幼兒園小班教案《大腳印小腳印》

小班教案《大腳印小腳印》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒聽到指令后能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)并做出反應(yīng)，感知5以內(nèi)的數(shù)量，能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，快來(lái)看看幼兒園小班《大腳印小腳印》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

2、聽到指令后能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)并做出反應(yīng)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、體驗(yàn)游戲的快樂。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

請(qǐng)幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)（5以內(nèi)）并說出總數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、2個(gè)桃子、3個(gè)蘋果、4個(gè)梨子、5個(gè)桔子和小象家的課件。

2、五個(gè)大圓貼在地面上當(dāng)作大象的腳印，四個(gè)小圓貼在地面上當(dāng)作小象的腳印。

3、呼啦圈三個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

1、小朋友今天我們要去小象家做客，我準(zhǔn)備了許多水果想給小象帶去，請(qǐng)小朋友幫老師數(shù)一數(shù)每種水果有幾個(gè)。

2、看課件讓小朋友點(diǎn)數(shù)水果，在點(diǎn)數(shù)水果時(shí)，引導(dǎo)幼兒伸出右手食指，從左向右依次點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

二、看課件到小象家做客。

1、水果數(shù)好了，現(xiàn)在我們?nèi)バ∠蠹易隹桶?。?qǐng)小朋友起立，面向老師，變成一列小火車，“嗚、咔嚓、咔嚓、、、、、、”向小象家開去，小象家到了。“小象不在家，孩子們快看地上有大大小小的腳印，你們猜一猜這是誰(shuí)的腳??？”（大象和小象的腳印）

2、小朋友一起數(shù)一數(shù)，大腳印有幾個(gè)？小腳印有幾個(gè)？

三、游戲“量腳印”。

1、看到這么多的腳印，老師忽然想到一個(gè)好玩的游戲，是“量腳印”，我們一起玩一下吧！

講解游戲玩法：呼啦圈當(dāng)大腳印，老師和小朋友交替念兒歌《腳印》：大象的腳印有多大，不大不大，5個(gè)小孩那么大時(shí)，小朋友就趕緊跑到相應(yīng)的大腳印里，跑的時(shí)候要注意安全，不要被呼啦圈絆倒。老師和小朋友一起數(shù)一數(shù)，看看是否正確。

2、小朋友繼續(xù)游戲，老師隨機(jī)不斷變換兒歌中的數(shù)量，小朋友聽到指令后做出相應(yīng)動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)周圍物品的數(shù)量，提示小朋友要一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)數(shù)，手口要一致。

幼兒百科：腳印是腳踏過的痕跡。多喻走過的道路，留下的事跡。

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小腳印教案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小腳印教案”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

小腳印教案 篇1

《托班整合教案：有趣的小腳印》可能是您在尋找幼兒園托班綜合教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試通過一一對(duì)應(yīng)的方法感知，學(xué)會(huì)按照形狀對(duì)應(yīng)。

2、觀察閱讀畫面，理解操作要求。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有趣的小腳印掛圖

2、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，你們的腳印是什么樣子的？今天老師給小朋友帶來(lái)了不同的腳印，想看嗎？

二、活動(dòng)探究

1、教師出示雞、狗、鴨腳印圖，請(qǐng)幼兒自由觀察、對(duì)比、討論：

　 （1）、它們各是哪個(gè)動(dòng)物的腳??？

　 （2）、這些腳印像什么？

小結(jié)：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像扇子。

2、送小動(dòng)物回家

（1）出示掛圖

雪下了一夜，地上、樹上、房頂上都白了，小路也不見了。咱們一起來(lái)幫小雞、小鴨和小狗找一找家吧。

小雞的腳印像竹葉，順著這種形狀的腳印就找到小雞的家，小鴨、小狗一樣。

（2）幼兒操作《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》

區(qū)域活動(dòng)?????????? 手工區(qū)

捏太陽(yáng)

活動(dòng)目標(biāo)：

?????? 1、能用團(tuán)、捏、壓、搓等技能做出太陽(yáng)。

?????? 2、能向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

?????? 橡皮泥

活動(dòng)過程：

??????? 1、出示做好的太陽(yáng)（晴天的，有烏云的）請(qǐng)幼兒觀察，引起幼兒動(dòng)手制作的興趣。

??????? 2、引導(dǎo)幼兒用團(tuán)、捏、搓、壓等技能用橡皮泥做太陽(yáng)，鼓勵(lì)幼兒做出不同的太陽(yáng)。

??????? 3、引導(dǎo)幼兒向自己的同伴介紹自己的作品

戶外活動(dòng)??? 倫敦橋

活動(dòng)目標(biāo)：

能合著節(jié)奏邊唱邊做動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《倫敦橋》歌曲磁帶。

游戲玩法：

兩名幼兒雙手舉高搭成橋洞，其余幼兒圍成圓圈，邊歌唱邊走小碎步一個(gè)跟著一個(gè)順時(shí)針地從“橋洞”穿過，當(dāng)唱到歌曲的最后一個(gè)音時(shí)，“橋洞”扣下，被扣住的幼兒到圈內(nèi)停止游戲一次，其余幼兒繼續(xù)游戲。

小腳印教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

了解兒歌中動(dòng)物腳的形狀、特點(diǎn)，理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)念兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小雞、小狗、小鴨、小孩及其腳印圖片。

2、多媒體課件。

活動(dòng)過程：

一、游戲：腳印配對(duì)

1、出示所有腳印，讓幼兒猜猜。

這是誰(shuí)的腳??？

2、看看講講這些腳印的特征。

這個(gè)腳印看上去是什么樣的啊？這個(gè)腳印像什么？（用兒歌中的語(yǔ)句來(lái)梳理、小結(jié)。）

3、猜出腳印后，就將該動(dòng)物的圖片出示并配對(duì)。

二、欣賞、理解兒歌

1、教師示范朗誦兒歌。

2、教師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問，幼兒理解兒歌內(nèi)容。

小雞的腳是什么樣的，跑來(lái)又跑去，就像什么撒滿地？

小狗的腳是什么樣的，跑來(lái)又跑去，就像什么落滿地？

小鴨的腳是什么樣的，跑來(lái)又跑去，就像什么鋪滿地？

小孩的腳是什么樣的，跑來(lái)又跑去，就像什么栽滿地？

三、學(xué)念兒歌

1、跟著教師一起念兒歌。

2、集體邊做模仿動(dòng)作邊念兒歌一遍。

3、幼兒自由選角色，表演念兒歌。

四、活動(dòng)延伸

在個(gè)別化活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物的腳印”一角，和幼兒共同收集各種動(dòng)物的腳印并認(rèn)識(shí)這些腳印，同時(shí)續(xù)編兒歌《小腳印》。

小腳印教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

通過玩猜腳印的游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)物的腳印非常陌生。他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物雖然很多，但是并沒有注意觀察過他們的腳印。所以我們利用歌曲《小小腳印真有趣》。讓幼兒在音樂活動(dòng)中理解和掌握小動(dòng)物腳印的特征提升幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)展比較性觀察力，能辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

2、能用自然、優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的趣味性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：

能用自然、優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的趣味性。

活動(dòng)難點(diǎn)：

辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察，比較雞、狗、鴨腳印的不同形狀和竹葉、梅花扇子的形狀。

2、掛圖四副(每間小房子上有可開啟的門，下有相應(yīng)的腳印)。

3、歌曲《小小腳印真有趣》磁帶。

活動(dòng)過程

一、直接導(dǎo)入

師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾座漂亮的小房子，讓我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾座呢

(評(píng)析：通過出示房子，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)下疑問引起幼兒繼續(xù)探索的欲望。)

二、看圖初步理解歌詞內(nèi)容

1、觀察掛圖，引出歌詞內(nèi)容。

(1)師：讓我們先來(lái)看一看第一座房子里住的是誰(shuí)呢

(2)師：再來(lái)看一看第二座房子，這里面住的是誰(shuí)呢

(3)師：哇!第三座房子好漂亮啊!你們猜一猜這里面住的會(huì)是誰(shuí)呢

(4)師：你們真是太聰明了。通過腳印就能看出來(lái)里面住的是誰(shuí)!那你們看一看第四座房子外面的這些腳印熟悉嗎

總結(jié)：小朋友們可真厲害，都被你們猜出來(lái)了。那你們看一看，這些腳印一樣嗎

(評(píng)析：通過看圖幼兒能直觀的了解動(dòng)物腳印的特征為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。)

2、讓幼兒完整欣賞歌詞

師：老師把這些腳印編成了一首好聽的歌，你們想聽嗎

(1)歌曲中都唱到了誰(shuí)

(2)你學(xué)會(huì)了哪一句

評(píng)析：看圖聽音樂能更好的理解記憶歌詞內(nèi)容。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱

師：現(xiàn)在老師給小朋友唱一遍(邊彈邊唱)

2、讓幼兒嘗試跟老師一起唱

師：你們想唱嗎

評(píng)析：通過第一環(huán)節(jié)幼兒基本掌握了歌曲的旋律及歌詞的內(nèi)容，完全可以跟著老師一起唱。

3、學(xué)唱

(1)師幼一起唱

(2)聽磁帶幼兒獨(dú)自演唱

(評(píng)析：反復(fù)演唱，讓幼兒熟練掌握歌曲。用自然優(yōu)美的聲音演唱。)

四、表演結(jié)束

師：聽著這么好聽的歌，你們想不想表演啊!那現(xiàn)在小朋友可以站起來(lái)。讓我們一起邊唱邊表演?？纯茨膫€(gè)小朋友唱的好聽，表演的又棒。

(評(píng)析：加深幼兒對(duì)歌詞的理解，提升幼兒對(duì)歌曲的趣味性。)

活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒學(xué)畫腳印。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給他們提供廣闊的空間，組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。第一環(huán)節(jié)我利用四幅掛圖導(dǎo)入課題，幫助幼兒更好的理解和記憶歌詞內(nèi)容。充分的發(fā)揮了他們的想象力和觀察力。使幼兒的情緒高漲，興趣極高。第二環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲中。孩子們可以跟著老師一起演唱，說明他們可以安全的投入到活動(dòng)中。

由于經(jīng)驗(yàn)不足沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子，對(duì)孩子的激勵(lì)性語(yǔ)言少，調(diào)控能力需要加強(qiáng)。

小腳印教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

通過玩猜腳印的游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)物的腳印非常陌生。他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物雖然很多，但是并沒有注意觀察過他們的腳印。所以我們利用歌曲《小小腳印真有趣》。讓幼兒在音樂活動(dòng)中理解和掌握小動(dòng)物腳印的特征提升幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)展比較性觀察力，能辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

2、能用自然、優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的趣味性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：

能用自然、優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的趣味性。

活動(dòng)難點(diǎn)：

辨別雞、狗、鴨腳印的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察，比較雞、狗、鴨腳印的不同形狀和竹葉、梅花扇子的形狀。

2、掛圖四副（每間小房子上有可開啟的門，下有相應(yīng)的腳印）。

3、歌曲《小小腳印真有趣》磁帶。

活動(dòng)過程

一、直接導(dǎo)入

師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了幾座漂亮的小房子，讓我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾座呢？你們想知道里面住的是誰(shuí)嗎？

（評(píng)析：通過出示房子，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)下疑問引起幼兒繼續(xù)探索的欲望。）

二、看圖初步理解歌詞內(nèi)容

1、觀察掛圖，引出歌詞內(nèi)容。

（1）師：讓我們先來(lái)看一看第一座房子里住的是誰(shuí)呢？（小雞）你們是怎么知道的呀？（腳?。┳屛覀冚p輕的敲一敲門看看里面住著的是小雞嗎？噹噹噹！你們想一想小雞的腳印是什么樣的？它的腳印像什么？（出示竹葉）來(lái)！小朋友跟老師一起說一遍。小雞的腳是尖尖的，走來(lái)又走去，竹葉撒滿地，竹葉撒滿地。

（2）師：再來(lái)看一看第二座房子，這里面住的是誰(shuí)呢？（小狗）那你們是怎么看出來(lái)的？（腳?。├蠋熣?qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)開開門看一看里面住的到底是不是小狗。誰(shuí)來(lái)告訴老師小狗的腳印是什么樣的？它的腳印像什么？（出示梅花）跟老師一起說一遍，小狗的腳是圓圓的，跑來(lái)又跑去，小扇落滿地，小扇落滿地。

（3）師：哇！第三座房子好漂亮?。∧銈儾乱徊逻@里面住的會(huì)是誰(shuí)呢？（小鴨）你們是怎樣猜出來(lái)的？（腳?。├蠋熢僬?qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)開開門看一看這里面住的是誰(shuí)？噹噹噹！哪個(gè)小朋友來(lái)告訴老師小鴨的腳是什么樣的？他的腳印像什么？（出示扇子）來(lái)跟老師一起說一遍。小鴨的腳是扁扁的搖來(lái)又搖去，小扇鋪滿地，小扇鋪滿地。

（4）師：你們真是太聰明了。通過腳印就能看出來(lái)里面住的是誰(shuí)！那你們看一看第四座房子外面的這些腳印熟悉嗎？它是誰(shuí)的腳印??？（小孩）好！讓我們一起敲敲門看看里面住的是誰(shuí)？那誰(shuí)來(lái)說一說小孩的腳是什么樣的？他的腳印像什么？（小樹）來(lái)我們一起說一遍，小孩的腳是胖胖的，走來(lái)又走去，小樹栽滿地，小樹栽滿地。

總結(jié)：小朋友們可真厲害，都被你們猜出來(lái)了。那你們看一看，這些腳印一樣嗎？（不一樣）它們有沒有趣?。。ㄓ腥ぃ┎煌哪_印是不一樣的，小小腳印真有趣。跟老師一起說一遍，不同的腳印是不一樣的，小小腳印真有趣。

（評(píng)析：通過看圖幼兒能直觀的了解動(dòng)物腳印的特征為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。）

2、讓幼兒完整欣賞歌詞

師：老師把這些腳印編成了一首好聽的歌，你們想聽嗎？（聽磁帶欣賞歌曲）

（1）歌曲中都唱到了誰(shuí)？

（2）你學(xué)會(huì)了哪一句？

評(píng)析：看圖聽音樂能更好的理解記憶歌詞內(nèi)容。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱

師：現(xiàn)在老師給小朋友唱一遍（邊彈邊唱）

2、讓幼兒嘗試跟老師一起唱

師：你們想唱嗎？這一遍你們可以小聲的跟著老師一起唱

評(píng)析：通過第一環(huán)節(jié)幼兒基本掌握了歌曲的旋律及歌詞的內(nèi)容，完全可以跟著老師一起唱。

3、學(xué)唱

（1）師幼一起唱

（2）聽磁帶幼兒獨(dú)自演唱

（評(píng)析：反復(fù)演唱，讓幼兒熟練掌握歌曲。用自然優(yōu)美的聲音演唱。）

四、表演結(jié)束

師：聽著這么好聽的歌，你們想不想表演??！那現(xiàn)在小朋友可以站起來(lái)。讓我們一起邊唱邊表演。看看哪個(gè)小朋友唱的好聽，表演的又棒。

（評(píng)析：加深幼兒對(duì)歌詞的理解，提升幼兒對(duì)歌曲的趣味性。）

活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒學(xué)畫腳印。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給他們提供廣闊的空間，組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。第一環(huán)節(jié)我利用四幅掛圖導(dǎo)入課題，幫助幼兒更好的理解和記憶歌詞內(nèi)容。充分的發(fā)揮了他們的想象力和觀察力。使幼兒的情緒高漲，興趣極高。第二環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲中。孩子們可以跟著老師一起演唱，說明他們可以安全的投入到活動(dòng)中。

由于經(jīng)驗(yàn)不足沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子，對(duì)孩子的激勵(lì)性語(yǔ)言少，調(diào)控能力需要加強(qiáng)。

小腳印教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲《小腳印》。

2．體驗(yàn)夏季在海灘上玩耍的快樂。

3．鞏固切分音符的唱法。

4．在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《小腳印》

活動(dòng)過程：

1．談話：我知道的海邊海邊有些什么愉快的活動(dòng)？自己喜歡什么活動(dòng)？為什么？

如果去過海邊，講講在海邊玩耍的經(jīng)歷。

想想光腳丫在沙灘上會(huì)發(fā)出什么聲音并進(jìn)行模仿。

2．學(xué)唱歌曲欣賞歌曲，幼兒脫鞋，把地板當(dāng)沙灘，邊聽歌曲邊想象在沙灘上玩耍的快樂。

教師向幼兒示范演唱歌曲，幼兒嘗試跟唱。

教師和幼兒接唱，幼兒和幼兒之間接唱。

活動(dòng)反思

這個(gè)活動(dòng)旨在通過各種腳印的探索，引發(fā)幼兒觀察的興趣。讓幼兒充分享受音樂活動(dòng)的快樂，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛音樂活動(dòng)。發(fā)展孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，同時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

小腳印教案 篇6

設(shè)計(jì)思路

1、從教材分析 本次活動(dòng)是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的。天氣漸熱，鞋子也換成了涼鞋，小腳都出來(lái)自由的活動(dòng)了，孩子們喜歡脫去襪子，沿著腳的輪廓畫腳印。而在主題式課程中，《小小腳印真有趣》這首歌曲內(nèi)容正好是關(guān)于腳印的，以生動(dòng)有趣的歌詞，活潑歡快的曲調(diào)，將幾種小動(dòng)物腳印與小孩腳印進(jìn)行形象化的比喻，能激發(fā)幼兒對(duì)腳印的觀察興趣。

2、從本班幼兒實(shí)際分析 在日常生活中，我觀察到孩子們對(duì)顏色非常感興趣，總是在尋找機(jī)會(huì)來(lái)涂一涂，畫一畫，而中班的孩子更是對(duì)色彩充滿了好奇與興趣，喜歡把顏料弄得滿手都是，由此我設(shè)計(jì)了這節(jié)用手來(lái)作畫，讓孩子們嘗試一種新的作畫方法，發(fā)展孩子的觀察力和想象力。

3、從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析： 活動(dòng)一開始，我以一首歌曲引入，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)歌曲里唱了什么?對(duì)歌曲的理解，是為了作畫做準(zhǔn)備。游戲是幼兒最喜歡的，通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在手印畫環(huán)節(jié)，從自己探索到揭曉答案，都是為了讓幼兒掌握作畫方法。最后的作品展示，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解幾種動(dòng)物以及人的腳印的一些特征。

2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件《小小腳印真有趣》。

2、每個(gè)小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。

活動(dòng)過程

一、欣賞歌曲：

1、播放課件《歌曲欣賞》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽歌詞。

教師：這首歌唱了什么?提到了誰(shuí)?它的腳是怎么樣的?它的腳印像什么?

小結(jié)：原來(lái)小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉;小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花;小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇;小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。

2、打開課件《互動(dòng)游戲》，請(qǐng)幼兒集體回答，教師操作。

教師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰(shuí)的腳印。

二、手印畫：

1、請(qǐng)幼兒想想，怎么用手蘸顏料來(lái)畫自己的腳印，并試一試

教師：下面我們來(lái)畫一畫自己的腳印，以前我們畫畫的工具是炫彩棒，勾線筆等，看看我們今天用到了什么?那我們?cè)趺从妙伭蟻?lái)畫自己的腳印呢?

2、介紹一種畫腳印的方法

教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出“大腳趾”，用食指點(diǎn)出其余“腳趾”。

3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。

教師：我們看看腳印中腳掌在哪啊?他的五個(gè)腳趾是怎么排列的呢?(緊密排列)

4、請(qǐng)幼兒跟著試一試：《畫腳印》

教師：我們也來(lái)試一試，記得我們的五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)。

5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。

教師：畫好了腳印，我們?cè)傧胂脒€能用手畫出什么圖案。

6、教師展示幼兒作品，稍作交流。

三、延伸活動(dòng)：

教師：我也帶來(lái)了一些手印畫，我們一起來(lái)看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來(lái)作畫。

活動(dòng)反思

1、選材好。

本次活動(dòng)是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的，結(jié)合了主題式課程軟件內(nèi)的內(nèi)容。雖然本次活動(dòng)對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說，可能過于簡(jiǎn)單，但是這正是本班幼兒目前需要的。由于已到夏天，小腳都出來(lái)自由的活動(dòng)了，幼兒關(guān)注到了自己的腳，而且我班的孩子更是對(duì)色彩充滿了好奇與興趣，所以孩子對(duì)用手印畫腳印興趣很濃，也愿意去操作。

2、方式好。

這次活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說是一次有趣的美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)以歌曲《小小腳印真有趣》導(dǎo)入，幫助幼兒理解幾種動(dòng)物及人的腳印的特征，知道不同的腳印是不一樣的。整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓孩子們聽聽、說說、看看、猜猜、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極地投入到活動(dòng)中。

不足：

在活動(dòng)中，我對(duì)腳印的結(jié)構(gòu)沒有講解清楚，孩子在探索操作中有一定的影響。一開始孩子們得腳趾都畫到腳掌旁邊去了。通過我的提示，五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)，以及幼兒自己的探索操作，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了手印腳掌時(shí)需要充分沾滿顏料，小拳頭左右晃一晃，將腳印印得大些，五個(gè)腳趾就會(huì)全都在腳掌上面了。

小腳印教案 篇7

一、說設(shè)計(jì)意圖

二、說目標(biāo)

目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)《指南》和活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平我制定了，適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的兩個(gè)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：初步感知5以內(nèi)的數(shù)量，能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

2.情感目標(biāo)：聽到指令后能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)并做出反應(yīng)，體驗(yàn)數(shù)數(shù)活動(dòng)的樂趣。

為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的(重點(diǎn))確定為：能手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)?；顒?dòng)的難點(diǎn)定為：聽到指令后能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)并做出反應(yīng)。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我為本次教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了

物質(zhì)準(zhǔn)備

1.情景表演去小象家做客，蔬菜卡片：兩顆白菜、三根黃瓜、四個(gè)茄子、五個(gè)西紅柿。

2.數(shù)腳印，4個(gè)大圓、5個(gè)小圓。貼在地面上，當(dāng)做大象、小象的腳印。

3.大小呼啦圈兩個(gè)。

知識(shí)準(zhǔn)備

幼兒已對(duì)4以內(nèi)數(shù)量有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

四、說教學(xué)法

(一)教法

1.情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了去小象家做客這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考來(lái)理解數(shù)的概念。

2.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。因而我設(shè)計(jì)了數(shù)腳印著一環(huán)節(jié)，通過談話法讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量。

3.游戲法：根據(jù)幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问?，教育寓游戲之中這一精神，我采用了游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。

運(yùn)用這些方法，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。

(二)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與游戲活動(dòng)，既讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、玩一玩等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

五、說活動(dòng)的過程

為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)性的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性等原則，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)開始我以創(chuàng)設(shè)情境去小象家做客引入活動(dòng)。師：小朋友今天我們要去小象家做客，我準(zhǔn)備了些蔬菜。先請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每種蔬菜有幾個(gè)?這時(shí)引導(dǎo)幼兒伸出右手食指，從左向右依次點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

此環(huán)節(jié)以去小象家做客引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。讓孩子通過數(shù)蔬菜的數(shù)量，探索、感知5以內(nèi)的數(shù)量，并能跟著老師嘗試用手口一致的方式點(diǎn)數(shù)1~5以內(nèi)的數(shù)量。

第二環(huán)節(jié)：數(shù)腳印。

(1)水果數(shù)好了，現(xiàn)在我們就到小象家做客。請(qǐng)小朋友坐好，閉上眼睛，跟老師一起數(shù)數(shù)，當(dāng)我們數(shù)到5的時(shí)候你們就把眼睛睜開，睜開眼睛時(shí)我們已經(jīng)到小象家了。咦?今天小象不在家，孩子們快看地上有大大小小的腳印，猜猜這會(huì)是誰(shuí)的腳印呢?(幼兒說出是大象和小象的腳印)

(2)然后讓幼兒一起數(shù)一數(shù)，大腳印有幾個(gè)?小腳印有幾個(gè)?

此環(huán)節(jié)是為了讓孩子們?cè)俅胃兄?以內(nèi)的數(shù)量，并能嘗試自己來(lái)點(diǎn)數(shù)，突出了本活動(dòng)的重點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察能力。

第三環(huán)節(jié)：游戲量腳印

為了讓活動(dòng)更完整、更有趣，我設(shè)計(jì)了量腳印的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。

(1)老師和小朋友交替念兒歌《腳印》。當(dāng)老師說到5個(gè)小孩那么大時(shí)，5名幼兒跑到大圓內(nèi)，老師和小朋友一起數(shù)一數(shù)，看看是否正確。

(2)游戲繼續(xù)，老師和小朋友交替念兒歌。請(qǐng)幼兒依次參加游戲，進(jìn)行嘗試，教師可以隨機(jī)變化兒歌中的數(shù)量，幼兒聽到指令后做相應(yīng)判斷。

此環(huán)節(jié)是運(yùn)用游戲，讓孩子加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)，讓孩子聽到指令后能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)并做出反應(yīng)，體驗(yàn)數(shù)數(shù)活動(dòng)的樂趣。

結(jié)束活動(dòng)：活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒數(shù)數(shù)周圍物品的數(shù)量，并且提示幼兒要一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。

這節(jié)課，我通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

小腳印教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用腳部動(dòng)作加以表現(xiàn)。

2、啟發(fā)幼兒利用十六宮格相互合作，共同創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。

2、踢踏舞的錄像；簡(jiǎn)易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數(shù)相等，可自制）

3、激烈歡快的樂曲一段。

活動(dòng)過程

一、觀看錄像，引出課題。

1、師：“小朋友，今天我為你們帶來(lái)了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想。”）“好，讓我們一起來(lái)看一看吧！”

2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節(jié)奏好聽嗎？（“好聽。”）那你們的小腳能不能踩出這么好聽的節(jié)奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么樣，今天我們來(lái)試一試，好不好？”

二、學(xué)習(xí)四分音符，八分音符和休止符組成的節(jié)奏

1、出示十六宮格板，教師擺節(jié)奏譜。（如：）

師：“瞧，老師特地請(qǐng)來(lái)了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的?！苯處熝菔尽?/p>

2、引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)奏。

（1）教師引導(dǎo)幼兒對(duì)三種節(jié)奏逐個(gè)學(xué)習(xí)。

師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)，好嗎？”（即四分音符，踩一下；即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）

（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦語(yǔ)音譜，邊用腳踩相應(yīng)的節(jié)奏。

師：“真不錯(cuò)，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒嗒嗒嗒）

（3）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。

師：“真好聽！要是來(lái)點(diǎn)音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣？”

（4）幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。

師：“真棒！那我們站起來(lái)踩節(jié)奏，好嗎？不過，有個(gè)要求，在踩節(jié)奏時(shí)能象錄像里的'叔叔一樣就用腳踩出節(jié)奏，嘴巴不發(fā)出聲音，在心里念節(jié)奏，能不能做到？”

三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏

1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

師：“今天，我為小朋友準(zhǔn)備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來(lái)貼“腳印”，編節(jié)奏。幾個(gè)人一起合作，看看哪一組編的節(jié)奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個(gè)小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來(lái)試著踩一踩節(jié)奏，好嗎？”教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較為協(xié)調(diào)又便于自己踩的節(jié)奏。

2、請(qǐng)各組的幼兒展示自己新編的節(jié)奏譜，并帶領(lǐng)全體幼兒一起隨樂踩節(jié)奏。

3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂將四組新編節(jié)奏連起來(lái)完整的練習(xí)一次。

活動(dòng)反思

這個(gè)活動(dòng)旨在通過各種腳印的探索，引發(fā)幼兒觀察的興趣。讓幼兒充分享受音樂活動(dòng)的快樂，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛音樂活動(dòng)。發(fā)展孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，同時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。

小腳印教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用腳部動(dòng)作加以表現(xiàn)。

2、啟發(fā)幼兒利用十六宮格相互合作，共同創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏。

3、讓幼兒分享創(chuàng)造和成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小腳印的圖片若干；十六宮格板五張。

2、踢踏舞的錄像；簡(jiǎn)易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數(shù)相等，可自制）

3、激烈歡快的樂曲一段。

活動(dòng)過程

一、觀看錄像，引出課題。

1、師：小朋友，今天我為你們帶來(lái)了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？（想。）好，讓我們一起來(lái)看一看吧！

2、師：錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節(jié)奏好聽嗎？（好聽。）那你們的小腳能不能踩出這么好聽的節(jié)奏呢？（能

；不能）不管怎么樣，今天我們來(lái)試一試，好不好？

二、學(xué)習(xí)四分音符，八分音符和休止符組成的節(jié)奏

1、出示十六宮格板，教師擺節(jié)奏譜。

師：瞧，老師特地請(qǐng)來(lái)了這些小腳印幫忙，看看我是怎么擺的。教師演示。

2、引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)奏。

（1）教師引導(dǎo)幼兒對(duì)三種節(jié)奏逐個(gè)學(xué)習(xí)。

師：這么多的小腳印該怎么踩呢？別急，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)，好嗎？（一個(gè)即四分音符，踩一下；一個(gè)即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）

（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦語(yǔ)音譜，邊用腳踩相應(yīng)的節(jié)奏。

師：真不錯(cuò)，那我們就看著這些小腳印一邊念一邊踏腳，好嗎？（嗒嗒 嗒嗒 嗒）

（3）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。

師：真好聽！要是來(lái)點(diǎn)音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣？

（4）幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。

師：真棒！那我們站起來(lái)踩節(jié)奏，好嗎？不過，有個(gè)要求，在踩節(jié)奏時(shí)能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節(jié)奏，嘴巴不發(fā)出聲音，在心里念節(jié)奏，能不能做到？

三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏

1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

師：今天，我為小朋友準(zhǔn)備了許多小腳印和十六宮板，由你們自己來(lái)貼腳印，編節(jié)奏。幾個(gè)人一起合作，看看哪一組編的節(jié)奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個(gè)小朋友要看著自己貼的小腳印，先來(lái)試著踩一踩節(jié)奏，好嗎？教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較為協(xié)調(diào)又便于自己踩的節(jié)奏。

2、請(qǐng)各組的幼兒展示自己新編的節(jié)奏譜，并帶領(lǐng)全體幼兒一起隨樂踩節(jié)奏。

3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂將四組新編節(jié)奏連起來(lái)完整的練習(xí)一次。

師：看來(lái)，你們的小腳也很厲害，也能踩出好聽的節(jié)奏，對(duì)不對(duì)呀？最后，我們站起來(lái)，聽著音樂把我們自己編的節(jié)奏連起來(lái)表演一次，好不好？

四、結(jié)束

師：接下來(lái)讓我們帶上這些小腳印去找小伙伴們一起玩，好嗎？（教師帶幼兒出活動(dòng)室）

幼兒X班科學(xué)教案《數(shù)學(xué)活動(dòng)：大腳印，小腳印》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知5以內(nèi)的數(shù)量，能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

2.聽到指令后能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)并做出反應(yīng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.2個(gè)西瓜、3個(gè)蘋果、4個(gè)波羅、5個(gè)桔子和小象的家的幻燈片。

2.玩具手槍3把、小汽車4輛、毛絨玩具5個(gè)。

3.大小呼啦圈個(gè)兩個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)

1.提問：(1)小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?分別喜歡什么小動(dòng)物?

2.出事小象圖片。

師：“請(qǐng)小朋友看這是誰(shuí)?你們喜歡他嗎?”(幼兒自由回答)

“今天老師就想帶你們到去小象家做客，你們?cè)敢馊?請(qǐng)你們想一想我們給小象帶點(diǎn)什么禮物呢?

3.出示水果圖片。

依次出示2個(gè)西瓜、3個(gè)蘋果、4個(gè)波羅、5個(gè)桔子的圖片。

數(shù)一數(shù)，每種水果有幾個(gè)?引導(dǎo)幼兒伸出右手食指，從左向右一次點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

二、到小象家，數(shù)玩具

1.師：“水果準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在我們?nèi)バ∠蠹野?。?qǐng)小朋友坐好，閉上眼睛，老師數(shù)到三的時(shí)候再把眼睛睜開，我們就到小象家了?！?/p>

2.出示小象家的圖片，幼兒觀察。

小象不在家，發(fā)現(xiàn)字條，告訴我們?cè)谶@等他，還給小朋友準(zhǔn)備了好玩的玩具。出事玩具，讓幼兒練習(xí)數(shù)玩具：3把手槍、4輛小汽車、5個(gè)毛絨玩具。

3.數(shù)腳印

師：“ 小象還沒來(lái)，我們?cè)谒遗赃吂湟还浒?”

發(fā)現(xiàn)地上有大大小小的腳印，請(qǐng)小朋友猜一猜這是誰(shuí)的腳印?(大腳印是大象的，小腳印是小象的)一起數(shù)一數(shù)大腳印有幾個(gè)，小腳印有幾個(gè)?

三、玩游戲——量腳印

1.師：“看到這么多的腳印，老師忽然想到了一個(gè)好玩的游戲，叫“量腳印”。你們想玩嗎?”

2.講解游戲玩法：

大呼啦圈當(dāng)大腳印，小呼啦圈當(dāng)小腳印，在里面放上不同數(shù)量的物品，幼兒先說兒歌，如：大象的腳印有多大，不大不大，就不大，當(dāng)老師說道5個(gè)蘿卜那么大時(shí)，小朋友就趕緊跑到相應(yīng)的圈里，其余幼兒數(shù)一數(shù)看是否正確。游戲繼續(xù)進(jìn)行。

3.老師可隨機(jī)變化兒歌中的數(shù)量，幼兒聽到指令后做出相應(yīng)的動(dòng)作。

四、活動(dòng)結(jié)束

請(qǐng)小朋友有秩序的上廁所、喝水，稍事休息到戶外繼續(xù)玩游戲。

幼兒園中班教案《小腳印》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《小腳印》含反思》

中班教案《小腳印》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試用手印顏料的方法畫畫，了解幾種動(dòng)物以及人的腳印的一些特征，引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣，快來(lái)看看幼兒園中班《小腳印》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解幾種動(dòng)物以及人的腳印的一些特征。

2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。

3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《小小腳印真有趣》。

2、每個(gè)小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。

活動(dòng)過程：

一、欣賞歌曲。

1、播放課件《歌曲欣賞》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽歌詞。

教師：這首歌唱了什么？提到了誰(shuí)？它的腳是怎么樣的？它的腳印像什么？

小結(jié)：原來(lái)小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。

2、打開課件《互動(dòng)游戲》，請(qǐng)幼兒集體回答，教師操作。

教師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰(shuí)的腳印。

二、手印畫。

1、請(qǐng)幼兒想想，怎么用手蘸顏料來(lái)畫自己的腳印，并試一試

教師：下面我們來(lái)畫一畫自己的腳印，以前我們畫畫的工具是炫彩棒，勾線筆等，看看我們今天用到了什么？那我們?cè)趺从妙伭蟻?lái)畫自己的腳印呢？

2、介紹一種畫腳印的方法

教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出“大腳趾”，用食指點(diǎn)出其余“腳趾”。

3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。

教師：我們看看腳印中腳掌在哪??？他的五個(gè)腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）

4、請(qǐng)幼兒跟著試一試：《畫腳印》

教師：我們也來(lái)試一試，記得我們的五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)。

5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。

教師：畫好了腳印，我們?cè)傧胂脒€能用手畫出什么圖案。

6、教師展示幼兒作品，稍作交流。

延伸活動(dòng)：

教師：我也帶來(lái)了一些手印畫，我們一起來(lái)看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來(lái)作畫。

活動(dòng)反思：

1、選材好。

本次活動(dòng)是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的，結(jié)合了主題式課程軟件內(nèi)的內(nèi)容。雖然本次活動(dòng)對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說，可能過于簡(jiǎn)單，但是這正是本班幼兒目前需要的。由于已到夏天，小腳都出來(lái)自由的活動(dòng)了，幼兒關(guān)注到了自己的腳，而且我班的孩子更是對(duì)色彩充滿了好奇與興趣，所以孩子對(duì)用手印畫腳印興趣很濃，也愿意去操作。

2、方式好。

這次活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說是一次有趣的美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)以歌曲《小小腳印真有趣》導(dǎo)入，幫助幼兒理解幾種動(dòng)物及人的腳印的特征，知道不同的腳印是不一樣的。整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓孩子們聽聽、說說、看看、猜猜、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極地投入到活動(dòng)中。

不足之處：

在活動(dòng)中，我對(duì)腳印的結(jié)構(gòu)沒有講解清楚，孩子在探索操作中有一定的影響。一開始孩子們得腳趾都畫到腳掌旁邊去了。通過我的提示，五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)，以及幼兒自己的探索操作，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了手印腳掌時(shí)需要充分沾滿顏料，小拳頭左右晃一晃，將腳印印得大些，五個(gè)腳趾就會(huì)全都在腳掌上面了。

小百科：腳印是腳踏過的痕跡。多喻走過的道路，留下的事跡。

幼兒園小班繪本教案：誰(shuí)的腳印

1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3．體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt《誰(shuí)的腳印》

活動(dòng)過程：

一、引題

小朋友看，這是誰(shuí)？小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，來(lái)看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣？

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

（一）小姑娘尋找腳印主人

1.小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢？

小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印。

2.小姑娘遇到小貓

幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印，為什么？

鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

小結(jié)：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3．小姑娘遇到小鳥

引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。（小結(jié)：是的，小鳥的腳印像XX 一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。）

那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)

4．小姑娘遇到大象。

鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說小姑娘會(huì)怎么問大象嗎? （集體學(xué)問：你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。）

猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子。

小結(jié)：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

（二）小姑娘的找到腳印的主人

1．引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。）

2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3．引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結(jié)：原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，（播放ppt12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！

三、觀察封面，引出故事的題目

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。

四、結(jié)束

這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

設(shè)計(jì)意圖：

孩子在成長(zhǎng)的過程中對(duì)未知世界充滿了好奇心。繪本《誰(shuí)的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰(shuí)在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來(lái)看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)，具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來(lái)是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來(lái)了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。

活動(dòng)一目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3．體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

準(zhǔn)備：

根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1．封面；2．扉頁(yè)；3．第1、2頁(yè)；4．第3～6頁(yè)；5．第7～1O頁(yè)；6．第11～14頁(yè)；7．第15～18頁(yè)；8．第19、20頁(yè)。

過程：

一、觀察扉頁(yè)，引出話題播放ppt畫面2。

師：你看到了誰(shuí)?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的。)師：咦?這是誰(shuí)的腳印呢?(幼兒自由猜測(cè)。)二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)1．播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來(lái)是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣說一說："這是誰(shuí)的腳印呢?")師：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰(shuí)的腳印。

2．播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)師：她遇到誰(shuí)了?(小貓。)師：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

師：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"師：我們來(lái)看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)3．播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：小姑娘又遇到了誰(shuí)?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中指出來(lái)。)師：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。"師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來(lái)的動(dòng)作，推測(cè)小姑娘在觀察腳印。)師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)師：對(duì)了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)4．播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：這次，小姑娘遇到誰(shuí)了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。)師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。"師：大象的個(gè)子這么大，它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測(cè)大象的腳印特點(diǎn)。)師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)師：原來(lái)大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)(教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。)5．播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)師：小姑娘回到了房間。這時(shí)，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來(lái)的?(小姑娘笑了，跳起來(lái)了。)師：小姑娘為什么突然高興起來(lái)了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)師：看，這里小姑娘高興地說："我知道了!"小姑娘已經(jīng)知道是誰(shuí)的腳印了。你知道了嗎?

6．播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。

(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。

師：來(lái)了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰(shuí)的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)(2)點(diǎn)擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

教師講述故事，揭示謎底："原來(lái)是我自己的鞋印啊。"(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗(yàn)快樂的情緒。

三、觀察封面，引出故事的題目1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。

師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰(shuí)?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰(shuí)的?鞋子在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中找出來(lái)。)2．教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事活動(dòng)二目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁(yè)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2．進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話。

3．體驗(yàn)閱讀的樂趣。

準(zhǔn)備：

實(shí)物展示臺(tái)，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

過程：

一、有序翻頁(yè)，閱讀圖書1．教師運(yùn)用"打招呼"小游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。

師：請(qǐng)你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個(gè)招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。

2．教師運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái)，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁(yè)。

(1) 看封面。

師幼一起指著封面上的問號(hào)，說出故事的名字"誰(shuí)的腳印"。

(2)介紹翻書方法。

師：請(qǐng)你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁(yè)講完后，提醒幼兒翻頁(yè)。

二、角色表演，練習(xí)對(duì)話1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對(duì)話。

師幼翻書至小花貓頁(yè)面。

(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來(lái)扮演小姑娘，請(qǐng)小朋友扮演小花貓，一起來(lái)說說吧。

(2)請(qǐng)個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對(duì)話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進(jìn)行對(duì)話表演。

師幼翻書至小鳥頁(yè)面。

師：他們說了什么?誰(shuí)愿意來(lái)扮演他們？

(1)請(qǐng)幼兒兩個(gè)一組表演對(duì)話。

(2)引導(dǎo)幼兒在對(duì)話中加入角色特點(diǎn)，用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。

師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?

(3)男女分組扮演角色進(jìn)行對(duì)話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對(duì)話表演。

師幼翻書至大象頁(yè)面。

(1)師：他們說了什么?誰(shuí)來(lái)試一下?

(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。

師：用什么樣的聲音來(lái)說話會(huì)比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)(3)請(qǐng)女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對(duì)話表演。

4．集體表達(dá)最后一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁(yè)，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說："我知道了，原來(lái)是我自己的鞋印呀。"三、師幼一起邊閱讀邊講述師：你們喜歡這本圖書嗎?讓我們?cè)賮?lái)看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

四、整理收拾圖書師：請(qǐng)把書合起來(lái)，送到書架上，摞成一疊。

活動(dòng)三目標(biāo)：

1．比較腳和腳印，感知它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

3．積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂趣。

準(zhǔn)備：

1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

2．長(zhǎng)卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

3．請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。

過程：

一、感知腳和腳印的關(guān)系1．回顧故事中的主要角色。

師：我們閱讀了一本有趣的書《誰(shuí)的腳印》，小姑娘先遇到了誰(shuí)?然后遇到了誰(shuí)?最后遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對(duì)。

師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)師(出示三張腳印圖卡)：這是誰(shuí)的腳印呢?是誰(shuí)的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張，幼兒表達(dá)，教師示范對(duì)應(yīng)擺放。然后請(qǐng)兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對(duì)應(yīng)貼好。)師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

二、觀察鞋印1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。)師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)2．觀察自己和同伴的鞋底。

師：請(qǐng)脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

三、印鞋印師：今天我們也來(lái)用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。

1．展開長(zhǎng)卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動(dòng)，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

2．先請(qǐng)女孩用紅色顏料來(lái)印，再請(qǐng)男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

四、找鞋印師：你能找到自己的鞋印嗎?

1．請(qǐng)幼兒先分散站到活動(dòng)室四周，等教師發(fā)出信號(hào)后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說"這就是我自己的鞋印呀"。

2．檢查幼兒是否找對(duì)，提醒找錯(cuò)的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

3．調(diào)換長(zhǎng)卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。