見(jiàn)，盡管夫妻雙方都非常重視孩子的教育，但父親在實(shí)際的教育過(guò)程中能夠付諸實(shí)踐的比例并不高。而實(shí)際上，父親對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響至關(guān)重要，孩子的自信、果敢等品質(zhì)需要父親的引領(lǐng)。教育孩子往往需要理性的思維模式，但母親多比較感性，所以在孩子教育的過(guò)程中常常不夠冷靜，而父親大多比較理性，這樣的心理特質(zhì)最適合教育孩子，但結(jié)果卻是父親介入孩子教育的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于母親。

雖然多數(shù)家長(zhǎng)在教育理念上都在與時(shí)俱進(jìn)，但是在孩子教育上還有很多的困惑和問(wèn)題。其中不知道教育方法的占37.82%，沒(méi)時(shí)間教育孩子的占26.19%，家庭成員意見(jiàn)不一的占15.93%。

對(duì)于家庭教育的最重要任務(wù)，有接近4成的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該是教給孩子做人的道理，有3成家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該是教給孩子生存能力。相比于上世紀(jì)90年代，家長(zhǎng)們已經(jīng)能夠分清楚家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別，教育觀念也取得了一定進(jìn)步。

四成以上家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成績(jī)一般

那家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的表現(xiàn)滿意嗎？數(shù)據(jù)顯示，僅有27.61%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示滿意，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般的家長(zhǎng)占到了四成以上。這表明，學(xué)習(xí)成績(jī)依然是家長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)，且孩子的成績(jī)想要達(dá)到家長(zhǎng)們的要求還不那么容易。

事實(shí)上，不是每個(gè)孩子成績(jī)都可以讀到最好，家長(zhǎng)在對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題上還需要理性的態(tài)度。幸運(yùn)的是，當(dāng)孩子成績(jī)不理想的時(shí)候，有接近77%的家長(zhǎng)能夠了解情況、找出原因，責(zé)備、嘮叨的只占少數(shù)。

同樣，認(rèn)為自己孩子整體上非常優(yōu)秀的家長(zhǎng)也不多，剛剛超過(guò)20%，大多數(shù)家長(zhǎng)只是認(rèn)為自己的孩子還可以。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的滿意度關(guān)系到孩子的自信心、學(xué)習(xí)積極性和生活熱情，對(duì)孩子一生的發(fā)展非常重要。這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏高，多數(shù)家庭的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還需要做一些調(diào)整，家長(zhǎng)需要通過(guò)學(xué)習(xí)建立系統(tǒng)的家庭評(píng)價(jià)體系。

不少專家表示，對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲對(duì)其之后的成長(zhǎng)存在一定危害。而家長(zhǎng)對(duì)孩子了解、欣賞和恰當(dāng)贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。有些家長(zhǎng)雖然在觀念上認(rèn)為應(yīng)該尊重孩子，但在行為上還是有一點(diǎn)偏差。在調(diào)查中，有接近6成的家長(zhǎng)經(jīng)?；蛘咴?jīng)當(dāng)著外人的面數(shù)落過(guò)孩子。這也是受到了“人前教子”傳統(tǒng)觀念的影響。

孩子做家務(wù)賺錢家長(zhǎng)不能接受

在我國(guó)家庭教育中，如何培養(yǎng)孩子對(duì)錢的看法一直受到人們關(guān)注。關(guān)于財(cái)富觀教育，6成以上的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始，還有11%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始對(duì)孩子灌輸財(cái)富教育。而對(duì)于財(cái)富觀的內(nèi)容，47%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)階段最重要的是讓孩子學(xué)會(huì)管錢用錢，另外有1/4的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)掙錢，只有6.5%的家長(zhǎng)準(zhǔn)備讓孩子嘗試投資。

從本世紀(jì)初開(kāi)始，不斷有教育專家提倡外國(guó)家庭讓孩子做家務(wù)賺錢的方法。但根據(jù)調(diào)查來(lái)看，接受這一觀點(diǎn)的家長(zhǎng)剛剛超過(guò)10%，反而有74.38%的家長(zhǎng)認(rèn)為做家務(wù)與零用錢無(wú)關(guān)。這說(shuō)明，在財(cái)富教育上絕大多數(shù)家長(zhǎng)繼承了中國(guó)傳統(tǒng)家庭的教育觀念，而少部分準(zhǔn)備讓孩子學(xué)習(xí)投資的家長(zhǎng)，很有可能來(lái)自于商人家庭。

對(duì)于孩子將來(lái)的職業(yè)，80%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該讓孩子自由選擇。但在上榜的幾個(gè)職業(yè)中，也能看出來(lái)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的希冀。教師、科研人員、 公務(wù)員(課程) 和商人是最受家長(zhǎng)青睞的職業(yè)。盡管如此，有專家表示，目前家庭和學(xué)校對(duì)于孩子職業(yè)規(guī)劃方面的教育缺失嚴(yán)重。很多學(xué)生到大學(xué)畢業(yè)都不知道自己喜歡和適合干什么，而這一教育應(yīng)該從小由家長(zhǎng)和老師共同完成。

7成家長(zhǎng)重視粗心問(wèn)題，擔(dān)心孩子專注力欠缺

此外，該調(diào)查還關(guān)注了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)。例如孩子在上學(xué)后，粗心大意就成了老生常談的話題，這也引起了家長(zhǎng)對(duì)粗心問(wèn)題的重視。有73.56%的家長(zhǎng)認(rèn)為粗心不是小毛病，反映的是還在在專注力方面存在欠缺。同時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的專注力一般或不夠好。

中小學(xué)生的情商以及家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的情商狀況，是本次調(diào)查的一個(gè)重點(diǎn)。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的情緒自控能力表示滿意。滿意的占22.62%，較滿意的占53.11%，不滿意的占22.8%。有專家表示，孩子的自控能力與家長(zhǎng)息息相關(guān)。

多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子遇到困難時(shí)能夠自我鼓勵(lì)克服困難，選擇經(jīng)常的占35.77%，選擇有時(shí)的占50.14%。另外，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子比較自信，占77.41%。在“孩子決定了的事情能堅(jiān)持到底嗎”選項(xiàng)中，選擇“經(jīng)常”的占30.89%，選擇“有時(shí)”的占54.17%，選擇“很少”的占13.75%。

家庭教育概述、家庭教育的內(nèi)容

所謂家庭教育就是在家里或家庭開(kāi)展的教育。具體說(shuō)，就是父母或長(zhǎng)輩在家里開(kāi)展的對(duì)子女實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的影響活動(dòng)。傳統(tǒng)上以為家庭教育和學(xué)校教育的最大區(qū)別就是，家庭教育不像學(xué)校教育那樣有正規(guī)的課程、教材、教法、甚至認(rèn)為家庭教育是隨意的。

這在某些情況下有一定的道理，但這樣理解家庭教育顯然不準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的。因?yàn)榧彝ソ逃彩且环N有目的的影響活動(dòng)，盡管它沒(méi)有學(xué)校教育中那樣的教材，但它的內(nèi)容是固定的；盡管它不一定像學(xué)校那樣坐在教室中接受教育，但家庭處處是教室；盡管它的教學(xué)方法看上去“不專業(yè)”，但活潑的形式恰恰是家庭教育的特點(diǎn)；家庭教育的真諦是通過(guò)無(wú)形的方式實(shí)施有形的教育。然而，對(duì)特殊兒童而言，其家庭教育的某些內(nèi)容則體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。例如，聾兒的聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練需要和學(xué)校教育相似的教育形式和方法。對(duì)此，特殊兒童的家長(zhǎng)們要有清醒的認(rèn)識(shí)。

家庭教育最根本的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民，即把兒童培養(yǎng)成為國(guó)家、社會(huì)和家庭貢獻(xiàn)力量，自己生活幸福的守法的公民。

當(dāng)然，不同的家庭，對(duì)教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快樂(lè)、幸福生活的目的不變。

對(duì)于特殊兒童而言，教育目的沒(méi)有什么不同，只是在具體的教育目標(biāo)、內(nèi)容和措施上相應(yīng)增加一些而已。

家庭教育的內(nèi)容

家庭教育的目的決定了家庭教育的目標(biāo)和任務(wù)，然后才是決定選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)和任務(wù)。

一般情況下，家庭教育的目標(biāo)可以概括為四個(gè)方面，即令兒童身體健康、心理健康、潛能充分發(fā)展和遵紀(jì)守法。這四個(gè)方面又可以概括為三種具體任務(wù)，即健康身心、塑造人格和輔導(dǎo)功課。大體上家庭教育的內(nèi)容可以分成下列幾個(gè)方面。

1.塑造社會(huì)需要的內(nèi)容。社會(huì)需要的內(nèi)容的含義或范圍非常廣泛，大到法律法規(guī)的遵守，小到買東西排除都屬于這個(gè)范圍。

2.矯正缺陷和不良行為。家庭教育的內(nèi)容之一是祛邪扶正。那么，那些在兒童發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的缺陷行為和不良行為，如撒謊、偷盜等都是需要矯正和消除的。

3.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活方式。家庭教育最重要的內(nèi)容之一是養(yǎng)成兒童良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和良好的生活方式，這既是兒童上學(xué)后養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是他們將來(lái)幸福生活的重要基礎(chǔ)。

4.文化知識(shí)的輔導(dǎo)。在兒童接受基礎(chǔ)教育的各個(gè)年級(jí)，文化知識(shí)的輔導(dǎo)已成為家庭教育的重要內(nèi)容。

5.成家立業(yè)的內(nèi)容。成家立業(yè)的內(nèi)容實(shí)際上是最重要的家庭教育內(nèi)容之一，它包括的內(nèi)容很多，例如戀愛(ài)、婚姻的內(nèi)容，理財(cái)?shù)膬?nèi)容，生兒育女的內(nèi)容，處理家庭矛盾與關(guān)系的內(nèi)容等。

對(duì)特殊兒童而言，家庭教育還要加上一些針對(duì)不同兒童特點(diǎn)開(kāi)展的有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容。