多點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子

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有空多陪孩子

多給孩子一點(diǎn)自由活動(dòng)時(shí)間

給孩子一點(diǎn)兒時(shí)間

，文珊沒(méi)說(shuō)話，只是從衣兜里掏出一盒伊利酸酸乳，我拿過(guò)來(lái)看了看，沒(méi)什么印證，“明宇的奶就是那樣的！”宏旺插口說(shuō)，文珊平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話，但從沒(méi)有拿過(guò)別人的東西，“文珊你帶奶了嗎？”文珊還是不說(shuō)話點(diǎn)點(diǎn)頭，看來(lái)今天的案子有點(diǎn)棘手。

看其他孩子的奶、水也喝的差不多了，我就與文珊約定，等中午離園時(shí)，我問(wèn)過(guò)爸媽后再喝奶，明宇也認(rèn)同，沒(méi)有再要奶。孩子們?nèi)^(qū)角玩了，我也就把這件事放下了。

等到美工區(qū)角的孩子，完成作品后坐在桌邊閑聊時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)明宇在喝奶?！懊饔?，奶找到了？”明宇便喝奶邊笑著說(shuō)：“文珊給我了?！痹倏纯次纳?，正在建構(gòu)區(qū)玩的專注呢。

通過(guò)這件小事，我想：“如果我們能多給孩子一些時(shí)間，讓孩子自己處理一些矛盾與糾紛，也許效果會(huì)更好?！?h2 style="color:red">愛(ài)陪畫(huà)的孩子

兒童個(gè)案愛(ài)陪畫(huà)的孩子兒童個(gè)案愛(ài)陪畫(huà)的孩子兒童個(gè)案愛(ài)陪畫(huà)的孩子兒童個(gè)案愛(ài)陪畫(huà)的孩子兒童個(gè)案愛(ài)陪畫(huà)的孩子兒童個(gè)案愛(ài)陪畫(huà)的孩子兒童個(gè)案愛(ài)陪畫(huà)的孩子兒童個(gè)案愛(ài)陪畫(huà)的孩子兒童個(gè)案愛(ài)陪畫(huà)的孩子

每個(gè)孩子都有他們各自的學(xué)習(xí)方式，只有允許他們按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)、操作與探索，孩子的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)的效果才是積極、有效的。我們的教育才是真正做到了尊重幼兒。

我們小班有個(gè)孩子叫康康，他在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)特殊：每當(dāng)老師講解完作畫(huà)要求，孩子們興致盎然地開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)，只有康康呆坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)。老師上前詢問(wèn)時(shí)他總說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)，老師幫我畫(huà)?！鼻皫状?，我總以“你看別的小朋友都是自己畫(huà)的，康康也要自己畫(huà)，好嗎?”來(lái)回答他。結(jié)果就以不畫(huà)告終，而當(dāng)他看到別人漂亮的畫(huà)時(shí)又好生羨慕。就這一情況我進(jìn)行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動(dòng)手能力等各方面學(xué)習(xí)能力都不落后于其他幼兒。他不是不會(huì)畫(huà)畫(huà)，也不會(huì)畫(huà)不好，關(guān)鍵在于他對(duì)繪畫(huà)缺乏自信心。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，在組織繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我改變了策略：當(dāng)康康再次要求老師幫他畫(huà)畫(huà)時(shí)，我就對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，老師陪你畫(huà)?！庇谑?，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語(yǔ)言鼓勵(lì)他(他運(yùn)筆時(shí)我的手不用力)：“小手握住筆，眼睛看好，用點(diǎn)力變(畫(huà))!變(畫(huà))!變(畫(huà))!看漂亮的餅干(或其他物體)變出來(lái)了!”

初次看到自己也能像同伴一樣畫(huà)出東西來(lái)，康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來(lái)。我也從他的笑容里看到了他對(duì)畫(huà)畫(huà)的自信心萌芽。以后，康康就不再要求老師幫他畫(huà)畫(huà)了，我按照上面的方法陪他畫(huà)了一段時(shí)間后，便開(kāi)始培養(yǎng)他獨(dú)立作畫(huà)的習(xí)慣(繪畫(huà)時(shí)不用老師陪在身邊)。如今康康對(duì)畫(huà)畫(huà)已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿自信的畫(huà)畫(huà)了?？悼档母淖冏屛覐闹惺艿搅瞬恍〉膯l(fā)：當(dāng)幼兒在集體活動(dòng)中有特殊的行為表現(xiàn)時(shí)，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)分析情況，采取措施給予相應(yīng)的教育，這將在無(wú)形之中使幼兒受到支持與鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子對(duì)活動(dòng)的自信心和積極性。讓孩子得到良好的發(fā)展!

一起陪孩子閱讀吧

家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)孩子閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)孩子在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中跟讀。

另外，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書(shū)的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛(ài)的書(shū)。

家長(zhǎng)可以給家庭中的一些物品做一些名稱標(biāo)記，如“爸爸媽媽的房間”，“電視機(jī)”等等。

家長(zhǎng)還可以通過(guò)指導(dǎo)孩子觀察不同的印刷品來(lái)幫助孩子了解文字的功能和重要意義，如查看帳單、信箋、報(bào)紙或?qū)з?gòu)單等。

從不同的活動(dòng)不斷豐富閱讀內(nèi)容，也進(jìn)一步培養(yǎng)孩子閱讀能力。

在幼兒園里，我們都會(huì)創(chuàng)造一個(gè)閱讀環(huán)境，在任何自由時(shí)間，孩子們都可以自由的從書(shū)架上拿書(shū)看書(shū)，只有達(dá)到家園一致，才能收到很好的效果，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣并不是一朝一夕的事情，這需要父母?jìng)円心托模€要掌握一定的方法及技巧。

放假了，大家也不要因此放松，任由孩子想干什么就干什么，良好的習(xí)慣還是要慢慢培養(yǎng)的。

因此敬請(qǐng)家長(zhǎng)們朋友們利于假期多陪孩子看點(diǎn)書(shū)，陪孩子去書(shū)市看一看，而不是只是關(guān)注童裝店和玩具店，雖然現(xiàn)在把金錢(qián)投資在書(shū)籍上，不會(huì)一下子就有明顯的效果，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是，如果孩子從小就愛(ài)上了看書(shū)，那么對(duì)他以后的閱讀能力、理解能力都會(huì)有很大的幫助，大家平時(shí)也去關(guān)注更多的有關(guān)此方面的內(nèi)容吧。

對(duì)于如何給孩子選書(shū)，我覺(jué)得可以從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，但是那種奧特曼、鎧甲勇士……這類(lèi)的書(shū)還是不要讓孩子去閱讀了。

教育筆記：《給孩子一點(diǎn)時(shí)間》

教育筆記：《給孩子一點(diǎn)時(shí)間》

這個(gè)學(xué)期，大二班轉(zhuǎn)來(lái)了幾位新生，剛開(kāi)始孩子對(duì)新環(huán)境比較陌生，過(guò)了一段時(shí)間后，孩子們也逐漸適應(yīng)了這個(gè)新集體。

有個(gè)小女孩她叫xx，她是個(gè)安靜乖巧的小女孩，膽子很小，說(shuō)話的聲音也小小的。她每天中午吃的飯?zhí)貏e少，盛的飯菜每次都會(huì)剩。有一次，爸爸送她來(lái)上學(xué)時(shí)特地跟我說(shuō)：“王老師，xx中午吃的比較少，少給她盛點(diǎn)飯，她晚上吃的比較多?！彼詮哪且院螅o她盛的也比較少，可是發(fā)現(xiàn)她還是吃不完，吃飯吃得特別慢，喜歡發(fā)呆。后來(lái)跟xx的奶奶溝通過(guò)，原來(lái)奶奶看她吃飯比較慢，就直接喂孩子，所以導(dǎo)致孩子在幼兒園時(shí)不想自己吃飯。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師跟xx的家長(zhǎng)也溝通了。

在幼兒園吃飯時(shí)，每次我都會(huì)跟xx說(shuō)：“老師已經(jīng)給你盛少了，希望你能把它吃完。”xx點(diǎn)點(diǎn)頭。在孩子吃飯時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)她。平時(shí)老師會(huì)跟xx談?wù)勑?、抱抱她、拉拉她的手，這樣做為的是讓她不再那么畏懼老師，也拉近老師和她的距離。慢慢的xx不再那么害怕老師了，并且有什么事都會(huì)想和老師分享，這讓我很欣慰。

當(dāng)老師遇到膽小、不說(shuō)話的孩子，不能沒(méi)有耐心地訓(xùn)斥孩子，更不能對(duì)孩子置之不理，而是需要老師的耐心和愛(ài)心，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子了解老師，也給老師和孩子更多相處的時(shí)間。當(dāng)孩子感受到老師的愛(ài)，就會(huì)慢慢拉近跟老師的距離，不再會(huì)有畏懼心理?？傊?，用老師的愛(ài)心和耐心去對(duì)待每一個(gè)孩子，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間。

多放點(diǎn)手，讓孩子多一點(diǎn)快樂(lè)

今天，孩子吃完飯，女孩子們又聚在一起開(kāi)始玩“拍照”，我就乘機(jī)觀察了一下。只見(jiàn)，陸琦小朋友擔(dān)任著攝影師，一會(huì)兒把一個(gè)眼睛對(duì)著照相機(jī)，一會(huì)對(duì)著準(zhǔn)備拍照的孩子說(shuō)：“準(zhǔn)備好、準(zhǔn)備好?！痹倏茨切?zhǔn)備拍照的孩子，他們快樂(lè)地?cái)[著各種各樣的造型，有的擺“YE”的造型，有的把頭歪著，有的兩兩抱在一起，還有的自信地坐在后面，把手搭在前面同伴的肩上。她們是這樣投入地進(jìn)行著游戲，最讓你難忘的是：那攝影師說(shuō)：“喀嚓”時(shí)，孩子們那自信、快樂(lè)的笑容。我看到了平時(shí)不怎么笑的孩子露出了燦爛的笑臉，看到平時(shí)不吭聲的孩子快樂(lè)地?cái)[著造型……

我們地理位置比較特殊，空間比較小，其實(shí)他們的快樂(lè)讓我感到“吵”。說(shuō)實(shí)在，好幾次我都想制止她們，可是看到她們那快樂(lè)的情景，我又有些不忍?；叵肫鹱约盒r(shí)候也是這么瘋狂地、快樂(lè)地玩著各種各樣的游戲，有“官兵抓強(qiáng)盜”“棒冰（氧太）融化”“系手絹等等。那時(shí)我們多么的開(kāi)心、多么的自由，在玩的時(shí)候，比我們大的哥哥姐姐還會(huì)照顧我們呢。

再看看孩子們，由于平時(shí)禁止比較多，難得讓她們這么快樂(lè)的游戲。我發(fā)現(xiàn)很多次，孩子們也抬頭看看我的表情，他們抬頭看我時(shí)的表情有點(diǎn)緊張而沒(méi)有笑容，看我沒(méi)有吭聲時(shí)，她們馬上又露出快樂(lè)的笑臉，隨即快樂(lè)地游戲著。

還是多給點(diǎn)自由，多放點(diǎn)手，讓孩子多一點(diǎn)快樂(lè)吧！

多給孩子點(diǎn)鼓勵(lì)

為了管理好班級(jí)工作，管理好孩子們的常規(guī)，我每天都給表現(xiàn)好的孩子們一小點(diǎn)的鼓勵(lì)，在孩子額頭上貼“大拇指”或者“水果”之類(lèi)的小貼畫(huà)，但是，我發(fā)現(xiàn)孩子們還沒(méi)到放學(xué)時(shí)間，小貼畫(huà)就跑到垃圾桶里去了，這怎么辦呢?于是，我搜集了很多光盤(pán)，在活動(dòng)墻上設(shè)計(jì)了兩個(gè)毛毛蟲(chóng)，每個(gè)光盤(pán)上寫(xiě)上孩子的名字，每天表現(xiàn)好的幼兒就把小貼畫(huà)貼在毛毛蟲(chóng)上，這樣的效果還不錯(cuò)，就連那些比較調(diào)皮的孩子，每天都搶著為班級(jí)做好事，幫助有困難的小朋友于是我跟孩子們提出：誰(shuí)做的好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。孩子們上課、活動(dòng)的積極性更高了，課堂氣氛更活躍了。

一次在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，孩子們的積極性特別高，都紛紛舉手回答問(wèn)題，對(duì)舉手回答好的孩子，我都給他們獎(jiǎng)勵(lì)，但是班內(nèi)孩子太多，并不是每個(gè)孩子都能站起來(lái)回答問(wèn)題，都能得到獎(jiǎng)勵(lì)。

下課了，航航跑到我跟前說(shuō)“老師，下一節(jié)課我回答你提出的問(wèn)題好嗎?我說(shuō)為什么呀，我也想多得到一個(gè)小貼畫(huà)，爭(zhēng)取是我們班得小貼畫(huà)最多的小朋友，當(dāng)然能，我鼓勵(lì)他說(shuō)。

現(xiàn)在，每一個(gè)孩子的光盤(pán)上都貼的滿滿的，雖然是一個(gè)小小的貼畫(huà)，卻能給孩子這么大的鼓勵(lì)。