幼兒園中班教案《貪吃的斯萊克》及教學反思

活動目標：

1、欣賞故事，感知幽默有趣的故事情節(jié)，體驗童話故事中夸張的情節(jié)所帶來的樂趣。

2、學會仔細觀察畫面，比較畫面上出現(xiàn)的動物形象和大小，把握故事情節(jié)發(fā)展的順序，并樂意講述畫面和情節(jié)。

3、能簡單復述故事。

4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

活動準備：

1、角色圖片：蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、獅子、大象。

2、ppt課件。

3、一段歡快的《看那大蛇》音樂，馬戲團音樂。

活動過程：

一、導入活動，引起興趣。

師：小朋友，今天老師帶來了一位動物朋友，猜猜會是誰嗎？（小蛇音樂）

教師演示圖1邊說：哈哈！你們猜對了。它就是一條蛇，名字叫斯萊克，而且它還是一條貪吃的蛇呢！誰能說說“貪吃”是什么意思？

（導入故事主角，孩子們喜歡并熟悉這條小蛇，因為這是蛇年送給孩子的禮物，陪伴在孩子們許多活動中。這里，老師拿出“貪吃”，孩子們能夠結合自己切身體會，用語言和動作表達對詞的理解，進入繪本的情緒被充分地激發(fā)出來了。）

二、猜測畫面，感知故事。

1、師：小朋友說得真對！這不，今天一大早斯萊克就出門去找東西吃了。你們猜猜看它找到東西吃了嗎？會是什么東西呢？

2、打開課件（圖三）設置懸念讓幼兒看著剪影猜測它的肚子里有什么？師：呀！這是什么地方？（黑洞洞的，原來是在斯萊克的肚子里呀?。┛炜?，斯萊克吃了些什么呀？

幼：大象……

師：哦！從哪兒看出來的？

（通過繪本前置，讓幼兒先觀察剪影，初步感知、猜測被吃進肚子的動物，為后續(xù)情節(jié)買下伏筆。孩子觀察非常細致，甚至找出動物明顯特征，以及肚子凹凸的不同，在肚子里閃爍的幾雙眼睛等等。）

三、集體閱讀，理解故事。

1、師：它到底吃了些什么呢？又是怎樣吃的呢？讓我們一起來看看吧！

2、教師打開課件，引導幼兒逐一仔細觀察畫面，對故事進行大膽猜想和講述。

3、師（出示圖一（老鼠）：畫面上有誰？發(fā)生了什么事？從哪里看出的？假如你是小老鼠，你會怎么做？

4、斯怎么吃小動物的？學一學。為什么要說吞著吃呢？（幼兒理解并學做“吞”的動作）

5、老師做小老鼠，小朋友扮斯萊克，學一學。

（第一次的吃，師幼重點觀察圖片細節(jié)描述，有的幼兒說小老鼠在抖，非常怕；有的說小老鼠嘴巴張得大大的，好像在說：“別吃我?！?；有的說斯萊克好開心，說明孩子樂意講述細化的畫面和情節(jié)，這時，老師有針對性地追問，有助于幫助幼兒調整觀察范圍，提高仔細觀察的能力。）

6、接著引導幼兒觀察圖二、圖三（小狗小猴）：斯萊克又發(fā)現(xiàn)了誰？（出示剪影）？猜猜看，小朋友一起喊出來，斯萊克會怎么做呢？一起學一學，（幼兒用叫出出示狗、猴，并模仿兩動物特征，模仿“啊嗚”一口，夸張的“吞”的動作，師幼互動）

（這里的情節(jié)與前面的基本一樣，這次以動作語言并存，師幼積極互動鞏固、進行情節(jié)發(fā)展，則是讓幼兒講述愿望得以滿足基礎上的一次再提高，是一種講述能力的提升。）

7、師做蛇摸肚子狀：我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴，肚子還是餓餓，再去吃點啥？

8、幼兒自由討論、猜測。

9、觀察圖四（小熊、老虎、獅子、大象）：呀！你們看！貪吃的斯萊克又一口氣接連著吃下了那些動物？（教師演示課件逐一出示各個動物讓幼兒說出名字來）（先出示剪影讓幼兒觀察后猜測，再呈現(xiàn)原形）

（《綱要》指出：教師要做幼兒活動的支持者，采用自由講述在前，個別講述在后的方法，主要是滿足幼兒當時急切想講述的愿望，較好地滿足了幼兒急于表達的內在需要。）

10、師：貪吃的斯萊克總共吃了哪些動物？（優(yōu)美句子網(wǎng) 111642.cOM）

（隨幼兒的回答教師逐一出示角色圖片）。

師：那它第一個吃掉了誰？第二個吃掉了誰？??誰愿意上來排列一下呢？（請個別幼兒上臺按動物出場順序排列圖片）

師：你有沒有發(fā)現(xiàn)斯萊克吃的動物有什么有趣的地方？

（引導幼兒感知比較畫面動物的大小，把握先后順序。通過回憶、排序，比較畫面上出現(xiàn)的動物形象和大小來梳理故事發(fā)展情節(jié)）

11、斯萊克吃得飽飽的，你們猜猜看它吃飽了會干什么？

幼兒自由說。

呼嚕聲

師（出示圖六）：這時，小動物們在斯萊克的肚子里會干什么呢？你是怎么知道的？（引導幼兒仔細觀察畫面上的動物的眼睛）（出示圖五同時伴隨打呼嚕的聲音幼兒學）

12、師（出示圖七）：我們再來看看斯萊克。咦？這是什么呀？毛毛蟲爬到了斯萊克鼻子上，你們覺得斯萊克會有什么感覺呢？肚子里的小動物們呢？（讓幼兒結合平時生活談談并學打一聲響亮的噴嚏）會發(fā)生什么事情呢？（讓幼兒猜測后出示圖八）

（對幼兒提出了推想性的問題，是為了讓幼兒對畫面以外的內容進行有根據(jù)的合理猜想，進行由表及里的分析。）

13、師（出示圖九）：快看！小動物怎么了？它們會被噴到哪里去呢？

播放歡快的馬戲團音樂

幼兒與同伴開展討論，自由猜測小動物會去哪里？

請個別幼兒在集體面前說說后教師點出在音樂聲中的馬戲團外觀，讓幼兒觀察后得知是馬戲團

14、師：小動物們在馬戲團會做些什么呢？幼兒猜測

15、小朋友是團長，開始宣布，幼說。

（教師點擊鼠標逐一出示小動物，讓幼兒再次感受動物形象的從小到大疊羅漢的排列順序。）

師：小朋友們看到了這樣的表演會怎們說呢？馬戲團的團長會說些什么呢？

四、完整欣賞，加深理解。

五、開展討論，提升經(jīng)驗。

師：你覺得故事里哪里最有趣？為什么？

師：你喜歡斯萊克嗎？說說你的理由。

活動延伸：

師：現(xiàn)在貪吃的斯萊克肚子里又空蕩蕩的了，它又要去找東西吃了。又會發(fā)生什么有趣的事情呢？讓我們也變成一條小蛇跟著斯萊克到外面去看看吧?。ㄒ魳?，師幼一起隨音樂邊做小蛇邊游出教室，結束活動。）

活動反思：

剛剛升入中班的幼兒在語言表達上已經(jīng)有了明顯的進步，他們能夠做到想說、敢說、愿意說，可是他們還不能做到很好地組織語言與完整地表達自己的想法，也不能做到按順序一頁一頁地翻看，需要教師的引導。因此，我將本次活動的重點定位為對閱讀有興趣，初步感知故事的幽默、有趣，學會認真看圖尋找故事情節(jié)的發(fā)展，能大膽而合理的想象，學會用恰當?shù)恼Z言表達把握故事情節(jié)發(fā)展的順序，并樂意講述細節(jié)畫面是本次活動的難點。

1、環(huán)節(jié)緊扣、設置懸念。教師在每一個環(huán)節(jié)都能及時的提出有針對性的問題，引導幼兒觀察畫面、講述畫面，進行對話閱讀、猜想閱讀、共情閱讀。能抓住閱讀活動的主要教學特點，閱讀中教師真正把自己也變成了孩子來閱讀畫面，并留下足夠的時間讓孩子去觀察、對比、想象、猜測、驗證、最終獲得與猜想吻合的的驚喜或不符的驚奇。很好的調動了幼兒的閱讀興趣，幼兒的積極性較高。

2、關注細節(jié)，動靜結合。本次活動的設計是一節(jié)以閱讀教學為主的語言集體教育活動，故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“吞”的反復出現(xiàn)，使故事充滿了趣味性，斯萊克滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合孩子的模仿與表演。整個教學活動以游戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象斯萊克“餓、貪吃”的特點，引導孩子用自己能夠理解的方式去感受斯萊克的滑稽，體驗斯萊克的貪吃，模仿斯萊克的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測與想象，強調發(fā)生在斯萊克身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到繪本閱讀的快樂。

幼兒百科：貪吃指特別愛吃，指嘴饞，吃不夠。

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幼兒園大班教案《貪吃的小豬》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《貪吃的小豬》”的內容一文。讓幼兒通過提問，排列故事線索，閱讀理解漢字:紅撲撲、黃燦燦、綠瑩瑩等，觀察畫面，感知畫面背景、人物的動作，發(fā)現(xiàn)人物身體的變化，對前識字活動感興趣，能大膽表達自己對作品的看法。

活動目標：

1、觀察畫面，感知畫面背景、人物的動作，發(fā)現(xiàn)人物身體的變化。

2、通過提問，排列故事線索，閱讀理解漢字:紅撲撲、黃燦燦、綠瑩瑩等.

3、對前識字活動感興趣，能大膽表達自己對作品的看法。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、《幼兒用書》人手一冊，自制大圖書一本。

2、漢字卡片：水果店、蛋糕店、冷飲店……

3、水果圖片。

活動過程：

一、音樂活動導入《小豬睡覺》，引起幼兒的注意。

——教師帶領幼兒一起表演唱《小豬睡覺》。

——小豬嚕嚕睡覺起來后，東找找，西找找，不一會，肚子餓了，他到處尋找吃的，嚕嚕到哪兒去尋找吃的呢？

二、展示大圖書，通過提問的方式，給幼兒提供閱讀線索，引導幼兒掌握閱讀的思路。

——小豬嚕嚕走到哪去了？他吃了一個什么？身體有什么變化？

——整理幼兒的講述，完整的看圖講述故事，放慢速度，等待幼兒跟述。

三、按故事的發(fā)展順序，排圖片讀漢字卡片。

——小豬嚕嚕肚子餓了，他到處尋找吃的。嚕嚕第一個走進哪里？

——出示漢字水果店，帶領幼兒閱讀漢字水果店。

——嚕嚕在水果店吃了什么？

——請一個小朋友上來在水果店后面放蘋果的圖片。

——嚕嚕的吃了蘋果臉怎么樣了？出示紅撲撲帶領幼兒閱讀

——請一個小朋友上來在蘋果后面放上紅撲撲的卡片。

——采用相同的方法，引導幼兒閱讀和排放字卡。

四、引導幼兒討論，講述自己喜歡的畫面。

——你喜歡這個故事嗎？你覺得這個故事哪里最好玩？你喜歡哪副畫面？為什么？

活動反思：

童話總讓人百聽不厭，它能縮短人與人之間的距離，讓人們對說話充滿美好的想象，幫助幼兒樹立良好的品質，激發(fā)幼兒的探索能力。我通過本節(jié)教學活動，激發(fā)幼兒神奇的想象力，讓幼兒感受一個又一個色彩斑斕的故事畫面，在這個活動中，我讓幼兒通過觀察畫面來感知畫面的背景、人物的動作，去發(fā)現(xiàn)人物身體的變化，并通過提問去排列故事的線索、閱讀理解漢字：紅撲撲、黃燦燦、綠瑩瑩等。孩子們都對前識字活動感興趣，也能大膽表達自己對作品的看法，教育了幼兒平時不能貪吃。

幼兒百科：食物是指能夠滿足機體正常生理和生化能量需求，并能延續(xù)正常壽命的物質。對人體而言，能夠滿足人的正常生活活動需求并利于壽命延長的物質稱之為食物。

幼兒園大班教案《煙斗薩克斯》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《煙斗薩克斯》”的內容一文。讓幼兒感受薩克斯音樂帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達自己的想法和感受，理解故事內容，知道吸煙有害健康，感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象特點，領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動目標

1.理解故事內容，知道吸煙有害健康，感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象特點。

2.感受薩克斯音樂帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達自己的想法和感受。

3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

1.故事圖片、自制煙斗。

2.薩克斯錄音磁帶，舊畫報，薩克斯演出碟片。

活動過程：

一、引題激趣

(一)今天我給大家?guī)砹艘欢蚊烂畹囊魳罚覀円黄饋砺犚宦牎?播放薩克斯音樂)

(二)聽了這段音樂你有什么感覺?這么動聽的音樂是用什么樂器演奏出來的呢?

(通過一段薩克斯音樂，組織幼兒討論，引出活動的主題，激發(fā)幼兒對故事欣賞的興趣，為下面的活動打下伏筆。)

(三)小老鼠也非常喜歡薩克斯音樂，還發(fā)生了一個有趣的故事呢!

二、感知理解

(一)講述“老爺爺有個心愛的煙斗”至“小老鼠只好捂著耳朵睡覺”。

提問：1、唉，如果你是這只可憐的小老鼠，你會怎么辦?

(二)講述“有一天，老爺爺終于病倒了”至“老爺爺從床上坐了起來，病也好了。”

提問：小老鼠想了什么好辦法讓老爺爺?shù)牟『闷饋砹?

(三)老爺爺?shù)牟『昧艘院筮€會繼續(xù)抽煙嗎?小老鼠和老爺爺還會發(fā)生些

什么事情呢?講述老爺爺說：“我再也不抽煙了!”至只有好聽的音樂。

提問：老爺爺?shù)牟『昧艘院蟀l(fā)生了什么事?他們的薩克斯演奏給人們帶來了什么變化?

(以分段欣賞的形式，通過開放式的問題，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗來討論，為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的機會，。與此同時，更增添了活動的趣味性，激發(fā)了幼兒學習的積極性。此環(huán)節(jié)為解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環(huán)節(jié)。)

三、結合圖片，完整欣賞

提問：

(1)你喜歡這只小老鼠嗎?為什么?

(2)聽了《煙斗薩克斯》的故事你最想做什么事情?

(通過圖片完整的欣賞故事，使幼兒對小老鼠機靈、聰明的形象印象深刻，幫助幼兒理解故事內涵。)

四、感受體驗

1.用畫報制做煙斗薩克斯，跟隨電視里的演奏家學吹薩克斯。

2.讓我們把好聽的音樂帶給更多的朋友吧。

(用畫報簡單地一卷，跟隨電視里的演奏家學吹薩克斯，使孩子們親身體驗薩克斯音樂的美妙，體會沒有煙味只有好聽的音樂的美好，知道吸煙有害健康，污染環(huán)境，萌發(fā)環(huán)保意識。)

附故事：

老爺爺有個心愛的煙斗,他老是用它抽煙。老爺爺“吱——吱——地吸，再呼地吐出來，房子里都是煙霧。住在老爺爺家里的小老鼠，也被嗆出了眼淚。

老爺爺因為經(jīng)常抽煙，也就經(jīng)?？人裕翱?，吭，吭!”，聲音很響，小老鼠只好捂上耳朵睡覺。

有一天，老爺爺終于病倒了。煙斗就放在茶幾上。小老鼠悄悄地把煙斗背回了家。它擦呀，洗呀，把煙斗擦洗得非常亮。哇，多像音樂會上吹的薩克斯管。于是，它就把煙斗做成了一支能奏出美妙音樂的薩克斯管。

晚上，小老鼠一個人在家里點起了蠟燭，鼓足了氣，吹起了薩克斯管，薩克斯獨奏音樂會開始了。悠悠揚揚的音樂飄出了洞，飛進了老爺爺?shù)姆块g。“音樂真好聽。”老爺爺從床上坐了起來，病也好了。

老爺爺說：“我再也不抽煙?！彼€到商店里去買了一支真正的薩克斯管呢!就這樣，老爺爺每天跟著小老鼠學吹薩克斯。他們配合的非常好，練出了美妙的薩克斯二重奏。

有一天，小老鼠說：“我們到全世界去表演吧!”“好啊!”他們就到世界各地去表演薩克斯二重奏，而且在表演前，老爺爺都先要介紹一下小老鼠的煙斗薩克斯。

這樣，他們每到一個地方，那個地方愛抽煙的人都說：“我也不抽煙了，還是吹薩克斯吧!”那賣煙斗的商店，也改成賣大大小小的薩克斯了。

全世界再也沒有煙味了，只有好聽的音樂。

活動反思：

為了讓孩子能投入到故事中去，我播放了一首薩克斯音樂，薩克斯美妙的音樂深深地吸引住了孩子，孩子們聽得很認真。通過音質讓幼兒辨別樂器，幼兒對薩克斯的印象更深了。接著，我出示薩克斯圖片，在簡單介紹樂器之后，我讓孩子仔細觀察薩克斯，讓幼兒說說它像什么？孩子們說出了很多東西，有的說像雨傘，有的說像鉤子，還有一位小朋友說像電視里看到過的煙斗，我及時出示了煙斗，讓孩子們尋找他們的異同，通過比較，孩子們能很好地理解了“煙斗薩克斯”的含義。我讓幼兒親自感受薩克斯音樂的美妙快樂。幼兒利用畫報做薩克斯，用畫報簡單地一卷，跟隨電視里的演奏家學吹薩克斯，使孩子們親身體驗薩克斯音樂的美妙，體會沒有煙味只有好聽的音樂的美好，知道吸煙有害健康，污染環(huán)境，萌發(fā)環(huán)保意識。

幼兒百科：一種流行于美國、歐洲的吸煙道具，塞進切好的煙草加上香料后點燃吸煙。煙斗這種吸煙道具推估是在有吸煙這種行為時，利用煙斗是最早的吸煙方式。

2020幼兒園大班教案《貪吃的小老鼠》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《貪吃的小老鼠》”。讓幼兒掌握故事內容，能夠完整的復述故事與表演故事，喜歡看圖編故事，并能夠主動參與，學習字詞：小老鼠、蟑螂、碗櫥、壁縫、貪吃、鉆出來、主人、活捉。

【活動目標】

1、喜歡看圖編故事，并能夠主動參與。

2、幼兒掌握故事內容，能夠完整的復述故事與表演故事。

3、學習字詞：小老鼠、蟑螂、碗櫥、壁縫、貪吃、鉆出來、主人、活捉。

4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受故事的詼諧、幽默。

【活動重難點】

掌握故事內容，學習字詞。

幼兒能夠完整的復述故事與表演故事。

【活動準備】

1、字卡：小老鼠、蟑螂、碗櫥、壁縫、貪吃、鉆出來、主人、活捉。

2、故事錄音帶。

3、掛圖、小老鼠與小蟑螂頭飾各一個。

【活動過程】

導入：教師出示“小老鼠”字卡來激發(fā)幼兒興趣。

教師：小朋友們老師聽別的班老師和小朋友說，咱們班小朋友最聰明了，能認識很多字寶寶，老師就來考考你們這個字寶寶念什么？（小老鼠）

教師：小老鼠都有什么本領呢？（偷東西）今天老師給小朋友帶來一只小老鼠，一起來看看他在干什么呢？

一、出示掛圖，請幼兒觀察，并結合圖片自編故事。

1、這幅圖上都有什么？

2、小老鼠在干什么？它在哪里偷東西？

3、蟑螂對小老鼠說了什么？

4、誰能把這幅圖完整的說一遍？

二、引導幼兒根據(jù)圖片，將自己編的故事完整的講一遍。

三、試聽欣賞并結合字卡復述故事與表演故事。

1、試聽欣賞第一遍

教師：剛才你聽到故事里都講了什么？教師根據(jù)幼兒回答翻字卡，將故事復述一遍，重點強調小老鼠與蟑螂的對話。

2、試聽欣賞第二遍

教師指字請幼兒來復述故事。

3、教師請幼兒帶頭飾表演故事。

四、聽音樂取書，幼兒進行指字認讀。

1、教師領讀，幼兒用手指字跟讀。

2、請個別幼兒朗讀。

五、教師評價并與字寶寶再見

教師：今天學會了故事《貪婪的小狗》，在學習中小朋友表現(xiàn)都很棒！那這些字寶寶小朋友們都學會了嗎?現(xiàn)在老師要考考小朋友了！

教師出示某個字寶寶請幼兒回答，答對了就將字寶寶送給他。

六、活動延伸：

1、請幼兒將學會的故事，回家后將給爸爸媽媽聽。

2、帶幼兒聽音樂做律動進行放松活動。

【活動反思】

在活動開始部分我利用“小老鼠”的字卡來激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒說出小老鼠偷東西的本領是為學習故事做鋪墊。接著我出示了本節(jié)課的掛圖，請幼兒驚醒看圖講述與自編故事，發(fā)展了幼兒的想像力與口語表達能力。在第一遍試聽欣賞后我通過提問的方式引出了字寶寶，在學習字寶寶的同時使幼兒能完整的復述故事?；顒又械那榫潮硌?，幼兒能積極的參與，學說角色的對話，加深了對故事的印象。在指字認讀這一環(huán)節(jié)，幼兒能按一定的秩序與常規(guī)進行取書。翻書的方法較為明確，教師領讀加深了幼兒讀故事內容的理解。最后一個環(huán)節(jié)，我采用了送字寶寶的游戲方法，是幼兒能夠積極主動的參與，完成了本節(jié)課的掌握字詞這一目標。

本次活動我認為教學目標已完成，但也有不足之處比如：在指字認讀方面，個別幼兒沒能進行一行一行的劃指字認讀，還需多加練習。

幼兒百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物，俗稱“耗子”，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強的動物。全世界約有三千多種老鼠，無論室內、野外都可以看到它們的足跡。

幼兒園中班教案《撲克》及教學反思

活動目標

能積極、主動表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。

愿意參與探索活動，體驗成功的喜悅，萌發(fā)對生活中常見事物的探索意識。

發(fā)現(xiàn)撲克牌的多種有趣玩法，探索如何讓撲克牌站立，感受撲克牌短邊對折和長邊對折穩(wěn)固性的不同。

發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備

經(jīng)驗準備：幼兒玩過手指游戲“開門”，有搭積木、折紙的經(jīng)驗。

物質準備：撲克牌(包括長邊、短邊對折的牌，用于比大小的10以內的牌)、簍子、盤子各若干，與撲克牌有關的變魔術視頻，鈴鼓，自制的皇冠等。

活動過程

一、玩一玩，引出活動內容

教師雙手合攏(一張撲克牌藏于手掌心)，邊念兒歌邊依次打開五個手指。

兒歌內容：一門開開進不來，二門開開進不來，三門開開進不來，四門開開進不來，五門開開我進來。

指導語：打開我的五指門，里面藏著什么?

二、比一比，了解撲克牌的外部特征

指導語：仔細看看你的牌，和別人的一樣嗎?哪里不一樣?

教師邊給每位幼兒發(fā)一張牌邊提問，引導幼兒發(fā)現(xiàn)撲克牌上的花紋、圖案、數(shù)字各不相同。

指導語：撲克牌可以怎么玩呢?一起和石老師玩?zhèn)€“比大小”的游戲吧。

如教師說“比、比、比大小，我是紅心4，誰的牌比我大，請你趕快舉起來”，幼兒根據(jù)教師的要求迅速作出判斷，如果手中的牌比4大就舉起來。

三、試一試，讓撲克牌站起來

指導語：小朋友們猜一猜，撲克牌可以站起來嗎?我們讓它站在小椅子上試試吧。

幼兒嘗試，教師觀察，及時肯定幼兒的方法，并鼓勵他們在集體面前表述，如“讓撲克牌靠著椅背站立”。

指導語：怎樣才能讓撲克牌自己站起來呢?

幼兒再次探索，教師引導他們用折疊的方法嘗試，重點介紹“短邊對折"和“長邊對折”。

四、搭一搭，感知長邊、短邊對折穩(wěn)固性的不同

1．出示長邊、短邊對折的撲克牌，探索高樓怎樣搭。

指導語：老師這兒有什么?它們能站起來嗎?那可以用它們搭高樓嗎?誰來試試?

請兩名幼兒分別用長邊、短邊對折過的兩種牌搭高樓，發(fā)現(xiàn)“很難疊高”后，教師出示未折過的撲克牌，鼓勵幼兒繼續(xù)探索。

小結：搭高樓時動作要輕，一層樓上平放一張撲克牌，再搭第二層，用這種方法搭高樓就容易多了。

2．嘗試用長邊、短邊對折過的撲克牌分別搭兩座四層小樓，比比哪種樓房比較穩(wěn)固并說說原因。

3．搭高樓比賽，比比誰搭的樓房又高又穩(wěn)。

指導語：我們發(fā)現(xiàn)短邊對折的撲克牌搭的樓房比較穩(wěn)，那現(xiàn)在就用它來進行搭高樓比賽，同等時間內誰搭的樓房層數(shù)最多最穩(wěn)固，誰就是我們班的搭樓高手。

幼兒比賽，教師提醒幼兒動作要輕。搭得最高最穩(wěn)的幼兒，教師獎勵他一頂皇冠。

五、賞一賞，感受撲克牌玩法的多樣性

1．“刮牌”表演。

指導語：石老師這兒還有許多撲克牌，我不僅能讓它們都站立起來，還能讓它們聽口令走路呢。

2．欣賞變魔術視頻，結束活動。

指導語：撲克牌還是魔術師的最愛呢，我們一起來看看魔術師是怎樣用撲克牌變魔術的。

活動反思

本次活動以“趣玩”為著眼點，以游戲貫穿始終。從玩幼兒已經(jīng)熟悉的手指游戲“開門”、數(shù)學游戲“比大小”導入，讓幼兒帶著快樂的情緒自然地進入到主要活動?；顒又校處煵粩鄴伋鰡栴}，比如：“猜一猜，撲克牌可以站起來嗎?”“用撲克牌怎么搭高樓?”而且，每個問題都力求讓幼兒通過游戲得以驗證。幼兒在游戲中學習，在學習中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，科學探究意識得到激發(fā)，主體性得到充分體現(xiàn)。

幼兒百科：撲克代指兩種含義：一是指紙牌，二是泛指以用紙牌這種游戲道具來玩的游戲，稱為撲克游戲，如德州撲克。一副撲克牌有54張牌，其中52張是正牌，另2張是副牌（大王和小王）。