讓故事來(lái)教育孩子

自此以后，我們班的幼兒在活動(dòng)后幾乎都能把圖書(shū)、玩具等物品擺放整齊，再也沒(méi)有掉在地上沒(méi)人撿的圖書(shū)了。

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教育隨筆：讓孩子自己來(lái)

孩子剛升入大班的時(shí)候，為了提高孩子的生活自理能力，我要求孩子來(lái)園以后自己脫衣服，并且掛好衣服。在我觀察了一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)還是有好多的家長(zhǎng)替孩子拖衣服掛衣服，上前說(shuō)了好幾次但這種現(xiàn)象還是有，現(xiàn)在都一個(gè)寶，家長(zhǎng)心疼孩子可以理解，但是也不能老是替孩子做該孩子做的是??！怎么改變這一現(xiàn)象呢，得想個(gè)法子才行。

于是我就把衣服架子拿到教室來(lái)放在桌子上，孩子們進(jìn)教室在桌子上脫衣服，掛衣服，家長(zhǎng)不許進(jìn)教室，這樣就杜絕家長(zhǎng)包辦孩子做事情的現(xiàn)象了，而且我還要求孩子回家也要自己的事情自己做，不要老讓爸爸媽媽幫你做，還把表現(xiàn)好的孩子發(fā)到我們班的群里，讓其他的家長(zhǎng)也跟著學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)，現(xiàn)在孩子們都能自己穿脫衣服并且掛好，而且還能主動(dòng)幫助其他的孩子，我們?cè)阱憻捄⒆幼岳砟芰﹂_(kāi)了一個(gè)好頭，同樣也希望家長(zhǎng)而堅(jiān)持下去，孩子的事情然他自己做，學(xué)會(huì)放手。

培養(yǎng)孩子的生活自理能力并不是靠老師一方面的培養(yǎng)就夠了，還需要家長(zhǎng)的配合，我們家園聯(lián)合共同來(lái)培養(yǎng)寶貝們！

教育隨筆：讓孩子也來(lái)評(píng)理

謝力翱哭喪著臉來(lái)告狀：奚海霞抓我。我說(shuō)：知道了，把奚海霞喊上來(lái)。謝力翱去叫她時(shí)，她氣鼓鼓地不搭理，于是我示意她來(lái)到我身邊。她極不情愿地拖著緩慢的步子上來(lái)了，撅著嘴巴說(shuō)：“他坐了我的位置?！蔽艺f(shuō)：“是他坐錯(cuò)了嗎？”她搖搖頭；“是他想在你的位置上玩一會(huì)兒?jiǎn)幔俊彼€是搖搖頭。于是將謝力翱也叫上來(lái)，兩個(gè)小朋友輪流說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)。原來(lái)他倆本是同桌，謝力翱跑到奚海霞的座位坐了一下（不知為何去坐），奚海霞二話(huà)沒(méi)說(shuō)，對(duì)著謝力翱的臉就抓。

一旁的吳佳薇聽(tīng)了說(shuō)：“奚海霞不對(duì)?！蔽乙宦?tīng)，何不讓孩子們一起來(lái)評(píng)理呢？于是待幼兒安靜后，讓他們各自將經(jīng)過(guò)給大家再說(shuō)一遍。剛才的吳佳薇又在那兒大聲說(shuō)：奚海霞不對(duì)，謝力翱對(duì)?？珊娃珊Ｏ家玫睦钆d彪?yún)s說(shuō)：奚海霞對(duì)，謝力翱不對(duì)，因?yàn)橹x力翱不該坐奚海霞的椅子。這下可好了，由于奚海霞的“人緣兒”較好，許多孩子都跟著說(shuō)奚海霞是對(duì)的。奚海霞漸漸得意起來(lái)。吳佳薇一看急了，站起來(lái)大聲說(shuō)：是奚海霞不對(duì)，她不該打人。于是我故意說(shuō)：謝力翱把他的位置占了呀！這時(shí)許多幼兒在思考：那到底是誰(shuí)錯(cuò)了？一些幼兒說(shuō)話(huà)了：謝力翱坐了她的位，也不該打他，應(yīng)該喊她走?！霸鯓雍八撸俊蔽乙龑?dǎo)幼兒說(shuō)出后面的話(huà)。苗苗說(shuō)：“請(qǐng)你讓一下，我自己要坐?！薄澳撬€不走怎么辦？”許多幼兒都接話(huà)了：“告訴老師，告訴阿姨，反正不能打人?！痹诤⒆觽兤咦彀松嗟淖h論中，奚海霞漸漸收起了得意之色，低下了小腦袋，很不好意思地站在那兒。

我看孩子們議論得差不多了，就問(wèn)奚海霞說(shuō)：“現(xiàn)在該怎么辦？”奚海霞低聲說(shuō)：“給謝力翱說(shuō)對(duì)不起。”兩個(gè)象仇人一樣的孩子又成為了好朋友。

幼兒之間每天都會(huì)發(fā)生許多的小矛盾，他們也有是非觀念，這些觀念要在成人的引導(dǎo)下趨于完善和理性。所以在發(fā)生矛盾后，孩子的自評(píng)、互評(píng)，老師的點(diǎn)評(píng)，能使孩子明辨是非的能力增強(qiáng)，印象也特別深刻。

教育隨筆：讓孩子在圖形的故事中成長(zhǎng)

每個(gè)孩子對(duì)形狀的感受不一樣，因而對(duì)形狀的偏好程度也不一樣，我家孩子很喜歡圓形，他喜歡所有圓形的物品，一看到圓形的東西就很興奮的叫出來(lái)，特別是球，看到球就想要，家里的球已經(jīng)夠多了，每次看到商店里的球他還是要看看?？吹矫魈斐霭嫔绲倪@本精裝繪本《圓形》，我也很好奇會(huì)講述圓形的什么樣的故事呢？

一看到封面，兩歲的小家伙就高興的叫起來(lái)：“圓”、“眼睛”。封面上的這個(gè)圓形在白底的襯托下特顯眼，圓形內(nèi)略顯陰沉的填充色、黑白分明的大眼睛，孩子很喜歡。我原以為書(shū)的內(nèi)圖有些頁(yè)面是黑乎乎的他會(huì)不喜歡，沒(méi)想到孩子也能進(jìn)入到情境中，沒(méi)有我想像中的排斥。

《圓形》講述的是圓形和三角形、正方形在瀑布邊玩躲貓貓的游戲。這個(gè)瀑布是圓形的瀑布（看了好幾遍才明白這個(gè)瀑布是圓形擁有的）。圓形說(shuō)了躲貓貓的規(guī)則：閉上眼睛數(shù)到十就去找他們。圓形特意跟他們說(shuō)不可以躲在瀑布后面。正方形循蹈守矩的說(shuō)好，不過(guò)三角形可不，他問(wèn)圓形為什么不行，圓形告訴他瀑布后面很黑。而三角形說(shuō)他不怕黑。

三角形果然不怕黑，他真的躲到瀑布后面去了，而正方形卻沒(méi)有躲，還站在那里。他告訴了圓形三角形到瀑布后面去了。圓形只好去找三角形。雖然看起來(lái)她也怕黑，但為了小伙伴的安全，她需要勇氣去做。得到正方形的夸獎(jiǎng)：“你真棒”后，她倍增了幾分勇氣立馬鉆進(jìn)瀑布到了瀑布后面。

“三角形你在哪兒？”她一邊走一邊叫三角形，直到眼前漆黑一片的時(shí)候，圓形發(fā)現(xiàn)了前面有一個(gè)影子，她以為看到了三角形。但聽(tīng)到三角形的回答后，圓形才發(fā)現(xiàn)三角形是在她的背后說(shuō)話(huà)，那圓形和三角形前面的那個(gè)東西是什么形狀呢？他們不知道，而且面前的形狀也不說(shuō)話(huà)。三角形和圓形害怕極了，他們飛快的跑到了瀑布外面。

正方形還在外面等待，他慶幸自己沒(méi)有跟進(jìn)去，三角形也感到后怕，他說(shuō)他現(xiàn)在怕黑了。不過(guò)冷靜下來(lái)后圓形覺(jué)得那不一定是壞東西，也許是一個(gè)好形狀。然后他們各自想了一個(gè)形狀。

故事到這里結(jié)束了，作者沒(méi)有寫(xiě)他們想出了什么形狀，把這個(gè)懸念留給了千萬(wàn)讀者，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)屬于自己的答案。

把常見(jiàn)的三角形、正方形、圓形擬人化的講述故事，我家孩子很喜歡，他還拿出積木塊出來(lái)跟三個(gè)圖形比對(duì)呢。之前沒(méi)有刻意去教他認(rèn)識(shí)形狀，他只知道圓形，但通過(guò)這本書(shū)，他也能認(rèn)識(shí)三角形和正方形了。

這個(gè)故事講述的雖然簡(jiǎn)單，但是其中可以看出這些形狀的性格特點(diǎn)，比如圓形和正方形怕黑，但圓形為了小伙伴的安全，她還是鼓起勇氣去黑暗中尋找三角形。而三角形不遵守約定，總是惹出一些事來(lái)，不過(guò)因?yàn)槭呛门笥?，同伴們也都很大度的原諒他了。正方形很遵守約定，他不會(huì)做出格的事，但是他也是膽小的，不敢跟著圓形去黑暗中找三角形。

圖書(shū)的插頁(yè)畫(huà)面感也很強(qiáng)，干凈利落，黑白兩色主色調(diào)很鮮明，在黑暗中的頁(yè)面讓讀者充滿(mǎn)想像。

讓孩子講自己的故事

一位小朋友上來(lái)講：“一天，有一只小猴，它跑到樹(shù)林里去采蘑菇”剛講到這里，下面的小朋友就叫了起來(lái)：“不對(duì)不對(duì)，是小白兔去采蘑菇，小猴怎么去采蘑菇呢？”小朋友你一言我一語(yǔ)，把這位講故事的小朋友搞的十分尷尬，一時(shí)不知怎么辦才好，只好用求助的目光望著我。

這時(shí)，我便用手勢(shì)讓幼兒安靜下來(lái)，然后我說(shuō)：“老師和你們一起想一想，為什么小猴就不能去采蘑菇，而只有小白兔才能去采蘑菇呢？”頓時(shí)，小朋友們又馬上你一言我一語(yǔ)的說(shuō)開(kāi)了：“小猴不愛(ài)吃蘑菇，就不去采呀！”“小猴應(yīng)該爬到果園里摘果子呀”聽(tīng)了他們的話(huà)，我沒(méi)有否定他們的說(shuō)法，而是要求小朋友們?cè)囍鴦?dòng)一下腦筋，從另一角度去編這個(gè)故事。

我提示：“現(xiàn)在小猴確實(shí)是去采蘑菇了，它會(huì)爬樹(shù)，會(huì)摘果子但它也會(huì)采蘑菇，請(qǐng)你們一起來(lái)編這個(gè)故事，看誰(shuí)編的好。

”小朋友們聽(tīng)我這么一說(shuō)，各個(gè)睜大眼睛，動(dòng)起腦筋。

過(guò)了五分鐘，我請(qǐng)他們自由發(fā)言，有的說(shuō)：“小候經(jīng)常吃果子，吃膩了，想換換口味，就去采蘑菇了”有的說(shuō)：“小猴和小白兔是好朋友，它知道小白兔生病了，就幫它去采蘑菇。

”還有的說(shuō)：“小白兔過(guò)生日，小猴想采些蘑菇送給小白兔做生日禮物。

”聽(tīng)了這些發(fā)言，我心底里感到高興，他們的發(fā)言不但內(nèi)容豐富，詞語(yǔ)用的恰當(dāng)，而且思想內(nèi)容也很好。

通過(guò)這次創(chuàng)編故事嘗試，我認(rèn)識(shí)到在幼兒教育中，不能墨守成規(guī)，不能讓老框子把孩子們的思維束縛住，我們應(yīng)讓幼兒在愉快的情景中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們的語(yǔ)言能得到最佳開(kāi)發(fā)。

跌倒了自己爬起來(lái)——我和孩子的教育故事

回憶朋友的那一翻話(huà)，對(duì)照我們家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，如出一轍。我終于明白了家長(zhǎng)的用心良苦。是啊，試問(wèn)哪個(gè)父母不在意自己的孩子，誰(shuí)愿意讓自己的孩子受傷，看見(jiàn)自己的孩子受傷，最疼的還是父母的心啊。但是，現(xiàn)實(shí)社會(huì)是殘酷的，孩子在他將來(lái)漫漫人生道路中，免不了會(huì)有逆境和挫折，他不可能永遠(yuǎn)生活在父母的呵護(hù)與疼愛(ài)中。所以跌倒了就得讓他自己爬起來(lái)，從小要養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，長(zhǎng)大后才能有擔(dān)當(dāng)，才能成人并成才。

以上所述，或許稱(chēng)不上是我和孩子的教育故事，但此事對(duì)我來(lái)說(shuō)，感觸較深，我佩服我們的家長(zhǎng)朋友能有如此覺(jué)悟，我也自嘆不如，沒(méi)有如此高的教育境界，因?yàn)槲颐髦?，但卻做不到。尤其是在我們現(xiàn)行教育體制下，我們的教師更難做到。假如在幼兒園出現(xiàn)這樣一個(gè)鏡頭，“孩子摔倒了在哭著，老師在一旁不幫不扶，卻要求孩子自己站起來(lái)……”，我想，必定會(huì)招來(lái)一片非議。同行姐妹們，你們覺(jué)得呢？

讓孩子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)

在班上，我們給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或一朵小紅花，已經(jīng)是再普通不過(guò)的事情了。然而，偶然的一次“意外”就讓我對(duì)這些獎(jiǎng)勵(lì)的方法有了新的想法。那是一個(gè)周五的下午，例行的一周總結(jié)，在活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)中，我之前答應(yīng)過(guò)他們，如果表現(xiàn)好就每個(gè)小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一張卡片。讓他們高興高興?？墒牵髞?lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)卡片的數(shù)量剩下不多啦。這該怎么辦才好呢？突然間，腦海里彈出了一個(gè)主意，今天小朋友帶來(lái)了一些卡片過(guò)來(lái)，我讓他們把卡片和貼紙放在一起，還有上次剩下來(lái)的糖果和餅干。把這些都放在一起當(dāng)成獎(jiǎng)品，讓孩子來(lái)想想該怎么獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小朋友。結(jié)果，孩子們對(duì)這次的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)的非常積極，興奮，小朋友沒(méi)舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就說(shuō)應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)，為什么獎(jiǎng)給他？有些做得不夠好的小朋友就鼓勵(lì)他們，讓他們下次再努力，爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，以后又獎(jiǎng)勵(lì)的我都會(huì)交給孩子，漸漸地，我把孩子們的表述和和說(shuō)話(huà)能力有些進(jìn)步。把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，自我管理能力都有所提升，讓他們學(xué)會(huì)互相督促，都在不同的方面在不同的程度上有所進(jìn)步。

讓孩子來(lái)鼓勵(lì)

在班上，我們給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或一朵小紅花，已經(jīng)是再普通不過(guò)的事情了。然而，偶然的一次“意外”就讓我對(duì)這些獎(jiǎng)勵(lì)的方法有了新的想法。

那是一個(gè)周五的下午，例行的一周總結(jié)，在活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)中，我之前答應(yīng)過(guò)他們，如果表現(xiàn)好就每個(gè)小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一張卡片。讓他們高興高興?？墒牵髞?lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)卡片的數(shù)量剩下不多啦。這該怎么辦才好呢？突然間，腦海里彈出了一個(gè)主意，今天小朋友帶來(lái)了一些卡片過(guò)來(lái)，我讓他們把卡片和貼紙放在一起，還有上次剩下來(lái)的糖果和餅干。把這些都放在一起當(dāng)成獎(jiǎng)品，讓孩子來(lái)想想該怎么獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小朋友。結(jié)果，孩子們對(duì)這次的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)的非常積極，興奮，小朋友沒(méi)舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就說(shuō)應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)，為什么獎(jiǎng)給他？有些做得不夠好的小朋友就鼓勵(lì)他們，讓他們下次再努力，爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)。

這樣，以后又獎(jiǎng)勵(lì)的我都會(huì)交給孩子，漸漸地，我把孩子們的表述和和說(shuō)話(huà)能力有些進(jìn)步。把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，自我管理能力都有所提升，讓他們學(xué)會(huì)互相督促，都在不同的方面在不同的程度上有所進(jìn)步

讓孩子自信起來(lái)

心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高或過(guò)低都是有害的：期望過(guò)高，學(xué)生老是達(dá)不到，自然有損其信心的樹(shù)立與鞏固;期望過(guò)低，學(xué)生不費(fèi)吹灰之力即能達(dá)到，自然談不到樹(shù)立信心。

只有期望適中，才有助于自信心的樹(shù)立與鞏固。

所以，在工作中我也十分注意了這一點(diǎn)。

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿(mǎn)著驚喜，充滿(mǎn)著樂(lè)趣，充滿(mǎn)著意外......他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。

細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

當(dāng)我和幼兒在戶(hù)外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的輪胎上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

小娜是我班上一個(gè)秀氣的小女孩。

平時(shí),她不太愿意主動(dòng)與人交往，話(huà)也不多。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言，請(qǐng)到她時(shí)，也不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，奶奶送她來(lái)園時(shí)經(jīng)常哭鬧。

似乎是一個(gè)很難接近的孩子。

可是，她卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。

她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。

首先，我在與她家長(zhǎng)的交流中得知，小娜小從有奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)。

加上父母工作比較忙，很少有時(shí)間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內(nèi)向。

面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙。

于是，我經(jīng)常和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，問(wèn)問(wèn)她家里的一些小事。

并利用上課時(shí)多找機(jī)會(huì)讓她表現(xiàn)自己。

今天，剛坐下，她就樂(lè)呵呵地告訴我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技術(shù)還不如我呢，我都會(huì)轉(zhuǎn)身拍球了?”

今天，小娜穿了條漂亮的新裙子。

小娜今天可真漂亮!”早上，我注意到她衣著的變化。

“這是我媽媽給我新買(mǎi)的。

”她高興地告訴我。

“是不是有點(diǎn)大呀?”“對(duì)呀，媽媽說(shuō)這樣明年還能穿的。

”她臉上帶著開(kāi)心的笑容。

活動(dòng)中，我一直觀察著她，發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。

我嘗試請(qǐng)她回答問(wèn)題，她一點(diǎn)兒也沒(méi)有不開(kāi)心的表情，大大方方地回答了。

愛(ài)如春風(fēng)，愛(ài)似陽(yáng)光，使萬(wàn)物滋潤(rùn)，使萬(wàn)物茁壯。

有了濃濃的愛(ài)，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。