午睡事件——好的情緒好的收獲
發(fā)布時間:2020-12-16 幼兒園好朋友的教案 幼兒園我的好媽媽說課稿 幼兒好故事今天,輪到我上保育班,中午由我接班看午睡,可是今天午睡前幾分鐘場面很混亂,班上幾個“調皮”的男孩甚至在那么多張床上亂跑一通,有的小朋友也因此“遭了殃”,有的被撞了就爭著喊著向我告狀,你一言我一語的,更是亂的一塌糊涂,出現(xiàn)了這種情況,說實話心里著實挺郁悶的,想起剛來的那幾天,也許是因為我是新老師,而且他們又是新學期剛入園的緣故,他們大都會“聽話”很多,而且一般我說上幾句就會安靜的入睡了,可現(xiàn)如今……
當時沒有別的辦法,我就只是放大說話的音量,還是如同從前一般的話語調整紀律,可是似乎并不湊效。眼看著又過去了幾分鐘,我就差急的沒有發(fā)火了,當時我就想,與其作無謂的大聲整頓紀律,倒不如我自己先冷靜下來靜觀其動態(tài)吧。于是,我停止繼續(xù)“阻止”他們的行為。突然間,我看見子翔和倩倩兩個小朋友安靜的躺好準備入睡,而于倩倩的表現(xiàn)我還是大吃一驚的,倩倩是個特別愛動的女孩子,平時上課也不太專心,于是我靈機一動,大聲地說:“請不乖的小朋友大聲講話,繼續(xù)吵鬧”(以前總是說:“請乖的小朋友閉好小嘴巴……”)換了一句話,有的小朋友稍反應過來后就馬上意識到了什么,休息室里馬上安靜了好多。于是我接著說;“今天陳老師要給午睡最棒的小朋友獎小紅花?!毙〖一飩冞@次居然都“上當了”,“老老實實”地作入睡準備了。
“剛才老師發(fā)現(xiàn)中二班的小朋友都是乖孩子,但是要是都像倩倩和子翔那樣早早的就脫衣睡好,那就更好了。陳老師要把最好看的小紅花將給他們”嘿嘿,這下小家伙們果然馬上閉上眼睛。說到這,我刻意看了倩倩一眼,并湊到耳邊:“倩倩你今天表現(xiàn)的真棒,午睡第一名。老師喜歡你。以后每天都像這么乖好不好”倩倩得到了鼓舞自信滿滿的樣子,更認真的“睡”了起來。嗯,今天午睡情況還不錯喔,小家伙們都睡的甜甜的。
在以后幾天里,我發(fā)現(xiàn)倩倩上課似乎比從前“安分”了好多,也能認真聽講了,偶爾走神或做小動作,只要我及時提醒下,她都能馬上“規(guī)矩”了。很多時候我也開始適時表揚她,倩倩進步很大。
從這件事可以看出,老師在教學中一定要控制好自己的情緒,根據(jù)實際情況作出最優(yōu)的解決方案,偶爾變換一句話語,你將獲得意想不到的收獲,我想如果當時我一下子忍不住用“發(fā)火”的方式來應付,那么情況可能有多種了,或許孩子們一時會因為害怕而安靜,但那也只是一時,誰能保證明天或者后天他們還會乖乖“聽話”。另外我們還要注意個體差異,多給幼兒進行正面引導,不說反話,教師要充分發(fā)揮其主導作用,對幼兒及時的給予肯定和贊賞,我相信老師一個小小的眼神或是一個動作,對于幼兒精神上的鼓勵,他們都是會有所感知的。
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讓孩子睡好午覺的“妙招”
孩子們到了大班后,語言等各個方面都有了很大的發(fā)展,交往能力也逐漸增強。
無論在講故事和繪畫、計算、創(chuàng)造、表演等能力中,都能按自己的想法大膽發(fā)揮和想象創(chuàng)造,他們總有說不完的話題,甚至就連一直保持安靜的睡覺間也開始熱鬧起來。
說話、聊天、玩紙、揉線團和拆被子……難以入睡,午睡甚至成了他們的負擔。
尤其是每到星期一中午就特別興奮,老師總要反復提醒:“不要說話了,快點睡覺”類似這樣的話,使幼兒被動地午睡可效果甚微。
為了讓孩子們能快又靜的睡好午覺,我有幾種小“妙招”效果嘗試下來還是不錯的。
1、講故事和表揚相結合孩子們都非常喜歡聽故事,男孩愛聽科幻冒險的故事,女孩子喜歡童話故事。
我就抓住他們的特點和他們協(xié)商好每天中午睡覺前的準備時間講兩個,然后讓他們根據(jù)故事情節(jié)把自己編到夢里去,起床后再把自己的夢講給小朋友們聽。
這樣孩子們都特別喜歡,很愿意他們把自己的夢講給小朋友聽,效果很好。
我會及時的表揚了他們,并把他們的進步告訴給他們的父母;我發(fā)現(xiàn),他們在午睡時都能自己管好自己,很快就進入了夢鄉(xiāng)。
2、獎勵貼花紙為了讓孩子們能睡好午覺還可以用一些小獎品,在孩子們睡覺時,看誰表現(xiàn)好睡覺快又靜,就輕輕地給他(她)的額頭上貼上貼紙。
但想得到貼紙也有很多要求:幼兒必須是不和別人說話,自己管好自己的,。
這一招還挺靈,一會我就發(fā)現(xiàn),大部分小朋友都平躺好了,兩只小手放在自己的身體兩側,只有個別的沒有躺好。
于是,我就輕輕的走到他們身邊,小聲告訴他們要按正確的睡眠姿勢睡覺,他們馬上改了。
15分鐘后,我便輕輕為那些睡的快的小朋友貼上了貼花紙,對睡的慢的孩子則是在他睡后給他的小手背上貼上。
小博一直沒睡著,我為了鼓勵他也給他貼上了貼紙,但要告訴小朋友:“雖然小博他沒有睡著,但他沒有影響其他小朋友休息,所以老師給他貼上了貼紙。
”每當孩子們起床后,都會快步跑到鏡子旁看看自己是不是得到了小禮物,當他們看到自己得到貼紙時那高興勁就別提了,他們互相看著,比著、笑著、跳著,高興極了。
他們有的還說:“我明天還要得,看我到最后能得多少貼紙……”3、和孩子們拉拉鉤好的方法不能天天用,時間長了會“失靈”的,要不斷創(chuàng)新。
于是,我又改變了方法,和孩子們交朋友。
在午睡時和他們玩“拉鉤”游戲,我每次都是輕輕走到不喜歡睡覺的孩子身邊和他們小聲說幾句鼓勵的話,再和他們拉拉鉤。
他們也告訴我說:“老師,那你也要說話算數(shù),我們睡的好就帶我們玩好玩的游戲,給我們講故事!”我說:“好,咱們一言為定”。
可不要小看了他們,他們還真的能做到,不一會兒就都睡著了。
每當我看到那一張張酣睡的小臉時,心里有說不出的高興。
對于我們老師來說,在孩子們的一日活動中,教他們學本領,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,知道他們在想什么需要什么,和他們做真正的好朋友,他們才會信任你愿意把心里的話告訴你。
其實日常生活中還有很多好的方法,只要我們仔細觀察用心去思考,就一定會有收獲。
觀察記錄:養(yǎng)成良好的午睡習慣
觀察狀況記錄與分析:
午睡時間又到了,這天我把想想對床的張**調到了別的床位上,并對他們都進行了教育,承諾到“這天老師會一向在旁邊陪著你們睡覺,如果你們能安靜閉眼睡覺,那么待會都有一顆五角星?!毕胂肱Φ狞c點頭。躺在床上,他的眼睛又睜著東張西望,我走過去,請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會,不自覺地睜開眼睛瞄瞄我,發(fā)現(xiàn)我正在看著他,他就立刻閉起眼睛,又過了一會,他的眼睛又睜開來,看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合,他總算睡著了。午睡活動結束后,我就他這天的午睡表現(xiàn)表揚了他,并發(fā)了五角星,他也個性地自豪開心,表示在老師的陪伴下會繼續(xù)這樣持續(xù)下去,逐漸自覺地養(yǎng)成午睡的好習慣。
分析:想想每次午睡時,總是翻來覆去,有時還會和對床的張**聊天,指手劃腳,影響午睡秩序。當老師走過去時,他就表現(xiàn)的老實一點,老師一離開,就又控制不住自己,動來動去,直到午睡活動結束。
指導策略:
1.觀察想想午睡習慣不好的現(xiàn)象,將一些客觀因素(與對床幼兒相互影響)進行調整,使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。
2.鑒于之前,想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象,這次,我就重點陪伴在他旁邊,督促他睡覺,讓他無機可乘,相信在持之以恒這樣做以后,他會養(yǎng)成獨自安靜入睡的習慣。
3.利用承諾獎勵的教育方式,激勵他進步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個五角星,他們同伴之間也會比較的。
講故事的收獲
最近幾天天氣霧霾,于是沒有帶領孩子去戶外活動。早上與孩子們完成了所有學習任務后,坐下來,我給孩子們講了一個《三只小豬》的故事。這個故事我想許多人都知道,也都會講,于是我就繪聲繪色地講了起來。教室里面安靜極了,孩子們都瞪大了那雙好奇的眼睛,隨著故事里小豬的際遇擔心、高興,那個感覺比任何一次的教學活動還來事兒呢。也許是孩子們太喜歡聽這個故事了,也許是我真的講得十分精彩,一整個故事下來得到了孩子們熱烈的掌聲和不依不饒的要求再講一次。這還沒完,第二天上晚班的我一進教室,同班的教師沖著我就嚷嚷“你昨天給他們講了一個什么小豬的故事,他們今天非讓我再講一次”哈哈哈,這可是一份意外的驚喜。
靜下來想一想,現(xiàn)在孩子們身邊充滿了各種媒體,VCD、圖書、網(wǎng)絡,我想他們想要聽一個兒童故事可謂是易如反掌,可他們真的有這些就可以了嗎?面對著冰冷的屏幕,面對著無聲的畫面,是不是缺少一種生氣呢?而教師生動的講述,有著生動的表情,有著形象的體態(tài),更有著逼真的語氣,孩子們在教師的引導下仿佛身臨其境,加上集體氛圍的影響,效果遠遠比看一看VCD,看看圖書過癮得多,而在這個過程中,老師既組織了幼兒,又鍛煉了口語表達能力,還會因為得到孩子們的喜愛而有一種莫名的驕傲,這真是很爽呢!所以做一個會講故事的老師吧,那樣你會有更多的收獲!
一次意外的收獲:分清好與壞
星期三的早晨,我打開辦公室的門,發(fā)現(xiàn)強力粘鼠板上粘上了一只大老鼠,大老鼠眼睛骨碌碌地轉、拼命得掙扎著。當時,我害怕而又興喜,害怕的是大老鼠會逃跑,興喜的是想抓了很久的壞東西今天終于入網(wǎng)了。
一會兒,小朋友們陸陸續(xù)續(xù)地來了。王旭小朋友問:“老師,你在看什么?”我讓他進來一起看,他很驚訝地叫起來:“大老鼠!”老師你別扔掉大老鼠,讓小朋友們也來看看好嗎?我點點頭、答應了。
晨間活動時,我把粘有大老鼠的粘鼠板拿到了活動室,小朋友們都圍了上來看。晨晨說:“好大的老鼠,肯定是個媽媽哦?!弊虾f:“好可憐的老鼠媽媽,老師把它放了吧!”敏敏說:“老鼠寶寶沒有了媽媽,他們要哭的?!蔽跷跽f:“老鼠媽媽也要想寶寶的,我們原諒它一次,還是把它放了吧!”舒云說:“不可以,老鼠把我們的餅干偷吃,我們要把老鼠干掉?!苯芙苷f:“老鼠還偷我們家里的稻谷吃,老鼠是個壞東西?!变h鋒說:“老鼠把我奶奶的衣服都咬壞了,老鼠是個大壞蛋?!憋w飛說:“老鼠把我家的電線也咬斷了,害得我們不能看電視,老鼠是個最壞的大壞蛋,我們一定要消滅它。
在放生與消滅之中,孩子們爭論很激烈,他們各自說了自己的理由。但我沒有直接地指出放生的不好,而是肯定、表揚了他們那顆真誠、善良的同情心。而對消滅呢?我又給孩子們講了一個有關患鼠疫的病例,讓孩子們更清楚地認識到老鼠對我們的危害?;顒幼尯⒆觽儗W會了明辯是否,分清好與壞,對與錯,同時也想到了很多消滅老鼠的好方法。
教育隨筆:學會控制好情緒
教育隨筆:學會控制好情緒
一、學會控制好情緒
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人,班主任的情緒也會很快的傳染給學生,班主任的喜怒哀樂學生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自己的學生呢?我覺得班主任的情緒就應是用心的、向上的、陽光的,一種能溫暖學生心靈,激發(fā)學生自信,帶給學生快樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來,如人高興的時候往往拍手或大笑;生氣的時候身體會發(fā)抖;悲哀地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體,一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自己的言行,時時處處為學生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自己的情緒,偶爾也會因為學生的錯誤而情緒失控,每遇這種狀況我總是陷入深深的自責,于是經(jīng)常提醒自己不就應這樣貌處理,就應還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經(jīng)驗:不要在生氣的時候處理事情。不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤,不要一時性起,怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學生,首先要做的是讓自己冷靜下來,讓大腦持續(xù)清醒,讓情緒恢復平靜,當理智說服自己的時候,再去處理學生的錯誤。
二、學會和學生商量
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作,工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法,身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持,相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內:我說什么,你就做什么,我教你怎樣做,你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢,孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權利,我們應對的是一群活潑天真可愛的學生,他們還不明白為什么違反紀律要扣分,不明白為什么一扣分就會挨老師的批評,不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦,班主任們很上火。我想告訴大家的是,不要擔心孩子會犯錯,犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品,關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例:一天我?guī)еw同學在宿舍洗衣服,突然舍長急匆匆的找我來說,張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的一類,經(jīng)常把自己的職責推的一干二凈,都是別人的錯。我問張同學怎樣回事?張同學立刻反駁道:是王同學打破。王同學著急的說:是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去,我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說:打破
暖瓶這件事和張和王同學都有職責,我們來討論一下誰的職責更大一些。認為王同學職責大的請舉手,(一個舉手的也沒有)認為張同學職責大的請舉手。(全都舉起了手)結論:張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么,我告訴張同學如果你認為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
三、個性的你給你個性的愛
做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生,有的脾氣個性暴躁,有的個性不愛說話,有的思想早熟,有的個性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,世界上也沒有完全相同的兩個人,在班級授課制的教育環(huán)境下,注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學,我們還務必關注到那些個性的學生,對于個性的學生我們要給予個性的管理方法,給予個性的愛,這樣我們的工作才不會被動,才不會忽略那些個性的學生。對于脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴,這樣可能會讓事態(tài)進一步惡化。對于個性不愛講話的同學要經(jīng)常給他制造機會,讓他大膽的表達自己心中的想法。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導,不斷修正思想的偏差。對于個性自私的同學老師要經(jīng)常地進行點撥,多讓他參與到群眾活動中來,在活動中了解自己,認識他人,體會和他人相處的快樂。
教育隨筆:午睡是個好習慣
幼兒園的孩子正處于秩序敏感期,讓孩子在統(tǒng)一的時間睡午覺,其實是培養(yǎng)孩子集體意識與集體責任感的一種形式。盡管許多幼兒園每天都安排了午睡時間,但有些孩子卻怎么也不愿睡,怎么辦?
1、寢室環(huán)境不可太花哨。寶寶突然換了一個環(huán)境睡覺,容易被環(huán)境中花哨的布置所吸引,情緒處于興奮狀態(tài)中,所以無法正常入睡,此時應注意孩子們寢室環(huán)境的安靜與溫馨。
2、睡前不要劇烈運動睡前大量運動會造成孩子的神經(jīng)系統(tǒng)高度興奮、難以平定,此時應注意讓孩子在睡覺之前處于一種安靜、平和的精神狀態(tài)中。
3、創(chuàng)造良好的睡眠氣氛一個好的睡眠氣氛對孩子來說也是非常重要的,此時應注意關掉強燈,放些輕柔音樂,這樣會更加有利于寶寶快速的入睡。
4、老師耐心和孩子溝通當孩子對幼兒園的環(huán)境感到陌生,沒有安全感從而無法入睡時,此時,老師可以耐心地和孩子溝通,讓孩子放松警惕性…
5、睡前不要訓斥孩子睡前訓斥孩子容易造成孩子情緒壓抑。從而影響入睡的質量,此時忌諱睡前不大聲訓斥孩子,也不要不要給孩子講可怕的故事和看恐怖的影視片、圖書等。
6、睡前適當夸獎孩子的優(yōu)點在孩子睡覺之前釋放的夸獎下孩子的優(yōu)點與進步,不僅有益于孩子自信與自尊的建立,而且會讓孩子輕松愉快地進入夢鄉(xiāng)。
7、家長與老師積極配合家長應及時跟幼兒園的老師進行溝通,請老師在孩子們午睡前,坐在他們的床邊,像媽媽一樣的給他們講故事,慢慢的孩子就會全身放松,在其他孩子已經(jīng)入睡的環(huán)境下,也會受到感染,很快進入夢鄉(xiāng)。
讓孩子睡午覺的小技巧:
1、表揚鼓勵法幼教專家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過小朋友是喜歡稱贊的。尤其是小班幼兒更喜歡表揚鼓勵自己,午睡時我輕輕摸一下小朋友的頭,或者對他悄悄地說上一句贊揚的話,或者給他一個關愛的眼神和微笑,讓他感到我做得很好,老師是喜歡我的。發(fā)小紅花時小朋友都希望得到它,于是我充分利用小紅花的作用來鼓勵孩子安靜就寢。午睡時我念兒歌:我有一朵小紅花,小朋友們都愛它,請你快快閉上眼,小紅花飛到你胸前。說飛到你胸前時就把小紅花貼在午睡好的小朋友胸前。我一遍一遍地說,想得到小紅花的小朋友就趕快閉上眼睛了,漸漸的小朋友都安靜地睡著了。
2、個別教育法幼兒來自于各個家庭,他們之間也存在著個體差異,因此養(yǎng)成的睡眠習慣也不同,在午睡中我根據(jù)孩子的不同情況有針對性地進行個別教育。
3、家園配合法俗話說家園配合得好,事半功倍;家園配合得不好,事倍功半。我主動利用幼兒入園離園時間與家長交流幼兒在園一天的表現(xiàn),尤其是對幼兒午睡方面交流得很多,對午睡表現(xiàn)好的請家長表揚鼓勵,對午睡不好的請家長多引導孩子按時午睡改掉不良午睡習慣。在對幼兒良好午睡習慣的培養(yǎng)中我都主動和家長交流配合,做到了家園一致,使孩子養(yǎng)成了良好的午睡習慣。
教育隨筆:養(yǎng)成午睡好習慣
最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺??赡菐讉€調皮的孩子還磨磨蹭曾的。
昨天午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了??墒俏奈暮途妇竷蓚€小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著,待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,繼續(xù)留下來睡?!闭l知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺?!敝灰娝麄儍赡憧纯次?、我看看你,無奈之下帶著哭腔對我說:“老師,讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺?!边@時,全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。
而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,知道他們在想什么,需要什么,和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。
做好每一件小事
今天早上我剛進入活動室時,看到小虎把手中的玩具很隨意的扔到了地上,并用腳踩著地上的玩具走過,又去拿其他玩具了。
我想:先靜觀其變,看看小虎拾不拾起玩具,別的孩子拾不拾。
讓我震驚的是:其他幾個小朋友不僅沒拾玩具,還跟著小虎學,把玩具扔來扔去,地上的玩具漸漸地多了起來,孩子們也沒覺得是不好的行為,還挺開心呢。
這時,我意識到了這件事的重要性。
我組織了孩子們坐好,大家安靜的等著我,我什么也沒說,從地上撿起了一個橡皮小鴨玩具,放在耳邊聽了又聽,裝出了很傷心地樣子,也不說話。
快嘴的石虎問開了:“老師,你在干啥呀”?小朋友們也驚奇的問:“老師,你怎么了?”。
“我在聽小鴨子說話,它在哭呢”。
“老師他為什么哭呀?”“小鴨剛才說有個小朋友把我重重的摔在地上,還用腳踩壞了我的翅膀,可疼了,還有一些小伙伴也正在傷心地哭了,它們可難受了,伙伴們說再也不跟小朋友玩了。
”孩子們聽了我的話著急了,七嘴八舌的說:“是誰呀,真氣人,害得玩具不和我們玩了”。
我看到扔玩具的幾個小朋友低下了頭,小虎慢慢的走到我跟前,眼淚都快流下來了:“老師你跟小鴨說說,我再也不摔玩具了。
”他還舉起了小手保證,其他小朋友也請求我和玩具們說說,請他們原諒。
我看到大家焦急的樣子,答應了孩子們的請求,和玩具說了悄悄話。
我告訴小朋友玩具們答應只要大家今后不踩不摔它們,不傷害他們,它就和大家一起玩的,小朋友們聽了高興地笑了。
從那以后,孩子們的壞毛病改掉了。
我想:一個好的行為不是自然而然形成的,學壞容易,學好難。
教育孩子要持之以恒,只要在意身邊的每一件小事,做好每一件小事,細節(jié)決定成敗,細節(jié)鑄造品質。
培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成注意細節(jié)和愛護公物的好習慣是很重要的,孩子會受益匪淺。