小班隨筆：果果的故事

肖春芬果果是我們班上一個(gè)可愛(ài)又愛(ài)哭的漂亮小女生，今天做完操回來(lái)，小朋友們正在喝水休息。這時(shí)有小朋友跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，果果把一盆花打翻了?！蔽疫^(guò)去一看，盆栽從窗臺(tái)上摔下來(lái)掉在地上，一片狼藉。我剛想想大聲質(zhì)問(wèn)是怎么回事，可看到果果緊張又害怕的眼神還有快要哭的表情，我便邊收拾邊放低聲音說(shuō)：“沒(méi)事，以后不要亂碰了，知道嗎?”這時(shí)嘉博對(duì)我說(shuō)：“老師，果果不是故意的。我換鞋子的時(shí)候不小心碰到了花盆，果果看見(jiàn)了幫我扶一下，結(jié)果不小心把花盆弄下來(lái)了?！蔽衣?tīng)了之后馬上對(duì)果果說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了,你是一個(gè)有愛(ài)心的好孩子?！惫哪樕下冻隽酸寫训男θ?，還對(duì)我說(shuō)：“老師，我?guī)湍闶帐鞍?。”其他小朋友也都?lái)幫忙，不一會(huì)兒我們就把地面打掃干凈了。

看著孩子們高興的樣子，我想：如果沒(méi)弄清楚事情真相就大聲質(zhì)問(wèn)果果，會(huì)給孩子帶去多大的傷害，更何況這是因?yàn)楹⒆映鲇趷?ài)而不小心造成的失誤。因孩子的心是很脆弱的，需要我們老師好好地呵護(hù)，才能健康又快樂(lè)地成長(zhǎng)。

通過(guò)這事使我深深地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論發(fā)生什么事，出現(xiàn)什么問(wèn)題，都不應(yīng)該隨便處理，而要耐心詢問(wèn)，認(rèn)真觀察，妥善處理。否則，將錯(cuò)怪孩子，搓傷孩子自尊心，自己也會(huì)深深自責(zé)而懊悔不已。同時(shí)發(fā)現(xiàn)誤解孩子時(shí)要主動(dòng)向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤。我們的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，也是讓孩子懂得做錯(cuò)事情要勇敢承認(rèn)，也是給孩子做一個(gè)好榜樣，孩子會(huì)更加親近和信任我們。

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中班教育隨筆：我的開(kāi)心果

這幾天，學(xué)校工作很忙，很多事情都趕在了一起，真的是感覺(jué)身心疲憊。外教課剛過(guò)，看見(jiàn)滿黑板的英語(yǔ)對(duì)話我連擦黑板的勁都沒(méi)有了，隨口想到了淼淼個(gè)子最高，便喊道：“淼淼，快來(lái)幫我擦一下黑板好嗎?”他當(dāng)時(shí)一愣，沒(méi)想到我會(huì)把如此“光榮”的事兒讓他來(lái)辦。接下來(lái)，馬上到前面拿出黑板擦干了起來(lái)。

我一看，嘿!小心翼翼的像個(gè)小女孩，不一會(huì)兒就擦完了?；氐阶缓螅R上又出來(lái)了，拿出黑板擦還要擦，可是黑板已經(jīng)擦過(guò)了，挺干凈的啊。我以為他啊這又是給我“找事”了，堅(jiān)決不讓他擦，讓他回到座位上準(zhǔn)備上課?？墒腔氐阶缓?，他還是不肯罷休，這次竟然拿著椅子出來(lái)了，邊走邊說(shuō)“擦黑板，擦黑板……”我這回真的生氣了，很不耐煩的訓(xùn)斥他趕快回到座位。但他老人家就是不回去，還說(shuō)要擦黑板。我沒(méi)辦法了，把黑板擦交給他，看看他到底還要做什么。只見(jiàn)他很小心的把椅子放好，慢慢地扶著黑板站到椅子上，讓后抬起腳后跟，很認(rèn)真的擦掉了黑板右上角上一條很小、很不明顯的粉筆線。我頓時(shí)驚呆了!馬上把他扶下來(lái)，并帶頭為他鼓掌，小朋友們也都一起為他豎起大拇指，并熱情地喊道：“棒棒糖，棒棒冰，棒棒棒棒，你——最——棒!”

我高興，我最后把黑板擦交給他了，高興，他又一次讓我看懂了他，讀懂了他。

此時(shí)此刻，他很鎮(zhèn)靜，但也遮掩不住他內(nèi)心的喜悅?？?，他就是這么個(gè)“特殊”的孩子，有時(shí)讓你覺(jué)得像是少根筋，有時(shí)又給你出乎意料的驚喜。其實(shí)，當(dāng)你真正的走進(jìn)他，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)他的“傻”、他的“蠢”、他的“少根筋”其實(shí)都是他的與眾不同的“優(yōu)點(diǎn)”。其實(shí)想一想，每個(gè)孩子如果我們都能夠給他機(jī)會(huì)，給他時(shí)間，你都能夠發(fā)現(xiàn)他們的美，他們的可愛(ài)!

托班教學(xué)隨筆：教育的效果

所以，我們說(shuō)教育的效果是潛移默化的，是在將來(lái)的某一天突然出現(xiàn)的，這是有道理的。它在很多時(shí)候不能立馬見(jiàn)效果。

又比如，我們教托班的小朋友學(xué)習(xí)拼拼版，上學(xué)期怎么也拼不好，但是我們還是會(huì)經(jīng)常地教他們，今天我又讓小朋友玩拼版，也沒(méi)有告訴他們?cè)趺雌?，但是，我發(fā)現(xiàn)孩子們有點(diǎn)會(huì)拼了，有幾個(gè)小朋友還拼得挺好的。所以，他們還是能把以前老師教的東西記在腦子里，到其他的條件（比如控制能力，注意力集中時(shí)間長(zhǎng)了等）成熟的時(shí)候，他們就能做好這件事情了。

因此說(shuō)，我們教育小朋友不能急于求成，要相信所有的事，所有的人都是能夠教得會(huì)的。當(dāng)然也是要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ惨虿氖┙獭?h2 style="color:black">教育隨筆：新年的糖果

小班幼兒對(duì)于色彩鮮艷的糖果特別感興趣。新年快到了，到處都是營(yíng)造著新年的氣氛，孩子們快樂(lè)無(wú)比，于是我順應(yīng)孩子們的心理特征，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓孩子們通過(guò)尋找喜歡的糖果的形式，初步理解和感知物體的空間方位。以糖果為載體，在活動(dòng)中通過(guò)各極主種感官的運(yùn)用讓幼兒感受空間方位上下、前后、里外，外、并能用語(yǔ)言正確表述出來(lái)，獲得空間方位概念的掌握和游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)反思

1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲化。

此活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)結(jié)合了小班幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有趣、好玩，整個(gè)過(guò)程孩子們心情愉快，積極活躍，是活動(dòng)的“主體”。

2、多種感官相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊緊圍繞糖果，幼兒找糖果、說(shuō)糖果、藏糖果、嘗糖果的活動(dòng)中，通過(guò)不同形式、多種感官相結(jié)合，讓幼兒在游戲中充分理解和感知物品的上下、前后、里外空間方位。

3、注重培養(yǎng)小班幼兒探索學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教師以游戲?yàn)檩d體，利用幼兒的心理特征，通過(guò)幼，紙盒里兒生活中最常見(jiàn)也是最喜愛(ài)的糖果，從找、說(shuō)、藏、嘗等個(gè)糖果，一步步深人下去，幼兒學(xué)習(xí)興趣始終保持，主動(dòng)參與，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)、嘗試、探索的內(nèi)在動(dòng)力。

教育隨筆：分享水果

教育隨筆：分享水果

由于教學(xué)活動(dòng)的需要，我讓孩子們每人帶一個(gè)自己喜歡的水果，讓孩子們介紹水果的形狀、顏色，和好朋友們一起分享。早上在門口迎接孩子，很多孩子還沒(méi)坐下就迫不及待的告訴老師自己帶了水果來(lái)。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我想讓孩子們把水果放好帶回家，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我想吃柚子。”原來(lái)柚子是另外一個(gè)小朋友帶來(lái)的水果。緊接著，很多孩子都說(shuō)想要吃水果，有的想吃自己帶的，有的想吃別人帶的水果。于是，我決定讓孩子們?cè)谖绮秃髞?lái)分享各自的水果。

午餐后孩子們照例去戶外散步，散步回來(lái)我讓小朋友們把手洗干凈，然后把自己帶的水果拿到桌子上。老師和保育員把每個(gè)小朋友帶的水果單獨(dú)清洗，像橘子這類比較容易剝的水果，我們讓孩子自己動(dòng)手。蘋果、柚子之類的水果，我們切好后放在餐盤里，還到小朋友手上。處理好所有的水果后，我們開(kāi)始組織分享水果的活動(dòng)，要求幼兒主動(dòng)把自己的水果和小朋友們分享。活動(dòng)開(kāi)始后，有的孩子只顧著吃自己的水果，有的孩子拿著自己的餐盤一組一組分給其他小朋友吃，也有的孩子會(huì)主動(dòng)問(wèn)其他小朋友要水果吃。

這是我們小班第一次嘗試自由分享類的活動(dòng)，孩子們都很開(kāi)心。在家里，孩子們吃水果都有父母的幫助，不用自己動(dòng)手剝，也沒(méi)有和同伴分享的機(jī)會(huì)。今天的活動(dòng)讓很多孩子都有了動(dòng)手剝水果的機(jī)會(huì)，其實(shí)孩子們的生活自理能力比家長(zhǎng)想象中更強(qiáng)，通過(guò)這樣的小活動(dòng)，孩子們既能鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，又能體會(huì)到與同伴分享的樂(lè)趣，非常有意義。雖然孩子們的小手吃的粘粘的，吃的到處都是果皮果肉，但孩子們享受到了無(wú)盡的快樂(lè)。雖然活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)很繁瑣，清理教室很麻煩，但看到孩子們開(kāi)心的笑臉，我覺(jué)得一切都是值得的！

教育隨筆：我們班的“糖果兄妹”

糖糖和果果是我們班的一對(duì)龍鳳胎，糖糖是哥哥，果果是妹妹，兩個(gè)小朋友長(zhǎng)得很乖巧，讓人都非常歡喜，可是在后來(lái)的日子里，他們倆出現(xiàn)了很多小狀況。

兩位小朋友，在家里爸爸媽媽，爺爺奶奶很是寵愛(ài)，因此在幼兒園會(huì)出現(xiàn)一些比較任性的行為。入園剛開(kāi)始，大部分小朋友都會(huì)出現(xiàn)一些“想做什么就做”的行為，因此在剛開(kāi)始的時(shí)候，都是以常規(guī)教育為主，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的適應(yīng)，班上大部分小朋友都可習(xí)得了一些常規(guī)，可是糖糖和果果還存在一些不好的行為。

從第一天上學(xué)開(kāi)始，每天早上入園，都會(huì)在門口上演一場(chǎng)“哭戲”，兩個(gè)小朋友都是老師抱著進(jìn)活動(dòng)室的，兩個(gè)小朋友吃飯也是一個(gè)難題，不喜歡的，不合胃口的，都會(huì)推到一邊，不吃不喝，或者是慢慢吃，糖糖相對(duì)任性些，什么不和他的意，就會(huì)大哭，趴在地上，怎么弄也不起來(lái)，有時(shí)候真那他們沒(méi)辦法。

因此我們班老師都有了自己的方法，起床不起會(huì)采取激勵(lì)的方法，“果果，哥哥起來(lái)了，衣服都穿好啦！”妹妹立刻就會(huì)在床上動(dòng)動(dòng)，針對(duì)不一樣的情況，采取不一樣的方法，相信在后面的生活中，倆兄妹會(huì)慢慢改掉不好的習(xí)慣。

教育隨筆：被吃掉的糖果

教育隨筆：被吃掉的糖果

今天，我打算通過(guò)做游戲來(lái)教小朋友們認(rèn)識(shí)1、2、3，所以，在上課前我就已經(jīng)將材料準(zhǔn)備好了。活動(dòng)開(kāi)始了，我為每組幼兒分發(fā)了操作材料：糖果若干、糖袋3只（上面有1-3的圓點(diǎn)），目的是讓幼兒運(yùn)用多種感官通過(guò)夾糖、裝糖、品糖等游戲感知3以內(nèi)的數(shù)量，提高幼兒點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)及匹配的能力。

我先讓孩子進(jìn)行夾糖游戲，孩子們把小手變成夾子伸到籃子里去夾糖果，之后，我又請(qǐng)幼兒進(jìn)行匹配：“請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)袋子上有幾個(gè)圓點(diǎn)，然后往袋子里裝和圓點(diǎn)一樣多的糖?！焙⒆觽兺娴牟灰鄻?lè)乎，突然，李思琦跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，楠楠把糖果都吃了！”我過(guò)去一看，原來(lái)，楠楠沒(méi)有按照?qǐng)A點(diǎn)的數(shù)量裝糖，多余的糖都被楠楠吃完了。

糖是幼兒熟悉、喜愛(ài)的食品，小班的幼兒年齡小，更愛(ài)吃糖果。楠楠小朋友平時(shí)很喜歡吃糖果，肯定是被糖果誘惑分了心，沒(méi)有聽(tīng)清楚我的要求，應(yīng)該不是故意貪吃糖果的。楠楠小朋友膽子比較小，如果直接批評(píng)效果可能不好，或許應(yīng)該換一種方式試一試。我對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你看這里有幾個(gè)糖袋？糖袋上有什么？”“有圓點(diǎn)”楠楠說(shuō)道。我請(qǐng)她數(shù)一數(shù)每個(gè)糖袋上的圓點(diǎn)是不是一樣多。“不一樣，這里有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，那里有三個(gè)”糖袋上有幾個(gè)圓點(diǎn)就裝幾個(gè)糖果。在這以后，楠楠按照活動(dòng)要求順利地分配好了糖果。小朋友們裝好糖果以后，我們進(jìn)行了分享糖果環(huán)節(jié)，孩子們快樂(lè)的品嘗糖果帶來(lái)的美味，最后，整個(gè)活動(dòng)順利地結(jié)束了。

在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言表述非常重要，在幼兒操作活動(dòng)中，過(guò)于瑣碎的言語(yǔ)容易干擾幼兒對(duì)要求的提煉，因此，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練而清晰，如果幼兒沒(méi)能聽(tīng)清楚，教師要耐心的把材料的設(shè)計(jì)要求重新告訴幼兒，必要時(shí)進(jìn)行一些示范。

中班教育隨筆：鼓勵(lì)教育效果好

鼓勵(lì)教育效果好秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。

上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問(wèn)老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。

可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲?媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后,我喂他吃藥,可是好話說(shuō)了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一起喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對(duì)嗎?”,“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)。

3、利用值日生活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉孩子

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下,我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對(duì)全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。

我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對(duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過(guò)努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

通過(guò)做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜?？粗麄?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉,我很欣慰。

4、抓住時(shí)機(jī)教育孩子

昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起,我不小心的?！钡?佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王老師,對(duì)不起,我不是故意的?！蔽壹泵?duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我不怪你的。”

我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八?你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

5，引導(dǎo)孩子有事要用語(yǔ)言表達(dá)

我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過(guò)老師的教育他們會(huì)平靜地接受,可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí),輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子,應(yīng)該對(duì)自己的行為有一定的控制能力,而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受才行

教育隨筆：如果我走丟了

出去玩的時(shí)候和爸爸媽媽走丟了，如果真的一不小心遇到了這么讓人害怕的事情，該怎么辦呢？今天給孩子們講了《湯姆走丟了》的故事，湯姆和媽媽一起去商店買東西。商店里，有許許多多的人和好看的東西，湯姆的眼睛都不夠用了。他一心想著自己要買的那條褲子?？墒?，一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了！湯姆到處跑，到處找媽媽……湯姆走丟了。如果是你該怎么辦呢？“找別的叔叔、阿姨幫忙”“可是如果這個(gè)叔叔阿姨是壞人那就糟糕了?！焙⒆觽冞@樣你一言我一語(yǔ)，商量出了解決事情的辦法，找警察是孩子們最熟悉的方法，原地等父母，請(qǐng)求那些穿商場(chǎng)工作服的工作人員幫助，打電話給家人，但是你必須要知道自己家人的電話、聯(lián)系方式才能得到幫助……今天活動(dòng)孩子們比較感興趣，聊得比較好，因?yàn)樗麄冇幸恍┻@方面的經(jīng)驗(yàn)而經(jīng)驗(yàn)又不是太豐富的，從談話中能獲得他們需要的新經(jīng)驗(yàn)。

大家也應(yīng)該懂得，無(wú)論是大人還是小孩，都會(huì)遇到意想不到的狀況，不要太緊張，積極面對(duì)就好。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”。其實(shí)讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，保證自己的安全和健康,這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。