中國(guó)家庭式“潑冷水”，會(huì)吃人

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林叔是一個(gè)廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，官場(chǎng)上口碑一片倒的好。我曾經(jīng)見過他因?yàn)橐患?，打了三個(gè)電話給不同的人，無(wú)論是打電話的順序，還是電話里的語(yǔ)氣，都顯示了人情練達(dá)的極高智慧。

遺憾的是，他的兒子小胖剛上初中，就已經(jīng)不和父母講話了，成績(jī)更是一落千丈。

林叔告訴我，父母對(duì)小胖都很好，想要什么買什么，家族沒有精神病史。

但小胖脾氣很怪，一言不合就要砸東西。放學(xué)回家就把自己鎖在房間，班主任說(shuō)這孩子沒什么朋友，對(duì)什么活動(dòng)都不上心，懷疑是不是自閉癥。

我堅(jiān)持見一下孩子，這樣才能對(duì)癥下藥。

小胖特別喜歡玩王者榮耀和絕地求生，我就以招募電競(jìng)主播的平臺(tái)經(jīng)紀(jì)人這一身份，約好小胖和林叔放學(xué)后在一家西餐廳見面。

聊了一個(gè)多小時(shí)我就發(fā)現(xiàn)，并不是孩子出了什么嚴(yán)重心理問題，而是父母在教育上已經(jīng)病入膏肓了。

這次見面機(jī)會(huì)來(lái)之不易，但林叔卻非常不珍惜，言語(yǔ)中充滿對(duì)小胖的潛在攻擊，假如我是小胖，我也要遠(yuǎn)離這樣的父母。

小胖并沒有什么自閉癥，之所以不想和父母聊天，單純是因?yàn)楦改盖樯痰汀?/p>

林叔的聊天模式，可以說(shuō)是當(dāng)代家長(zhǎng)的通病，具體表現(xiàn)有二。

（1）小題大作，生活上的一點(diǎn)細(xì)節(jié)，會(huì)被無(wú)限放大到人格的缺陷，或是什么成長(zhǎng)過程中的“不治之癥”

小胖：“老師，我想去日本學(xué)動(dòng)漫。同學(xué)阿威和我說(shuō)，如果你去日本學(xué)下配音，將來(lái)回國(guó)做一個(gè)聲優(yōu)，一個(gè)月幾萬(wàn)塊錢輕松?！?/p>

其實(shí)我也知道，這計(jì)劃略有點(diǎn)不靠譜，但我還是鼓勵(lì)他。

我：“是啊，現(xiàn)在國(guó)漫的配音感覺怪怪的，可能我日語(yǔ)的聽習(xí)慣了。你加油努力，有一天你也可以成為我欣賞的聲優(yōu)——速水獎(jiǎng)。”

林叔：“你還去日本，前幾天剛好是南京大屠殺公祭日你知道嗎？阿威那種小流氓，他的話能信？況且你還會(huì)抽煙，一張口牙齒都是黃的，怎么當(dāng)配音？”

小胖：“我就抽過一次！”

林叔：“你還和XX家的小紅有聯(lián)系嗎？”

小胖：“沒聯(lián)系了，她又不來(lái)找我?！?/p>

林叔：“那你要找她的啊，你這種躲在家里不和別人來(lái)往，以后誰(shuí)和你交朋友？”

小胖：“.......”

林叔說(shuō)的話無(wú)比正確，正確到連我都沒法反駁，正因?yàn)槲覜]法反駁，我自然也沒法接話。

只是我很好奇一點(diǎn)，人與人之間交流，非得是某一方觀點(diǎn)戰(zhàn)勝另一方的關(guān)系嗎？

（2）無(wú)論聊什么，談話的矛頭都會(huì)對(duì)準(zhǔn)孩子，話題總是圍繞孩子的不足

當(dāng)聊天氣氛基本凝固時(shí)，林叔都還不忘打擊小胖。

小胖：“我想再來(lái)份牛扒?！?/p>

林叔：“你還吃，我們家沒有肥胖的基因?！?/p>

小胖：“我一般是玩猥瑣流的，但現(xiàn)在沙漠地圖太大了，新圖里我都吃不到雞！”

林叔：“雞肉你少吃點(diǎn)，你知不知道一胖毀一生?！?/p>

我：“林叔，他說(shuō)的吃雞是指游戲打贏了，不是真吃雞肉?！?/p>

林叔：“游戲也少打點(diǎn)了，一天坐著哪有不長(zhǎng)胖的?！?/p>

林叔：“你別不說(shuō)話，老師來(lái)了，你要和他說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的事！”

小胖：“老師，我告訴你，我們班主任居然穿著黑絲來(lái)上課！”

我：“哈哈，你們老班平常也這么潮嗎？”

林叔：“你別一天挑班主任毛病，她上次還跟我說(shuō)你........”

我很想告訴林叔，罵胖子只會(huì)讓胖子變得更胖。

近日，美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)一項(xiàng)最新研究顯示，

因刺激某人減肥而說(shuō)人胖，效果將適得其反；叫人“胖子”對(duì)方會(huì)變得更胖。

研究表明，當(dāng)肥胖者受到歧視時(shí)，他的沮喪情緒會(huì)讓其自閉，從而減少身體消耗。他很多時(shí)候吃也不單是因?yàn)轲囸I，而是通過吃帶來(lái)的快感，消除人際壓力。

這次會(huì)面的結(jié)果就是，小胖說(shuō)他去上廁所，然后就一去不回，過一會(huì)他媽媽打電話來(lái)，已經(jīng)回到家鎖上門了。

等你長(zhǎng)大后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的父母都很像林叔，只不過他們是拿你“沒結(jié)婚”這件事來(lái)說(shuō)事。

同理，越是責(zé)備你“沒結(jié)婚”，會(huì)變得更加不愿結(jié)婚。

家有時(shí)候真的很難成為你的避風(fēng)港灣，因?yàn)樵诟改秆劾?，你總是長(zhǎng)不大的孩子，而且渾身都是毛病。

—— 2 ——

當(dāng)代家長(zhǎng)喜歡通過“潑冷水”這種方式，來(lái)展現(xiàn)自己在智力上的優(yōu)越感，從而表達(dá)一個(gè)潛在觀點(diǎn)“你所做的都是錯(cuò)的，只有在我的領(lǐng)導(dǎo)下，你做的才會(huì)正確”。

他們想挽回自己在教育上對(duì)孩子的失控，然而這種方式，只會(huì)讓孩子與他們?nèi)諠u疏離。

如果父母總是不能認(rèn)可我們，那我們還有必要和他說(shuō)什么嗎？

在日劇里，最終的邪惡BOSS往往都是這么產(chǎn)生，不擇手段想要超越父親，其實(shí)是為了獲得他的認(rèn)可。

對(duì)于我們普通人，父母的“善意批評(píng)”會(huì)在不經(jīng)意間影響自己，會(huì)束縛自己前進(jìn)的腳步。

嚴(yán)重點(diǎn)還會(huì)形成人格上的缺陷，即父母一再?gòu)?qiáng)調(diào)“你改不了的毛病”，就真的改不了了，因?yàn)樽约弘m然知道父母說(shuō)的有點(diǎn)道理，但更多的情緒則是和父母的對(duì)抗，會(huì)反其道行之。

最糟糕的一點(diǎn)是，這種“潑冷水”式的人際交往模式，會(huì)讓人誤以為這是親密關(guān)系的象征。

“為你好才說(shuō)你，別人哪管你??！”，這句話莫名成了一種政治正確。

很多人就是這么把人際關(guān)系搞砸的，他們以為批評(píng)和揭露是一種“正直的品質(zhì)”。

常說(shuō)，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。其實(shí)這句話不太正確。

批評(píng)別人不是必定導(dǎo)致人際關(guān)系的惡劣的原因，指出別人的錯(cuò)誤，也經(jīng)常能獲得別人的尊敬。

當(dāng)代人在批評(píng)上，一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)就是——“為了否定而否定”。

即他們是批評(píng)別人，更多是為了獲得自我認(rèn)同感，而不是真心想幫助和保護(hù)別人。

別以為大家看不出來(lái)，前者在批評(píng)你時(shí)，情緒會(huì)洋溢起一種自我優(yōu)越，而后者更多表現(xiàn)出擔(dān)心和關(guān)懷。

也就是說(shuō)，人們接不接受批評(píng)，主要取決于批評(píng)者的態(tài)度，實(shí)際他們不一定能分辨批評(píng)的內(nèi)容是否真實(shí)。

自我抬高式的批評(píng)，真實(shí)與否都沒必要聽。因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)告訴我們，這種批評(píng)坑人的次數(shù)要多過幫助的次數(shù)，更何況它還有強(qiáng)大的情緒負(fù)擔(dān)。

“欲進(jìn)先退、以史為鑒”這是古代臣子的進(jìn)諫藝術(shù)，也就是說(shuō)，一個(gè)真心為你考慮的人，是不會(huì)咄咄逼人的，會(huì)考慮我們的情緒的。

總給別人潑冷水，結(jié)局就是，會(huì)被人燒開了潑回去。

有趣的是，生活中喜歡潑我冷水的人，我發(fā)現(xiàn)他們實(shí)際并不比我強(qiáng)。

另外，我發(fā)現(xiàn)我也沒必要向他們證明自己，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們的邏輯只是自己的邏輯，并不是這個(gè)世界的邏輯。

—— 3 ——

一個(gè)好的勸阻，其實(shí)是不用“潑冷水”的，只需要提問就行了。通過一系列的提問，可以引導(dǎo)對(duì)方思考到你想要表達(dá)的內(nèi)容。

比如，我希望林叔停止他錯(cuò)誤的教育方式。

我告訴林叔，別總把孩子“叛逆”掛在嘴邊，人的本能會(huì)遠(yuǎn)離討厭他的人。

林叔：“他身上還有哪一點(diǎn)值得我夸？我要不改了他身上這些毛病，他以后走入社會(huì)就完了！”

我：“嗯，您很關(guān)心他，我也希望他能更多的把您的話聽進(jìn)去，可是今天不歡而散了，我們還有什么方法，可以三個(gè)人一起坐下聊聊？”

林叔：“........要不，周老師，您單獨(dú)約他聊聊？”

我：“我和他相處融洽沒問題，但您也發(fā)現(xiàn)了，我很迎合他，這會(huì)不會(huì)顯得我和您反差太大？”

林叔：“您也可以找機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)他?！?/p>

我：“要說(shuō)服他更加接受父母嗎？您覺得我該從哪幾方面入手？”

林叔長(zhǎng)嘆一聲，然后說(shuō)：“也許我把官場(chǎng)的習(xí)慣帶到家里來(lái)了！”

我：“沒啊，聽說(shuō)官場(chǎng)上說(shuō)話聲音大點(diǎn)都能斷送一個(gè)人的前程，這個(gè)您比我了解?！?/p>

林叔：“周老師，您說(shuō)吧，我該怎么做？”

很多讀者跟我說(shuō)，和自己家人說(shuō)話也要注意修辭和細(xì)節(jié)，那樣活的太累了。

難道最親近的人，不該真誠(chéng)嗎？

孔子曾經(jīng)提出“六言六蔽”說(shuō)，所謂六言是指仁、智、信、直、勇、剛六種品德，孔子認(rèn)為，當(dāng)六種人類最高尚的品德失去了禮數(shù)時(shí)，那會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹艽蟮牡満Α?/p>

愛好仁德卻不學(xué)禮度，它的弊病是會(huì)變得愚蠢；

愛好聰明才智卻不學(xué)禮度，它的弊病是放蕩不羈；

愛好講誠(chéng)信卻不學(xué)禮度，它的弊病是容易被人利用，害己害人；

愛好直率卻不學(xué)禮度，它的弊病是因急切而傷害人；

愛好勇敢卻不學(xué)禮度，它的弊病是搗亂闖禍；

愛好剛強(qiáng)卻不學(xué)禮度，它的弊病是膽大妄為。

所以，我們所有優(yōu)秀品質(zhì)包括真誠(chéng)，都必須要充分考慮對(duì)方的立場(chǎng)，分清自己人際邊界。用孔子的話說(shuō)，這叫禮度。

周國(guó)平曾說(shuō)：真誠(chéng)如果不講對(duì)象和分寸，就會(huì)淪為可笑。真誠(chéng)受到玩弄，其狼狽不亞于虛偽受到揭露。

所以我認(rèn)為，良好的人際關(guān)系是兩顆心互相溫暖，而不是一顆心對(duì)另一顆心的折磨。

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總結(jié)那些中國(guó)的家庭教育方式

中國(guó)的家庭教育方式相比西方而言有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)，今天小編就來(lái)總結(jié)一下普遍的中國(guó)的家庭教育方式，并且羅列了一些不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，供爸爸媽媽們參考?/p>

家庭教育的重要性

家庭教育自古以來(lái)就備受人們的關(guān)注。有人說(shuō)過：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親手中?！边@句話深刻指明了家長(zhǎng)在教育子女所起的作用，按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是指在家庭生活中，有家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育。

家庭教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，家庭教育又是終身教育，它開始于孩子出生之日，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育史“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

總結(jié)那些中國(guó)的家庭教育方式

精神需求VS物質(zhì)需求

中國(guó)有些家庭，在生活中極端寵愛孩子，為孩子提供力所能及甚至是力所難及的物質(zhì)條件，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子應(yīng)有盡有，但在精神上卻經(jīng)常忽略孩子的需求，對(duì)孩子的情感和人格缺乏應(yīng)有的尊重。

這與西方的家庭教育理念正相反。在培養(yǎng)孩子的過程中，西方人更重視孩子的精神需求和對(duì)孩子人格的尊重，而生活上只要吃得有營(yíng)養(yǎng)，穿得舒服就可以了。所以，父母應(yīng)改變教育方法，讓孩子真正在精神方面感受到你對(duì)孩子的愛，感受到你的關(guān)注，感受到你的期望，而這種期望是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。只有這樣，父母的期望在孩子身上才能產(chǎn)生正效應(yīng)。

講道理VS具體指導(dǎo)

中國(guó)注重理論的、宏觀的指導(dǎo)，粗線條地講道理;西方更注重具體的、微觀的指導(dǎo)。我們有不少父母，只從道理上講該怎么做，如果孩子做錯(cuò)了，稀里糊涂打一頓，打完了孩子還不知自己錯(cuò)在哪兒。

在國(guó)外不少家庭中，孩子無(wú)論犯了大錯(cuò)小錯(cuò)，也要受到懲罰，比如：不讓看電視，或幾天不許到外面和小朋友做游戲等，就是孩子想做的事不讓他做，讓孩子在他的行為所產(chǎn)生的后果中來(lái)體驗(yàn)對(duì)與錯(cuò)。孩子就從這各式各樣的體驗(yàn)中，明白了該做什么，不該做什么;做什么是對(duì)的，做什么是錯(cuò)的，從而一步步明白做人的道理。

警惕不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

第一，嘮叨式

很多孩子說(shuō)，一聽爸爸媽媽嘮叨就煩。請(qǐng)你們想一想，夫妻之間老嘮叨你還煩呢。作丈夫的嘮叨妻子煩，作妻子的嘮叨丈夫煩。嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。

第二，數(shù)落式

嘮叨的同時(shí)就是數(shù)落。孩子在家里總是不停地被數(shù)落：你怎么不用功啊?你怎么不做作業(yè)啊?你怎么只知道玩啊?數(shù)落比嘮叨更惡性了一點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)落常常帶有譴責(zé)性質(zhì)。將數(shù)落式徹底取消。就是這些錯(cuò)誤方式在毒害孩子，破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子積極性的火苗撲滅了。

第三，訓(xùn)斥式

動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，這也不好，那也不對(duì)。

第四，打罵式

打罵式的父母數(shù)量不多，但對(duì)孩子的影響更不好，一定得取消。

第五，疲勞式

學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，父母再額外增加學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第六，包辦式、陪讀式

孩子的學(xué)習(xí)你都替他操心到，沒完沒了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。

第七，達(dá)標(biāo)式

規(guī)定孩子考試的平均成績(jī)必須達(dá)到多少分，名次要進(jìn)入前幾名，上哪個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，考哪所名牌大學(xué)。這叫達(dá)標(biāo)式。

達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子五種積極性的家教方式。一個(gè)積極上進(jìn)的孩子會(huì)為自己制定目標(biāo)的，父母將脫離孩子實(shí)際的高目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，孩子會(huì)很累，加重了孩子的精神負(fù)擔(dān)。

中國(guó)式家庭教育：過半家庭母親抓教育 父親缺位

[摘要]在傳統(tǒng)的觀念上，許多人認(rèn)為男主外女主內(nèi)，當(dāng)然這個(gè)“內(nèi)”也包括了家庭中孩子的教育。直到現(xiàn)在，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，母親在教育孩子的比例上總要大于父親。

中國(guó)式家庭教育：過半家庭母親抓教育 父親缺位

10月22日—23日，“首屆中國(guó)家長(zhǎng)節(jié)”暨“家校社共育與家長(zhǎng)教育國(guó)際論壇”在濱州舉行，并發(fā)布了《中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀》白皮書。在白皮書中，根據(jù)從2014年5月到2016年5月，對(duì)全國(guó)28個(gè)省市的家長(zhǎng)進(jìn)行的問卷及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，30余名專家進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。

白皮書也反映出了家長(zhǎng)在教育方面存在的一些特點(diǎn)。如在教育中“父親”角色依然存在一定程度上的缺位，而家長(zhǎng)在對(duì)孩子高要求的同時(shí)，也往往存在超出實(shí)際情況的問題。

父親主導(dǎo)教育的家庭還不足兩成

在傳統(tǒng)的觀念上，許多人認(rèn)為男主外女主內(nèi)，當(dāng)然這個(gè)“內(nèi)”也包括了家庭中孩子的教育。直到現(xiàn)在，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，母親在教育孩子的比例上總要大于父親。在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有超過半數(shù)家庭中由母親主導(dǎo)孩子的教育，而由父親主導(dǎo)孩子教育的還不到兩成。

由此可見，盡管夫妻雙方都非常重視孩子的教育，但父親在實(shí)際的教育過程中能夠付諸實(shí)踐的比例并不高。而實(shí)際上，父親對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響至關(guān)重要，孩子的自信、果敢等品質(zhì)需要父親的引領(lǐng)。教育孩子往往需要理性的思維模式，但母親多比較感性，所以在孩子教育的過程中常常不夠冷靜，而父親大多比較理性，這樣的心理特質(zhì)最適合教育孩子，但結(jié)果卻是父親介入孩子教育的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于母親。

雖然多數(shù)家長(zhǎng)在教育理念上都在與時(shí)俱進(jìn)，但是在孩子教育上還有很多的困惑和問題。其中不知道教育方法的占37.82%，沒時(shí)間教育孩子的占26.19%，家庭成員意見不一的占15.93%。

對(duì)于家庭教育的最重要任務(wù)，有接近4成的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該是教給孩子做人的道理，有3成家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該是教給孩子生存能力。相比于上世紀(jì)90年代，家長(zhǎng)們已經(jīng)能夠分清楚家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別，教育觀念也取得了一定進(jìn)步。

四成以上家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成績(jī)一般

那家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的表現(xiàn)滿意嗎？數(shù)據(jù)顯示，僅有27.61%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示滿意，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般的家長(zhǎng)占到了四成以上。這表明，學(xué)習(xí)成績(jī)依然是家長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)，且孩子的成績(jī)想要達(dá)到家長(zhǎng)們的要求還不那么容易。

事實(shí)上，不是每個(gè)孩子成績(jī)都可以讀到最好，家長(zhǎng)在對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)問題上還需要理性的態(tài)度。幸運(yùn)的是，當(dāng)孩子成績(jī)不理想的時(shí)候，有接近77%的家長(zhǎng)能夠了解情況、找出原因，責(zé)備、嘮叨的只占少數(shù)。

同樣，認(rèn)為自己孩子整體上非常優(yōu)秀的家長(zhǎng)也不多，剛剛超過20%，大多數(shù)家長(zhǎng)只是認(rèn)為自己的孩子還可以。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的滿意度關(guān)系到孩子的自信心、學(xué)習(xí)積極性和生活熱情，對(duì)孩子一生的發(fā)展非常重要。這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏高，多數(shù)家庭的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還需要做一些調(diào)整，家長(zhǎng)需要通過學(xué)習(xí)建立系統(tǒng)的家庭評(píng)價(jià)體系。

不少專家表示，對(duì)孩子過分嚴(yán)厲對(duì)其之后的成長(zhǎng)存在一定危害。而家長(zhǎng)對(duì)孩子了解、欣賞和恰當(dāng)贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。有些家長(zhǎng)雖然在觀念上認(rèn)為應(yīng)該尊重孩子，但在行為上還是有一點(diǎn)偏差。在調(diào)查中，有接近6成的家長(zhǎng)經(jīng)?；蛘咴?jīng)當(dāng)著外人的面數(shù)落過孩子。這也是受到了“人前教子”傳統(tǒng)觀念的影響。

孩子做家務(wù)賺錢家長(zhǎng)不能接受

在我國(guó)家庭教育中，如何培養(yǎng)孩子對(duì)錢的看法一直受到人們關(guān)注。關(guān)于財(cái)富觀教育，6成以上的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該從小學(xué)開始，還有11%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該從幼兒園開始對(duì)孩子灌輸財(cái)富教育。而對(duì)于財(cái)富觀的內(nèi)容，47%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)階段最重要的是讓孩子學(xué)會(huì)管錢用錢，另外有1/4的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)掙錢，只有6.5%的家長(zhǎng)準(zhǔn)備讓孩子嘗試投資。

從本世紀(jì)初開始，不斷有教育專家提倡外國(guó)家庭讓孩子做家務(wù)賺錢的方法。但根據(jù)調(diào)查來(lái)看，接受這一觀點(diǎn)的家長(zhǎng)剛剛超過10%，反而有74.38%的家長(zhǎng)認(rèn)為做家務(wù)與零用錢無(wú)關(guān)。這說(shuō)明，在財(cái)富教育上絕大多數(shù)家長(zhǎng)繼承了中國(guó)傳統(tǒng)家庭的教育觀念，而少部分準(zhǔn)備讓孩子學(xué)習(xí)投資的家長(zhǎng)，很有可能來(lái)自于商人家庭。

對(duì)于孩子將來(lái)的職業(yè)，80%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該讓孩子自由選擇。但在上榜的幾個(gè)職業(yè)中，也能看出來(lái)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的希冀。教師、科研人員、 公務(wù)員(課程) 和商人是最受家長(zhǎng)青睞的職業(yè)。盡管如此，有專家表示，目前家庭和學(xué)校對(duì)于孩子職業(yè)規(guī)劃方面的教育缺失嚴(yán)重。很多學(xué)生到大學(xué)畢業(yè)都不知道自己喜歡和適合干什么，而這一教育應(yīng)該從小由家長(zhǎng)和老師共同完成。

7成家長(zhǎng)重視粗心問題，擔(dān)心孩子專注力欠缺

此外，該調(diào)查還關(guān)注了孩子成長(zhǎng)過程中的一些細(xì)節(jié)。例如孩子在上學(xué)后，粗心大意就成了老生常談的話題，這也引起了家長(zhǎng)對(duì)粗心問題的重視。有73.56%的家長(zhǎng)認(rèn)為粗心不是小毛病，反映的是還在在專注力方面存在欠缺。同時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的專注力一般或不夠好。

中小學(xué)生的情商以及家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的情商狀況，是本次調(diào)查的一個(gè)重點(diǎn)。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的情緒自控能力表示滿意。滿意的占22.62%，較滿意的占53.11%，不滿意的占22.8%。有專家表示，孩子的自控能力與家長(zhǎng)息息相關(guān)。

多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子遇到困難時(shí)能夠自我鼓勵(lì)克服困難，選擇經(jīng)常的占35.77%，選擇有時(shí)的占50.14%。另外，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子比較自信，占77.41%。在“孩子決定了的事情能堅(jiān)持到底嗎”選項(xiàng)中，選擇“經(jīng)?！钡恼?0.89%，選擇“有時(shí)”的占54.17%，選擇“很少”的占13.75%。

《歡樂頌》背后折射的中國(guó)式家庭教育

不同家庭環(huán)境成長(zhǎng)的五枚女子成為鄰居

在魔都上海為了生存生活而發(fā)生的故事……

在這里，有不善言辭卻智商超人的安迪；有虛榮但自信仗義的樊勝美；有溫文爾雅卻也唯唯諾諾的關(guān)雎爾；有神經(jīng)大條單純美好的邱瑩瑩；更有我行我素膽大仗義的“小妖精”曲筱綃?。。?/p>

是什么原因造成女主角們變成了現(xiàn)在的自己？

在孩子的教育問題上我們是不是能夠汲取精華？

有人說(shuō)，每個(gè)女孩都羨慕曲筱綃的好命，想努力成為安迪這樣的職場(chǎng)精英，卻大多數(shù)做到樊勝美的地位就很難上升了，就算努力做一個(gè)關(guān)雎兒這樣踏實(shí)勤奮，努力工作的好青年，卻也難免會(huì)犯很多邱瑩瑩的典型錯(cuò)誤。

我們能成為什么樣的人都是由自己的性格和行為決定的，性格由從小的經(jīng)歷和環(huán)境塑造。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯(lián)系產(chǎn)生著潛移默化而又深根蒂固的影響。

家庭教育是影響孩子身心健康的重要因素，一個(gè)孩子應(yīng)先有健康的身心，才能有健康人格，繼而才能發(fā)展成為高素質(zhì)人才。

家庭教育的缺失是很多孩子誤入歧途的主要原因。不管父母有多高成就，有多大的事業(yè)，但是家庭教育本身不能缺，孩子才能健康成長(zhǎng)。

富貴與貧賤，家庭教育理念與方式，基本上決定了孩子的將來(lái)，在這期間，父母起到了重要的作用！橫豎都是這個(gè)理。即使孩子將來(lái)想拼命擺脫這種困境，走上自己想去的道路，也需要幾十年的時(shí)間。

那么，我們父母能做些什么呢？

1、認(rèn)清自己和孩子

只有清楚看見自己的優(yōu)缺點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥?？辞搴⒆拥娜毕?，從正、側(cè)面進(jìn)行糾正和完善。明確自己能給孩子什么，不能給孩子什么，什么東西需要他自己去爭(zhēng)取，……

切忌瞎鼓勵(lì)孩子，你給他一水池的雞湯，他可能還給你幾張零分試卷！

2、重視孩子精神教育

按照調(diào)侃的方式說(shuō)：談物質(zhì)，好俗哦，讓娃娃有點(diǎn)內(nèi)涵撒！

父母能做的，除了在身后做她堅(jiān)強(qiáng)的后盾，就是從小在精神上給他養(yǎng)料，讓他做一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人，培養(yǎng)他的人格和精神，也許這樣，才能幫助他無(wú)論陷入何種境地，都能做到最優(yōu)的選擇。

你能想象，當(dāng)有一天，孩子在物質(zhì)條件上一無(wú)所有，他該怎么生存下去？沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志力、抗挫能力、人際交往能力，他怎么玩得轉(zhuǎn)？

給他一張沒有上限的銀行卡，一棟別墅，一架書，如果他沒有自己的想法和追求，他都不知道應(yīng)該拿錢去買什么，怎樣安排自己的衣食住行，看什么樣的書籍。

3、減少攀比、從眾

在國(guó)內(nèi)，不攀比、不從眾的家長(zhǎng)少之又少。攀比有良性攀比和惡性攀比之分，適當(dāng)?shù)呐时瓤梢远酱俸⒆映蔀楦鼉?yōu)秀的人。

父母追求的是，孩子得到良好的家庭教育，進(jìn)入好的學(xué)校，學(xué)習(xí)正面有力量的知識(shí)，交善良優(yōu)質(zhì)的朋友，做適合的高大上的工作。這樣，也就夠了。

最怕因?yàn)槟愕膼盒耘时龋o孩子造成焦慮、華而不實(shí)、孤單等不健康心理。

4、陪伴孩子，減少孩子的孤單

父母的陪伴少了，孩子容易胡思亂想：是不是爸媽不愛我了？是不是工作比自己重要？是不是成績(jī)太差被嫌棄了？

孩子孤單了，就不擅長(zhǎng)與人相處，下意識(shí)將自己和小伙伴隔離起來(lái)，然后形成惡性循環(huán)。

陪伴，是最長(zhǎng)情的告白，是看得見的溫暖和呵護(hù)。

電視劇《歡樂頌》還在更新，你教育孩子的方式方法是否也在更新呢？

爸爸去哪兒5：誰(shuí)家是典型的中國(guó)式家庭教育

爸爸去哪兒在網(wǎng)絡(luò)熱播，爸爸和寶寶們也受到了大家的關(guān)注，雖然爸爸去哪兒是一個(gè)娛樂節(jié)目，但因?yàn)槭歉赣H和子女的真人秀，所以也具備一定的教育參考意義。

爸爸去哪兒中，有位寶寶因?yàn)楠?dú)特的個(gè)性受到大家關(guān)注，這位寶寶就是杜江的兒子嗯哼。

從爸爸去哪兒節(jié)目一開始，嗯哼便耍起了小脾氣，不愿意上交玩具，爸爸杜江也為了哄兒子，私藏玩具。

而在爸爸去哪兒之后的節(jié)目中，嗯哼也因?yàn)榉课莶畲罂薮篝[，杜江也回應(yīng)孩子說(shuō)，我說(shuō)不行就不行，后又哄孩子說(shuō)，我們住一天就回去。

在整個(gè)爸爸去哪兒的節(jié)目中，可以看到嗯哼喜好明確，很有個(gè)性，但同時(shí)也有點(diǎn)不講理，而杜江作為父親呢，要么給玩具哄、要么利用權(quán)威施壓，這是非常典型的中國(guó)式家庭教育。

在學(xué)校工作幾年，接觸了很多學(xué)生，發(fā)現(xiàn)很多孩子不講理，相信這一定是因?yàn)橛?jì)劃生育后每家?guī)缀醵际仟?dú)孩，加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件改善，對(duì)孩子比較寵溺，所以很多孩子想要干什么就干什么、想要什么就要什么，得不到滿足，就大哭大鬧，很難跟家長(zhǎng)有有效的溝通，這跟爸爸去哪兒中的嗯哼非常類似。

身邊很多同齡人都已經(jīng)結(jié)婚生子，他們成為父母的時(shí)候，也常常慣著孩子，通過滿足孩子“解決”問題，通過權(quán)威壓制去“解決”問題，缺乏與孩子溝通的耐心，原因是現(xiàn)在的年輕人，在高房?jī)r(jià)的生活下壓力很大，工作競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，所以比較缺乏耐心，難以發(fā)現(xiàn)陪伴孩子的樂趣。

爸爸去哪兒這個(gè)節(jié)目給很多家庭提供了很多參考，細(xì)心的話可以對(duì)比杜江父子和劉畊宏父女，前者確實(shí)在方式上存在問題，后者在溝通上要好很多。

對(duì)于爸爸去哪兒這個(gè)節(jié)目，我們可以從中學(xué)習(xí)，改善自己的教育方式，讓孩子和父母更加和諧，讓孩子的未來(lái)會(huì)更好，這里也溫馨提示，可以參考借鑒，切莫過度消費(fèi)。

提高家庭教育水平――一場(chǎng)家庭教育報(bào)告會(huì)所感

為了促進(jìn)家園共育，培養(yǎng)學(xué)生及幼兒的良好習(xí)慣，10月18日，寧陽(yáng)鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)和中心幼兒園邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名的家庭教育專家關(guān)鴻羽教授在人民會(huì)堂分別針對(duì)家長(zhǎng)和老師舉行了兩場(chǎng)報(bào)告會(huì)，關(guān)鴻羽教授的報(bào)告深入淺出，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，旁征博引，既有理論高度，又有操作實(shí)踐，作為從事多年的教育工作者也感覺受益匪淺。

為了擴(kuò)大家長(zhǎng)的受益面，學(xué)校不惜花大價(jià)錢，租用了縣內(nèi)最大的禮堂作為報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)，這充分說(shuō)明了學(xué)校對(duì)于家校教育是在一定的目標(biāo)控制和計(jì)劃組織之下的教育主體力量，并擁有專業(yè)的教育人力資源和場(chǎng)地設(shè)備條件，所以，學(xué)校要主動(dòng)出擊，幫助家長(zhǎng)為孩子建設(shè)一個(gè)健康文明的生態(tài)教育環(huán)境，就向著名教育家馬卡連柯提出的鮮明觀點(diǎn)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”。寧陽(yáng)鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)和中心幼兒園的做法就是主動(dòng)出擊，看似勞神費(fèi)力，其實(shí)，對(duì)孩子的教育會(huì)起到事半功倍的作用。

真的希望下次報(bào)告會(huì)的時(shí)候，那位年輕的媽媽不再睡覺，莫辜負(fù)了學(xué)校的一片苦心，也愿我們的學(xué)校（園）和社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境而努力！

美國(guó)式的“吃飯教育”

美國(guó)孩子吃飯，弄得滿臉滿身，家長(zhǎng)也不管，而且美國(guó)孩子從上小學(xué)一年級(jí)開始，每天中午就在學(xué)校吃午飯，孩子怎么吃，家長(zhǎng)一無(wú)所知，也根本不問。

美國(guó)家庭吃飯，桌上擺幾樣菜，孩子想吃哪個(gè)就吃哪個(gè)，幾乎所有的美國(guó)孩子都不喜歡吃青菜。美國(guó)父母盡管也知曉青菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，但絕對(duì)不會(huì)強(qiáng)迫孩子吃。美國(guó)孩子吃飯，一說(shuō)吃飽了，就可以放下刀叉，甚至離桌。美國(guó)人在吃飯這件事上的態(tài)度和作法，體現(xiàn)了美國(guó)兒童教育學(xué)的一個(gè)核心目標(biāo)：培養(yǎng)孩子獨(dú)立思維的能力。

孩子吃飯，必須自己決定喜歡吃什么，不喜歡吃什么。如果明明沒有吃飽，為了貪玩而不再吃了，那么過一會(huì)兒他挨餓，他就自作自受。美國(guó)人愛說(shuō)，犯錯(cuò)誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習(xí)過程，兒童教育學(xué)對(duì)這一認(rèn)識(shí)尤其重視。在這樣的生活環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子從小懂得，自己有能力知道自己要什么，不要什么，不想吃就說(shuō)不想吃，吃飽了就說(shuō)吃飽了，他們對(duì)自己有充分的自信，也知道父母對(duì)他們有充分的信任。