會(huì)靜靜等待的老師是好老師

親愛(ài)的孩子：

忙完所有的雜事，終于可以靜坐下來(lái)寫(xiě)作的時(shí)候，我決定，今天的文字，一定要寫(xiě)給你。

課間，在走廊上，我們又遇到了。一見(jiàn)我，你就受驚似地抬起頭，瞟了我一眼，便躲開(kāi)我的眼神，低頭，驚慌失措地逃跑了。我來(lái)不及朝你微笑，更來(lái)不及跟你說(shuō)點(diǎn)兒什么。

這幾個(gè)周，你一遇到我，都是這個(gè)樣子的。

我知道原因。

你已經(jīng)連續(xù)三周沒(méi)有交隨筆了！而你一向是個(gè)最遵守紀(jì)律，最懂事，從不缺交作業(yè)的孩子。因?yàn)殡S筆未交，你有負(fù)罪感，覺(jué)得沒(méi)有勇氣面對(duì)老師。所以，你恐懼，你逃避。甚至每天和語(yǔ)文老師的相對(duì)，都成為了沉重的負(fù)擔(dān)。

哦，親愛(ài)的孩子，你不知道，老師有多么心疼你！

你難道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗎？其實(shí)老師一次都沒(méi)有催你補(bǔ)交啊。

只有第一周，我遇見(jiàn)你，問(wèn)了一句：“嗨，姑娘，這個(gè)周沒(méi)有讀到你的隨筆喲！”當(dāng)時(shí)你就是那么局促不安，紅了臉，囁嚅著：“我寫(xiě)不出來(lái)……寫(xiě)不出來(lái)……沒(méi)有交……”你的聲音那么小那么小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，好像每一個(gè)字眼都受著驚嚇。個(gè)子比王老師高一大頭的你，一邊說(shuō)，一邊似乎在萎縮著，頭越來(lái)越低，越來(lái)越低。我還沒(méi)有說(shuō)完：“哦……是這樣……”你便垂著眼簾急急逃跑了，一眼都沒(méi)有敢正看我。

第二個(gè)周，第三周，你還是沒(méi)有交。我越發(fā)地感覺(jué)到，你在躲我，想法設(shè)法地不正面和我接觸。每一天的語(yǔ)文課，于你，都成了煎熬。

此刻，我最想跟你說(shuō)的話就是：親愛(ài)的孩子，你把這件事看得太嚴(yán)重了，你不需要為一陣子寫(xiě)不出，或者不想寫(xiě)隨筆而覺(jué)得自己是壞學(xué)生。老師之所以一次都沒(méi)有催你補(bǔ)交，甚至提都沒(méi)有提這件事兒，就是因?yàn)槔蠋熇斫饽愕摹皩?xiě)不出”，懂得你的“寫(xiě)不出”?！皩?xiě)不出”也是寫(xiě)作體驗(yàn)的一部分，你正在經(jīng)歷，正在感受。孩子，老師有耐心陪你慢慢走過(guò)這“寫(xiě)不出”的時(shí)光。

你現(xiàn)在的狀態(tài)，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫“寫(xiě)作倦怠”。

所謂寫(xiě)作倦怠，就是在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的一種停滯狀態(tài)。曾經(jīng)很愛(ài)寫(xiě)，很能寫(xiě)的自己，突然不想寫(xiě)了，不愿意寫(xiě)了，出現(xiàn)了下筆不能成文，甚至根本不能提筆的狀態(tài)。

寫(xiě)作倦怠是寫(xiě)作的疲勞狀態(tài)。是人人都會(huì)遇到的狀態(tài)，它本身，就是寫(xiě)作的一部分。所以，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候，無(wú)需恐懼，不要驚慌，而是應(yīng)該心平氣和地接納它，感受它，然后慢慢地經(jīng)歷它。

寫(xiě)作倦怠，屬于生命倦怠的一種。

親愛(ài)的孩子，人的成長(zhǎng)是一個(gè)豐富而奇妙的過(guò)程。你見(jiàn)過(guò)一個(gè)人可以不睡覺(jué)不休息一直奔跑嗎？沒(méi)有這樣的人！人活一世，幾乎有三分之一的時(shí)間都在睡眠狀態(tài)。如果不睡眠，那么這個(gè)生命體很快就會(huì)出問(wèn)題，不說(shuō)奔跑，連正常生活都難維持了。睡眠，是生命抵抗倦怠的最富規(guī)律性的行為。而除了睡眠，我們還需要散步，需要聊天，需要品茶，需要音樂(lè)……需要各種各樣的休閑活動(dòng)，這些也是清醒的人類(lèi)用以直接和生命倦怠pk的方式。是，生存是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，但再英勇的戰(zhàn)士也不可能永遠(yuǎn)在沖鋒。一張一弛不僅是文武之道，更是生存之道。真正智慧的人，不會(huì)把生活當(dāng)成戰(zhàn)場(chǎng)，而是把它當(dāng)成一場(chǎng)自助的旅行：有為了盡快到達(dá)下一個(gè)景點(diǎn)而高歌猛進(jìn)的時(shí)刻，也有率性自由隨波逐流從容東西的時(shí)刻。生命如弓弦，繃得太緊，是會(huì)斷的。

寫(xiě)作呢？寫(xiě)作本就是生命的一種高級(jí)狀態(tài)。寫(xiě)作和思考相聯(lián)。愛(ài)默生說(shuō)，思考是世界上最辛苦的事情。寫(xiě)作是思考中的思考，辛苦中的辛苦。

這句話里邊，暗含了兩層意思：一是能獲得寫(xiě)作快感的人，是善于思考的人，能夠扛得住思考艱辛的人。寫(xiě)作的高峰體驗(yàn)已經(jīng)超越了一般的情感體驗(yàn)的范疇，是一種精神愉悅、靈魂撫慰和生命徹悟。所以，一個(gè)能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)作的人，往往可能成為生命的強(qiáng)者。二是寫(xiě)作必然是折磨人的事兒。著名作家王英琦曾這么描繪自己的感受：

親愛(ài)的朋友，你真以為寫(xiě)作是一種快樂(lè)和享受嗎？不，在我看來(lái)，它更是一個(gè)苦海無(wú)邊的勞役，通向自我毀滅的墓地──不折不扣的受虐狂……我的全部體力和心力，都始終處于一種殘酷的巔峰狀態(tài)和氣功態(tài)。寫(xiě)作期間，我三次跑到衛(wèi)生間去痛哭流涕，悲絕孤憤之情難抑。那種生命耗盡，身家性命難保的念頭不止一次地襲上心頭，以至我想調(diào)侃一下自己：這么跟自己較勁過(guò)不去干啥？──但都可悲地失敗了。

諸如此類(lèi)描繪，其他作家也有。最具有代表性的就是《平凡的世界》的作家路遙。作品問(wèn)世，他也因此耗盡心力，英年早逝。作家殉于文字，可見(jiàn)寫(xiě)作的萬(wàn)般艱難，以及這萬(wàn)般艱難中的萬(wàn)千魅惑。

這樣的艱難確實(shí)魅惑。因?yàn)檫@種狀態(tài)下的作家其實(shí)是處于創(chuàng)作的高潮狀態(tài)。他們?nèi)鄙硇牡剡M(jìn)入了自己的文字世界，與故事中的人物同生死共存亡，文內(nèi)世界和文外世界，合二為一。那些時(shí)刻，文字在作者的心野上開(kāi)得燦爛輝煌，轟轟烈烈，燃燒了作家，控制甚至“摧毀”了作家。

這樣的“摧毀”是另外一種意義上的成全。但成全歸成全，寫(xiě)作對(duì)生命的巨大消耗，是客觀存在的。

寫(xiě)作更難面對(duì)的是另外一種“摧毀”。那就是遇到了瓶頸，無(wú)法正常思考，寫(xiě)得艱難，寫(xiě)不出來(lái)，不想寫(xiě)。

比如王老師，我是經(jīng)常寫(xiě)作的人，發(fā)表文章出版專(zhuān)著都算多，但我的狀態(tài)也并不穩(wěn)定?；旧?，一年時(shí)間里，有一半的時(shí)間寫(xiě)作狀態(tài)非常好，倚馬可待，洋洋灑灑，如坐春風(fēng)，很有才女派頭。但總還有一半的時(shí)間，腦子就不太好用，構(gòu)思吃力，表達(dá)晦澀。甚至有大腦駑鈍的時(shí)刻，寫(xiě)什么都艱苦。就這樣周而反復(fù)，構(gòu)成了我的“寫(xiě)作生活”。

其他作家大概也一樣，不可能永遠(yuǎn)寫(xiě)得順風(fēng)順?biāo)?。親愛(ài)的孩子，你知道夏七夕嗎，一個(gè)當(dāng)紅的青春作家，跟韓寒一樣的。她高一的時(shí)候就從大學(xué)退學(xué)專(zhuān)事寫(xiě)作，被業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)為“文風(fēng)凜冽囂張，擅長(zhǎng)刻畫(huà)青春的悲傷和荒涼，文字有震懾人心的魔力，人物感人肺腑，情節(jié)跌宕起伏，堪稱(chēng)‘催淚彈’，幾乎每一部作品皆被讀者引為經(jīng)典?！?/p>

夏七夕就是這樣一個(gè)極具爆發(fā)力的青年作家，她平時(shí)最?lèi)?ài)說(shuō)的一句話是：江湖兒女，不拘小節(jié)；人生一世，盡情灑脫。但瀟灑如此的夏七夕，還是會(huì)經(jīng)常遇到“寫(xiě)不出來(lái)”的時(shí)刻。她很坦白，說(shuō)：

“其實(shí)，我是一個(gè)特別磨蹭的人，對(duì)寫(xiě)作很倦怠……遇到‘瓶頸’時(shí)，會(huì)有甩掉鼠標(biāo)的沖動(dòng)……有一次，花了一天一夜的時(shí)間寫(xiě)了一萬(wàn)字的書(shū)稿，然后冒著傾盆暴雨直奔商場(chǎng)。在我看來(lái)，購(gòu)物可以填補(bǔ)寫(xiě)完稿件后的空虛……”

我能讀懂這些文字。為什么寫(xiě)完后還會(huì)“空虛”呢？那是因?yàn)樵趯?xiě)作時(shí)耗盡了精力，整個(gè)人處在缺血的狀態(tài)。人便暫時(shí)變得虛弱，暫時(shí)成為了一具空殼。你看，哪怕是創(chuàng)作欲望極強(qiáng)烈的作家，也同樣被各種各樣的寫(xiě)作倦怠折磨。

寫(xiě)作名人如此，何況我們普通人！

親愛(ài)的孩子，因?yàn)閺淖约荷砩?，從別人身上看到太多的關(guān)于寫(xiě)作倦怠的故事，所以，我漸漸明白了一點(diǎn)：人并不是每一個(gè)時(shí)刻都愛(ài)寫(xiě)作的，都能寫(xiě)出文章的。偶爾的停頓，甚至較長(zhǎng)時(shí)間的停頓本身就屬于寫(xiě)作的一部分。自己寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候，要善待自己；別人寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候，要善待別人。

所以，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，教你們這么長(zhǎng)的時(shí)間了，其他的作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)啊，摘抄啊，如果沒(méi)有交，老師是會(huì)催的。但作文沒(méi)有交，我?guī)缀鯖](méi)有催要過(guò)。因?yàn)閷?xiě)作是特殊的作業(yè)，一個(gè)孩子寫(xiě)不出來(lái)文章，不一定全是態(tài)度的問(wèn)題，有可能是寫(xiě)作倦怠的問(wèn)題。就算不是寫(xiě)作倦怠的問(wèn)題，一個(gè)不按時(shí)交作文的孩子，也一定有他的難處和無(wú)能為力。老師現(xiàn)在的追求是：每一份寫(xiě)作作業(yè)，都出自本心，都來(lái)源于真正的寫(xiě)作沖動(dòng)，不是憋出來(lái)的，熬出來(lái)的，不是為了應(yīng)付我而寫(xiě)作文，而是真正地需要表達(dá)，渴望記錄。就像王老師寫(xiě)了那么多的班主任手記、教育手記，出了十幾本書(shū)，沒(méi)有一篇是領(lǐng)導(dǎo)要求交的，我這樣描繪自己的心情：

我敢自豪地說(shuō)，對(duì)這些年班級(jí)生活的記述，是無(wú)功利的，是不僅僅靠毅力而更靠興趣和熱情來(lái)堅(jiān)持的。我為孩子們留下的這一百萬(wàn)字，每一個(gè)字都不是靠行政命令憋出來(lái)的壓出來(lái)的，而僅僅是因?yàn)檫@些年的生機(jī)盎然的班級(jí)生活不斷地溫暖著我，震撼著我，魅惑著我。這些文字，都是好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，連我自己也不知道是從什么時(shí)候開(kāi)始，它們居然也已經(jīng)成亂花漸欲迷人眼之勢(shì)了……——節(jié)選自《教育與幸福生活》自序

所以，孩子，還記得我們的第一節(jié)語(yǔ)文課，在講關(guān)于隨筆寫(xiě)作要求的時(shí)候，老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：希望大家堅(jiān)持，每一天都記點(diǎn)兒什么。但實(shí)在覺(jué)得不想記，你可以在那天只寫(xiě)日期，然后注明：今天我實(shí)在不想寫(xiě)。你不寫(xiě)就是。聽(tīng)這個(gè)要求的時(shí)候，你們哈哈大笑，覺(jué)得老師是在搞笑，是在吹牛。但其實(shí)，這是老師的心里話：鼓勵(lì)一個(gè)孩子每天寫(xiě)點(diǎn)兒什么，是有意義的行為，但要求一個(gè)孩子每天必須寫(xiě)作，那就成了暴君的行為。就連吃飯，現(xiàn)在國(guó)際上也有新的科學(xué)研究成果流行，叫“輕斷食”，一個(gè)周，正常吃五天，兩天斷食，據(jù)說(shuō)這樣對(duì)現(xiàn)代人的身體自我調(diào)節(jié)最好。吃飯如此，遑論寫(xiě)作了。

所以，親愛(ài)的孩子，你可以大大方方地告訴老師“這段時(shí)間我實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)”，根據(jù)你一貫在寫(xiě)作上的表現(xiàn)，老師完全理解，完全接納，完全信任。你毋需愧疚，毋需掙扎。農(nóng)田都需要休養(yǎng)生息，寫(xiě)作也是如此。老師愿意給你足夠多的時(shí)間，讓你給自己的寫(xiě)作田野“休耕”。

那么休養(yǎng)生息的這段時(shí)間，你可以做些什么呢？

可以什么都不做。這段兒你根本不用想和寫(xiě)過(guò)有關(guān)的事兒。就像吃一種冰激凌吃膩了，路過(guò)柜臺(tái)時(shí)看都不看這種冰激凌一眼。你一定要信任老師的信任，老師不是“放任”，是相信你休養(yǎng)生息后會(huì)重新找到寫(xiě)作的感覺(jué)。你內(nèi)心更要有足夠的強(qiáng)大，當(dāng)周?chē)耐瑢W(xué)佳作頻繁的時(shí)候，你不要亂了陣腳，因?yàn)榛艔堄謮嬋胱晕覒岩傻慕箲]狀態(tài)。每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作節(jié)奏，要等著屬于自己的“寫(xiě)作時(shí)代”的到來(lái)。孩子，暫時(shí)放空自己，是為了某一天要重新出發(fā)的時(shí)候，能夠身心輕松，步履如飛。

如果愿意，把這段時(shí)間的注意力放在閱讀上。寫(xiě)作倦怠的出現(xiàn)，一個(gè)重要的原因就是在前一段時(shí)間的寫(xiě)作“掏空”了自己的“內(nèi)存”。內(nèi)存沒(méi)了，大腦管理寫(xiě)作的那塊兒就只能“自動(dòng)關(guān)機(jī)”了。內(nèi)存修復(fù)之后，它又“自動(dòng)開(kāi)機(jī)”了。所以，寫(xiě)作倦怠期，要讓自己的身體，自己的思維好好度個(gè)假，鍛煉強(qiáng)身，閱讀養(yǎng)腦，經(jīng)典的電影話劇養(yǎng)心……寫(xiě)作是靈性的事業(yè)，生活中任何一件美好之事都可能喚醒點(diǎn)燃寫(xiě)作的激情。所以，只要好好生活，用心珍愛(ài)和體會(huì)每一個(gè)時(shí)刻，那就是在為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。哦，不僅是做準(zhǔn)備，好的生活狀態(tài)本身就是好的寫(xiě)作狀態(tài)的一部分呢。親愛(ài)的孩子，千萬(wàn)不要以為拿著筆打開(kāi)作文本才算“寫(xiě)作”喲！

如果還愿意寫(xiě)點(diǎn)兒什么，那么孩子，那就以最放松的狀態(tài)隨便寫(xiě)點(diǎn)兒啥。除了大作文，除了隨筆，還有一種寫(xiě)作叫“涂鴉”。點(diǎn)滴的心緒，瞬間的感悟，隨手記在手機(jī)的記事簿上，記在草稿本上，記在一張紙上，記在墻壁上……說(shuō)不定哪一天，這些不成文之文就可能涓涓細(xì)流匯成文河文海呢。今天老師推薦給你的，也是同學(xué)們平時(shí)在隨筆本上的不太像作文，甚至不太像隨筆的“隨意之筆”，我挺愛(ài)這些小小片段，因?yàn)?，我雖然知道寫(xiě)作艱難，但我還是希望，每個(gè)孩子都能慢慢超越這艱難，享受到自由為文的快樂(lè)。

寫(xiě)作倦怠大概是不可以避免的，就如生命倦怠是必然一樣，但如果在倦怠期我們也寧?kù)o自得，不患得患失，我們?cè)凇安荒軐?xiě)”的時(shí)候也依舊對(duì)寫(xiě)作的未來(lái)和生活的未來(lái)充滿了自信，那么，我們才真正懂得了寫(xiě)作，真正開(kāi)始寫(xiě)作了。

親愛(ài)的孩子，我們有寒假有暑假，有些地方還有春假，長(zhǎng)大了有婚假產(chǎn)假年假……那王老師這兒，還有一種假，叫“寫(xiě)作倦怠假”。我給你放假了，開(kāi)開(kāi)心心地休假去吧。下次見(jiàn)到老師的時(shí)候，抬起頭來(lái)，像以前那樣爽朗地笑。每一個(gè)笑容都是一篇好隨筆，就算你交作文了。而且，老師都給A加加，都給五星級(jí)評(píng)語(yǔ)喲！

親愛(ài)的孩子，我對(duì)你們充滿了信心，懂得這個(gè)“假期”的意義，懂得好好享受這個(gè)“假期”的孩子，在未來(lái)，也更會(huì)懂：

那種筆墨寫(xiě)的文字固然能夠長(zhǎng)久地保存，然而更重要的是那種刻骨銘心的咬牙堅(jiān)持的歷練，是那種板凳要坐十年冷的精神與行為的體會(huì)……寫(xiě)作，是一個(gè)長(zhǎng)期廢寢忘食的過(guò)程，一個(gè)“面壁十年”的過(guò)程。細(xì)水長(zhǎng)流，深刻思考，勤奮探究，一定能夠讓一位腳踏實(shí)地的寫(xiě)作者“化蛹為蝶”、“脫穎而出”。

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"靜待花開(kāi)"的三個(gè)重點(diǎn)

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)知道“上帝讓我牽一只蝸牛去散步”的故事，并深深為之感動(dòng)。孩子有其自身的生長(zhǎng)發(fā)育特征，在他成長(zhǎng)的某些階段，的確就是看天上云卷云舒、看地上花謝花開(kāi)、看草坪中小螞蟻在搬家、在雨后的蝸牛在散步……的時(shí)期，慢慢的和孩子一起，耐心的等待他們成長(zhǎng)是一個(gè)美好的過(guò)程。

可是，隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，很多家長(zhǎng)的耐心卻日趨減少，把“快點(diǎn)”不自覺(jué)的作為了口頭禪；事實(shí)也的確如此：你可以在這里慢慢的，可是時(shí)間不等人、學(xué)習(xí)不等人、同伴更不等人；當(dāng)一個(gè)個(gè)小伙伴飛奔與自己擦肩而過(guò)的時(shí)候，當(dāng)夜半孩子作業(yè)依舊沒(méi)有寫(xiě)完的時(shí)候，當(dāng)距離上課還有十分鐘而孩子依舊沒(méi)有到校的時(shí)候……能夠純碎活在自己世界里的人，豈非凡人？

于是乎，家長(zhǎng)迫于無(wú)奈也好，著實(shí)著急也罷，一改曾有的陪孩子慢慢成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變成為“催促王”，只恨不得把所有的都替孩子做了，讓他可以快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)！

其實(shí)，“耐心等待孩子成長(zhǎng)”是一個(gè)需要方法和技巧的事情，如若只是“耐心等待”或“著急催促”，結(jié)果往往都是欲速而不達(dá)。

一、耐心等待孩子成長(zhǎng)，需要在他成長(zhǎng)的過(guò)程中不溺愛(ài)、多鼓勵(lì)、善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)；

孩子是需要引導(dǎo)的，就像小樹(shù)苗，如果放任其生長(zhǎng)，就會(huì)多出許多枝枝杈杈，所以需要不住的修剪調(diào)整。對(duì)于孩子來(lái)講，天性中有很多善良的美好的東西，但同樣也有很多需要后天學(xué)習(xí)與調(diào)整的部分。作為家長(zhǎng)，需要做的就是幫助孩子維護(hù)自己好的部分，而逐步改善需要調(diào)整的部分。也就是說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，不能溺愛(ài)孩子，由著孩子的性子來(lái)。要有自己的堅(jiān)持和原則，并且讓孩子懂得這些。如果一味用“孩子還小等他慢慢成長(zhǎng)”來(lái)搪塞、安慰自己，最終是無(wú)助于孩子成長(zhǎng)的。

孩子也是需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的。正確的使用夸獎(jiǎng)，能夠讓孩子在被認(rèn)可的快樂(lè)中走的更穩(wěn)更好。所以這里所說(shuō)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，都是言之有物的、發(fā)自?xún)?nèi)心的、沒(méi)有任何敷衍的。可以在孩子的每一分進(jìn)步上表?yè)P(yáng)，也可以在孩子氣餒的時(shí)候給予鼓勵(lì)，但不可把“你真棒”掛在嘴邊做萬(wàn)能詞。孩子的世界，他們更能接受真實(shí)的批評(píng)而非虛偽的夸獎(jiǎng)。

孩子身上是有許多潛能亟待挖掘的，而這些潛能的發(fā)現(xiàn)真的需要“耐心的等待孩子成長(zhǎng)”。不要著急給孩子貼標(biāo)簽、下定義。你認(rèn)為孩子是怎樣怎樣的，也許就是因?yàn)榧议L(zhǎng)的“誤”認(rèn)為，把孩子真正的優(yōu)勢(shì)潛能遮擋了去，終將湮滅在時(shí)間的長(zhǎng)河中……

二、耐心等待孩子成長(zhǎng)，需要在他出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候家長(zhǎng)能夠及時(shí)伸出援手；

耐心等待孩子成長(zhǎng)，不是在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候家長(zhǎng)不作為，只是等待；而是需要家長(zhǎng)在第一時(shí)間給與孩子幫助，而這種幫助是非強(qiáng)迫的、不焦慮的，用成人的冷靜和睿智來(lái)引導(dǎo)、幫助孩子。

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，往往是此起彼伏的狀態(tài)。所以家長(zhǎng)的態(tài)度一定是要冷靜的、平和的來(lái)看待這些問(wèn)題。針對(duì)不同的孩子，不同的性格出現(xiàn)的不同的問(wèn)題，做出不同的判斷以及處理方法。因人而異很重要。所以育兒沒(méi)有千篇一律、亙古不變的真理。適合于我家孩子的方式方法，不見(jiàn)得能夠在你家孩子身上奏效。家長(zhǎng)就更需要博文廣識(shí)，多思多慮，針對(duì)自己的孩子尋找最適合的辦法。

同樣孩子出現(xiàn)了一些問(wèn)題，千萬(wàn)不要以為把問(wèn)題交給“老師”或者“時(shí)間”。這個(gè)世界上唯一能夠?qū)ψ约汉⒆迂?fù)責(zé)的人就是自己，而“時(shí)不我待”的道理相信大家都知道。最好的做法是：先認(rèn)真的觀察、再仔細(xì)的思考、最后找出幾種方案和孩子來(lái)溝通或者一起面對(duì)。家長(zhǎng)不能焦慮，也不能強(qiáng)迫孩子必須按照你的觀點(diǎn)來(lái)。管人是管心的，孩子更是如此。他在心中認(rèn)可你，佩服你，而非認(rèn)為你僅僅是衣食父母而不得不屈從，那么孩子出現(xiàn)的問(wèn)題就會(huì)少許多，解決起來(lái)也會(huì)容易很多。

三、耐心等待孩子成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)以身作則帶動(dòng)孩子成長(zhǎng)的步伐。

正如上面所講，想要孩子在心中被認(rèn)可和佩服，作為家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)不進(jìn)步是無(wú)法達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。同樣作為家長(zhǎng)如果能夠以身作則來(lái)帶動(dòng)孩子的成長(zhǎng)，那么這樣的一個(gè)過(guò)程就會(huì)是正向的、舒心的、有效果的。

我們可以和孩子一起看星星眨眼，看月圓月缺；也可以和孩子一起看螞蟻搬家、看花開(kāi)花謝；但我們作為家長(zhǎng)更應(yīng)該清楚，我們下一步需要做什么。孩子的行為是隨心所欲的，但家長(zhǎng)不可以，家長(zhǎng)的角色更好應(yīng)該是不動(dòng)聲色的陪伴孩子、引導(dǎo)孩子、帶動(dòng)孩子。

同樣家長(zhǎng)需要知道，自己的陪伴是優(yōu)質(zhì)的、有效的。越來(lái)越多的媽媽選擇了全職，卻只是茫然于照顧孩子的一日三餐，無(wú)休止的嘮叨著孩子的日常行為，卻不知道孩子在不同階段的不同生理、心理需求，也不知道與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)果導(dǎo)致孩子煩不勝煩，自己也徒增傷心。何苦呢？所以進(jìn)步是需要同時(shí)的，不管孩子還是家長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)帶給他們正能量，他們就會(huì)信心滿滿向前沖；你一邊要求他們前進(jìn)，自己卻在無(wú)所事事中蹉跎，就不要怪孩子沒(méi)有上進(jìn)心。

總之，“耐心等待孩子成長(zhǎng)”是一句聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單的話，但絕不是很簡(jiǎn)單就能夠做到的事情！加油吧！

母親是孩子最好的老師！

記得一本書(shū)上有這樣一段對(duì)話：拿破侖問(wèn)教育部長(zhǎng)：?目前教育最缺少的是什么？?教育部長(zhǎng)回答：?最缺少的是優(yōu)秀的母親。?教育部長(zhǎng)的話深刻而睿智，同時(shí)也告訴我們家庭教育的重要性。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)給與孩子的不僅是生命，家庭的一切，更是每時(shí)每刻都在影響著孩子的心靈，塑造孩子的性格。家庭教育是一門(mén)科學(xué)，要想使這種教育富有成效，必須遵循正確的教育原則，運(yùn)用科學(xué)的方法。對(duì)子女既要有愛(ài)，又要對(duì)他嚴(yán)格要求，只愛(ài)不要求就成了溺愛(ài)，溺愛(ài)雖是一種偉大的情感，但卻是子女遭到毀滅。正如高爾基所說(shuō)：愛(ài)護(hù)子女這是母雞都會(huì)做的事情；然而會(huì)教育子女沒(méi)這就是一件偉大的國(guó)家事業(yè)了。

但也不要覺(jué)得家庭教育是遙不可及的或是深不可測(cè)的，不是非要坐下來(lái)，鄭重其事的聲明，我來(lái)教育孩子了，那才是教育。其實(shí)恰恰相反，我覺(jué)得教育來(lái)源于生活，生活中處處有教育，家庭教育更是離不開(kāi)生活。如果你善于抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，那么你就掌握了家庭教育這門(mén)高深的科學(xué)。具體來(lái)說(shuō)我認(rèn)為好家長(zhǎng)有必要做到以下幾點(diǎn)：

孩子對(duì)媽媽有著天生的依賴(lài)，媽媽的微笑能開(kāi)給孩子快樂(lè)，媽媽的煩躁也會(huì)傳染給孩子，即使他還是個(gè)襁褓中的什么還不懂的孩子。因此，當(dāng)媽媽和孩子在一起的時(shí)候要盡量地享受親情帶來(lái)的快樂(lè)，并且把這種愉快的心情傳遞給孩子。這種傳遞通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要能直觀的讓孩子感受到。

比如早晨孩子睜開(kāi)睡眼，你微笑著靠過(guò)去輕輕地說(shuō)：?寶寶醒了，睡得好嗎？讓媽媽親一下！?這時(shí)寶寶好像聽(tīng)懂了一樣，咯咯地笑著揮舞著小手小腳，這樣的微笑會(huì)是愉快一天的開(kāi)始。如果寶寶醒來(lái)的時(shí)候你恰巧不在他身邊，他有可能會(huì)哭鬧，其實(shí)這時(shí)的哭并不是寶寶不聽(tīng)話，他只是看不見(jiàn)媽媽?zhuān)X(jué)得沒(méi)有安全感，想通知你。你應(yīng)該立刻放下手中的事情，邊走過(guò)來(lái)邊微笑著說(shuō)：?哦！來(lái)了，寶寶醒了！媽媽知道了，寶寶肯定是想媽媽了對(duì)嗎？來(lái)媽媽抱一抱。?如果寶寶還是哭鬧的話，你就要檢查一下，此時(shí)的寶寶是不是尿了或是便了，身上很不舒服，當(dāng)然不管你在對(duì)寶寶做什么，你都不要只動(dòng)手不動(dòng)嘴，不要把他當(dāng)成會(huì)動(dòng)會(huì)哭的洋娃娃，忽視了和他的交流，忽視了他的情感需求。用你的微笑和語(yǔ)言交流讓他感覺(jué)到你在關(guān)注他。?哦！寶寶便便了，不舒服是嗎？好的讓媽媽來(lái)?yè)Q掉它，我們寶寶是很愛(ài)干凈的，對(duì)吧！好了，現(xiàn)在讓我們起來(lái)玩一會(huì)吧……?寶寶醒著的時(shí)候你也要經(jīng)常和寶寶交流交流。比如：?寶寶知道嗎？爸爸去上班了，奶奶去買(mǎi)菜了，現(xiàn)在家里就只剩下我和寶寶了，我們干什么呢，我們來(lái)唱歌好嗎！啊，寶寶笑了，那就是同意嘍，那好吧！媽媽先來(lái)唱，寶寶聽(tīng)。（媽媽笑著輕輕地唱歌，如果發(fā)現(xiàn)寶寶也依依呀呀的發(fā)出聲音，媽媽就停下來(lái)）??！寶寶真厲害，寶寶也想唱歌是嗎？好現(xiàn)在寶寶唱。?媽媽學(xué)著寶寶的樣子依依呀呀的唱起來(lái)。這是多么和諧多么感人的歌曲??！如果一個(gè)寶寶每天有媽媽的微笑陪伴，那么他肯定會(huì)是個(gè)乖巧的，幸福的，愛(ài)笑的寶寶，他的每天都是在享受生活，這對(duì)于他以后性格的形成奠定了一個(gè)非常良好的基礎(chǔ)。

孩子在愛(ài)的滋潤(rùn)下漸漸長(zhǎng)大了，睡眠時(shí)間減少了，會(huì)走會(huì)玩了，需要人陪的時(shí)間也多了，但是家長(zhǎng)需要時(shí)間做家務(wù)，怎么辦呢？其實(shí)這兩件事情之間并不矛盾。此時(shí)，把孩子一個(gè)人安排在旁邊玩玩具，你忙著做家務(wù)是很不明智的選擇，因?yàn)楹⒆硬惶敢猓耶?dāng)你做完事情回來(lái)的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子把玩具和周?chē)臇|西搞的亂七八糟，此時(shí)你大發(fā)雷霆就會(huì)以自己生氣和孩子哇哇大哭收?qǐng)?。解決的辦法很簡(jiǎn)單，帶上孩子做家務(wù)，一邊做一邊給孩子說(shuō)道說(shuō)道和此有關(guān)的事情，可能的情況下邀請(qǐng)孩子幫幫忙，適時(shí)的表?yè)P(yáng)一下。這樣既滿足了孩子喜歡跟著媽媽的愿望，又學(xué)到了一些小知識(shí)，還初步培養(yǎng)了孩子勞動(dòng)的本領(lǐng)和意識(shí)，一舉多得的事情，何樂(lè)而不為呢？

比如：到了做飯的時(shí)間，要去擇菜做飯了。讓寶寶拿上小凳子坐在旁邊，媽媽邊做邊給孩子講：?寶寶這是青菜，（對(duì)小寶寶要一遍遍的重復(fù)‘青菜’‘青菜’，要求寶寶也跟著學(xué)，給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)）（大一些的寶寶告訴他這是一種蔬菜，青菜里還有大量的維生素，是寶寶長(zhǎng)身體需要的營(yíng)養(yǎng)，一會(huì)寶寶吃飯的時(shí)候要多吃一點(diǎn)，身體就會(huì)長(zhǎng)得棒棒的。有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜還有很多，比如昨天吃的叫菠菜，還有蘿卜，寶寶記得嗎？等等）千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆舆€小，怕他聽(tīng)不懂就什么都不跟他講。如果他第一次一點(diǎn)都聽(tīng)不懂，那當(dāng)你第二次再講起相關(guān)的事情，并且提到這次的時(shí)候，孩子就會(huì)有認(rèn)同感，覺(jué)得似曾相識(shí)了，第三次的時(shí)候他就會(huì)搶著把他已經(jīng)接受的部分講出來(lái)了，媽媽只要給與肯定再加以補(bǔ)充就可以了，這樣你的孩子這方面的知識(shí)就可能比別的孩子多一些。只要你把自己知道的知識(shí)滲透在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，有意識(shí)的講給孩子聽(tīng)，你的孩子就會(huì)比別的孩子多懂得很多。即使你的文化水平不夠高，知識(shí)儲(chǔ)備不夠多，那又有什么關(guān)系呢？因?yàn)橄鄬?duì)于一張白紙的孩子來(lái)說(shuō)，你的色彩11已經(jīng)很豐富了，問(wèn)題的關(guān)鍵就看你有沒(méi)有這樣的意識(shí)，有沒(méi)有及時(shí)的行動(dòng)起來(lái)。您說(shuō)對(duì)嗎？當(dāng)然如果你能夠?yàn)榱撕⒆佑幸庾R(shí)的去學(xué)習(xí)就更好了！

一個(gè)愛(ài)看電視的媽媽帶出來(lái)的孩子，大多喜歡坐在電視機(jī)前；一個(gè)愛(ài)打麻將的奶奶帶出來(lái)的孩子，也會(huì)喜歡擺弄麻將；一個(gè)愛(ài)看書(shū)的爸爸帶出來(lái)的孩子，往往是個(gè)小書(shū)迷……家庭教育中言傳的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及身教。一邊電視機(jī)聲音開(kāi)的很大，一邊教育孩子要好好學(xué)習(xí)這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

想要孩子喜歡上象棋，最好的辦法是：一有空，爸爸和媽媽就攤開(kāi)棋盤(pán)，擺好棋子殺上一盤(pán)。其間或輸或贏、或進(jìn)或退、或喜或憂毫無(wú)遮掩的展現(xiàn)給孩子，當(dāng)然孩子好奇的眼神千萬(wàn)不要忽視，孩子幼稚的問(wèn)題千萬(wàn)不要取笑甚至嫌煩，等孩子略知一二的時(shí)候，也不要忘了每每請(qǐng)他做你的軍師，幫助你出謀劃策。贏了是你們倆的功勞，要大肆慶賀，輸了要擊掌立誓?君子報(bào)仇十年不晚?，一定要苦練棋藝，找他報(bào)仇。一來(lái)而去下棋就成了孩子喜歡的游戲了。想讓好動(dòng)的孩子喜歡上寫(xiě)毛筆字，最好的方法就是爸爸（或是媽媽?zhuān)┙?jīng)常在家寫(xiě)寫(xiě)毛筆字，媽媽?zhuān)ɑ蚴前职郑┖秃⒆右黄饋?lái)欣賞，挑出寫(xiě)得最漂亮的字，畫(huà)上紅圈圈。然后饒有興趣的提筆寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，再請(qǐng)孩子來(lái)做評(píng)委，評(píng)議一番。對(duì)于評(píng)委的點(diǎn)評(píng)要虛心接受，立刻改正，再寫(xiě)一個(gè)。這樣的程序要堅(jiān)持一段時(shí)間以后，等孩子喜歡上評(píng)委的工作了，同時(shí)對(duì)毛筆字有一定的了解了，再要求孩子自己動(dòng)手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看，其實(shí)大部分孩子自己就要求試一試了。不過(guò)這里要注意的是：孩子剛寫(xiě)的時(shí)候肯定寫(xiě)的不好，此時(shí)不要提過(guò)高的要求，只要寫(xiě)了就好，像個(gè)字就好，愿意堅(jiān)持寫(xiě)就成功了一半。家長(zhǎng)甚至可以鼓勵(lì)孩子說(shuō)：?你寫(xiě)的已經(jīng)很不錯(cuò)了，媽媽剛寫(xiě)的時(shí)候，比你可差多了?。

興趣是孩子自己選擇的，更是家長(zhǎng)引導(dǎo)的。讓孩子在潛移默化中培養(yǎng)起自己的興趣，千萬(wàn)不要將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓孩子做自己不愿做的事情。

如果家長(zhǎng)能夠放低姿態(tài)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，孩子一般是很愿意向家長(zhǎng)袒露自己的心聲的。如果學(xué)校離家不太遠(yuǎn)的話，建議家長(zhǎng)每天接送孩子的時(shí)候，把騎車(chē)、開(kāi)車(chē)改為步行。這樣做既能夠鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，也能夠增加與孩子交流的時(shí)間，增進(jìn)與孩子的關(guān)系。有關(guān)研究表明邊走邊聊比坐下來(lái)談心更容易心情放松，更有利于坦誠(chéng)相待。

上學(xué)、放學(xué)路上的十幾分鐘時(shí)間。你可以了解孩子今天在學(xué)校發(fā)生的愉快的事情、傷心地事情、苦惱的事情。及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)向，及時(shí)加以引導(dǎo)。還可以幫助孩子背背課文、記記單詞，或是出一兩題有趣的奧數(shù)題討論討論。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，孩子是家庭的希望，教育是孩子成人成才的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。愿所有的家長(zhǎng)都是最優(yōu)秀的老師，愿所有的孩子都是祖國(guó)的棟梁！

催熟？還是等待？

教育要遵循孩子年齡發(fā)展的規(guī)律，這是個(gè)耳熟能詳?shù)膯?wèn)題，稱(chēng)得上是兒童教育的ABC了。但從今天的實(shí)踐來(lái)看，這個(gè)老問(wèn)題并沒(méi)有真正得到解決，違反兒童年齡特征的種種行為經(jīng)常在各種場(chǎng)合出現(xiàn)。許多家長(zhǎng)常常無(wú)視兒童的年齡特征，對(duì)孩子施加各種壓力，實(shí)行"拔苗助長(zhǎng)"式的教育。他們幻想通過(guò)施加"添加劑"、"速成肥料"式的教育，把在他們看來(lái)有用的、現(xiàn)成的、可靠的知識(shí)和答案灌輸給兒童，以圖在極短的時(shí)間內(nèi)把兒童培養(yǎng)成"神童"、"天才"、"冠軍"，以顯示他們教育的成功，或者實(shí)現(xiàn)他們"望子成龍"的一己私利，而徹頭徹尾地忽視了兒童真正的興趣、需要、接受能力、可承受的負(fù)荷……

正是這種種"催熟"措施，使一棵棵本可以平凡而健壯地生長(zhǎng)的幼芽，過(guò)早地枯萎、夭折了。這樣的例子實(shí)在數(shù)不勝數(shù)，在古代也早已有之。如宋代王安石筆下的神童方仲永，而在我們身邊，目前有多少兒童，正在為這樣的"催熟"而付出沉重的代價(jià)？在我們的教育過(guò)程中，無(wú)數(shù)教育者，正是基于這樣追求高效率的、標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)目標(biāo)，凌駕于兒童的主體性和權(quán)益之上，在"一切都是為了孩子"的幌子下，急功近利、自以為是、拔苗助長(zhǎng)地給孩子制訂種種教育措施，而把兒童的精神權(quán)利和自由剝奪殆盡。種種跡象表明，"催熟"不能使孩子早熟或者早成功，而只能導(dǎo)致花兒早謝。

為什么我們不能等待兒童成功、且相信兒童能成功，而偏偏要把社會(huì)和成人的主觀意志強(qiáng)加給本可以天真爛漫地成長(zhǎng)的兒童呢？給孩子一份期許，一份等待，一份信任，期盼孩子能夠成功，一切慢慢來(lái)，這是孩子成長(zhǎng)、成功路上最重要的心靈撫慰劑。

不要盲目地相信諸如"不要讓你的孩子輸在起跑線上"之類(lèi)的煽動(dòng)性的話。孩子就是孩子，他今天的幸福才是最重要的。杜威說(shuō)過(guò)，人的成長(zhǎng)是各種能力慢慢成長(zhǎng)的結(jié)果。兒童天性的發(fā)揮、能力的成長(zhǎng)，都是有一定的程序的，這好比農(nóng)作物的生長(zhǎng)、成熟也要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間和階段一樣。父母?jìng)?，就讓我們耐心地期待著孩子的這些天性和能力慢慢成長(zhǎng)而散發(fā)光芒吧。等待，并且堅(jiān)信，孩子會(huì)成才的，孩子也會(huì)成才的。

讓我們記住智利女詩(shī)人蓋比艾拉·米斯特拉爾的話：

我們需要的東西很多都可以催熟，

但孩子不能催熟。

現(xiàn)在，他的骨骼正生長(zhǎng)，

現(xiàn)在，他的血液正制造，

現(xiàn)在，他的心智正發(fā)展；

對(duì)他，我們不能說(shuō)明天，

他的名字叫今天。

靜坐是提高孩子注意力的好方法

家中孩子老是精力充沛，明明累得不行，卻還有力氣；餓得不行了，卻仍舊拒絕吃飯？有時(shí)他們像個(gè)可愛(ài)的小天使，但有時(shí)卻如同小惡魔？對(duì)于曾經(jīng)希望手里有個(gè)遙控開(kāi)關(guān)可以掌握孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，解決方法可能就是“靜坐”。

越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注一個(gè)想法，就是如何讓孩子靜下來(lái)。這可以幫助孩子改善行為、提高注意力、改善睡眠規(guī)律以及提高在學(xué)校的表現(xiàn)。如何聚集宇

有助處理壓力 控制沖動(dòng)

Richard Chambers博士是臨床心理專(zhuān)家和冥想咨詢(xún)師。他解釋說(shuō)，我們的大腦通常以默認(rèn)模式工作，也就是我們習(xí)慣于待在過(guò)去，但是擔(dān)憂未來(lái)。在靜坐中，我們可以練習(xí)集中注意力，當(dāng)靜坐過(guò)程，我們的思想開(kāi)始飄走時(shí)，讓自己不帶任何判斷或批評(píng)的，把思想拉回當(dāng)前時(shí)刻。

每一次我們這樣做時(shí)，就會(huì)加強(qiáng)與大腦前額葉皮質(zhì)區(qū)的聯(lián)系，而且還能有助于這一區(qū)域的發(fā)育，而這一區(qū)域就是控制情感反應(yīng)的區(qū)域。因此，靜坐可以幫助我們更有效的處理壓力和控制沖動(dòng)行為。他說(shuō)：“為了變得更為專(zhuān)注和快樂(lè)，即使每天只花一點(diǎn)時(shí)間打坐，就可以改變大腦和重組它的線路?！?/p>

培養(yǎng)自我表達(dá)與創(chuàng)造力

世界上有許多文化都鼓勵(lì)人們從出生就開(kāi)始練習(xí)靜坐和冥想。Julie Bond-Rowe是一名教授打坐冥想的老師，也是兒童靜坐網(wǎng)站Children's Meditation的創(chuàng)始人。她說(shuō)，“一個(gè)練習(xí)靜坐的孩子，更容易從壞情緒中走出來(lái)，而且能夠更清晰地表達(dá)自己。我們發(fā)現(xiàn)，他們解決問(wèn)題時(shí)富有創(chuàng)意，而且在成長(zhǎng)中能夠有能力應(yīng)對(duì)人生的許多變化?！?/p>

校園靜坐 快樂(lè)專(zhuān)注自信

當(dāng)靜坐開(kāi)始進(jìn)入校園之初，人們還有一點(diǎn)驚訝。但現(xiàn)在，在美國(guó)多個(gè)小區(qū)的學(xué)校中，開(kāi)展了“寂靜時(shí)間燈”的靜坐活動(dòng)，并且在全世界范圍內(nèi)開(kāi)始流行。學(xué)生每天靜坐兩次，每次15分鐘，或者安靜反思。這項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)果顯示，學(xué)生的成績(jī)提高了10%，缺課率下降了86%，暴力沖突減少了65%，并明顯地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感到更加快樂(lè)、專(zhuān)注和自信。

靜坐回歸傳統(tǒng) 自幼做起

別等到孩子上學(xué)再開(kāi)始。靜坐、冥想和專(zhuān)注呼吸是生活技能，可以從任何年齡開(kāi)始培養(yǎng)。邦德柔說(shuō)：小寶寶幾乎天生就處在打坐的狀態(tài)中，寶寶很容易能理解打坐的概念。她還建議，家長(zhǎng)在休息或睡覺(jué)的寶寶旁邊靜坐，可以使寶寶獲得美好的能量。

幼兒注意力集中時(shí)間短，因此剛開(kāi)始靜坐時(shí)，可以坐3~5分鐘。邦德柔說(shuō)，可以引導(dǎo)幼兒每增長(zhǎng)1歲，增加1分鐘的打坐時(shí)間。當(dāng)?shù)缴闲W(xué)時(shí)，能達(dá)到10分鐘就很好。

在打坐中進(jìn)入和平與寧?kù)o，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是回歸傳統(tǒng)。邦德柔說(shuō)，最重要的是讓他們能夠做平和的呼吸練習(xí)，理解入靜的概念和能夠使肢體動(dòng)作慢下來(lái)。

不論你打算用什么方法將靜坐和冥想帶入您的家庭中，專(zhuān)家們一致認(rèn)為，最好的方法就是父母以身作則，給予孩子完整的關(guān)注，即使每次只有10分鐘。建議，在練習(xí)靜坐之前，也可以帶孩子到戶外去，讓他們對(duì)大自然感興趣，逐漸引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和集中注意力，而非被分散注意力和一心多用。

誰(shuí)是早期教育最好的老師

早教最好的課堂是家庭，是大自然。父母親是最好的老師?？茖W(xué)早教其實(shí)就是父母和孩子每時(shí)每刻交流共處的影響，就是給孩子提供的每一個(gè)環(huán)境細(xì)節(jié)的熏陶引導(dǎo)。

游戲和快樂(lè)才是孩子早教的主要構(gòu)成，生活則是最好的內(nèi)容。家長(zhǎng)與其帶著孩子在各種拔苗助長(zhǎng)的特長(zhǎng)班之間疲于奔命，不如有的放矢地進(jìn)行寓教于樂(lè)的親子游戲，使其在學(xué)中玩，玩中學(xué)，順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)。比如敲鍋?zhàn)樱梢耘囵B(yǎng)嬰幼兒的節(jié)奏感和聽(tīng)覺(jué)；如果孩子對(duì)抽水馬桶好奇，就可講解馬桶幾個(gè)開(kāi)關(guān)的使用關(guān)系，讓孩子知道“抽水馬桶的水箱怎么用了又會(huì)滿”的小秘密等。通過(guò)這些共同參與的游戲，同樣可開(kāi)發(fā)孩子的觀察能力。更重要的是，親子互動(dòng)加強(qiáng)了與孩子的溝通，有利于培養(yǎng)兒童健全的心智。

千萬(wàn)別以為早教就是要教什么難懂的大道理，其實(shí)就是在“玩水”“玩米”等活動(dòng)中教孩子怎么生活。作為實(shí)踐者，家長(zhǎng)需要的是科學(xué)理念、認(rèn)識(shí)，并掌握正確的方法，提高早教水平。只要有心，都能做好。

如何冷靜對(duì)待倔強(qiáng)的孩子

一般家長(zhǎng)都喜歡乖、很聽(tīng)話的小孩，但有一種小孩卻恰恰相反，任憑父母好說(shuō)歹說(shuō)，就是不理不睬，總是以白眼看人，你愈大聲吼他，他就愈不聽(tīng)話。

有些母親看小孩倔強(qiáng)，就跟著發(fā)火，好像和小孩斗氣似的。小孩倔強(qiáng)也許還可以原諒，因?yàn)樵谒⌒〉哪X袋里以為自己是對(duì)的，但一個(gè)成熟的大人也跟著鬧別扭而不讓步，那么你們可能一輩子都是半斤八兩的對(duì)手。

小孩倔強(qiáng)，大人也跟著倔強(qiáng)實(shí)在不應(yīng)該，跟小孩一起吵鬧，是極不理智的。家長(zhǎng)面對(duì)倔強(qiáng)的小孩首先要平息自己的情緒并冷靜地處理。

當(dāng)然小孩倔強(qiáng)時(shí)也一定很任性，一方面你必須斷然拒絕小孩無(wú)理的要求，另一方面也要尊重他，這才是最理想的管教方式。千萬(wàn)不要棄此原則不顧，索性地大聲吼叫，說(shuō)出傷害孩子自尊的話，這樣不但無(wú)法達(dá)到效果，反而破壞了與孩子之間的關(guān)系，小孩也可能更不聽(tīng)話，故意氣你。

對(duì)待倔強(qiáng)的兒童，不妨試試這個(gè)方法，以慈祥和藹的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)和他交談，并了解他的動(dòng)機(jī)，相信在你溫柔的詢(xún)問(wèn)下，小孩一定會(huì)一改無(wú)理取鬧的態(tài)度，把心里的話告訴你。

家長(zhǎng)與孩子之間常為了一件衣服而爭(zhēng)執(zhí)，這實(shí)在大可不必。小孩想穿他喜歡的衣服就順從他嘛！反正只要他覺(jué)得舒適，好看就行了。家長(zhǎng)對(duì)這種事不必太堅(jiān)持己見(jiàn)，不必大動(dòng)肝火。假如他的選擇實(shí)在太離譜，必須拒絕時(shí)，你干脆跟小孩說(shuō)明不好的原因，是太小，太大，或衣服太厚，太薄，只要語(yǔ)氣溫和，他一定能接受，而他了解之后，就不會(huì)再鬧了。

假如你總否定小孩的每一個(gè)要求，那么小孩也會(huì)以不講理的態(tài)度反抗你。這樣僵持下去，不但父母吃不消，也可能造成孩子性格上的偏差。

如果父母一味地讓步，那又是小孩日后的悲哀了。大家一定看過(guò)一則報(bào)道：一個(gè)青年犯罪被逮捕后，他媽來(lái)看他時(shí)，他說(shuō)：“為什么小時(shí)候您不好好的管？！”這個(gè)人間悲劇實(shí)在應(yīng)該引以為戒。教育是神圣而偉大的工作，做父母應(yīng)該有這樣的觀念，用愛(ài)心、耐心來(lái)教導(dǎo)子女，不要孩子一不聽(tīng)話就又打又罵。要知道，你發(fā)脾氣的對(duì)像是一個(gè)不懂事的幼兒啊！

你的言行，才是孩子最好的老師

我們常說(shuō)，出生于書(shū)香門(mén)第的孩子會(huì)帶著書(shū)卷氣，那是因?yàn)閺男『粑鴷?shū)香味兒；出生于藝術(shù)家庭的孩子往往才藝出眾，那是因?yàn)閺男《δ咳尽ｏ@然，品質(zhì)、道德、良好的習(xí)慣等會(huì)影響孩子一生的因素，并不能通過(guò)父母的說(shuō)教等“教育”就能產(chǎn)生效果，而是通過(guò)父母的行為，這種潛移默化的教育融入到孩子的生活里的。

自己不看書(shū)，卻要求孩子學(xué)習(xí)要好；自己抽煙喝酒，卻要求孩子要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。突然想起來(lái)三毛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“大部分的中國(guó)父母，將孩子當(dāng)作命根，將孩子視為自己生命的延伸與繼續(xù)，期望自己一生沒(méi)完成的理想和光榮，都能在孩子身上實(shí)現(xiàn)?！币粋€(gè)孩子的身上，常常背負(fù)了兩個(gè)人的人生，那樣他既不快樂(lè)，又找不到自己的價(jià)值所在。

所以說(shuō)，這世界上有一種道德綁架，叫做：我一切都是為了你好，只是我不想以身作則而已。

孩子的成長(zhǎng)，是父母的修行。父母與孩子相識(shí)于世間，瞬間便決定了一生的緣分。我們總以為當(dāng)父母是在陪伴孩子成長(zhǎng)，但是更多的時(shí)候，其實(shí)是孩子在陪伴我們成長(zhǎng)。為人父母，責(zé)任重大，但是很多人在成為父母的那一刻，本身并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。

伊坂幸太郎曾說(shuō)過(guò)：“一想到為人父母居然不用經(jīng)過(guò)考試，就覺(jué)得真是太可怕了。”我完全贊同，雖然我完全認(rèn)同每個(gè)父母對(duì)待孩子的出發(fā)點(diǎn)都是好的這個(gè)觀點(diǎn)，但并不代表父母做什么都是對(duì)的。

舉個(gè)例子，兩年前舅舅家的弟弟學(xué)會(huì)了抽煙，舅舅剛知道的時(shí)候氣得半死，全家人攔不攔不住，摁著弟弟一頓揍，16歲的小伙子正是倔強(qiáng)的時(shí)候，梗著脖子就是死活不承認(rèn)自己錯(cuò)了。打到最后，舅舅說(shuō)讓弟弟戒煙，弟弟一句話就懟了回來(lái)：“多大點(diǎn)事，我媽天天讓你戒煙你也沒(méi)戒煙，憑啥說(shuō)我！”

兩年后的現(xiàn)在，弟弟抽煙更勤快了，父子兩個(gè)經(jīng)常對(duì)著抽。我曾拉著舅舅說(shuō)，抽煙對(duì)身體不好，為何不管著孩子點(diǎn)呢？他一臉無(wú)奈，打也打了，罵也罵了，他老拿我抽煙說(shuō)事，我也沒(méi)辦法了，我自己也戒不掉?。?/p>

如果真的認(rèn)真地去戒煙，真的會(huì)戒不掉么？媽媽跟我講說(shuō)，爸爸年輕的時(shí)候也抽煙，后來(lái)媽媽?xiě)盐业臅r(shí)候，怕影響我的健康，爸爸就戒煙了。至今也沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸爸再碰過(guò)一次。

作為父母，你自己都認(rèn)為不可能做到的事，有什么底氣去讓孩子做呢？

家庭是孩子最重要的生長(zhǎng)環(huán)境，中國(guó)有一句俗語(yǔ)叫做“三歲看大，七歲看老”，三歲以前的孩子接觸最多的是誰(shuí)？父母！“有其父必有其子”的說(shuō)法雖然有些絕對(duì)，但是并不是沒(méi)有道理的。它確實(shí)印證了父母的行為處事對(duì)孩子的影響。

幾個(gè)月大的孩子就開(kāi)始跟父母“咿呀”學(xué)語(yǔ)，一歲左右開(kāi)始蹣跚學(xué)步，再大一些的時(shí)候?qū)W會(huì)察言觀色，學(xué)習(xí)著父母的舉動(dòng)。教育真的不只是口頭上的說(shuō)說(shuō)而已。

歷史上有一個(gè)宰相妻子非常重視兒子的前途，她每天不辭勞苦地勸告兒子要努力讀書(shū)，要有禮貌，要講信用，要忠于國(guó)君等。而宰相卻是早上離開(kāi)家去上朝，晚上回來(lái)則看書(shū)。愛(ài)兒心切的夫人終于忍不住說(shuō)：你別只顧你的公事和看書(shū)本，你也該好好地管教管教你的兒子?。∵@宰相眼不離書(shū)地說(shuō)：我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子??！

“言教再多也不如身教有效。可惜的是社會(huì)上有數(shù)不清的父母，其身不正卻希望自己的孩子不要行羞踏錯(cuò)?！蹦阆Ｍ⒆又v禮貌，你就先在孩子面前扮演一個(gè)彬彬有禮的角色；你希望孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，你也盡量在孩子面前拿起書(shū)本而不是看韓?。灰?yàn)槟闶窃?，孩子就是你的?fù)印件。教育從來(lái)都是不簡(jiǎn)單的，也不會(huì)是快樂(lè)的，父母和孩子都需要學(xué)習(xí)，卻也必須去學(xué)習(xí)。

一生只做一次父母，別給自己留下遺憾。