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幼教隨筆:虛驚一場

發(fā)布時間:2021-01-11 幼兒教育隨筆 教育隨筆 小班教育隨筆

今天早上,我在外面打掃衛(wèi)生的時候,園長問我們班里的丁鈺婷小朋友去哪里了,我說在教室里面吧。園長去教室里了,但是接著又出來了,說:“沒在里面??!”我的心“啪”的一下子提到了嗓子眼,因為剛才我就是看著她進去了。我就問別的小朋友們:“寶寶們,有沒有看到丁鈺婷???”“她到教室后面去了?!睂殞殏兓卮鹞艺f。園長就趕緊跑到后面去找,可是找了一圈都沒有。教室后面就是一架大滑梯,再就是廁所。我在教室前面接待幼兒入園,實在走不開,心里干著急。這個孩子不是調(diào)皮的孩子,不會自己跑到后面去玩,而且如果是上廁所,她會跟老師說一聲再去,不但是她

,我們班里所有的寶寶都是這樣。我在心里這樣想著,越是這樣想,我越是害怕,在幼兒園里面找不到孩子了,怎么跟家長交代?我就看著園長后面找了,去大班里找,然后又去中班里找,最后去托班,都沒有。我知道,肯定不會在別的班里,她不會亂跑,可是她又到哪里了?唉,這下完了,家長剛送到幼兒園,孩子就找不到了!過了一會,伙房里的阿姨領著她過來了,我一下子跑過去,抱著她問:“你跑到哪里去了?”“我去吃飯了?!彼芷届o地回答我,顯然她不知道我擔心的不行了。原來是她的早上沒吃飯,她的媽媽讓伙房里的阿姨給她買了一個火燒,阿姨把她領到伙房里去吃了。唉,真是虛驚一場??!園長笑著跟我說:“咱們應該看看視頻??!我剛才去傳達室,看到監(jiān)控了,才想起來,監(jiān)控上就可以看到伙房里面的一舉一動!”唉,是啊,怎么就沒想到呢?看來遇到事情應該先冷靜,而不是讓感情沖昏了頭腦。

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一場虛驚過后


上課了,我忙著給孩子們發(fā)書,于志洋的媽媽拿著兩板藥急匆匆趕來:“李老師,我孩子有點不舒服,中午麻煩你給他吃點藥?!蔽掖饝?,接過藥后也沒仔細看,隨手放在辦公桌上。

午飯散步回來,我對吃藥的孩子說:“于志洋你先去拿杯子接好水涼著,等老師涮完拖把回來給你吃藥。”于是我就去涮拖把去了。等我回來,看到于志洋拿著一個空藥板,我心里一驚(好像記得上面有許多片藥),忙問:“這上面的藥呢?”“我吃了?!蔽乙宦牸绷?,問:“這藥板上的藥你都吃了?”他看著我似懂非懂的點了點頭,我的腦袋“轟”的一下就大了,我努力回想藥板上到底有幾片藥,可是腦子里一片空白,怎么也想不起來。我看著桌子上的藥板,心想:也許沒有吃錯。于是我問他:“這個藥你吃了幾片?”他說:“吃了一片?!蔽易屗檬种钢噶酥冈鯓邮且黄?,又問剛才那個藥吃了幾片,吃的時候板上還有嗎?我反反復復問了好幾遍,他都是說吃了一片,即使這樣我還是不放心,因為他畢竟是個三歲稍多一點的孩子呀,我決定先觀察觀察再說。整整一中午,我始終守在他的床邊,沒有離開半步,仔細觀察他而一舉一動,他只要翻身我就問他難受不難受,唯恐意外發(fā)生……

起床了,看到孩子各方面沒有一點異常,但還是覺得放心不下,就打電話給了家長,家長告訴我這個藥板上確實只有一個藥片。我常常出了一口氣,懸了一中午的心這才落了地。

這件事情雖然過去一個多月了,可是我始終不能忘記,意外雖然沒有發(fā)生,卻給我們幼兒教師敲響了警鐘,我們面對的是幼小的孩子,一點點疏忽都不能有,更不能掉以輕心。

幼兒教師隨筆:教育是一場修行


漸漸地,工作走上了第二個年頭,從剛畢業(yè)“天降大任”的躊躇和無措,到現(xiàn)在的不斷學習,感覺都身心因工作得到了充實和豐滿。慢慢退卻了校園里的夢幻,回歸到教育的長征,開始一場不后悔、不放棄的帶發(fā)修行。

天底下每一個孩子都像是一個閃動的精靈,他們總有使不完的精力去探索、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去分享。都說幼兒教師很有愛心,很有耐心……這確實不假,但也總會有被調(diào)皮的精靈們“撂倒”的時候。當他們一而再、再而三的吃飯聊天;當他們看著看著書就把它變成了“武器”;當他們睡覺的時候玩起了被子;當他們上課總是打斷去討論時……剛入園的小班寶貝個個感覺萌萌噠,但是一個精靈像一支隊伍,整個班級就好像一個訓練營,熱熱鬧鬧,紅紅火火。小班的寶貝們體驗他們?nèi)松谝淮蔚募w生活,還不懂得上課是要安靜會的,吃飯要學著自己來了,上廁所要排隊的……這都需要老師很耐心、很耐心的去教他們,把便后洗手當成習慣,把吃飯安靜當成習慣,把睡覺好好蓋被子當成習慣,把放學才能爸爸媽媽陪著當成習慣,把和其他小朋友一起生活一天當成習慣。去年的我像是剛入園的小班孩子一樣,我竟然還成了這支部隊的首領,我得帶著他們,更要帶好他們,這是我的責任,也是我的良心。今年9月我如愿來到了現(xiàn)在的幼兒園,舍下了當年盡心盡力帶了一年的兵,孩子不懂得這次分離的意義,也不想讓他們心里難過。只一個孩子媽媽知道,告訴了她的寶貝,孩子立刻著急了,對媽媽說:“媽媽、媽媽,以后為什么見不到武老師了,武老師為什么要走,我很聽話,我以后好好睡覺,不惹她生氣了,她能不能不走……”這是第二天孩子媽媽學給我聽得,我相信孩子的接受能力很強,下一個老師必定會被他們喜歡,我選擇默默退出他們的舞臺。開學后還有幾位家長和孩子給我留言,都是感謝。我想我知足了,從開學第一天的家長會,幾位家長對我這個剛畢業(yè)的年輕老師當班主任很不放心,我付出了一年的用心,真心對著我?guī)У摹氨?,贏得了家長的認可,我是值得的。現(xiàn)如今我來到了南幼這所大家庭,我依舊會保持著初心,用心對待我的工作,我的生活,我的孩子們。我和他們一起學習,一起進步。

生活,一局落子無悔的棋,一場人宣鼓響的戲,一重波濤萬頃的海。我會用我最初的心去面對最真的孩子,最充實的工作,最無悔的這場相遇。教育于我,于每一位教師,都是一份責任、一份良心。我們用心教育,帶發(fā)修行。

教育隨筆:游樂場


劉雨澤、林茜茜等幾個幼兒在建構區(qū)里游戲,他們倆先用紙板在地上鋪了一條路,然后在馬路的兩邊種了兩排樹,隨后雨澤找來兩個圓柱體,墊在底板的下面,馬路上就架起了一座高橋。茜茜說:“我們幼兒園旁邊也有一座橋,橋下有一條河,我們也來搭一條河吧?!庇谑撬麄儌z個就找來藍色的垃圾袋,鋪了一條河,在河的一邊錯落有致地擺上了石塊,在另一邊放上了一些草地。雨澤說:“這個也有點像天鏡湖公園,我們把它變成公園吧!”這個時候又有兩個孩子一起加入了游戲,他們倆個本來是在角落里各自搭房子的,現(xiàn)在他們一起加入了雨澤和茜茜的建構游戲中,他們都搭一幢房子,雨澤和茜茜選用罐子和紙板搭房子,蓉蓉和悠悠用木塊積木搭,一邊搭他們還一邊比賽,誰搭的高。

房子搭好了,雨澤說:“游樂園里有哪些玩的呢?”茜茜說:“有滑滑梯,我會搭。”于是茜茜就用木頭積木搭滑滑梯,一邊搭的時候一邊調(diào)換積木,直到小豬能從滑滑梯上滑下來。雨澤問:“這個滑滑梯怎么爬上去?”茜茜說:“我給他搭個樓梯吧!”于是他們搭了個樓梯。

蓉蓉和悠悠在公園的外面搭了兩個大門口,一個高一些,一個矮一些,雨澤說:“公園門口有售票的地方,你們來搭吧!”于是,他們又放用小木塊圍了一個圈,把豬爸爸放了進去說:“這是買票的地方,買票才可以去公園玩?!比缓笏麄兙湍闷鹆诵∝i佩奇,喬治等開始在游樂場里玩。

從孩子們今天的游戲情況來看,他們有一定的合作經(jīng)驗,如雨澤和茜茜在建造房子的時候就是一個人搭一個人遞積木。另外他們能從一個小的點,如剛開始的橋,慢慢的到河,再到公園,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗逐步地豐富建構的內(nèi)容。在游戲中也發(fā)現(xiàn)了幼兒建構經(jīng)驗的差異,在這個活動中,雨澤起到的是核心領隊的作用,茜茜能夠出謀劃策,而蓉蓉和悠悠則是“小跟班”的角色,都是別人說什么他們搭什么,缺少自己的想法。

作為老師首先需要進一步地豐富幼兒的經(jīng)驗,根據(jù)不同的建構主題給幼兒提供不同的圖片,或者利用談話的時間讓幼兒說說該怎么建構。其次鼓勵幼兒在游戲前先協(xié)商建構的內(nèi)容,并制定計劃書,且分配好各自的任務,再開始建構。最后可以給幼兒提供不同的輔助材料,定期更換,保持幼兒游戲的興趣。

幼教隨筆:幼兒教師寫隨筆


寫得好的隨筆,這樣既鼓勵了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗,讓教師覺得更實際、更具可操作性,同時也營造了全國教師互相學習的氛圍。

許多幼兒園都要求幼兒教師寫教育隨筆,并將它作為幼兒園教學管理的一項重要工作來抓。然而許多幼兒教師并沒有認識到寫教育隨筆的重要性,她們寫隨筆僅僅是為了應付園領導的檢查,因此在寫作時,要么是記流水帳似地簡單敘述某件事情,要么是查找有關幼教資料,從中東抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。這種走過場的做法使寫教育隨筆喪失了它應有的作用和價值。我認為幼兒教師要寫好教育隨筆,首先應充分認識寫教育隨筆的重要性,其次還應注意以下幾個方面。

一是述而且作。我們一些教師常把寫教育隨筆認為是一種負擔,一聽說要寫教育隨筆,她們就說:“我們平時忙得不得了,哪有時間寫東西!”每當教師有這種想法時,園領導就應在組織教師的業(yè)務學習活動中,帶領教師學習有關文章,讓教師認識到“述而且作”的重要意義,讓教師明白教育教學與寫好隨筆是相輔相成、相互促進的。因為只有經(jīng)常寫,才容易發(fā)現(xiàn)自己教育教學中的不足與欠缺,才能對各種紛繁的教育教學現(xiàn)象、問題進行去粗取精、去偽存真的理性思考。我們不難發(fā)現(xiàn),一個經(jīng)常認真寫隨筆的教師,她總是時時留心有關教育教學問題,并有針對性地去研究和分析發(fā)生在自己身邊的教育案例,能自覺地、創(chuàng)造性地把自己或他人的教育教學成果、經(jīng)驗運用到工作中,使自己的工作不斷地有新的起色和突破。只要教師有心,我想教師作文的時間,總是有的。

二是有感而寫。一些教師知道寫教育隨筆的重要性,也想寫,可一旦寫起來,卻又不知從何著手。也許一些教師會說,自己每天帶孩子,事小又繁瑣,總覺得沒什么好寫的。其實寫作應該是有感而作,這樣寫的東西才有血有肉,才有價值。因此,教師在寫隨筆時只要是自己的真實感受,哪怕是點滴體會,將它寫出來,也比東抄西摘來的東西有價值得多。教師要寫出真情實感,也須要做一個有心人,從幼兒生活瑣事到活動組織過程,從幼兒園教育到幼兒家庭教育,教師都應注意觀察、分析,不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。

三是為用而寫。教師要對自己做的事,進行認真分析和思考,不斷總結,不斷更新轉(zhuǎn)變觀念,把新知識、新方法運用到自己的工作中去,以提高自己的教育教學水平,提高自己的工作效率,這是寫隨筆的最終目的。當整個幼兒園的教師都形成一種樂寫、會寫隨筆的氣氛后,園領導就要引導教師朝寫的終極目標方向去努力,即便寫隨筆為教育教學服務。為了幫助教師更新教育觀念,提高教育教學技能,達到為用而寫的目的,我采取的做法:一是在教師的每一篇隨筆上寫批語,要么肯定優(yōu)點,要么直言不足,以幫助教師提高寫作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧;三是在業(yè)務學習時學那些

寫得好的隨筆,這樣既鼓勵了寫作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗,讓教師覺得更實際、更具可操作性,同時也營造了全國教師互相學習的氛圍。

教育隨筆:不經(jīng)意間的驚喜


教育隨筆:不經(jīng)意間的驚喜

不知不覺這個九月已經(jīng)過去了大半,這段時間每天工作著有時候也會感到累,但今天發(fā)生的一件事卻令我特別驚喜。

早上上完課,張老師讓孩子們?nèi)バ”?,我便跟過去走到孩子們中間,看看有誰需要幫忙的。因為這幾天天氣降溫了,孩子們穿的比較多,看見胡源寶寶在費力的提褲子,,我便走過去蹲在他面前幫他輕輕地把褲子提起來并把它上衣理好,沒想到它卻抱了我一下,我夸他真乖,不想廁所里其他小朋友也紛紛圍過來要抱我,孩子們可真可愛。

下午吃完點心后,張老師帶著孩子們?nèi)ド⒉搅?,我在教室里打掃衛(wèi)生,洗完杯子后,我出來發(fā)現(xiàn)鞋帶松了,便蹲下身系鞋帶,這時候幾個孩子提前跑回來,他們都興奮地擁到我這兒,沒等我反應過來,其中胡源就抱著我在我臉上親了一口,擁過來的其他孩子也都樂呵呵地,當時我心里特別感動。

孩子也許只是無意間的一個小動作卻令我特別開心,我暫且自以為是的把它當做是平時一點一滴的情感積累所致吧。胡源是個聰明乖巧的小男孩,孩子的心是純真無邪的,作為一名老師,有時候這樣那樣的事很多,孩子能愛我們,就算再累也覺得幸福。

其實,很多時候,孩子也需要我們老師的承認,孩子會觀察我們的一言一行,老師的一句話,一個動作,甚至一個眼神都會對孩子有深刻的影響,所以為了孩子們的快樂成長,要不斷地完善自己咯!

幼教隨筆:一 只 螳 螂


孩子是多彩的,主觀能動性使他們創(chuàng)造一切,教師要有隨機教育的能力,根據(jù)孩子的需要,隨時調(diào)整教學目標及內(nèi)容,來面對新的教育契機。

隔壁小五班的楊老師在園里打掃衛(wèi)生時,捉住了一只螳螂,送到了我們班來。這下孩子們可高興了,看著孩子們的高興勁,我臨時決定調(diào)課,于是一節(jié)《認識螳螂》開始了。

我把孩子召集在窗戶邊,讓孩子充分觀察螳螂的外型特征:“它有幾條腿?什么顏色?最前面的是什么?……”我把螳螂拿在手里,請幼兒觀察:“為什么螳螂在窗戶上爬,掉不下來呢?”孩子們仔細觀察、討論:“螳螂有許多小鉤子,它勾住了窗戶……”

孩子們順著老師鋪設的“探索軌道”前進,熱情及專注超出了我的想象。螳螂還有什么特殊習性嗎?于是我請孩子帶著問題,與爸爸媽媽一起搜集有關螳螂的資料。

兩天過去了,孩子們帶著成果來到幼兒園,于凱旋帶來了U盤;孫雨佳、付海東拿來了圖片;齊效帶來了光盤……

討論開始了,“螳螂是益蟲,我媽媽說它專吃蝗蟲”;“對,它還吃蚊子呢”;“螳螂專吃害蟲,保護莊稼”;“母螳螂把公螳螂吃掉,就生出小螳螂來了?!薄笆裁矗薄罢娴?,你們不信?!老師,是真的《黑貓警長》上演的?!焙⒆觽兡阋痪湮乙痪?,熱鬧極了,都爭著搶著把自己知道的說出來。

雖然這節(jié)活動不在預設之中,但是擦出了生成活動的新火花,對孩子感興趣的事物,就要積極跟進,以滿足孩子的需要。

孩子是多彩的,主觀能動性使他們創(chuàng)造一切,教師要有隨機教育的能力,根據(jù)孩子的需要,隨時調(diào)整教學目標及內(nèi)容,來面對新的教育契機。

大班教學隨筆:虛偽比無知更可怕


小靜是我們班的識字大王,別看她年紀不大,唱歌跳舞樣樣精通,認字更不在話下,大班幼兒用書上的故事不用大人講自己就能講下來,每次我們給孩子們上課都要精心準備,把故事多看幾遍,記熟記牢,要不然就被小靜指出錯誤。

在一次我教孩子們學習詩歌《風》中,我把“你聽樹葉沙沙沙,那是風兒在和樹在談話”中的“談”話念成了“說”話,孩子們跟我說了兩遍以后,我就把教書無意中放到了小靜的位置前,小靜發(fā)現(xiàn)后,對我說:“老師,是風兒在和樹談話,不是風兒和樹在說話?!蔽亿s緊拿起教書看了看,果然是風兒和樹在談話,我的臉一子紅了,偽心的說是“說”話

,不是“談”話,小靜見我這么說,不高興地低下了頭。

在以后的幾天里,我不敢看小靜的眼睛,我為了自己的顏面欺騙了孩子們幼小的心靈,有時我想告訴孩子們是老師念錯了,可是我沒有勇氣,一星期就這樣過去了。

在閑暇我看了一篇《老師,你把我的名字叫錯了》,文章的大意是這樣的:一個學生的名字叫張海昶,每一位新班主任點名時總要把張海昶的名字落下,然后就故意問誰的名字沒點到,其實他們都不認識張海昶的“昶”,漸漸地被學生發(fā)現(xiàn)了這個秘密,在新的一位班主任到來時,孩子們安排一處故意讓老師出丑的戲,老師知道后大為惱火,不再關注張海昶,直到張海昶高考落榜,也認為罪有應得,幾年以后,在師生聚會上老師在真正了解事情的經(jīng)過,當年是其他同學為了給他出丑,故意讓張海昶把“昶”說成“永”,并得知張海昶在建筑工的干活時被磚頭砸中,臨死時身上還揣著一本自學考試的書就差一門,就可以拿到大專文憑了,老師后悔晚矣。

看了這篇文章后,我的心久久不能平靜,是老師的虛偽毀了孩子的一生。想到前幾天我犯的錯誤,心里害怕極了,不能為了自己的顏面而欺騙孩子幼小的心靈,我決定向小靜和全班孩子承認錯誤,做孩子們喜歡的好老師。

教育隨筆《小小停車場》


本月的主題是“車子叭叭叭”,主要帶領孩子進入車的世界,了解各種各樣的車,知道并遵守交通規(guī)則,了解和車有關的場所……

于是,今天的區(qū)域活動,建構區(qū)的孩子們就搭建自己的小小停車場。

一一速度非常快,很快就搭好了一個停車場,自己在停車場里面停車玩,橘子一直在看她玩,然后突然出手拿起一一停車場里擺好的小車往外開,撞倒了前面一一搭好的積木,一一很生氣,大喊:“你不要動我的停車場!都被你弄壞了!說著把倒了的積木弄好。橘子有點不知所措,但手里還是拿著小車,沒有還給她。一一把停車場恢復原狀之后,看了看橘子,說:“把我的小車還我?!遍僮記]有還,也沒有說話,只是拿著小車搖頭。于是一一就和橘子面對面坐著沒有說話,過了一會,一一說,“那你可以把你的小車停到我的停車場里來嗎?”橘子說:“那我家和你隔了一條河過不去?!薄澳俏覀兇钜粭l馬路吧?!庇谑撬麄冊谕\噲鲋車眯K長條積木搭了馬路,“這樣子小車開出來之后就可以去上班了!”一一邊開車邊說,“你看,這是醫(yī)院,這是我們的小區(qū),這是公園……”

這次的區(qū)域活動兩個孩子都讓我十分的驚訝,一一和橘子最初發(fā)生矛盾的點是橘子拿了一一的車而且撞壞了一一搭建的停車場,但是一一沒有像我想的那樣憤怒的搶過小車或者來找老師告狀,而是自己想了一個解決的辦法,就是和橘子一起玩游戲的,而橘子我能看出來他一開始就很想?yún)⑴c到這個游戲中,對這個游戲十分感興趣,但是她是一個比較內(nèi)向的孩子,不善于交流,在同伴大聲質(zhì)問的時候并沒有說話,不過我們可以看到在同伴的態(tài)度平和下來后,他就愿意和同伴進行交流,并且能夠很好的進行下面的游戲活動。

從這個小小的事情上我可以看到孩子的成長,他們不再是用大哭大鬧告老師來解決問題了,他們會嘗試自己解決一些問題,而且處理的很好,孩子的成長就在這一點一滴,成人需要給孩子留足夠的空間,讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的主觀能動性,自己去慢慢成長!

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