孩子，老師不能把你怎樣，但外面的世界可以！

這是一個(gè)真實(shí)的事情：兩名高中男生圍毆老師，還對(duì)著鏡頭嘶吼：“我是學(xué)生，你們能把我怎樣？”這就是被《未成年人保護(hù)法》喂得無知無畏的初生牛犢！

我有一個(gè)學(xué)生，喜歡鉆研奧數(shù)，卻走路慢慢吞吞總愛遲到，同學(xué)給他起了個(gè)雅號(hào)叫“奧特慢”。后來他被父母送到英國念高中。有一次回國，他給我們講了個(gè)經(jīng)歷，卻對(duì)自己感觸很深。

原來他假期去一家華人開的中餐廳打工，結(jié)果第一天上班就遲到了五分鐘，于是被解雇了。他沒有想到，第一次因?yàn)檫t到所受到的嚴(yán)厲懲罰，竟是丟了飯碗。而最令他醍醐灌頂?shù)?，是那個(gè)華人老板的最后忠告：“小伙子，如果我不解雇你，你就不知道外面的世界有多殘酷！”

在中國式教育的嬌寵之下，讓學(xué)生罰站也如走鋼絲，遲到自然可以逍遙法外。但多年以后，因一種積習(xí)所引發(fā)的重創(chuàng)，這該是多么痛的領(lǐng)悟??！

記得多年前，當(dāng)班主任，處理過一起校園單車失竊案，案情很快就水落石出，主演就是班上的一個(gè)熊孩子。單車物歸原主后我將他和他的家長叫來，準(zhǔn)備和犯錯(cuò)的孩子和家長好好聊聊，他的父親卻說：“我們家不差錢，孩子就是一時(shí)貪玩，說多了會(huì)傷害他的自尊?！币苍S，這位天真的爸爸認(rèn)為，有錢即不算竊，貪玩就不犯法。如果有一天，比爾蓋茨突發(fā)奇想去難民營行竊，那就只能當(dāng)做過家家嗎

其實(shí)，我只是想叮囑一句——孩子，長大之后沒有兒戲，校園之外沒有溫室！請記住，外面的世界不會(huì)輕易原諒你！

是的，親愛的孩子，老師是不能把你怎樣，但外面的世界可以。家長，你可以原諒孩子，但外面的世界不會(huì)輕易原諒。孩子的成長沒有兒戲。

有個(gè)新聞：一名中國留學(xué)生為了和女友約會(huì)，未經(jīng)同意，私自闖入女友的寄宿家庭，被警察以“私闖民宅”的罪名逮捕了。這個(gè)熱戀中的大孩子怎么都沒有想到，一次浪漫的約會(huì)竟會(huì)約來荷槍實(shí)彈的警察。

校園里的溫和與包容，讓我們已經(jīng)習(xí)慣了肆無忌憚地侵犯別人的領(lǐng)地，可以把同桌的課本藏起來，可以在別人的背后畫烏龜。但外面世界的秩序和文化卻各不相同，所以，這次你不是被警告了，你被捕了！

我們總希望孩子學(xué)習(xí)高精尖的東西，但損失的是家教和門風(fēng)，是做人的常識(shí)與底線。有一次聚餐，朋友帶著孩子，孩子爬上桌，像飛輪一樣轉(zhuǎn)動(dòng)菜臺(tái)，什么好吃就往自己嘴里搶，大人根本沒辦法伸筷子。我問朋友，你不管管孩子？他說，現(xiàn)代教育要解放天性，不能拿老一套束縛孩子。

他沒有想過，一個(gè)孩子最后是要成為公民的，是要進(jìn)入社會(huì)的，如果漠視別人的存在，當(dāng)別人的權(quán)利受到傷害的時(shí)候，他的天性能保證他一生的幸福嗎？如果一個(gè)孩子沒有被自己的爹媽管教，那他被社會(huì)修理的時(shí)候會(huì)付出怎樣的代價(jià)？

所以說，好門風(fēng)能教我們做人的涵養(yǎng)。好門風(fēng)一代一代的傳承，能讓我們在這個(gè)迅疾變化的時(shí)代里，找到內(nèi)心不變的溫暖，找到屬于自己的真正的人生價(jià)值和秩序。

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繪本也可以打開孩子的動(dòng)手能力世界

隨著繪本教學(xué)在全社會(huì)的推廣和普及，很多老師在教學(xué)中遇到很多突發(fā)狀況，針對(duì)一些具有普遍性的狀況，我們推出新欄目“繪本教學(xué)臨場應(yīng)變99例”，由繪讀教育負(fù)責(zé)《繪本創(chuàng)意表達(dá)課堂》一線教學(xué)的石博老師，分享現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的情況與解決策略，供大家參考和借鑒。

案例呈現(xiàn)

彤彤是一位四歲的小女生。她性格活潑開朗，非常喜歡上繪本課。每次來都會(huì)主動(dòng)與老師打招呼，課上也能積極參與活動(dòng)并與小朋友互動(dòng)。

今天，我們要上的繪本課是《晚安貓頭鷹》，當(dāng)課程進(jìn)行到“玩一玩”環(huán)節(jié)的時(shí)候 ，我向大家展示了紙袋貓頭鷹。

當(dāng)我告訴大家今天可以制作一個(gè)屬于自己的貓頭鷹時(shí)，小朋友們非常的開心，一個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出了參與活動(dòng)的熱情。彤彤也積極地和小伙伴們分享了自己的想法和創(chuàng)意。

通過充分的感受材料和工具，孩子開始進(jìn)行“操作”環(huán)節(jié)。小朋友們依次畫好翅膀、認(rèn)真地用剪刀進(jìn)行剪裁。

此時(shí)，彤彤卻默默地噘起嘴巴低下了頭。我走過去輕聲地問她：“彤彤，你怎么啦？有什么事情要告訴老師嗎？”

彤彤傷心地低著小腦袋，低聲地說：“老師，我不會(huì)用剪刀。”

這時(shí)我內(nèi)心產(chǎn)生了顧慮：

彤彤不會(huì)使用剪刀，如果繼續(xù)讓她使用，萬一不小心弄傷了自己怎么辦？

如果不讓彤彤使用剪刀，她就沒法繼續(xù)進(jìn)行手工操作。

四歲的彤彤已經(jīng)有自尊心了，看到其他小朋友都使用的很順利，心中難免產(chǎn)生低落情緒。

解決策略

我在彤彤身邊蹲下來，用胳膊輕輕地?cái)堉龁柕溃骸巴诩依镆姷降氖鞘裁礃拥募舻堆?？?/p>

彤彤說：“是大大的?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭回答她：“大大的剪刀是大人用的，小朋友用起來確實(shí)有點(diǎn)不太方便。但是今天老師給小朋友們準(zhǔn)備的是兒童安全剪刀，是專門給小朋友使用的。你看，你的這把剪刀是不是小小的？”

彤彤點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我繼續(xù)說著：“哇，彤彤的剪刀還是粉色的，找一找誰和你用了一樣的剪刀？”

彤彤漸漸放松了下來，她抬頭看到了依依，笑起來說：“依依的剪刀也是粉色的?！?/p>

我說：“對(duì)，依依和彤彤一樣，用的也是粉色的剪刀。我們坐到依依的旁邊看一看她是怎樣使用剪刀的吧！”

彤彤開心地坐到依依的旁邊，仔細(xì)地觀察著。

依依剪的更認(rèn)真了，一邊剪還一邊講解：“彤彤，你看，就是這樣剪。很好剪的?！?/p>

彤彤用心地看著，眼睛里閃爍出了欣喜和羨慕的光芒。

看了一會(huì)兒，我問彤彤：“彤彤肯定也能像依依一樣厲害！我們也來試一下好嗎？”

彤彤抿著嘴巴點(diǎn)頭，但是雙手還是不知所措。

我安慰著她說：“別著急，我們一步一步來。先把剪刀的小帽子取下來?？?，小剪刀的身體上有兩個(gè)洞洞，大拇指鉆進(jìn)來，食指和中指鉆進(jìn)來。張開大嘴巴，啊嗚。你覺得小剪刀張開嘴巴像什么？”

彤彤咯咯地笑了起來：“像鱷魚！”

“對(duì)，張大嘴巴像鱷魚。那怎樣閉上嘴巴呢？”

彤彤通過活動(dòng)手指，把剪刀合了起來：“閉上嘴巴啦！”

我繼續(xù)鼓勵(lì)她：“彤彤做的很好。再來試一下，張大嘴巴，閉上嘴巴……”

反復(fù)練習(xí)了幾次后，我請彤彤自己來試一下：“彤彤開關(guān)剪刀的方法很正確。只要使用正確的方法，小鱷魚就會(huì)乖乖聽話的。左手拿起彩紙，剪一下試試吧！”

彤彤認(rèn)真地拿起彩紙，打開剪刀，“咔嚓”一聲，紙剪開了。彤彤的臉上露出了燦爛的笑容：“老師，我把紙剪開了！”

我為她鼓掌：“我看到了你用剪刀把紙剪成了一個(gè)長長的薯?xiàng)l。試一試，能不能剪出貓頭鷹的翅膀來？”

彤彤一下增加了自信，將畫好翅膀的紙拿了起來。

我起身站在彤彤的背后、彎下腰，一邊用兩個(gè)手適時(shí)輔助彤彤調(diào)整彩紙和手臂的位置，一邊和她一起念口訣：“張大嘴巴、對(duì)準(zhǔn)線、啊嗚一口咬下去……嗯？遇到拐彎的地方怎么辦呢……”。

就這樣，通過觀察、探索、實(shí)操還有彤彤的堅(jiān)持，她順利地剪出了一片翅膀。她開心地向老師展示，我也邀請依依和其他小朋友一起見證她的成就，為她鼓掌。

之后我請助教佟老師一直陪在她的旁邊，及時(shí)地幫她糾正動(dòng)作、進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)也保障了她使用剪刀的安全。

補(bǔ)充

第二周再見到彤彤，我發(fā)現(xiàn)她頭頂?shù)膭⒑６塘艘粔K。我擔(dān)心地問她：“彤彤，你的頭發(fā)怎么啦？”她開心地告訴我們：“老師，我會(huì)用剪刀啦！媽媽給我買了好多種剪刀，我剪了好多東西。你看，我也會(huì)剪頭發(fā)啦!”

案例分析

“剪刀”是幼兒在生活中以及參加教學(xué)活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)使用到的一種工具。讓幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀的正確方法，不僅可以培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還能夠鍛煉手部的小肌肉群，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作。

引導(dǎo)彤彤使用剪刀的第一步，就是使用同伴的力量帶動(dòng)彤彤參與學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候彤彤觀察到了正在剪紙的依依，依依是她最要好的朋友了。在平常的生活中，姐妹倆特別愛互相模仿。我順?biāo)浦?，請依依?dāng)老師，為彤彤講解和示范。依依講的很認(rèn)真，彤彤聽的也很入神，于是我進(jìn)一步激勵(lì)她：“彤彤肯定也能剪的像依依一樣厲害。我們一起來試一下好嗎？”

第二步，降低難度，耐心引導(dǎo)，正確示范。調(diào)動(dòng)彤彤的主動(dòng)性，創(chuàng)編簡單口訣，幫助彤彤反復(fù)練習(xí)，增加操作的趣味性。比如“長大嘴巴、對(duì)準(zhǔn)線，啊嗚一口咬下去”。

第三步，及時(shí)鼓勵(lì)，增加信心。當(dāng)彤彤開心地將自己剪出的作品向我展示時(shí)，我邀請所有的小朋友一起為她鼓掌。彤彤切實(shí)地感受到被尊重，她對(duì)自己的作品也感到滿意，明顯增加了自信心。

最后，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通反饋，提出合理建議。通過溝通，我了解到彤彤媽媽之前確實(shí)是出于安全考慮沒有讓孩子使用過剪刀。通常都把剪刀放在比較高的地方，并且告訴彤彤剪刀很危險(xiǎn)，小孩子不能隨便使用。傾聽過彤彤媽媽的講述，我向她介紹了4-5歲的幼兒使用剪刀對(duì)手眼協(xié)調(diào)能力和促進(jìn)小肌肉發(fā)展的重要性，并建議彤彤媽媽可以在家陪孩子適當(dāng)練習(xí)。

對(duì)此，彤彤媽媽表示理解和認(rèn)同，并在課后帶彤彤去文具店選購了各種不同的剪刀，回家后媽媽陪彤彤一起探索和嘗試。后來彤彤不再拒絕使用剪刀反而愛上了剪刀，還成為了班里的剪刀小巧手。

第二次來上課時(shí)我邀請彤彤為大家分享，她驕傲地為我們介紹了各種各樣的剪刀，還介紹了自己用剪刀制作的作品和玩剪刀時(shí)發(fā)生的趣事。在之后的課堂上，她還會(huì)像小老師一樣，教其他小伙伴使用剪刀呢！

你可以這樣對(duì)孩子說NO

“廚具很危險(xiǎn)，不能玩！”“陽臺(tái)很高，絕對(duì)不能爬！”“看電視不能離電視機(jī)那么近，很傷眼睛！”……這些No對(duì)寶爸寶媽來說一定不陌生，你有沒有想過你對(duì)孩子說了多少次No，你說的孩子都聽明白了嗎？

心慌說No，適得其反

商場里，媽媽看中了一雙漂亮的童鞋，想著給小娜試試看。但是一轉(zhuǎn)眼，小娜就像只猴子一樣爬到了鞋架上，正興奮地?fù)u晃著雙腿對(duì)著媽媽招手。媽媽大喊：“不許爬，快下來！”小娜吃了一驚，身子失去平衡栽了下來，幸好眼疾手快的售貨員接住了小娜，媽媽再也忍不住了，沖上去對(duì)著小娜的屁股就是兩下，小娜哇哇大哭起來。媽媽氣憤地叫道：“不許哭！”小娜反而哭得更兇，周圍漸漸有人圍觀，最后媽媽只好抱著小娜狼狽回家。

小娜媽的初衷是希望孩子安全，但是心太急了。如果不能試著先去理解孩子的內(nèi)在，我們所付出的愛就會(huì)變得粗暴，教育的結(jié)果也常常無效。小娜的“愉快體驗(yàn)”被打斷，掉下來后的恐懼心情也沒有得到媽媽的安撫，甚至不能徹底地表達(dá)自己的情緒。這樣狀態(tài)里的孩子，小小的腦袋瓜里會(huì)產(chǎn)生混亂：啊，這世界太危險(xiǎn)啦，我這樣是不行的，哭是不對(duì)的，媽媽是不是不愛我了……在探索世界的時(shí)候，如果一直接收著父母傳遞出來的焦慮不安的信號(hào)，她可能會(huì)變得回避風(fēng)險(xiǎn)，害怕犯錯(cuò)，甚至隱瞞錯(cuò)誤。

可以這樣做，先保證孩子的安全，走過去抱住她，問問她爬上來是因?yàn)槭裁?。如果孩子尚沒有很好的表達(dá)能力，可以猜測幾種可能的答案，讓孩子選擇。當(dāng)孩子意識(shí)到你懂她后，你就可以試著去影響她了，記得清晰你自己說No的初衷：“媽媽知道你喜歡爬上架子，很好玩，不過，你看這架子有點(diǎn)松，不安全，下次想爬的時(shí)候，先問問媽媽好嗎？”爬架子本身并沒有對(duì)錯(cuò)，每個(gè)孩子都在學(xué)習(xí)如何和世界相處，而你就是他的第一位老師。

該說No時(shí)，溫柔堅(jiān)持

小寶很喜歡吃糖，每次都纏著爺爺說：“我要再吃顆糖！”爺爺總是說：“吃糖蛀牙很不好，你這個(gè)小孩子怎么就不懂事呢？”然而爺爺常耐不住小寶的撒嬌和淚水，最后還是妥協(xié)了。爸爸媽媽總是說爺爺這樣不好，但是平時(shí)都是爺爺在帶小寶，爸媽也沒有辦法。

小寶吃糖的行為傷害到了牙齒，屬于需要被干預(yù)的行為，全家要試著達(dá)成一致。這里對(duì)于爺爺不要責(zé)備，要理解老人對(duì)于孫子的喜愛，同時(shí)和爺爺一起尋找方法，做到在面對(duì)小寶的軟磨硬泡時(shí)，可以溫和堅(jiān)持，爸媽平時(shí)也可通過故事等方式來影響小寶，重點(diǎn)在于建立良好地護(hù)齒習(xí)慣。

說No前，先尊重孩子的感受

明明發(fā)現(xiàn)表弟在玩自己的玩具小汽車，他有點(diǎn)不高興地?fù)屃嘶貋?，還嘟囔著：“你怎么隨便拿我的東西?！卑职钟X得明明太小氣了，于是邊責(zé)備他，邊拿起另外一輛小汽車遞給小表弟，明明爆發(fā)了：“爸爸，你是不是不愛我了？”爸爸瞬間覺得腦袋變大了，怎么解釋呢？

孩子在一件事中沒有獲益，那么他自然而然地就會(huì)不喜歡這件事。如果明明沒有因?yàn)楸淼艿牡絹硎?duì)自己物品的掌控權(quán)，并且可以體會(huì)到小主人的樂趣的話，他會(huì)變得更容易合作。建議大人應(yīng)盡量尊重孩子的感受，并促進(jìn)孩子們做一些共同參與的游戲，結(jié)束后可以再次強(qiáng)化孩子的美好體驗(yàn)。

說No要掌握正確方法

麗麗的玩具總是會(huì)出現(xiàn)在家里的各個(gè)角落，媽媽說了多次也沒有用，只好在她睡著后一件一件地收拾起來，媽媽自我安慰說：“至少麗麗現(xiàn)在吃飯的時(shí)候不亂丟骨頭了，總要一步步來嘛。”

一步步來是對(duì)的，多個(gè)行為同時(shí)塑造往往會(huì)事倍功半。媽媽說了多次沒有用，那么就要換種方法了，要正式面對(duì)孩子，而不是在廚房里喊著客廳里的孩子收拾東西。介紹一下“希望之手”溝通法，家長可以試試看：

大拇指“聯(lián)系”：親愛的，過來談一下。

食指“希望”：我希望你把東西用完后收好。

中指“利益”：這樣在需要時(shí)你更容易找到你的東西，我也會(huì)更高興。

食指“自信”：我知道你可以做到，因?yàn)槟阋呀?jīng)做過好幾回了。

小手指“協(xié)議”：我們該怎么約定？你要我在你忘記時(shí)候如何提醒你？

閨蜜小結(jié)

對(duì)孩子說No，是每個(gè)家長都要修煉的功課。說No，不是用自己的意志控制孩子，那無異于用愛謀殺一個(gè)生命的活力；說No，不含對(duì)世界和孩子的敵意，充滿信賴地等待我們的小小蝸牛慢慢長大，他知道你在陪他長大。

面對(duì)孩子世界發(fā)生的小意外

謝可慧：你怎么樣，孩子就怎么樣

我去遠(yuǎn)方的火車上，碰到過一個(gè)姑娘。那時(shí)，因?yàn)樯眢w不適，拼命嘔吐。她走過來說，姐姐，給你紙巾。那張紙巾臟臟的，像是她用過的一般。她的母親拍了拍她，給姐姐拿個(gè)干凈的紙巾，再給姐姐拿袋子才是對(duì)的。她笑了笑，給我拿了一個(gè)袋子。那年，她十多歲，看起來不那么聰明，臉圓圓的，眼睛無光，但總掛著淡淡的笑容。她母親后來和我說，姑娘輕微智障，醫(yī)院說她以后生活也難自理，但她不相信，她把她當(dāng)做一個(gè)正常的孩子養(yǎng)。母親說完，就笑了。女孩聽了，沒有一點(diǎn)點(diǎn)悲傷，跟著母親一起開懷大笑。

從前，我是不會(huì)相信這樣的笑容會(huì)出自一個(gè)智障家庭，那一次過后，我就相信了。那個(gè)母親是個(gè)最普通的工人，絕不是什么高級(jí)知識(shí)分子，但這一點(diǎn)不妨礙她是一個(gè)優(yōu)秀的母親和家庭教育者，她手機(jī)封面的照片是模糊的她們一家三口，笑容和我見過的一樣，干凈又漂亮。她說話的時(shí)候一直笑著，爽朗又大聲，從來不小心翼翼。所以養(yǎng)出來的女兒，也純潔又大方。

智商從來不會(huì)決定一個(gè)孩子的命運(yùn)，但往往是，情商決定著一個(gè)人的未來。近年來，高校里多產(chǎn)一些自殺者、心理疾病者，他們殺老師、殺同學(xué)，殺自己，大多數(shù)有暴力行為的人的背后都有一個(gè)并不那么平穩(wěn)而正常的家庭，或者是父母離異，或者是童年不幸，或者是家教不淑，再或者是總是被灌以成為強(qiáng)者的使命。

有一個(gè)長年從事家庭教育的學(xué)者說過：無論孩子是不是親生的，容貌是否相似，在養(yǎng)了多年之后，總會(huì)在舉手投足之間充滿了契合度。父母的智商或許影響不了孩子的智商，但性格一定有著必然的聯(lián)系。

一次，我開車回家經(jīng)過一條小路。因?yàn)槭且粭l小路，大約也只能過一輛車。我只慢慢跟在自行車后面，不按喇叭。自行車上的媽媽大約發(fā)現(xiàn)了后面跟著一輛巨大的車，兇神惡煞地看了我一眼，然后故意拉高聲音：這么小的路還開車，開什么車，有錢了不起?。【o接著車后面的女兒也橫了我一眼，說：了不起啊。我無力爭吵，我一點(diǎn)都不意外她們兩個(gè)做出同樣的動(dòng)作，那種眼神是一致的——對(duì)于看起來富裕的一切帶著不屑和仇恨。我那時(shí)就在想，家教真的是孩子人生的課題。

生孩子容易，養(yǎng)孩子難，養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀性格的孩子更難。在國內(nèi)，許多家長總是把自己的希望寄托在子女身上，認(rèn)為她應(yīng)該怎么做，怎么做才是正確的，殊不知，以身作則才是最好的課程。我不相信，一個(gè)悲觀的母親會(huì)教育出一個(gè)樂觀的孩子，一個(gè)不求上進(jìn)的家庭會(huì)有一個(gè)熱愛生活的孩子，一對(duì)牢騷滿腹的夫妻不可能讓孩子無憂無慮地成長，一個(gè)好斗的父親不可能有一個(gè)懦弱的孩子。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞，父母對(duì)孩子性格的影響是潛移默化地滲透在日日夜夜中的，它不是智商，生來優(yōu)秀或拙劣不可轉(zhuǎn)，性格的培養(yǎng)后天塑造更多許多。

時(shí)至今日，我一直對(duì)那些對(duì)孩子大吼大叫的母親有一種排斥感，他們總認(rèn)為孩子應(yīng)該自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人，卻忘了首先把自己培養(yǎng)成一個(gè)性格陽光的人。你怎么樣，孩子就怎么樣。我們常說，父母是孩子的第一任老師，然而，我更認(rèn)為，在性格上，父母對(duì)孩子的影響更大，那種影響甚至關(guān)乎到孩子的未來。不知道這樣認(rèn)為，對(duì)不對(duì)？