教育心得：網(wǎng)絡發(fā)達了，怎樣才能避免孩子受到不良影響

整理了教育心得：網(wǎng)絡發(fā)達了，怎樣才能避免孩子受到不良影響，希望對爸爸媽媽正確教育孩子，指引寶貝健康發(fā)展有所幫助，僅供參考。

很多家長很糾結，到底該不該讓孩子接觸互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)上有很多學習用的資料，但是也有很多不良的誘惑。家長到底應該如何取舍，怎樣才能讓孩子享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利的同時，避開網(wǎng)絡上不良的信息呢？

1、合理運用收藏夾

網(wǎng)上其實有很多專門從事各年齡段的教育網(wǎng)，家長可以挑選出評價比較高的一些網(wǎng)站，直接放到收藏夾中。當孩子有不懂的地方，需要搜索資料的時候，就可以直接從中尋找。而且，家長要指導孩子如何正確的進行搜索，怎樣規(guī)避無關信息。

2、網(wǎng)上交流

網(wǎng)上交流越來越普及，堵不如疏，不要限制孩子使用QQ等聊天軟件進行交流。不過，要給孩子一個綠色的交流環(huán)境，教會孩子如何分辨交流對象。

而且，很多學生又在網(wǎng)上學習的習慣，據(jù)重慶市調查顯示，有52.9%的學生在網(wǎng)上學習。他們或者和人交流學習經(jīng)驗，或者和人討論問題，或者相認請教難題。由此可見，家長需要進行有效的知道。

3、教會孩子小技巧

孩子對互聯(lián)網(wǎng)或者計算機的了解沒有那么透徹，家長要及時教導。告訴孩子如何搜索自己想要的信息，幫孩子節(jié)約時間。告訴孩子一些常見的官方新聞網(wǎng)站和搜索網(wǎng)站等，不要讓孩子想無頭蒼蠅一樣亂找。

父母的指導是必須的，不然的話，就會想小東【化名】遇到的問題一樣。小東今年上初一，他經(jīng)常利用網(wǎng)絡進行學習交流。

可是，她經(jīng)常會遇到問題，因為不熟悉網(wǎng)絡信息的甄別，他曾經(jīng)為了尋找一道數(shù)學題的解答，花費了1個多小時才找到一個比較專業(yè)的解題過程。他自己反應，需要在無數(shù)鏈接中一一點開，繁瑣無比。

家長應該正視網(wǎng)絡的優(yōu)點，正確教導孩子使用網(wǎng)絡幫助自身完成一些問題。讓孩子快速準確的找到的需要的資料，才能讓孩子少走“彎路”，避免受到不良信息的影響。這樣可以有效的縮短上網(wǎng)時間，還能避免孩子形成網(wǎng)癮。

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怎樣才能孩子不磨蹭

第一招：一分鐘專項訓練

（1）一分鐘做計算訓練。準備幾十個簡單的加減法口算題（根據(jù)年級不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個小題，而自己寫作業(yè)的時候，有時候幾分鐘也寫不出一個小題。

（2）一分鐘寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個字。記下每次的情況，并進行對比。

（3）一分鐘寫數(shù)字訓練。我班上一個孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。這學期，數(shù)學老師讓他每天練習一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習成績，原來一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。

還可以依據(jù)孩子實情自己設計一些與生活相關在一分鐘之內(nèi)重復做的訓練，如：一分鐘穿扣子（這還可以治療弱視）、一分鐘跳繩等。訓練時以1分鐘為一組，每天練習三至五組。在訓練的時候注意記錄孩子的成績，并進行對比，練習時間以一星期為宜。

以上訓練培養(yǎng)了孩子“一分鐘”時間感，有些孩子甚至會不看表也能估計出一分鐘。這些訓練還讓孩子體會到時間的寶貴，原來一分鐘可以做很多事情從而珍惜時間。在面對一些瑣碎時間時，孩子就不會覺得無事可做或做不了什么，反而抓緊點滴時間，將作業(yè)化整為零，快速完成作業(yè)。

第二招：停止催促，堅持表揚

孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡喊，不斷的催促，結果感覺是越催促，孩子的動作越來，家長就更生氣，接著就是無休止的罵罵咧咧。在一片罵罵咧咧聲中，先前磨蹭行為沒改善，反而出現(xiàn)新矛盾——孩子和家長的關系惡化。有的孩子被罵后感覺已受罰而不再去改善自己拖拉的行為。有的孩子甚至用故意磨蹭來刺激家長，因為喋喋不休的責罵傳遞的是信息是“除了罵，我對你的行為已無能為力?！?，是一種無助后借用家長身份來掩飾自己挫敗感的行為。也有些孩子在責罵中挫傷自信，再次面對這個問題時就茫然猶豫，遲遲不敢做，時間還是荒廢了。

所以停止催促，停止責罵！

給孩子表揚，堅持表揚——

不妨在第一招中設題由易之難。如剛開始可以給孩子出幾道簡單的題,給1分或2分鐘,孩子會很快做好,家長要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對做得快的事情立即表揚——“現(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書包快多了。”……這樣的話，甚至將其做得快的原因指出來，如“我感覺你比昨天快多了，尤其是你先做好了準備，把上學要帶的所有東西提前放在了門口。我們一起出門都早了些。所以今天我們都要感謝你啊！”。但千萬不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了！如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表揚，不提孩子做得不足的地方。通過表揚，孩子想“快”的動力被激發(fā)，信心也就增強。

第三招：節(jié)約的時間由孩子自由支配

很多家長喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長會布置什么讀英語，孩子剛讀完英語，家長又安排做奧數(shù)題等等?？傊议L給孩子安排得相當充分。孩子也看出問題的所在，那就是只要有自己有空閑時間，家長就會安排任務。所以，孩子的對策是化整為零，在寫作業(yè)的時候邊寫邊玩。這樣拖很長的時間，因為孩子沒完成老師的布置的作業(yè)，家長也就不會另外安排任務了。這樣，孩子用消極的抵制行為逃避額外學習任務的同時，失去了最寶貴的時間，養(yǎng)成了磨蹭習慣，淡漠了時間觀念。

對策：把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的時候估計，將孩子需要完成的任務（包括家長布置的任務）進行一個時間預計。在孩子寫作業(yè)前，先要求孩子說出所有作業(yè)，依孩子在校作業(yè)量來再酌情布置有針對性的額外作業(yè)。并讓孩子把與作業(yè)相關的資料（如字詞典）、用品（墨水、茶杯）準備好就近安全放置，以免孩子為找這些而中斷作業(yè)。然后和孩子一起預估當天作業(yè)需完成的時間（設定一個一般時間和一個最底限時間），告知孩子在符合作業(yè)要求的前提下提前完成作業(yè)多出的時間自己支配，記下孩子開始寫作業(yè)時間。例如一共要一個半小時（最底限時間一小時五十分鐘），那么孩子一個半小時（甚至提前保質保量地）完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，做他自己喜歡做的事情，如玩他喜歡的玩具，進行一會兒體育鍛煉，看一會書，即使玩一會游戲也不為過。而如果到了最低限時間還沒寫完則不準再做，先前做的無論多少都算沒有做，將其作業(yè)沒收不予帶到學校。這就和孩子平時考試一樣打鈴收卷沒寫完也就不能再繼續(xù)寫，最后影響的是自己的成績。亦可用一些事例告知孩子不在規(guī)定時間內(nèi)完成工作而造成也重后果的事來明白磨蹭拖延的后果，如工廠因為在規(guī)定時間沒完成客戶的訂單而要賠償由此造成的客戶一切經(jīng)濟損失，且先前完成的產(chǎn)品都不能算。約定好并認真執(zhí)行孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。

第四招：從生活習慣訓練，學會分類整理

一位家長說，她女兒早上起床找襪子用了十分鐘，穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長冒火。很多老師也常說有些孩子上課時總在找東西，講試卷滿書包找，記筆記滿抽屜找，老師已講一大半他還沒找出來。前面老師講的他一句也沒有聽到。哎，怎一個“找”字了得？其實這不怪孩子，怪家長。誰叫我們自己把孩子生活 一切都攬了呢？我們常說“你只要學習就夠了，其余那是我們的事?！币路春昧?，我們替他們收拾好放進衣柜；書桌亂了，我們幫他們整理；房間臟了，我們忙得不亦樂乎。我們鍛煉了自己的能力，卻以愛的名義剝奪了他們實踐鍛煉的時機。孩子們還要一臉無辜的聽著我們教訓他們總是磨蹭拖拉。經(jīng)驗是積累的，而且很多能力錯過了最佳時機就再也不具備了。不要幻想等他們大了后就都會了。

將物品放在固定地方，用后歸還；分類放置物品；凡事都列計劃；定期清理雜物等等都是在節(jié)約時間。

沒有什么比時間更重要的了，時間可創(chuàng)造財富，財富換不回時間。孩子學會了管理時間，就擁有了財富，擁有了快樂！

怎樣才能夠避免對媽媽過分依戀

孩子對媽媽的依戀是一件非常復雜的事情，基本上在孩子生病或疲勞時會非常依戀媽媽，這時候媽媽也會一直陪伴在孩子身邊。

這種母子依戀對于孩子來說是非常有利的，可是也有一些孩子，除了自己的媽媽外，對其他人都很排斥，這樣下去總是會讓媽媽覺得非常累，出現(xiàn)這種情況就是因為孩子對媽媽過分依戀。

過分的依戀對于孩子發(fā)展有著很多不利的影響，過分依戀媽媽，會讓孩子對別的事物缺少興趣、會阻礙興趣愛好的發(fā)展，孩子會減少和別人相處的機會。在孩子上學了以后，也會非常不適應，還容易生病，這對孩子來說是非常不好的。

要解決孩子對母親過分依戀，就要逐漸讓孩子與其他人多接觸，讓孩子走出家門去接觸大自然環(huán)境，這樣可以看到許多樹木花草、汽車、更多的人，高樓大廈等，以激發(fā)孩子的好奇心、對其他事物和人的興趣，逐漸地熟悉了環(huán)境后。

孩子會主動要求到外面去，見到陌生人也不害怕了，愿意與其他小朋友玩耍，逐漸克服對母親的過分依戀。在自然環(huán)境中可以學到、看到更多的事物和人，對孩子的視、聽感知覺器官也是一個很好的刺激，促進視覺和聽覺的發(fā)展。

在與其他人或小朋友接觸的過程中，也會學到一些本領，更可喜的是，在孩子2歲以后上幼兒園時，能很快適應集體生活，從而大大減少了困擾母親的煩惱。

勿讓自己的不良情緒影響到孩子

父母們的不良情緒會直接傳染對寶寶，并影響著寶寶們的健康成長，家長們應該學會調節(jié)自己的不良情緒！

一位哲人這樣說過：

心態(tài)是人真正的主人。要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你，而你的心態(tài)將決定誰是坐騎，誰是騎師。

你的情緒，誰作主？

一天，刮著大風，大班的嘟嘟一個人站在陽臺上很久。老師喊他回來。嘟嘟說：“我想跳樓?！崩蠋熜睦铩翱┼狻绷艘幌?，怕刺激孩子，裝作平靜地說：“這么高的樓，跳下去，人會摔死的?！?/p>

“我就想死。”

“你死了，爸爸媽媽多難過?。　?/p>

“我就想讓他們難過。他們吵架，都說死，我很難過。”

嘟嘟說著眼淚流了下來。老師把嘟嘟緊緊抱在了懷里。

顯然，嘟嘟的情緒反應是不健康的。一個5歲左右的孩子應該是天真爛漫的，小腦袋里會有奇思妙想，但一般跟死啊活啊是不沾邊的。就算是孩子單純模仿大人，沒心沒肺地說了這些生與死的話題，那也不是這樣的。

無論如何，這都不是5歲孩子應有的表現(xiàn)。

故事背后的故事

嘟嘟的爸爸媽媽都是公司職員，工作繁忙，早出晚歸，無暇照顧嘟嘟的飲食起居，更無心關注嘟嘟的情感世界。老師發(fā)現(xiàn)，這對夫妻都是情緒化的人，家里的情緒環(huán)境要么熱火朝天，要么寒氣逼人。這冰火兩重天的家庭氛圍全然取決于嘟嘟父母的工作狀態(tài)和由此帶來的情緒變化。他們的家庭環(huán)境、情緒氣氛似乎處在某種失控狀態(tài)。

爸爸媽媽天天跟嘟嘟生活在一起，感情上卻很少有真正的交流。嘟嘟不僅經(jīng)受著親情饑渴，他的情緒世界還時時遭遇“交通堵塞”。嘟嘟的不良情緒反應和情緒行為，跟他的家庭環(huán)境有著很大的關系。

孩子的情緒行為深受父母情緒行為的影響

我們都知道，孩子有一個顯著特點就是善于模仿，爸爸媽媽的情緒語言、情緒行為營造著嘟嘟的情緒環(huán)境，自然也成了他的學習和模仿的對象。

情緒化的父母會誘發(fā)并且造就孩子的不良情緒。嘟嘟的故事告訴我們，控制好自己的情緒很重要，當父母的尤其應該。

你的情緒，你作主了嗎？

你也許會說，我可不是情緒化的人，更不會像嘟嘟爸媽那樣情緒波動，喜怒無常。我的情緒當然自己作主，誰會把自己情緒和心情交給別人來處理，讓別人作主？

事實上，很多時候，我們的情緒并不受我們的自主控制，有時候甚至是“跟著別人的情緒和感覺走”。嘟嘟的爸爸媽媽的情緒基本受他們所在公司的控制，受工作狀態(tài)控制，顯得很被動。

壓抑情緒≠控制情緒

有人很善于“控制”自己的情緒，喜怒哀樂，不形于色。中國自古就有“報喜不報憂”之說。不過，這里所謂的控制情緒，其實只是把壞情緒埋藏在心底，這只能叫作壓抑情緒。跟情緒管理學所說的控制并調節(jié)的情緒，不是一回事，甚至可以說是南轅北轍。

那些善于壓抑自己情緒的人，一是因為他在某種壓抑環(huán)境里不得不隱藏自己的真實情感，時間長了也許就成了習慣；二是現(xiàn)代人通常浮躁而忙碌，無暇顧及自己的真實感受，不會用心感受自己和他人的情感情緒，顯得麻木而遲鈍。

一個簡單的測試

你的情緒誰在作主？請看下面的選擇題——

面對一件令人生氣的事情，你一般是這樣做的：

A.屏住，告訴自己不能發(fā)火，將怒氣深埋內(nèi)心，假裝什么也沒有發(fā)生過。

B.發(fā)飆，會用罵人、動手等行為，向對方表示“我很生氣”。

C.心里怒火萬丈，但是不會主動找對方溝通化解，只是等待時間或別人的解決。

D.感覺到自己的情緒處在憤怒狀態(tài)，但是努力想辦法，尋找適合的方式主動跟對方溝通，以期解決問題。

情緒管理學的解說

A。表面看上去，這是一種情緒控制行為，其實是一種情緒壓抑，并非真正意義上控制和調節(jié)情緒。壓抑情緒的后果是積聚已久的消極情緒到了一觸即發(fā)的時候，一切都會失控，而且無法挽回。

B。完全讓自己的情緒跟著自己的感覺走，失掉了理智的掌控，顯得失控而放肆，惡語傷人只會使事情激化，后果更嚴重。

C。是一種被動消極的狀態(tài)，讓自己的情緒跟著別人的感覺和情緒走，消極地等待時間的化解，被動地等待別人的主動。

D。是相對較好的情緒管理方法。意識到了自己的情緒狀態(tài)——生氣憤怒，但是，沒有讓自己的情緒失控和激化，而且避免了“自我被動狀態(tài)”，經(jīng)過理智分析，找到不良情緒的根源，主動想辦法解決問題，化解這種情緒。

作情緒的主人，首先要學會體察情緒

對父母來說，如何作自己情緒的主人尤其重要。那么，我們該如何體察和了解自己的情緒？讓我們來分析一下日常生活中父母經(jīng)常遭遇的一個情景——

面對添亂的寶寶

忙了一天，媽媽下班回家，正在廚房手忙腳亂地洗菜準備燒飯，一個電話打過來。媽媽只能放下手里的活兒去接電話。電話里，對方抱怨同事，抱怨客戶，抱怨老公，向媽媽倒了一大堆“情緒垃圾”……媽媽好不容易掛了電話回到廚房，發(fā)現(xiàn)寶寶玩水玩得不亦樂乎，渾身上下濕掉了。

繼續(xù)燒飯，還是收拾孩子、給他換衣服？媽媽火冒三丈。

這里有3種選擇，你會是什么樣的表現(xiàn)？

1.（孩子是存心搗蛋）大聲吼孩子，劈頭蓋臉地一頓臭罵；

2.（知道不完全是孩子的不對，但是心里的火氣實在憋不?。┡瓪鉀_沖地給孩子換衣服，怒氣沖沖地嘮嘮叨叨；

3.（哦，我現(xiàn)在疲憊加煩躁，朝孩子發(fā)火多半是我的錯，我不累的時候，孩子玩水，我的火氣好像沒這么大。但是，我現(xiàn)在實在憋得慌）得，坐下來喝杯茶，吃個蘋果，休息一刻鐘，晚飯晚一點開飯問題不大。

分析：

有1、2表現(xiàn)的大人，爆發(fā)以后往往會選擇后悔，發(fā)現(xiàn)自己不應該這樣對待孩子。這是發(fā)生在父母身上最常見、最典型的“遷怒”行為。第3種表現(xiàn)的父母，則清醒地體察到自己情緒，知道自己怒氣的真正原因，并且在自己生氣的時候及時合理控制住情緒。這是對自己情緒負責、對孩子負責的媽媽。

父母們的不良情緒對寶寶所造成的傷害，家長們在生活中多控制自己的情緒，尤其是在小孩子們的面前時，更不可將自己的情緒傳染給孩子！

美國育兒避免七種不良家教

有關專家指出，在孩子成長過程中就避免以下七種不良家教：

(1)父母品質不好：父母本身行為不端，潛移默化地影響著子女的品行習慣。

(2)破裂家庭：家庭破裂，孩子受冷落或成了出氣筒，從而易被社會上的惡習所吸引，自暴自棄或逆反攻擊別人。

(3)父母文化素質低，缺乏科學的教育方法：多表現(xiàn)為教育方法簡單粗暴，使子女無所適從，容易流浪社會，出現(xiàn)各種行為問題。

(4)嬌慣溺愛型：由于無止境地滿足孩子的要求，容易使孩子形成貪婪、懶惰、自私、任性的性格，適應社會能力差，依賴性強，易受壞人引誘，以至走上邪路不能自拔。

(5)放任型：有些家長忙于工作、掙錢，認為有了錢就有了一切，忽視了孩子的教育；還有的父母看到自己管教方法不奏效，無計可施而放任自流。

(6)矛盾型：父母間或與祖父母間，在教育孩子問題上態(tài)度不一致，一方管，一方護，孩子利用這種護短心理，說謊，肆無忌憚，為所欲為。

(7)心理虐待型：目前打罵虐待孩子的少了，但由于心理衛(wèi)生知識的缺乏，心理虐待現(xiàn)象極為嚴重。一是剝奪孩子正常的心理需要，如交友、游戲、自尊等。一切以大人的想法出發(fā)，望子成龍心切，逼著孩子學這學那，或盲目地與其他孩子攀比，并常以諷刺挖苦孩子為刺激手段；二是負性心理刺激過強，對孩子猜疑，甚至查看孩子日記、跟蹤等，在他們眼里孩子總是不夠好。孩子好的行為不能得到及時的鼓勵，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了問題兒童。

很顯然，不良家教的危害是嚴重的，直接影響著兒童的心身健康。值得注意的是父母常認為孩子小、不懂事，不注重潛移默化地引導和教育，一味地強制命令。有的家長抱怨為孩子付出了全部心血和財力，結果還是出了問題。這主要是以大人的心理狀態(tài)和對孩子的期望出發(fā)，沒有根據(jù)孩子的心理和氣質特點因材施教所致。因此，重視兒童的心理衛(wèi)生，搞好家教，做到因材施教，才是防治不良家教的基本原則。

父母怎樣避免對孩子嘮叨？

孩子需要父母的指導，但不喜歡父母的嘮叨。那么，指導與嘮叨有什么不同呢？

一、指導是親切的，是言簡意賅的；嘮叨則往往會有責怪、警告的成份。

二、指導是一種促進，是引而不發(fā)，鼓勵孩子獨立處理問題；而嘮叨常對孩子表現(xiàn)出不尊重和不信任。

三、指導的后果是孩子情緒穩(wěn)定，心情愉快；而嘮叨則是反復的單調刺激，使孩子厭倦、反感、苦悶。嘮叨的結果會形成兒童行為惰性，你不說幾次，孩子就不會去做。這種惡性循環(huán)，還會導致子女獨立自主的積極個性被破壞。

一個人嘮叨，首先是自己不相信自己，對自己講出去的話，做了的事，由于不放心才會一次又一次的重復。再就是，個性屬于軟弱和緊張型的人特別容易嘮叨。

那么，父母怎樣避免對孩子嘮叨呢？

其一，不要信口開河。比如說，規(guī)定孩子做好作業(yè)再開飯，但有的父母話雖講出去了，可心里又怕孩子肚子餓，就沒事找事地說：“你餓不餓?““快做快做，飯都涼了。你還想不想吃飯?“諸如此類自相矛盾的話，反映了自己感情的軟弱，說話不算數(shù)，沒有威望?？朔Z叨，首先在對孩子講話前要經(jīng)過一番理智過濾，不能信口開河。

其二，不要強行命令。多和孩子講悄悄話，家庭語言的低聲調是母子關系和諧的一個重要因素，也有利于避免氣氛惡化。如果讓孩子做什么事，可以用親切的語言在他的身邊輕輕地告訴他，尤其對幼小的孩子，這既是命令，又是感情的信任，悄悄一句話比你大聲喝斥的作用大得多。

其三，不要事事叮囑。可以說，家長對孩子講的話雖然多，但許多都沒有講到點子上。事無巨細，都反復強調叮囑搞得家庭上下不得安寧，大人為孩子不聽話而氣憤，孩子在繁雜的語言環(huán)境里定不下心來做功課，結果會適得其反。

特別是對處在青春發(fā)育期的孩子，他們有一定的逆反心理。有時更容不得家長的過度嘮叨。

逆反心理反映了當代青少年的特點，因為進入了青少年階段以后，比如說孩子的小學期是幼年期，到了18歲已經(jīng)就是一個成熟期。小學階段有很重要的一個表現(xiàn)就是依賴性，但是到了18歲以后往往想走向獨立。青少年階段就是處于半幼稚、半成熟、半依賴、半獨立的階段。

他們要自我發(fā)展，但是知道還離不開老師和家長的幫助，他們認為自己會有很強的自制力，想干出一番名堂，但是也知道，由于知識面的缺乏，還要去繼續(xù)學習與奮斗。

在這樣情況下，青春期青少年有一種闖蕩的特點，當然還有一種自閉的特點，愿意把自己的心里話告訴同齡的孩子，而不愿意告訴家長。

所以當家長過度詢問和建議，即使是正確的，但由于他們的逆反心理在作怪，嘴上的也是持反對意見的。

這樣產(chǎn)生的青春期逆反心理，這應該是青少年階段正常的心理狀態(tài)。

所以，家長不必驚慌，只要孩子沒有什么過激的言行，或者突然改變以往的生活習慣和交往人群，就不要過度頻繁的嘮叨。

對待青春期孩子一些超前的社會觀，家長盡量多與孩子溝通并予理解。

少嘮叨，多指點，用讓孩子佩服和贊同的觀點與之交流，那么孩子的一切你必然了解于自己心中。