幼兒園中班教案《小板凳的煩惱》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。

使幼兒能理解故事的內(nèi)容。

愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：教育幼兒對(duì)待公物要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：教育幼兒如何懂得愛(ài)護(hù)公物的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師精心編制的一段故事，準(zhǔn)備了一張被破損的小板凳。yjs21.com

活動(dòng)過(guò)程

過(guò)程1：導(dǎo)入

教師端著破損的小板凳以提問(wèn)的方式引起幼兒的注意。

過(guò)程2：（1）講故事《小板凳的煩惱》

（2）通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒討論小板凳有哪些煩惱。

（3）通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒討論我們除了愛(ài)護(hù)小板凳以外還要愛(ài)護(hù)哪些公物。

過(guò)程3：教師將破損的小板凳放在教室里隨時(shí)提醒著幼兒要愛(ài)護(hù)公物

教學(xué)反思

1對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思:讓幼兒通過(guò)聽(tīng)故事懂得要如何愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)，訓(xùn)練幼兒能夠?qū)Ｐ穆?tīng)故事的能力，從中能夠理解故事的內(nèi)容。

2對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:在活動(dòng)開(kāi)始以問(wèn)題的方式導(dǎo)入課堂引起幼兒的注意，再以故事的吸引力講解小板凳有哪些煩惱，接著以討論的方式讓幼兒懂得應(yīng)如何愛(ài)護(hù)公物。在這次活動(dòng)中不足的是教師在與幼兒討論時(shí)講授過(guò)于直接，應(yīng)多以問(wèn)題的形式讓幼兒自己想一想愛(ài)護(hù)公物有哪些行為。

3對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析：在設(shè)置的課堂活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出得氣氛還是比較熱烈，幼兒都積極參與和教師討論。經(jīng)過(guò)討論其大部分幼兒都懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)公物，知道一些如何愛(ài)護(hù)的行為。

幼兒百科：板凳釋義亦作“板櫈”。木板面、無(wú)靠背的坐具。多為狹長(zhǎng)形。

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幼兒園中班教案《板凳謠》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.教幼兒學(xué)習(xí)童謠正確的發(fā)音。注意“乖（guai）”“歪（wei）””“球(qiu)”“猴（hou）”等易發(fā)錯(cuò)音的字。

2.幫助幼兒理解童謠內(nèi)容，并背誦童謠。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.能簡(jiǎn)單復(fù)述童謠。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒的正確發(fā)音。"乖（guai)"歪“（wai)""球（qiu）""猴（hou)"和理解童謠的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖片：板凳、小朋友、小猴、熊貓、白鵝圖片各一張；背景圖一幅：與童謠內(nèi)容有關(guān)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。

2.幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒欣賞童謠，感知其趣味性。

（1）教師出示小板凳圖片。教師:“這是什么？下面請(qǐng)大家聽(tīng)老師念一首關(guān)于板凳的童謠?！?/p>

（2）教師一邊念童謠，一邊粘貼圖片，幼兒邊看圖片邊傾聽(tīng)。幼兒通過(guò)與教師的互問(wèn)互答，逐步理解童謠的內(nèi)容。

教師:板凳上坐著誰(shuí)？它們出來(lái)干什么？

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)念童謠。

（1）教師操作圖片，幼兒看圖跟著念。

(2)幼兒集體念、分組念。根據(jù)幼兒朗誦的情況，可適當(dāng)加快朗誦速度，提高幼兒對(duì)朗誦的興趣。

[附]童謠

板凳謠

板凳板凳歪歪，上面坐著乖乖；

乖乖出來(lái)踢球，上面坐著小猴；

小猴出來(lái)賽跑，上面坐著熊貓；

熊貓出來(lái)拔河，上面坐著白鵝；

白鵝參加拉拉隊(duì)，大家來(lái)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

教學(xué)反思

通過(guò)活動(dòng)讓幼兒很好的掌握了乖、歪、球、猴的正確發(fā)音。幼兒也很好的理解了童謠的內(nèi)容并且能很熟練地背誦童謠。。幼兒第一次接觸童謠的時(shí)候還是很感興趣的，每說(shuō)到一個(gè)動(dòng)物在干什么的時(shí)候他們都能很完整的回答出來(lái)、總體來(lái)說(shuō)我還是很滿意的。唯一不足的是我對(duì)幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。

幼兒百科：板櫈是木板面、無(wú)靠背的坐具。多為狹長(zhǎng)形。

幼兒園中班教案《板凳游戲》及教學(xué)反思

中班教案《板凳游戲》含反思適用于中班的社會(huì)題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展動(dòng)協(xié)調(diào)能力，通過(guò)板凳游戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方的個(gè)性，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、鍛煉幼兒大膽勇敢的品質(zhì)，快來(lái)看看幼兒園中班《板凳游戲》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)板凳游戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、自信大方的個(gè)性。

2、進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性、鍛煉幼兒大膽勇敢的品質(zhì)。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒人手一把塑料椅凳（四條腿，無(wú)靠背）

2、長(zhǎng)2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。

3、進(jìn)行曲音樂(lè)、動(dòng)物模仿操音樂(lè)。

4、活動(dòng)得到本班其他配班老師的支持。

活動(dòng)過(guò)程

引題部分

1、幼兒右手抱椅凳聽(tīng)《進(jìn)行曲》的音樂(lè)入室。行進(jìn)中自然成體操隊(duì)形。

2、組織幼兒復(fù)習(xí)小動(dòng)物模仿操。

師：小動(dòng)物模仿操小朋友還記得嗎？

幼：記得。

幼：老師，我想站在小板凳上做動(dòng)物模仿操！

幼：噢，我也想。

師：大家覺(jué)得他的主意怎么樣？

幼：噢，可以站在凳子上了，太好了……

師：好，我們輕輕站上來(lái)，大家可要注意掌握好平衡。要是掉下來(lái)了怎么辦呢？

幼：可以再站上來(lái)。

幼：不能太緊張要不也會(huì)掉下來(lái)的……

幼：一只腳站的時(shí)候很容易摔倒的，最好兩只腳都站在凳子上。

（教師傾聽(tīng)、微笑、默許……）

師：我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做操吧，動(dòng)作可以稍輕一點(diǎn)。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)做模仿操一遍）

師：剛才我們?cè)诘首由献霾倭?，小朋友心里有什么感覺(jué)？

幼：我很高興的！

幼：我覺(jué)得自己又長(zhǎng)大了。

幼：感覺(jué)腿有點(diǎn)酸酸的。

幼：開(kāi)始有一點(diǎn)點(diǎn)的害怕，后來(lái)不害怕了。

幼：我覺(jué)得自己比以前高了……

基本部分

1、引導(dǎo)幼兒利用板凳創(chuàng)造性的游戲。

師：剛才小朋友在板凳上做操了。其實(shí)還有許多可以和板凳一起做的游戲呢，我們一起來(lái)玩。有新的玩法要記得告訴老師和小朋友。

幼：我趴在凳子上伸開(kāi)胳膊我就是大老鷹了。

幼：我讓小凳子當(dāng)我的小舞臺(tái)。

幼：我繞著小凳子轉(zhuǎn)圈玩。

幼：我可以從小凳子的這邊跳到那邊去。

幼：我的手從小凳子的下邊慢慢過(guò)就像火車鉆山洞。

幼：我把小椅凳放到頭上練習(xí)平衡。

幼：我拉著小椅凳在地上走，象開(kāi)車一樣……

師：小朋友們玩的太好了，以后發(fā)現(xiàn)還有別的新玩法也要記得和老師、小朋友們一起分享。

2、組織幼兒玩集體的板凳游戲。

（1）穿過(guò)森林。

幼兒排一隊(duì)在間隔1米的樹(shù)林（椅凳做樹(shù)）里沿“S”形路線穿梭。

（2）過(guò)段橋。

幼兒排一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋（小椅凳做橋面）上走過(guò)。

幼：老師我不敢走。

師：沒(méi)關(guān)系，勇敢一點(diǎn)，看看別人是怎樣走的。來(lái)，我們一起走過(guò)去。

（3）烏龜爬。

幼兒在連接起來(lái)的凳面上爬過(guò)。

師：爬的時(shí)候感覺(jué)一下，怎樣才能爬的又快又穩(wěn)。

幼：身體要收攏，要不就會(huì)掉下來(lái)。

幼：動(dòng)作要輕，要不小凳子會(huì)翻過(guò)來(lái)的。

幼：眼睛要看著前面，往前爬才能走的快……

（4）小傘兵。（幼兒練習(xí)從50——100公分的高度往下跳。）

師：我們?cè)鯓幼屛覀兊男〉首幼兊母咭稽c(diǎn)呢？

幼：可以把凳子插起來(lái)，就慢慢變高了。

幼：我們來(lái)試一試。

幼：好。大家快搬椅子過(guò)來(lái)。

師：呀，這么高了，我們來(lái)做小傘兵好嗎？

幼：好的。（教師幫助幼兒從50公分的高度跳到體育墊上）

師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎？

幼：好。

幼：老師我們想試一試。

師：那我們動(dòng)手把跳傘臺(tái)加高吧。（幼兒從80公分高度和100公分高度跳下）

幼：好高呀。

幼：感覺(jué)今天我也很勇敢的

幼：?jiǎn)瑁蘼暎蠋熚液ε铝恕?/p>

師：快過(guò)來(lái)在這邊休息，讓其他小朋友跳。

結(jié)束部分：

師：今天我們玩了板凳游戲，大家都累了，我們一起把小板凳送回家，然后去洗手、喝水，然后休息一下。

教學(xué)反思

幼兒活動(dòng)過(guò)程中興趣與積極性。

從幼兒活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)分析：大部分幼兒對(duì)游戲活動(dòng)很感興趣，積極性很高，活動(dòng)中教師與幼兒的交流自然輕松。孩子們很喜歡教師在引導(dǎo)語(yǔ)言中用“玩”這個(gè)字眼，聽(tīng)到老師說(shuō)要讓大家一起來(lái)“玩”，孩子們表現(xiàn)出了異常的興奮和創(chuàng)意，語(yǔ)言表達(dá)的積極性也比往常高了許多，這時(shí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也大幅度的提高了。

在幼兒提出想站上凳面做操時(shí)，教師及時(shí)的給予支持和滿足，能較好的體現(xiàn)新課程中教師是學(xué)生探索道路上的支持者和合作者和游戲的伙伴的觀念。

基本部分的第一個(gè)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒和板凳一起游戲，孩子們表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造積極性和創(chuàng)新思維。

游戲目標(biāo)的達(dá)成。

幼兒通過(guò)創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲，較好的鍛煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳躍的能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等品質(zhì)。同時(shí)，站在板凳上做操和從高處往下跳游戲情境也給幼兒創(chuàng)造了體驗(yàn)“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。

游戲活動(dòng)中有引發(fā)反思的不足之處：

1、集體游戲“穿過(guò)森林”“過(guò)斷橋”以及“烏龜爬”時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原活動(dòng)設(shè)計(jì)中安排幼兒站一隊(duì)，是有意識(shí)的想鍛煉幼兒的等待與合作能力，但實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了孩子充分的探索和體驗(yàn)。

2、教師觀察、分析、特別是靈活處理問(wèn)題的能力還應(yīng)該加強(qiáng)。如：發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒消極等待時(shí)間有些多，后面的游戲就應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整和避免。

3、注意處理好新課程“三維目標(biāo)”的整體性、融合性和平衡性。使游戲活動(dòng)中知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面相互聯(lián)系，自然的融為一體。如：游戲“小傘兵”中，教師在注重跳躍技能與勇敢品質(zhì)的鍛煉時(shí)沒(méi)有充分考慮幼兒的情緒、情感與心理體驗(yàn)，導(dǎo)致個(gè)別孩子因懼怕哭泣。這使筆者想到：遇到有難度的活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)和允許幼兒自主選擇是否嘗試，而教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受，在鼓勵(lì)幼兒嘗試、體驗(yàn)的同時(shí)還應(yīng)努力尊重每一位幼兒在能力與心理機(jī)制等方面的差異。

4、活動(dòng)場(chǎng)地的選擇方面還欠妥當(dāng)。木地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威脅如：玩板凳上游戲時(shí)，幼兒會(huì)擔(dān)心從板凳上掉下來(lái)摔痛身體；扮演“小傘兵”從高處跳下時(shí)雖有保護(hù)墊，但周圍的硬地板也會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理恐懼。本次活動(dòng)若在幼兒園院落的塑膠地板上進(jìn)行，則更利于營(yíng)造幼兒安全的活動(dòng)心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒更為投入的活動(dòng)，更為充分的體驗(yàn)、嘗試和探索。

幼兒百科：板凳是用狹長(zhǎng)的厚木板做的一種無(wú)靠背凳子。

幼兒園小班教案《小板凳歪歪》及教學(xué)反思

小班教案《小板凳歪歪》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒運(yùn)用看圖講述的方法，嘗試在“連環(huán)式”的擺放中學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌，讀準(zhǔn)“菜、奶、衣、鳥(niǎo)、噥”的發(fā)音，體會(huì)兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點(diǎn)，快來(lái)看看幼兒園小班《小板凳歪歪》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌，讀準(zhǔn)“菜、奶、衣、鳥(niǎo)、噥”的發(fā)音。

2.運(yùn)用看圖講述的方法，嘗試在“連環(huán)式”的擺放中學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

3.體會(huì)兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點(diǎn)。

4.通過(guò)圖片理解兒歌內(nèi)容，并能根據(jù)兒歌內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)朗誦兒歌，讀準(zhǔn)“菜、奶、衣、鳥(niǎo)、噥”的發(fā)音。

嘗試在“連環(huán)式”的擺放中學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.根據(jù)幼兒用書(shū)畫(huà)面自制小圖片：板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲(chóng)等。

2.將圖片以“連環(huán)”的方式排列在黑板上。

3.小板凳歪歪課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的物體、動(dòng)物、人物。

1.出示小板凳的圖片

教師：小朋友，瞧！今天老師給你們帶來(lái)了什么？（椅子、凳子......)

教師：這是一個(gè)小板凳，請(qǐng)你猜一猜小板凳上會(huì)坐著誰(shuí)呢？（小朋友、小貓、小狗......）

教師：小朋友們猜得都不錯(cuò)，那到底坐著誰(shuí)呢？今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌《小板凳歪歪》，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里小板凳上都坐著誰(shuí)？

2.播放《小板凳歪歪》課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)課件中出現(xiàn)了哪些內(nèi)容？

教師：剛才你聽(tīng)到兒歌里的小板凳上都坐了誰(shuí)？

教師根據(jù)幼兒所說(shuō)的內(nèi)容出示相應(yīng)的小圖片，幫助幼兒鞏固兒歌內(nèi)容。

3.教師用對(duì)話的方式引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識(shí)圖片中的物體。

教師：剛才聽(tīng)到的兒歌中出現(xiàn)了這么多的東西，我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)一下，跟著老師一起來(lái)念一念吧。（以兒歌中的句式帶領(lǐng)幼兒一起念一念。）

4.引導(dǎo)幼兒練習(xí)準(zhǔn)確地學(xué)說(shuō)。

教師：這首兒歌中的詞都非常有趣，我們小朋友在念的時(shí)候一定要念準(zhǔn)了，不然兒歌就不好聽(tīng)咯。

二、教師通過(guò)“抽”、“擺”圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1.教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片，邊朗誦兒歌。

2.教師強(qiáng)調(diào)操作圖片的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的動(dòng)作，自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。

3.教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下，再次朗誦兒歌一遍。

三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1.引導(dǎo)幼兒看圖片朗誦兒歌。

2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)誦、接誦的方式學(xué)習(xí)兒歌。

四、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)“給你給他朗誦”的方式再次朗誦兒歌。

教師自然地引導(dǎo)幼兒相互對(duì)同伴念兒歌。

小板凳歪歪（兒歌）

小板凳歪歪，里面坐個(gè)乖乖；乖乖出來(lái)買菜，里面坐個(gè)奶奶；

奶奶出來(lái)梳頭，里面坐個(gè)小猴；小猴出來(lái)穿衣，里面坐個(gè)公雞；

公雞出來(lái)打鳴，里面坐個(gè)豆蟲(chóng)；豆蟲(chóng)出來(lái)咕噥，咕咕——噥！

活動(dòng)反思：

《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑，雖然有點(diǎn)長(zhǎng)，但是每句都有押韻，念起來(lái)也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力。

活動(dòng)時(shí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。我說(shuō)：“今天又許多好朋友來(lái)和我們一起做游戲啦，看看有誰(shuí)呢?”然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，在問(wèn)小朋友“這是什么時(shí)”小朋友就說(shuō)這是“椅子”不會(huì)說(shuō)“板凳”（在我們這個(gè)地方很少說(shuō)“板凳”的），但是這次問(wèn)下來(lái)，李惠媛說(shuō)這是“板凳”，于是我就接著引導(dǎo)下去。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)念兒歌，這是兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要而又枯燥的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒很容易出現(xiàn)注意力不集中等情況，而且兒歌的語(yǔ)言情感可跨性大，這就要求朗誦應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在以往活動(dòng)中，我也明顯的發(fā)現(xiàn)，朗誦的次數(shù)多了孩子就沒(méi)有興趣，可是不進(jìn)行集體朗誦孩子無(wú)法感受兒歌的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣……于是，我通過(guò)“抽”、“擺”圖片的方式來(lái)引起孩子的注意，讓孩子覺(jué)得這是圖片在和自己捉迷藏，幫助孩子更好的集中注意力學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。孩子們通過(guò)趣味的朗誦，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)著兒歌的趣味，不知不覺(jué)中走入到兒歌的美妙境界中。

幼兒百科：中國(guó)傳統(tǒng)的小板凳，它美觀大方，經(jīng)久耐用。制作板凳有一定的技術(shù)含量。

幼兒園大班教案《楓樹(shù)的煩惱》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《楓樹(shù)的煩惱》”。讓幼兒了解楓樹(shù)在四季中的變化，讓幼兒從故事中感受楓樹(shù)與松鼠的友誼，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒從故事中感受楓樹(shù)與松鼠的友誼。

2、了解楓樹(shù)在四季中的變化。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受故事中楓樹(shù)與松鼠的友誼；

教學(xué)難點(diǎn)：了解楓樹(shù)在四季中的變化

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.首先讓幼兒親自去采摘楓葉。

2.幼兒講述的圖片：不同季節(jié)的楓樹(shù)變化的圖片。

3.自制四季變化中的楓葉的標(biāo)本。

活動(dòng)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備：組織孩子在雙休日去采摘楓葉（由父母帶去采摘）。在采摘過(guò)程中仔細(xì)觀察楓樹(shù)。

（二）談話導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)親自采摘楓葉的收獲。

（三）認(rèn)識(shí)楓葉

出示不同顏色的楓樹(shù)葉子，讓幼兒知道楓樹(shù)葉子的顏色有很多種，它們會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化。

（四）欣賞故事《楓葉的煩惱》

1、老師講故事《楓葉的煩惱》，幼兒認(rèn)真欣賞。

2、老師：春天和夏天，楓樹(shù)的葉子是什么顏色的？秋天到了，楓樹(shù)的葉子發(fā)生了什么變化？在冬天里，楓樹(shù)的葉子又有什么變化？

（五）看圖講述故事《楓葉的煩惱》

根據(jù)圖片，讓幼兒逐幅講述故事。

（六）討論

幼兒討論：當(dāng)楓樹(shù)發(fā)現(xiàn)自己的葉子變紅、變黃并從樹(shù)上掉下來(lái)時(shí)，為什么感到很難過(guò)？當(dāng)小松鼠回來(lái)時(shí)，還能認(rèn)出楓樹(shù)嗎？

（七）游戲：《拾楓葉》

按要求把不同顏色的楓葉分季節(jié)收集在一起。

活動(dòng)延伸

找一找與楓葉有關(guān)的事或人。

教學(xué)反思

大班的《楓樹(shù)的煩惱》活動(dòng)是一個(gè)集知識(shí)性與教育性于一體的故事，作品以擬人的形式向幼兒講述了楓樹(shù)與松鼠的友誼，以及楓樹(shù)在四季中的變化。

在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒，同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。通過(guò)一些身體的動(dòng)作等幫助幼兒理解翩翩起舞、婀娜多姿等詞語(yǔ)，豐富幼兒的詞匯，突出語(yǔ)言教學(xué)。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)一個(gè)開(kāi)放性的提問(wèn)，通過(guò)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒合理地猜測(cè)結(jié)局，發(fā)展幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說(shuō)的技能。在游戲中通過(guò)不同顏色楓葉的鮮明對(duì)比，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并說(shuō)明出現(xiàn)問(wèn)題的原因，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)故事的理解能力。

在《楓樹(shù)的煩惱》這個(gè)活動(dòng)中，使我感到：一個(gè)很美很感人的故事。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)—楓樹(shù)的季節(jié)變化。作為常見(jiàn)的樹(shù)種，我們本地都有不少，但也不是隨時(shí)都可以看到的。我在活動(dòng)時(shí)充分為幼兒準(zhǔn)備楓樹(shù)的圖片或前期進(jìn)行觀察，有利幼兒的理解。也收集包括楓樹(shù)在內(nèi)的各種落葉樹(shù)與常綠樹(shù)的葉子，放在自然角中觀察。根據(jù)大班孩子有一定的識(shí)字量及識(shí)字要求，可出示字卡，幫助理解煩惱的含義，讓每個(gè)幼兒都可以說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱是怎樣的，再去理解故事的內(nèi)容和故事的情感。事實(shí)上孩子對(duì)煩惱的理解很真實(shí)很直觀。孩子的煩惱通常就是很多瑣碎的小事……。鑒于孩子在活動(dòng)所表現(xiàn)出的表演熱誠(chéng)，將此故事作為活動(dòng)區(qū)中一內(nèi)容也是不錯(cuò)的選擇。

幼兒百科：楓樹(shù)為高大喬木，可高達(dá)29米以上，冠幅可達(dá)16米?；ㄆ?到5月，果期9到10月。隨著樹(shù)齡增長(zhǎng)，樹(shù)冠逐漸敞開(kāi)，呈圓形。枝條棕紅色到棕色，有小孔，冬季枝條是黑棕色或灰色。