學霸說｜為什么我成為家長口中“別人家的孩子”？

“互相切磋交流是學習最大的動力，閉門造車的思路會狹隘?！?/p>

學霸，優(yōu)等生的代名詞，往往是“別人家的孩子”。他們記憶力強，思維敏捷，只要是接觸過的題目，他們都能很快寫出答案。老師剛把題目讀完，不需老師稍加點撥，他們的腦海中就浮現(xiàn)出解題思路，是老師們最喜歡的類型。

科學表明，個人先天智力相差無幾。所以，學霸并非生而有之，后天因素的影響才是關鍵。

把自己的孩子培養(yǎng)成學霸，聽起來甚是困難，但是掌握好方法能夠事半功倍。學霸到底是怎樣掌控學習的，聽聽學霸怎么說。以下10條經(jīng)驗，經(jīng)歷了近百名學霸采訪千錘百煉的驗證，快來收藏和學習！

1、學習至上

“在我心里，學習是正事，理應先于娛樂。對待學習，就應該屏氣靜心地對待，不要胡思亂想。制定了目標，就要極力達成。”

皮爾說過：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。

和他們接觸，你不難發(fā)現(xiàn)，學霸們在看書、學習時，都能杜絕看電視、打電話、吃零食等行為。從他們身上，你會感受到一種投入學習便自得其樂的狀態(tài)。

2、時間利用

“無論在做什么，我都會利用一切可利用的時間，見縫插針，日積月累，可能差距就是這樣產(chǎn)生的?！?/p>

想要成為學霸并不容易。他們往往十分自覺，有的半夜“懸梁刺股”，有的清晨“聞雞起舞”，有的放學回家就展開學習，即使周圍的環(huán)境如何嘈雜，他們也能做到心無旁騖。

合理利用時間碎片。每天上學路上、飯前、課間、晚上休息前等零碎時間，都可以拿來記憶單詞、公式，背誦詩詞。

3、方法得當

“預習可以幫助弄懂知識的起點和終點，在課堂上就能夠更加得心應手。因為提前高效預習，所以我的時間相對也很充裕，可以在空閑的時間去廣泛涉獵其他領域的知識。”

高效的課前預習方法，是學霸們普遍掌握的一項技能。

預習前先看目錄、圖表和插圖，對心得知識點有基本的了解。事實證明，不做預習的孩子當堂理解的只有50%-60%，預習之后可以達到80%-90%。

4、條理清晰

通常，我們會覺得，學霸們做事有主見、有策略。他們習慣把常用的，與學習有關的東西，放到觸手可及的地方，在合理的時間，做該做的事。

對于不理解的題目，課后或當天找老師請教，從不把問題拖到第二天。對不懂的知識，做到多看、多問，形成習慣，做事才會從容不迫。

“勞逸結合，嚴抓課堂效率，做到當堂的問題當堂消化，這就是我的秘訣?！?/p>

5、善于提問

這些年，我們總是反復提到一個詞匯：XX資源。教師，就是學霸們占得先機的教學資源。在學習中，把不懂的題目帶給老師，通過老師的講解進行梳理，融會貫通。

所以，在學生群體中，學霸們往往占用老師大量的資源，而不愛提問的學生，主動放棄了獲得這些資源的權利，差距也就越拉越大。

“下課的時候，我和班上幾個優(yōu)秀的同學會一起圍攻老師，而且大家不懂的問題也能夠互相啟發(fā)?！?/p>

6、巧做筆記

學霸們做筆記，往往是一邊聽課一遍記重點，絕不是無意義的全盤抄錄。尤其對于課本上沒有的、老師補充的知識和思維方法，他們更是認真記錄。所以，老師在課上強調(diào)的重點，都會清晰地出現(xiàn)在學霸們的筆記當中。

不僅如此，對于平時記錄的筆記和糾錯的錯題本，還要細心整理。很多家長反應，自己家孩子筆記記得也不錯，為什么考試總不出成績，關鍵還是沒有做到系統(tǒng)整理。

“往往我會在筆記中間畫一條線，一邊記錄老師上課講的重點，一邊標注課文里的注釋，復習的時候就可以做到一目了然?！?/p>

7、舉一反三

拿做題舉例，做完一道題后，要弄清這道題考察的是哪些知識點，用了哪些方法，為什么要這樣考察，做到觸類旁通。

還有，在學習新知識的過程中，不僅要牢記知識點，還要善于思考，抓住新知識與其他學過知識點的內(nèi)在聯(lián)系。

“對于綜合性學科來說，還要注意與其他學科的滲透，形成完整的知識框架。”

8、書寫規(guī)范

大家都有所體會，干凈整潔的試卷比字跡潦草的試卷得分要高，并不是因為老師扣掉卷面分，或者在批改時加入個人的喜好。而是因為工整的書寫，有助于老師了解學生的解題過程。

規(guī)范的作答，有助于培養(yǎng)孩子仔細認真的品質，長期堅持養(yǎng)成習慣后，考試時自然就不必擔心卷面問題了。

“老師要求，不僅考試要書寫認真，平時就應養(yǎng)成習慣。對待平常的家庭作業(yè)，也要工整規(guī)范。我覺得很有用。”[正能量句子 277433.cOm]

9、與人為友

所謂學霸，并不是閉門造車的產(chǎn)物。學霸不僅學習成績比同齡孩子優(yōu)異，日常的人際交往、與同學的關系處理中，他們也是佼佼者。

保持和諧的同學關系，遇事不計較，寬容豁達。學習上，和同學們相互支持、幫助，討論心得并得出最好的解題方法。有了這些前提的支持，學霸們在學習的過程中才能保持快速、高效。

“互相切磋交流是學習最大的動力，閉門造車的思路會狹隘。”

10、父母熏陶

除了上述九點秘籍，大多數(shù)孩子學霸模式的開啟都離不開：父母的熏陶。

作為學霸的啟蒙者，他們的父母絕不會嬌慣孩子，對孩子高標準要求的同時，也嚴格要求自己上進，力求做好孩子的表率。學霸從小就在父母熏陶下熱愛學習、善于學習，對學習充滿激情，在學習中體驗樂趣，在學習中增長見識，在成功中充滿自信。

所以，學霸的出現(xiàn)根本上是整個家庭和諧共進的產(chǎn)物，奮斗型的家庭，往往更容易誕生學霸。

“家里會買很多書，周末會經(jīng)常去圖書館看書，可能是我語文好很重要的原因。”

說句實在話，孩子在學習階段，學霸不是唯一的追求。但是，他們良好習慣的養(yǎng)成，注定在未來的學習、生活中不會落于人后。

現(xiàn)階段，即便孩子成績不如意，也不必過分擔憂，要明確：

孩子潛力很大，需要家長們積極的引導，為孩子樹立榜樣；

孩子也要規(guī)范自己的學習習慣，學會利用環(huán)境和技巧，提高學習效率。

做到以上十條，在不久的將來，你的孩子也會是學霸！

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為什么中國家長養(yǎng)孩子這么累？

為什么中國家長養(yǎng)孩子這么累？

養(yǎng)孩子到底累不累？還是要看各位家長們怎么選。如果能剔除那些讓育兒生活疲憊不堪的因素，相信養(yǎng)育孩子會變成一段相當愉快、美好、輕松的人生旅程。

家長們聚在一起討論最多的就是孩子的問題，最集中的話題就是養(yǎng)孩子很累。我們常常羨慕西方國家孩子的獨立性很強，家長很輕松、很省心，可是怎么一到中國家長身上帶孩子就變成了一件大事呢？家長們除了上班，就是天天就是圍著孩子轉圈。今天我們就聊聊中國家長帶孩子累的原因是什么。

把各位爸媽的問題集中在一起后，大體鎖定在這7個問題上。

1

對孩子期望太高

絕大多數(shù)有孩子的中國家庭里面，孩子是一家的中心。從未生到出生、到上幼兒園、上小學中學高中，直到孩子工作、結婚、買房、孩子自己生孩子，家長們事事為孩子籌謀，幾乎無一日間斷。

這期間是各種操心、各種比較、各種選擇、各種糾結、各種傾盡全力、各種力不從心、各種滿心希望、各種灰心失望、各種早知今日、各種悔不當初，常常是孩子大了，自己也老了，然后又是對孩子回報父母、孝順父母的各種期待。如此心力交瘁地幾十年，怎么能不累??？

根源就在于家長對孩子的期望太高，既包括對孩子自己發(fā)展的期望，也包括對孩子回報父母的期望。

在這樣的高期望下，壓力大的不只有家長，還有孩子。如果家長們能夠看開這一點，拋開對孩子所有外在功名利祿的期待，會輕松很多。他能成為一個獨立的、自主的、幸福的成人，不是已經(jīng)很好了嗎？

2

家長之外的人參與太多

我們經(jīng)常在電視上看到，國外的家長嬰兒車上推一個，懷里抱一個，手里還牽一個，一個人就能帶上一小隊的娃。

而形成強烈反差的是中國家庭的一隊人，帶一個娃。爸爸媽媽呵護著，爺爺奶奶伺候著，甚至還跟著個保姆阿姨背著大包小包做后勤支持，排場陣仗，簡直能趕得上皇帝出巡。

更糟糕的是，在參與決策時，有些爺爺奶奶輩兒的還要求自己有“一票否決權”，這樣的治理結構，讓原本簡單的家庭事務變得復雜無比，作為一家之主的爸爸媽媽，如何能不累？

3

攀比心過重

朋友的孩子都上各種輔.導班了，我們要不要上？如果不上，孩子會不會輸在起跑線上？

別的孩子都在吃好幾百塊一桶的洋奶粉，我們不吃，會不會影響孩子發(fā)育？

別人、別人、別人……在相當多爸爸媽媽的眼里，時時刻刻都看到太多的別人，常以別人做什么為指南。都忘記了自己該做什么、怎么做。

既要時刻看著別人，自己又要時刻努力跟上，以免掉隊，如此怎能不焦慮、不累心？

別人是別人，我們是我們，自己要有自己的原則、有自己的選擇、有自己的行為方式，適合自己的才是最好的，為什么要跟著別人跑呢？

4

對孩子的大事小情插手太多

天下哪個做父母的，都會竭盡全力的對孩子。但有些時候對孩子的事務插手太多，不僅家長累，同時也會讓孩子喪失自主的能力。

孩子上學，幫著背書包、記作業(yè)；孩子寫作業(yè)，爸爸媽媽在一旁盯著；老師布置了什么任務，常常是孩子還沒搞清楚要做什么，爸爸媽媽已經(jīng)奮不顧身地撲上去，幫著孩子完成了。更不用說盯著孩子吃飯、穿衣、洗澡、上廁所這些日常的吃喝拉撒。

不插手不等于撒手不管，當孩子生活中出現(xiàn)困惑，學習中出現(xiàn)困難，就需要家長們從側面去點醒孩子，培養(yǎng)孩子的，自主生活、自主學習、自主閱讀、自主情感。目的是讓孩子真正作為一個獨立的個體，自由成長，成為更好的自己。而不是張嘴閉嘴爸爸媽媽的“乖孩子”。

5

信息過載缺乏主見

在這個信息爆炸的時代，家長們會接觸大量的育兒、升學、家庭教育的信息?？此剖且粋€很懂的育兒“專家”，但實際上對如何育兒缺乏主見。

這里看到孩子需要胎教，就趕緊去學著做胎教；那里看到孩子需要早教，就趕緊帶著孩子去上各種各樣的早教班；這里看到新生兒需要游泳鍛煉，就帶著娃去嬰兒游泳館；那里看到孩子要補這個補那個，就趕緊去買給孩子吃。

大量的時間和精力，都花在搜集盡可能多的信息，然后跟著這些信息東奔西跑上了。

育兒生活中需要做一定程度的“斷舍離”，我們并不需要那么多的信息，更重要的是通過自主的閱讀、學習，形成自己的“主見”。要知道什么樣的方法是好的，知道自己該怎么做，知道自己的哪些做法要堅持，哪些方法要調(diào)試。

這樣，既不需要被過載的信息沖擊、淹沒，又能夠在育兒生活中采取簡潔、有效、恒定的方式，整個過程，會簡單、輕松很多。

6

爸爸是個稀缺品

有一個很犀利的說法，叫“喪偶式育兒”，說的是爸爸不參與育兒、缺席孩子成長的狀況。

媽媽一個人帶孩子，恐怕是不少中國家庭的常態(tài)，也是相當多媽媽覺得帶孩子累得不行的重要原因。

父母一起帶娃，既分擔育兒生活中的具體工作，也共同討論關于孩子的各種大小問題，得出一致見解，然后一起付諸行動。一是可以減輕工作量，二是孩子與父母兩個人，可以建立親密關系。當然更重要的是，父母的共同陪伴，讓孩子的心理和人格，發(fā)展得更健康、健全。

7

消費不理性，造成過大經(jīng)濟壓力

一位普通工薪族爸爸，給自己三四歲的女兒買一條裙子，就花了700塊。700塊一條的裙子，當然很可能是品質和設計都很不錯的，而且孩子穿起來，可能確實非常漂亮。

但是，爸爸媽媽不考慮自己的負擔能力，一味地如此消費，又能堅持多久，怎么能不感到壓力巨大呢？

給孩子最好的，但要考慮在自己的承受范圍，如果消費不夠理性，造成過大的經(jīng)濟壓力，就得不償失了。

養(yǎng)孩子到底累不累？還是要看各位家長們怎么選。如果能剔除那些讓育兒生活疲憊不堪的因素，相信養(yǎng)育孩子會變成一段相當愉快、美好、輕松的人生旅程

為什么家長越“不管” 孩子成績越好？

不知道諸位家長有沒有注意過一個現(xiàn)象，有些父母看似不怎么“關心”孩子學習的，孩子的成績反而很優(yōu)秀，越是緊張孩子學習的家長，其孩子的成績倒是越學越不理想。

據(jù)美國幼兒教育專家莉蓮？凱茨研究發(fā)現(xiàn)，很多孩子在學習的過程中，會因為某些原因逐漸產(chǎn)生對學習的無能感，并因此而喪失自信心，給別人的感覺是，這些孩子什么補習班都上，卻越學越不好。其實，孩子的學習成績越來越差和父母的教育方式有密切的關系。

你的過分干預正讓孩子越學越差

一天，孩子的老師接到電話，電話那頭是家長焦急的聲音：“我的孩子，都上五年級了，成績老是上不去，把我和他媽可急得呀！我們每天晚上都睡不著覺，頭發(fā)都要急白了！你說說，這究竟是怎么回事呀？孩子的成績怎么就上不去了呢？”

其實很多家長因為很害怕“輸”，所以就特別緊張，因為緊張，大腦的弦就整天繃著，思維和眼睛的焦點就不停地落在孩子身上，不停地尋找孩子身上各種可能導致“輸”的弱點和缺點。

而正因為害怕和高度緊張，他們的判斷和思考神經(jīng)就很容易會出現(xiàn)偏差甚至盲從性，孩子學習上的每個細節(jié)都要干預，從而給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區(qū)甚至黑暗區(qū)。

徹底擺脫八大錯誤的教育方式

孩子成績不好，作為家長你是否有以下這些行為：

1.嘮叨式

很多孩子說，一聽父母嘮叨他就煩。做父母不妨自己想想，如果夫妻之間對方老嘮叨，那你們煩不煩？作丈夫的嘮叨，妻子煩，作妻子的嘮叨，丈夫煩。因此，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。

2.數(shù)落式

有的嘮叨式同時就是數(shù)落式?？偸菙?shù)落孩子，你怎么不用功??？你怎么樣啊？總是在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性，因為數(shù)落常常有譴責性質。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學習狀態(tài)，把孩子學習的積極性給壓制住了。

3.訓斥、打罵式

訓斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，其結果不僅不會使孩子成績提高，而且會使孩子更加厭學，甚至逃學。父母因為幾次考試失敗，反復地揪著孩子的缺點不放，認為孩子的問題只要嚴厲點訓斥，就能改變結果。結果卻是孩子聽得恐懼了，不但把耳朵關閉，也把房門關閉了。

4.達標式

規(guī)定孩子下次考試平均成績必須達到多少分，名次要進入前幾名，這叫達標式。達標式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個標準，使孩子心理上特別緊張，而孩子往往是越擔心越達不到標。

5.疲勞式

學校搞題海戰(zhàn)術，家長再增加學習時間，學習題目，這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的，超負荷學習會給孩子的身心健康帶來傷害，最終只能是欲速不達，從而導致孩子越來越學不好。

6.包辦、陪讀式

對于孩子的學習，家長都替他操心，問長問短，沒完沒了地輔導，一天到晚陪著孩子學習。這樣孩子的學習自主能力沒有了，另一方面，很容易讓孩子誤會學習并不只是他個人的事，依賴性大。

7.催促式

"你該做作業(yè)了，你該復習了"，這樣的催促很多媽媽喜歡反復地對孩子強調(diào)，如果孩子聽煩了，他們可能會說：我本來想學，你一催我反而不想學了。孩子的逆反心理也越來越大了。

8.愁眉苦臉式

老為孩子操心，所以也叫操心式。父母的情緒對孩子是有很大的影響。當孩子回到家里時，如果面對的是一張數(shù)落自己的臉，一張訓斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，孩子也許會從根本上失去在家庭中學習的樂趣。

如何放開手，幫助孩子提高成績

喚醒孩子自主學習的意識

父母都希望孩子能積極主動地求知，而不是在督促下學習，但是很多孩子都缺乏自主學習的意識，只是在老師和父母的督促下被動地學習，這就需要父母放棄監(jiān)督，喚醒他們自主學習的意識。

世界上任何一個取得成功的人都不是靠強制逼迫培養(yǎng)出來的，所以要教育孩子學習時不依賴他人，不受他人的控制和干涉，自己判斷，自主學習。

父母要重視培養(yǎng)孩子的主動性、自信心、自律性和責任感，這是自主學習能力所必需的。所以要學會讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學習時間，自主完成預習、聽課、作業(yè)、復習這四個完整的學習步驟。

用賞識促進孩子主動學習

孩子學會自主學習，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負擔，這是兩全其美的事情。孩子在學習的過程中，成功的體驗極其重要。孩子有了成功的體驗，會把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習慣，所以父母要創(chuàng)造機會給予孩子鼓勵和肯定，讓孩子體會到自主學習的樂趣。

比如可以在孩子自主學習之后及時給予夸獎和鼓勵，賞識孩子的每一點進步。孩子自己完成了家庭作業(yè)，自己完成了預習、復習后，都可以給予積極肯定，孩子會在家長的贊賞中更加主動地學習。

相信孩子自己能夠學好

每位孩子都有巨大的潛能。父母的引導和啟發(fā)能夠使孩子自覺主動地學習和創(chuàng)造性地探索，主動地進行自我潛能的開發(fā)。想要真正把孩子強烈的求知欲激發(fā)出來，就要把學習的主動權還給孩子，首先要相信孩子有能力學好，接收到父母的這種心理暗示，孩子會受到鼓舞。

在相信孩子的同時，也要和孩子建立民主平等的親子關系，在日常生活中要經(jīng)常鼓勵孩子，讓他們對自己有積極的評價，促進其自信心的建立，孩子對自己充滿信心了，學習起來就會干勁十足。

不要讓孩子滋生依賴心理

有些父母坐在孩子身邊，看到孩子有不會做的題時急著把答案告訴他，這種做法是極其錯誤的，這樣會使孩子養(yǎng)成不獨立思考的壞毛病。在以后的日子里，當他一碰到稍微難點的題目時，就會不動腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實就是依賴心理的產(chǎn)生。

給孩子主動學習的自由

不少父母出于對孩子的溺愛，會為孩子包辦很多事情，比如上興趣班，上補習班，都不征求孩子的意見，無形中孩子的自主意識就被抹殺了，學習中也會缺乏自主意識，不敢面對學習中的困難和挫折，而是選擇逃避或求助于他人。

未來社會所需要的人才首先是獨立的人，所以父母要大膽放手，鼓勵孩子積極地去決定自己的生活和學習，把跟他學習和生活有關的事情交給他自己來選擇，逐漸培養(yǎng)孩子獨立自主的意識。

獨立自主的意識是自主學習所必須具備的素質，孩子具備了這種素質，會在以后的學習中有更多的幫助。

總之，家長在孩子的學習中扮演著重要的角色，家長“不管”并不是一味地讓孩子放任自由，相反，摒棄一切事無巨細的“管”，有目的、有成效地“管”，才是父母們科學的教育方式。

讓孩子在學習中學會吃苦，懂得堅持，幫助孩子建立學習目標，培養(yǎng)孩子的自主學習能力，掌握必要的學習技能，使孩子在家長的幫助下能夠更自主學習，這才是眾多父母心中神秘的成功教育秘訣！

孩子為什么會看不起家長？

我的孩子開始看不起媽媽了，怎么辦？有時在家里孩子常常懶得聽我說話，甚至直接叫我閉嘴！真是讓人心寒啊！為什么孩子會這樣對待母親？是不是他們的道德出現(xiàn)了問題呢？專家就此問題給予了以下解析：

一、現(xiàn)在的中學生接受信息的途徑很多，他們在某一方面的知識儲備，極有可能已經(jīng)超過了家長。因此，很多孩子容易以偏概全，認為父母不如自己，從而產(chǎn)生輕視父母的心理。對此，家長朋友要分析一下自己的優(yōu)勢，在孩子面前要學會凸顯自己的能力，這并不難，因為可以作為優(yōu)點的有很多，比如：某一樣廚藝。記得我小時候，特別喜歡去小姨家，因為她的小油餅煉得特別好吃，而且，她還是我?guī)煾的?，呵呵，至今每次煉油餅的時候都會想起她。

二、對于青春期的孩子來說，他們的成人感和自主意識增強，開始要求自己的地位和權力，因此，在和父母溝通觀點和意見的時候，就不會像小學那樣，一味聽從父母的安排。當遇到意見不合時，容易產(chǎn)生沖突和情緒波動。對此，要求父母學會調(diào)整對待孩子的方式和方法，更多地接納孩子的成長。

三、有些父母對待孩子的態(tài)度有問題，他們從小看不起自己的孩子，經(jīng)常拿別人和自己的孩子比，在言語和行動上貶低孩子。到了青春期，孩子出于逆反心理，就很容易產(chǎn)生看不起家長的行為。為此，建議家長朋友們，要學會真正地尊重自己的孩子，學會發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，多鼓勵、少批評、不貶低。

綜上所述，家庭道德教育不是靠空話去說、去要求，更多地要靠家長引領孩子，從小到大地以身作則，尊重我們的長輩，尊重他人包括我們的孩子。那樣，孩子們自然就會耳濡目染地學習，學會如何處理矛盾和沖突，學會如何尊重自己的父母了。

為什么新入園孩子回家說餓

常有些剛入園孩子的家長對我說：我家寶寶從上幼兒園后，放學回家挺能吃，以前不是這樣，是不是在幼兒園吃不飽怎么的？也有家長說：幼兒園倒是每天都有食譜，可是到底吃啥樣我們也看不到?。∥颐刻於紗柪蠋熀⒆拥某燥埱闆r，老師都說吃的很好，到底是什么原因呢？讓我來說說吧，首先，孩子剛剛進入幼兒園，在新的環(huán)境中，面對新的老師和不熟悉的小朋友，常會感到不安和緊張，有些幼兒的不安和緊張會表現(xiàn)得很強烈。這種緊張的心理狀態(tài)會在一定程度上抑制幼兒的食欲。幼兒在進餐時表現(xiàn)出心神不定，進食量減少。老師問孩子還要不要添飯時，孩子會說已經(jīng)吃飽了，當孩子離開幼兒園這個新環(huán)境回到家里時，緊張和不安消除，食欲也隨之產(chǎn)生，這時孩子感覺到饑餓是正常的。幼兒園的飲食結構和幼兒家中的飲食結構有一定的不同，幼兒需要一段時間來適應這種變化。同時，幼兒在家中經(jīng)常是成人喂，幼兒被動地吃；而幼兒園就需要自己吃，喂養(yǎng)方式的不同導致幼兒“不愿吃”。當然，也有些孩子在家里本來就有偏食的習慣，我園會根據(jù)幼兒吃飯情況，對不會自己吃的孩子進行喂食，或多次提醒孩子添飯。在孩子入園前，家長一方面要培養(yǎng)孩子良好的進餐習慣，自己吃，愿意吃；另一方面對于幼兒要做好入園的心理準備，減少幼兒入園后的不適。對于幼兒入園出現(xiàn)的飲食上的波動，家長不必太著急，回家后可以適當給孩子再添加些食物，并和老師進行及時溝通，了解幼兒飲食波動的真正原因，從而采取正確的對策，這樣孩子就會慢慢適應幼兒園生活了。幼兒園也要重視家長提出的問題，在伙食上不斷注重營養(yǎng)的均衡，花樣的翻新，品種和份量的增加，注意飯菜的可口性，讓孩子們在我園健康成長。

家長為什么教育不了自己的孩子？

家長在教育孩子方面多是門外漢，包括一些教育工作者，教育別人的孩子行，卻唯獨教育不了自己的孩子。于是我們只有習慣了抱怨，抱怨社會，抱怨學校，抱怨孩子，但從不思考怎樣去改變自己。

早期教育很重要，但決不是注意了早期教育，以后就可以坐享其成了。家庭教育也不是一件一勞永逸的事情，不要希望一兩次就能解決所有的問題。

中醫(yī)治病講究對癥下藥，可為什么我們做家長的在教育孩子的問題上卻總是習慣用別人的方子呢？中藥就那幾種，高明的醫(yī)生能夠根據(jù)病人的病情“搭配”不同的藥方。教育方法也是這樣的，不外乎就是軟、硬兩手，關鍵是我們怎樣因時因地因事地為孩子“搭配”，這就是學問。

學問，就得學和問。學和問之后結合自己的情況去消化，去實踐，在實踐中及時地改進、完善才是教育之道。別人的經(jīng)驗不一定適合我們的孩子，孩子不同，適應的教育方法也不相同，教育沒有包治百病的靈丹妙藥，但是我們大多數(shù)的家長卻總是寄希望于某個老師或某位專家。

著名母親教育專家王東華先生說過：“最好的老師就是父母！”可我們的家長在教育孩子方面多是門外漢，包括一些教育工作者，教育別人的孩子行，卻唯獨教育不了自己的孩子。于是我們只有習慣了抱怨，抱怨社會，抱怨學校，抱怨孩子，但卻從不思考怎樣去改變自己。

我們應該認真地想一想，在網(wǎng)絡時代我們到底應該怎樣做好家長？我們做家長的和老師總是批評孩子不聽話，不好溝通，想想在日常生活中，我們極少與孩子溝通，不了解孩子的內(nèi)心在想什么，不知道孩子的興趣在哪里，只有當他犯了“錯”，我們才來批評他，責罰他。孩子除了害怕，除了想方設法地逃避責難，是不會也不敢把真話告訴我們的。只有當孩子能發(fā)自內(nèi)心地相信我們，像患者在醫(yī)生面前那樣知無不言、言無不盡，我們才有可能真正了解他們的內(nèi)心。也只有真正了解了他們的內(nèi)心，知道了“病灶”在哪里，我們做家長的才能夠“對癥下藥”啊。

還有一些家長在教育孩子的問題上聽之任之，寄希望于“樹大自然直”，可是多數(shù)的小“樹”長大之后沒有盡如人意地“直”，卻無可挽回地“歪”了。家長的“長”字另一個讀音是“cháｎg”，就是說教育孩子是一生的事情，不只是孩子的一生，也是家長的一生。我們總說“孩子在父母眼里永遠只是個孩子”，實際上是指孩子的一生都需要家長的教育和點撥。

當然，家長也需要孩子的提醒和幫助，這種共同成長貫穿著親子關系的始終。家長，好比是接力賽的第一棒選手，我們比孩子早跑了幾圈，教育的任務我們先當主角。然后他追上來了，兩者并駕齊驅，再后來主角就變成他了，他又開始了教育下一代的責任。人的一生就是一個接受教育和教育別人的過程。

對于孩子來說，每個時期都需要有不同的教育內(nèi)容。我曾不無感慨地向親朋好友談過自己做母親的擔心：1～4歲時，最怕兒子生病；4～8歲時，怕他被人拐賣；8～14歲時，怕他和人打架；學會騎車了，怕他和人撞車，出危險；上了中學，怕他早戀，影響學習……我的怕，就是擔心。如果我們擔心，就要告訴孩子怎樣趨利避害，這就是教育。做家長的都會有這樣的體會：特別期待孩子快快長大。這種體會固然是對希望的期盼，但是有沒有隱含一些自己對責任的推卸呢？

現(xiàn)在的孩子對成長的艱難估計不足，一遇到困難就選擇逃避，甚至會用非常極端的方式來面對挫折。包括以后要做父母這樣的人生大事，他們顯然也思想準備不足，以為有個孩子是件很好玩的事。當從別人身上或影視作品中得知那并不僅僅是好玩，還有很沉重的責任時，他們往往變得不知所措，于是就盛行“丁克家庭”。這時就需要上一輩的家長告訴他們，人生不僅僅是享樂，更是一種沉甸甸的責任。

這種在孩子成長道路上的不斷指點和提醒就是教育。孩子不一樣，孩子成長的過程不同，需要提醒和指點的內(nèi)容也不盡相同。

小孩子為什么要跟家長“對著干”

孩子從出生到兩歲以前，一般還是很乖、很聽話、很好玩的。雖然他們還不大會說話，但大人的話，還是能聽得懂的，大人的意圖他們也是能心領神會的。大人讓他們做什么，他們乖乖地做什么，讓他們怎么做，他們就按照大人的意圖不走樣地怎么做，很少違背大人的意志或愿望。

孩子做得挺開心，大人再一夸他，他還美滋滋的。大人看了也打心眼里高興，真是無窮的天倫之樂。帶一兩歲的孩子，那就是一個享受!

但“好景不長”。

當孩子長到一歲半或兩歲的時侯，情況發(fā)生了變化，孩子有了自己的主意，而且隨著年齡地增長，“主意”漸漸多了起來。遇事要自作主張，不大聽大人的話了。有時，大人要他往東，他偏朝西，“讓他打狗，他偏要打雞”，好像故意跟大人“對著干”。

你給他玩這個玩具，他會把頭搖得像撥浪鼓似地說“不要”、“不要”，遞到他手，他就扔掉，偏要玩另外一個玩具;你要喂他吃飯，他偏要自己吃，弄得身上地上一塌糊涂;可有時你要他自己吃飯，他卻非要你喂他吃不可;地上沒有水的路他不走，他偏走“歪門邪道”，哪里有水走哪兒，把鞋都踩濕了，眼睛還得意地邊看著媽媽……

你說，這小東西，氣人不氣人!

“這孩子，越來越不聽話!”這是媽媽們常常發(fā)出的感慨。

孩子小時侯，吃飯得要大人一口一口地喂，拉完屎要大人給擦屁股，提留褲子。那個時侯，大人只是覺得“累身”，“心”并不覺得太“累”。

到這個時侯，是既“累身”，又“累心”。每天不僅把大人折騰得暈頭暈腦、筋疲力盡，還時不時地惹你生氣。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?究竟是反?，F(xiàn)象，還是正?，F(xiàn)象呢?

其實，這是一種正?，F(xiàn)象。

孩子在成長發(fā)育的過程中，不同的年齡階段必然會有不同的心理特征。一歲半到兩歲的時侯出現(xiàn)的上述現(xiàn)象，就是這個年齡階段突出的年齡心理特征。

孩子從出生到成熟這十幾年期間，要經(jīng)歷兩次“斷乳”：第一次是“斷乳”是在一歲半左右，開始吃飯，從此不再以母乳為營養(yǎng)，可以稱作“生理的斷乳”;第二次是在十四、五歲左右，他們覺得自己的身高跟父母差不多了，長大了，要擺脫大人是束縛，獨立自主，可以稱作“心理的斷乳”，由此便逐步走向獨立和成熟。

孩子到一歲半的時侯，徹底“斷乳”，他們開始自己進食;學會了走路，想到哪里去或做什么，能夠獨立自主了。這就意味著，孩子要逐步擺脫對母親的依戀和依賴。由于活動能力的增強、活動空間的擴展和語言能力的發(fā)展，他們的自我意識和自主能力也在逐步增強，從完全依賴和依戀父母，變?yōu)樵趯Ω改傅囊蕾?、依戀和擺脫、獨立之間搖擺不定，并且逐漸完全擺脫對母親的依戀、依賴，向獨立自主靠攏。

再加上孩子好奇心強，興趣廣泛，喜歡探究，愛好嘗試，好表現(xiàn)自己，希望引起大人的注意等等心理特征，他們常常故意做一些大人反對或不大贊成的事。

大人要是懂得孩子的年齡心理特征，只要沒有危險就不干預，他做一會兒，覺得沒有什么意思，也就有可能自動地放棄不做了;要是大人進行干預或強行制止，他就有可能非做不可。

此時，孩子往往以直接反抗或對抗的形式，來表達自我意識和獨立性。這就是人們常說的“人生的第一反抗期”。

由于孩子的個性不同，有的孩子反抗性激烈一些，有的則緩和一些。但在這個年齡階段，都要有這種表現(xiàn)，這是孩子邁出的擺脫母親的第一步，是成長發(fā)育過程中必然現(xiàn)象。

所以說，這種現(xiàn)象是正常的。

孩子的這種表現(xiàn)，不僅是孩子身心發(fā)展的必然現(xiàn)象，對孩子的成長發(fā)展也是有好處的：它有利于發(fā)展孩子的自我意識、獨立意識和自信心。家長應當正確認識，正確對待，不能一遇到這種情況就“發(fā)火”，甚至動手打孩子。如果遇到這種情況就訓斥、打罵，不僅會傷害孩子的心靈，也會有意無意地阻礙孩子的身心正常發(fā)育。

孩子跟家長“對著干”，做家長不樂意、不高興的事，有時侯是為了表現(xiàn)自己的能力，有時是為了擺脫大人的束縛，有時侯是為了引起大人的注意，也有時侯是為了把家長也“拉進”自己的活動之中，讓家長也參與他的活動。

遇到這種情況，家長驚慌失措，生氣發(fā)火，粗暴地訓斥，不僅不會發(fā)揮預期的作用，獲得預期的效果，很有可能會促使孩子對自己的行為更加感到新奇有趣，越發(fā)激起他們再試一試的好奇心。

比如，小孩子學會說話的時侯，聽到別人說臟話、罵人，他們也就跟著學，說臟話，罵人。其實，他們并不知道臟話、罵人的話的真正含義，只是模仿別人，學著玩而已。如果家長聽到了就發(fā)火、生氣，他們看到家長那發(fā)火、生氣的樣子很好玩，就很可能還要繼續(xù)說臟話、罵人的話。

如果家長采取淡然、平靜的態(tài)度，加以耐心地教育和引導，孩子覺得沒有什么意思了，也就漸漸地不說臟話和罵人的話了。

孩子到了“人生的第一反抗期”的時侯，家長要有個心理準備，免得來個措手不及。

遇到孩子跟大人“對著干”的情況，要平靜、冷靜，不要驚慌失措，更不要大發(fā)雷霆，最好是采取示范、講道理或轉移注意力的方式，耐心地循循善誘，因勢利導。

孩子想做的事，若是合情合理的話，家長要親自幫助孩子做，具體地指導他們做，也參與其中。這不僅可以提高孩子做事的能力，進一步密切親情關系，也會在不斷獲得成功的體驗中，增強孩子的自信心。

為什么有的孩子特別依戀大人？

常有家長說，孩子一遇到困難就哭，比如玩積木、擰瓶蓋什么的，只要是弄不好，就會大發(fā)脾氣，開始大哭。這樣的反應絕大部分的孩子都有，由于孩子解決問題的能力不足，很多日常小事如穿衣、提鞋、玩積木等，對于孩子都是巨大的困難和挑戰(zhàn)。大多數(shù)孩子碰到困難的時候都會哭，這時候他們的內(nèi)心感受是：覺得自己無法做好這件事情，有種無力感。他們在為自己的心有余而力不足氣憤、發(fā)泄。只要孩子在哭的時候沒有停止嘗試，這就是很好的，這比不哭但不愿再做半點嘗試而直接放棄要好。

這時，大人要做的是安慰他，告訴他做不好是因為他還是個小孩子，力氣不夠，手還不夠靈巧，等他多多練習就會的。孩子慢慢會明白他做不到不是因為自己不夠好，只要多多練習和時間夠長的話，他最終能成功。

我曾經(jīng)在這方面失誤過。周周1歲8個月的時候，自己穿鞋，一只已經(jīng)穿好了，另一只穿了很久卻怎么也穿不進去，她小臉憋得通紅大哭起來。我走過去說：“媽媽告訴你怎么穿。”便幫她把鞋穿上了，這一下她哭得更厲害了，“不要媽媽穿，自己穿?！边吙捱吺箘虐研淞顺鰜?。我意識到自己這樣處理不對，不應該幫她穿鞋。我真誠地向她道歉，并退到一旁靜靜地等，看她怎么解決。她還是哭，一邊哭一邊使勁兒穿鞋，穿了好一陣，終于穿上了，她大喊：“我穿好了！”破涕為笑，眼眶里還噙著淚水，小臉兒卻笑得像綻放的小花！笑意里充滿得意、自豪和滿足。

孩子只有利用自己的力量克服困難，成功地做好某件事，才會獲得自信心。如果孩子沒有要求，別人自作聰明的幫助只會讓他覺得挫敗。很多家長意識不到這一點，他們都會像我當初一樣，在孩子做不好某件事情的時候，不假思索地上前幫助，或是干脆替孩子做了。不僅家長，就連老師也有這方面的失誤。

一位網(wǎng)友曾經(jīng)給我留言詢問過類似的問題：

今天王雨涵去早教中心上課的時候，幽幽老師拿出七八張大圖片。有太陽、金星、天王星、地球、月球等。首先老師說出每張圖片的名稱，之后叫每個小朋友指出相應的圖片(鍛煉寶寶的記憶力)。叫到王雨涵的時候，老師讓指出地球，雨涵找了一會兒沒有找到。老師給予了提示后并等待了一會兒，可雨涵還是沒有找到。后來，老師直接拿起來告訴雨涵說：“這個是地球啊。你來摸摸它?！钡扔旰氐轿疑磉叺臅r候，我發(fā)現(xiàn)她撇著小嘴就要哭出來了，不過硬憋著沒讓眼淚掉下來。我抱起了寶寶安慰了一小會兒。過了一會兒，她又像以前一樣和老師一起走紅線、一起玩游戲了。也有其他寶寶沒有找到相應的圖片，不過那些寶寶沒覺得怎么樣，一樣笑哈哈的。為什么我的寶寶會有這種反應呢？難道是她的自尊心太強，或是因為我在生活中無形地給她什么影響了？

這個事例其實和周周穿鞋的事例一樣，盡管老師給她時間了，但還是不夠，因為孩子在意的是“尋找”的過程，她需要經(jīng)過自己的努力尋找找到目標，而非老師直接告訴她。老師這么做，在她看來就是對她的否定，那一刻她的心中充滿了挫敗感，所以她才會哭泣。

這位家長問得好，為何別的寶寶碰到同樣的情形沒覺得怎樣，一樣笑哈哈的呢？其實在最初的時候，每個孩子遇到困難時，都有一種強烈的內(nèi)心需求：想通過自己的力量去思考、探索、克服，哪怕這個過程歷盡千辛萬苦。所以孩子碰到成人在提供不必要的幫助時，他們會反抗會哭泣，雨涵和周周就是這樣。但是如果成人長期給予孩子不必要的幫助，孩子就會依賴于成人的幫助，不去嘗試、不去探索，更不去自己思考了，遇到困難直接找大人求助，自己不會解決。這種情形才是令人擔憂的。

有一位旅居德國的中國媽媽曾經(jīng)問我：“孩子總是不愿意去嘗試新事物，不知是何原因？譬如騎單車，騎兩下不會騎，他就不騎了；擰水龍頭，擰一下擰不開，他就不擰了?！蔽覇査骸笆遣皇悄闾峁┑膸椭椭笇嗔?？”她說以前是這樣的，比如孩子玩沙，她會幫助他想出各種玩法，其實剛開始孩子玩沙的時候還有很多自己的玩法，但是到后來，如果媽媽不說，孩子就不知道該怎么玩了。這個孩子就是由于媽媽的幫助過多，已經(jīng)依賴于媽媽的幫助，不去嘗試了。

有些成人意識到了不必要幫助的弊端，但是有時候克制不住幫助孩子的沖動，尤其是看到孩子做某些事情完成得很糟糕或是讓我們膽戰(zhàn)心驚的時候，就會情不自禁地對孩子施以援手。比如當孩子笨拙地提起褲子，褲子沒有整理好的時候，媽媽會情不自禁地想幫孩子把褲子整理好；又比如孩子顫顫巍巍跨小水溝似乎又跨不過去的時候，家長忍不住一把把孩子提起來，幫他跨過去。這樣其實破壞了孩子獨立完成一件事情的完整性，給孩子傳遞的信息是：孩子什么都不會做，什么都做不到，要在大人的幫助下才會成功。