做個(gè)懶老師

最近我發(fā)現(xiàn)我班的孩子變得都很勤快，是否是學(xué)了歌曲《勤快人和懶惰人》的緣故呢?答案我不確定，但可以肯定的是孩子們最近的確個(gè)個(gè)都像勤快人。就拿每天午餐擦桌紫一事來(lái)說(shuō)吧!每天總有人候著，我一拿起抹布，陶馨馬上就接過(guò)手，說(shuō)：“老師，我來(lái)擦吧!”分碗時(shí)，也有幼兒在搶著干，每每臨放學(xué)前穿杯子時(shí)，總有一大堆幼兒像最后沖刺一樣飛奔而來(lái)，真可謂要眼疾手快，最先拿到老師手中的布條的就是厲害的，這一局他勝出，個(gè)別沒(méi)搶到的孩子還不甘心，說(shuō)：“今天你們兩個(gè)穿杯子了，那明天就我和XXX穿杯子了?！笨?，活都搶著干。

個(gè)別幼兒沒(méi)輪到或沒(méi)搶到，還會(huì)不開(kāi)心，還會(huì)變著法的想辦法讓你就范。就拿李建鑫來(lái)說(shuō)吧，中午就餐前，我們忙著分飯菜，就組織全體幼兒看動(dòng)畫(huà)片或傾聽(tīng)故事錄音，這時(shí)的鑫鑫就是一個(gè)超級(jí)搗蛋鬼，欺負(fù)同伴，擋在電視機(jī)前，阻礙同伴的視線，十分的惹人討厭，也因此此起彼伏的匯報(bào)聲綿延不絕，因此我把他叫到我身邊，心想既然你不喜歡看電視那就幫我干活好了，讓你沒(méi)時(shí)間搗蛋。于是有時(shí)我讓他擦桌、有時(shí)分碗、分調(diào)羹、分毛巾。嘿，別說(shuō)他還干得很起勁，非常的高興，而其余的孩子也能稱心如意的看他們愛(ài)看的“貓和老鼠”了。見(jiàn)到效果這么好，我就常常這么做了。漸漸告狀聲減少了。他呢也十分樂(lè)意聽(tīng)候我的差遣和積極地干好我指派給他的活。

班內(nèi)出了這么一個(gè)男孩子不稀奇，還有第二個(gè)女孩子“晞晞”晞晞吃好飯后總是不安分，總搞出很多事情，記得有一次我實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，就讓她幫我洗毛巾，哪知從這一次后，她就干上了癮，每回午餐我收拾時(shí)，她就候在洗手池邊把袖口拉得老高，臉盆一只，擺開(kāi)了洗毛巾的架勢(shì)，我也就投其所好讓她洗吧，她還喜歡泡沫多多，每回洗毛巾臉上都露出著美滋滋的笑容。怪孩子兩個(gè)不稀奇，還有一大群呢!都喜歡幫我干活，都搶著干。在他們的心中，能做老師做的事，那是多么的了不起，能和老師一起干活，那是多么地愉快?？吹胶⒆觽儤?lè)意為集體服務(wù)，那我就投其所好，滿足他們動(dòng)手的欲望，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，讓自己做一個(gè)“懶”老師吧，享福嘍!于是最近的主題墻的創(chuàng)設(shè)上都留有孩子們動(dòng)手的痕跡，讓孩子做自己環(huán)境的主人，動(dòng)手打扮我們中三班這個(gè)大家，有時(shí)我還能享受這些小小按摩師的多方位按摩呢，你們看，做個(gè)“懶”老師不錯(cuò)吧?（977139.coM 高分范文網(wǎng)）

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試試做一個(gè)“懶”老師

孩子們每當(dāng)遇到問(wèn)題總是喜歡向老師告狀“老師，他搶了我的玩具；老師，他打我這里了；……”，回頭想想，孩子們上了大班后，能力水平有很大提高，但還是有不少不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、勇敢面對(duì)問(wèn)題的小朋友。對(duì)于這一現(xiàn)象，我也有一些見(jiàn)解和大家分享一下。造成這一現(xiàn)象，與家庭教育有一定的關(guān)系?，F(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女家庭，不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在許多家庭中，由于孩子父母的工作較忙，孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人在育兒方面都會(huì)存在一些不利的因素：易溺愛(ài)、放縱、“言聽(tīng)計(jì)從”，特別是老人家生怕孩子碰傷了，難交待，怕孩子的父母會(huì)怪責(zé)，所以更限制和溺愛(ài)幼兒，使幼兒的依賴性比較強(qiáng)。這對(duì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力有很大的影響。在幼兒園老師不妨試試做一個(gè)“懶”老師。這里的“懶”不是一般意義上的“懶”，應(yīng)該是對(duì)教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。教師應(yīng)該給予幼兒幫助，但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。當(dāng)幼兒跑來(lái)告狀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題，不要讓孩子產(chǎn)生依賴。教師可以先引導(dǎo)幼兒“你試試自己解決！”“你和他商量一下該怎樣辦！”不是太嚴(yán)重的事，老師都不要插手，讓幼兒自己解決。無(wú)論解決后是怎樣，事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。如：幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛，“老師，她搶了我的玩具?！边@時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴。很多時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō)：“那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧。”把問(wèn)題扔還給幼兒。如果他們解決不了，那兩人停下來(lái)反思一下自己的行為。然后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過(guò)并進(jìn)行教育。當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問(wèn)題，也不必急著幫他解決，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的能力來(lái)解決，老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些，問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。通過(guò)教師的“懶”、鼓勵(lì)和教育，幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一般都會(huì)漸漸長(zhǎng)進(jìn)，告狀也會(huì)少，還可以從中學(xué)會(huì)包容。

教育隨筆：做一個(gè)“懶”老師

做一個(gè)“懶”老師

每當(dāng)遇到問(wèn)題總是喜歡向老師告狀老師，他搶了我的玩具；老師，他打我這里了；，回頭想想，孩子們確實(shí)長(zhǎng)大了不少，能力水平也有所提高，但還是有不少不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、勇敢面對(duì)問(wèn)題的小朋友。

對(duì)于這一現(xiàn)象，我也有一些見(jiàn)解和大家分享一下。

造成這一現(xiàn)象，與家庭教育有一定的關(guān)系。獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在許多家庭中，由于孩子父母的工作關(guān)系，孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人由于受舊觀念的束縛和影響，在育兒方面都會(huì)存在一些不利的因素：易溺愛(ài)、放縱、言聽(tīng)計(jì)從，特別是老人家生怕孩子碰傷了，難交待，怕孩子的父母會(huì)怪責(zé)，所以更限制和溺愛(ài)幼兒，使幼兒的依賴性比較強(qiáng)，性格比較內(nèi)向、膽小。這對(duì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有很大的影響。

不妨試試做一個(gè)懶老師。這里的懶不是一般意義上的懶，應(yīng)該是對(duì)教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。教師應(yīng)該給予幼兒幫助，但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。當(dāng)幼兒跑來(lái)告狀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題，不要讓孩子產(chǎn)生依賴。教師可以先引導(dǎo)幼兒你試試自己解決！你和他商量一下該怎樣辦！不是太嚴(yán)重的事，老師都不要插手，讓幼兒自己解決。無(wú)論解決后是怎樣，事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。如：幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛，老師，她搶了我的玩具。這時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴。很多時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō)：那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧。把問(wèn)題扔還給幼兒。如果他們解決不了那兩個(gè)停下來(lái)反思一下自己的行為。到收完玩具后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過(guò)再教育一下。當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問(wèn)題，也不必急著幫他解決，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的能力來(lái)解決，老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些，問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。

通過(guò)教師的懶、鼓勵(lì)和教育，幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一般都會(huì)漸漸長(zhǎng)進(jìn)，告狀也會(huì)少，還可以從中學(xué)會(huì)包容。

中班教師筆記：做個(gè)懶老師

個(gè)別幼兒沒(méi)輪到或沒(méi)搶到，還會(huì)不開(kāi)心，還會(huì)變著法的想辦法讓你就范。就拿李建鑫來(lái)說(shuō)吧，中午就餐前，我們忙著分飯菜，就組織全體幼兒看動(dòng)畫(huà)片或傾聽(tīng)故事錄音，這時(shí)的鑫鑫就是一個(gè)超級(jí)搗蛋鬼，欺負(fù)同伴，擋在電視機(jī)前，阻礙同伴的視線，十分的惹人討厭，也因此此起彼伏的匯報(bào)聲綿延不絕，因此我把他叫到我身邊，心想既然你不喜歡看電視那就幫我干活好了，讓你沒(méi)時(shí)間搗蛋。于是有時(shí)我讓他擦桌、有時(shí)分碗、分調(diào)羹、分毛巾。嘿，別說(shuō)他還干得很起勁，非常的高興，而其余的孩子也能稱心如意的看他們愛(ài)看的“貓和老鼠”了。見(jiàn)到效果這么好，我就常常這么做了。漸漸告狀聲減少了。他呢也十分樂(lè)意聽(tīng)候我的差遣和積極地干好我指派給他的活。

班內(nèi)出了這么一個(gè)男孩子不稀奇，還有第二個(gè)女孩子“晞晞”晞晞吃好飯后總是不安分，總搞出很多事情，記得有一次我實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，就讓她幫我洗毛巾，哪知從這一次后，她就干上了癮，每回午餐我收拾時(shí)，她就候在洗手池邊把袖口拉得老高，臉盆一只，擺開(kāi)了洗毛巾的架勢(shì)，我也就投其所好讓她洗吧，她還喜歡泡沫多多，每回洗毛巾臉上都露出著美滋滋的笑容。怪孩子兩個(gè)不稀奇，還有一大群呢！都喜歡幫我干活，都搶著干。在他們的心中，能做老師做的事，那是多么的了不起，能和老師一起干活，那是多么地愉快?？吹胶⒆觽儤?lè)意為集體服務(wù)，那我就投其所好，滿足他們動(dòng)手的欲望，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，讓自己做一個(gè)“懶”老師吧，享福嘍！于是最近的主題墻的創(chuàng)設(shè)上都留有孩子們動(dòng)手的痕跡，讓孩子做自己環(huán)境的主人，動(dòng)手打扮我們中三班這個(gè)大家，有時(shí)我還能享受這些小小按摩師的多方位按摩呢，你們看，做個(gè)“懶”老師不錯(cuò)吧？

我慶幸，我做了一回懶老師

顧雨昕剪好后，成了兩片分開(kāi)的半邊葉子。這是怎么回事呀？看到旁邊的小朋友已經(jīng)獲得了成功，她著急的尋求我的幫助：“孟老師，你幫我畫(huà)一下吧！”我沒(méi)有急于告訴她正確的方法，而是讓她再仔細(xì)看看老師提供的畫(huà)好的材料，再看看別的小朋友是怎么畫(huà)的。我看到顧雨昕認(rèn)真地觀察著旁邊的小朋友怎么做。過(guò)了一會(huì)，于是她又拿起了一張紙，折好后準(zhǔn)備畫(huà)。剛下筆，李一凡看見(jiàn)了，急著說(shuō)：“從這邊，從這邊，要不你一剪，就斷了，我給你畫(huà)。”顧雨昕緊抓住筆，說(shuō)：“我自己畫(huà)，我要自己畫(huà)。”于是她又從另外一頭開(kāi)始畫(huà)，畫(huà)好后想了一會(huì)兒，一剪，果然沒(méi)有斷。她拿起了第三張紙，這回對(duì)折后，看了看紙的兩邊，然后才下筆，剪好后也沒(méi)有斷。

我一直注視著這一幕，我輕輕的蹲下來(lái)問(wèn)：“剛才怎么會(huì)剪斷呢？”她說(shuō)：“得從折的中間開(kāi)始畫(huà)，不能從打開(kāi)的地方畫(huà)?！蔽艺f(shuō)：“你真聰明，一會(huì)咱們把這個(gè)方法告訴其他的小朋友?！甭?tīng)到了老師的表?yè)P(yáng)，她驕傲的笑了?？吹筋櫽觋靠鞓?lè)的樣子，我感到欣慰，孩子是多么渴望成功?。?/p>

在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅獲得了一些有意的知識(shí)，還發(fā)展了能力，體驗(yàn)了成功感，這種獲得是幼兒寶貴的精神財(cái)富，多次這樣的經(jīng)歷，一定會(huì)使孩子成為一個(gè)勤于思考和自信的人。

我很慶幸，自己做了一回懶老師，沒(méi)有剝奪發(fā)展的機(jī)會(huì)。因?yàn)楹⒆又挥凶约河H身嘗試實(shí)踐獲得的能力才會(huì)真實(shí)而牢固。對(duì)孩子我們要放開(kāi)手腳，給他們充分的嘗試機(jī)會(huì)和條件，對(duì)于我們教育者則要學(xué)著適時(shí)的等待。

相信孩子，理解孩子，等待孩子，是個(gè)不容易的過(guò)程。但這種相信，等待所帶給孩子的，確實(shí)是終身可享有的財(cái)富。從小培養(yǎng)孩子有一種認(rèn)真鉆研的態(tài)度，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我想這才是我們培養(yǎng)的目的。

做個(gè)笨老師

在一次剪紙活動(dòng)中，我啟發(fā)幼兒怎樣利用剪刀剪出二方連續(xù)的小熊，這個(gè)二方連續(xù)上一節(jié)課小朋友都會(huì)了，就是這個(gè)小熊挺復(fù)雜的。有幾個(gè)動(dòng)手能力差的孩子們折了有折，剪了又剪，但始終未能成功，這幾個(gè)小朋友就跑到我的跟前“老師我不會(huì)，你幫我剪吧！”這時(shí)候我靈機(jī)一動(dòng)想如果我說(shuō)不會(huì)他們什么反映呢？我故意撓了撓頭，假裝不好意思的說(shuō)“你們看老師都剪了好幾回了，也沒(méi)剪好，不如你們幫我剪吧”“老師我們不會(huì)怎么能幫你剪呢？”“這樣吧我們比個(gè)賽，看看誰(shuí)先剪出來(lái)，我們就先發(fā)給誰(shuí)獎(jiǎng)品好不好??？”我這么一說(shuō)孩子的興致可高了，都高興的回到了自己的座位上，細(xì)心的剪了起來(lái)。不一會(huì)，就聽(tīng)見(jiàn)有孩子說(shuō)“老師，我剪出來(lái)了，”接著又有幾個(gè)小朋友喊了起來(lái)，我走過(guò)去一看，呀！還真不錯(cuò)，我立即表?yè)P(yáng)了他們，并表示虛心的向他們學(xué)習(xí)時(shí)，他們都哈哈大笑了起來(lái)，這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)“閻老師，你怎么那么笨呀？你真笨！”啊，我大吃一驚！原來(lái)是我們班最調(diào)皮的智沼，我笑了笑接著說(shuō)“哈哈，你怎么把實(shí)話說(shuō)出來(lái)了呢？”哈哈哈哈，大家笑的更開(kāi)心了，這樣和孩子們開(kāi)玩笑是不是有失老師身份呢？不過(guò)這倒沒(méi)什么，孩子們的可愛(ài)隨即有讓我開(kāi)心起來(lái)，“是啊小朋友無(wú)論做什么事情，只要肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真的去學(xué)，認(rèn)真的去做，肯定樣樣都比老師做的好，是嗎？”“是”孩子們高興的歡呼……從這以后，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)做個(gè)笨老師挺好的，它不但能激勵(lì)孩子動(dòng)腦筋思考和動(dòng)手操作，而且對(duì)培養(yǎng)孩子的耐心也大有好處?？磥?lái)，作為一名幼兒園教師，不僅要有豐富、廣博的知識(shí)，還要時(shí)時(shí)關(guān)心孩子們感興趣的東西，并及時(shí)地學(xué)習(xí)、吸收，這樣才能真正受到孩子們的尊敬與歡迎。

“懶老師”出“勤孩子”

老師是條大懶蟲(chóng)

一次游戲活動(dòng)結(jié)束后，我照例催促孩子：“快點(diǎn)，把玩具整理好!”不一會(huì)兒我發(fā)現(xiàn)家豪跟雨晴沒(méi)有整理玩具而是躲在一旁嘻嘻哈哈的嘀咕著什么。

我假裝生氣的走過(guò)去：“你們不整理玩具在說(shuō)什么悄悄話呢!”面對(duì)我突如其來(lái)的問(wèn)話，膽小的雨晴如實(shí)的交代了：“家豪讓我跟他一起說(shuō)老師是條大懶蟲(chóng)!”“大懶蟲(chóng)?”我看向家豪，這個(gè)調(diào)皮鬼全然不理會(huì)我的生氣，小嘴巴撅得高高的，理直氣壯的說(shuō)：“趙老師，你平時(shí)說(shuō)我們不整理玩具是條小懶蟲(chóng)，而你平時(shí)也不整理玩具，難道趙老師不是條大懶蟲(chóng)嗎?”我瞬間恍然大悟，對(duì)呀，平時(shí)我把整理玩具看成是孩子的事情，自己卻站在一邊看著，為什么不跟孩子們一起動(dòng)動(dòng)手呢?我沒(méi)有責(zé)怪家豪，蹲下來(lái)笑著對(duì)他說(shuō)：“對(duì)，家豪說(shuō)得對(duì)，老師一定改，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)收拾玩具吧!”孩子們都笑了。

是呀，平時(shí)我總是三申五令的讓孩子做這做那，殊不知最好的教育方法就是以自身的行為去引領(lǐng)帶動(dòng)他們!

做個(gè)智慧型的老師