幼兒園中班教案《溫暖的家》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和口語的表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動重難點：

習(xí)按照規(guī)律仿編詩歌。

培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、多媒體圖飾：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1.今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？播放多媒體圖飾：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）

3.師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、展示課件，教師有感情的朗誦詩歌。

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）

2.你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……

3.集體完整朗誦詩歌一遍。

4.分角色朗誦詩歌。

5.請個別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

1.師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）

2.依次類推仿編詩歌

3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

四、游戲：送它們回家。

請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

活動反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

幼兒百科：家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，親屬之間所構(gòu)成的社會生活單位。家庭是幸福生活的一種存在。

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幼兒園大班教案《溫暖》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《溫暖》”的內(nèi)容一文。讓幼兒理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，感受被愛的幸福，以及奉獻(xiàn)愛的快樂，欣賞散文，感受散文的語言藝術(shù)美，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。

活動目標(biāo)：

1.欣賞散文，感受散文的語言藝術(shù)美，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

2.理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，感受被愛的幸福，以及奉獻(xiàn)愛的快樂。

3.激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

楓葉卡片若張，郵票一張，小紙條六張，郵筒一個，房子、火爐、棉衣、被子圖片若干。

活動重難點：

通過看、聽、說等多種活動形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術(shù)美。

在理解散文的基礎(chǔ)上，近一步拓寬幼兒的想象力。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：收禮物

“咚咚咚…….咚咚咚……”一陣敲門聲，一位郵遞員叔叔送來一個大包裹請老師簽收。原來是大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來的圣誕賀卡。

（以此形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。）

二、設(shè)疑：挑戰(zhàn)

欄目組的叔叔阿姨說，我們需要通過六關(guān)才能得到這份禮物，這些考驗題目就藏在這些小紙條里面，請依順序打開。

三、基本部分：感受溫暖

1.打開第一張紙條：請看看卡片上有些什么？并自己試著念念散文詩。

圣誕老人、花紋、楓葉和散文詩……

2.打開第二張紙條：老師朗讀卡片上的散文詩，小朋友認(rèn)真聆聽，也可以跟著小聲地念。

老師根據(jù)要求有感情的朗讀散文詩“溫暖”，小朋友認(rèn)真聆聽也可以跟著一起小聲地念。

3.打開第三張紙條：

冬天來了，天氣發(fā)生了什么變化？

誰看見了楓葉？把它當(dāng)做什么？

最后怎么樣了？

教師根據(jù)情境發(fā)展出示相應(yīng)的教具，讓幼兒充分感受小動物們的溫暖，并創(chuàng)設(shè)情境表演小動物們到楓葉里面的動作。

4.打開第四張紙條：冬天來了，小動物們把楓葉當(dāng)房子、棉衣、傘，來給自己溫暖，你們是用什么使自己溫暖的？

教師啟發(fā)幼兒回答。

教師根據(jù)幼兒的回答出示相對應(yīng)的一些圖片。

5.打開第五張紙條：我們也有很多物品或方法使自己在冬天感到溫暖，那我們可不可以把小動物換成自己，念一句話或散文詩，如“冬天來了，天冷了，我鉆到房子里面擋霜凍”教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗嘗試學(xué)用散文詩的語言。

根據(jù)幼兒的回答，一起做相應(yīng)的表演。

6.打開第六張紙條：一起朗讀散文詩，感受溫暖。請大家閉上眼睛感受那絲絲的溫暖。

在溫暖中，幼兒得到了卡片。

四、結(jié)束部分：傳遞愛

我們溫暖了，可是還有一些人卻住在透風(fēng)的房子里，他們沒有足夠的棉衣，棉被過冬，沒有火爐烤……你們愿意和他們一起分享你們的溫暖嗎？老師也愿意，我想把我這份禮物，這份充滿愛和溫暖的卡片寄給災(zāi)區(qū)的小朋友，希望他們過一個溫暖的冬天。你可以把自己的心愿通過畫畫畫出來，把我們的愛傳遞出去。

教師指導(dǎo)，幼兒操作。送上自己的祝福，郵寄出去……

活動反思：

活動以大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來圣誕賀卡為主線，通過欣賞感受散文的語言藝術(shù)美,

感受被愛的幸福，以及奉獻(xiàn)愛的快樂,這也正是本活動的目標(biāo)。

“溫暖"不容易表達(dá),所以活動設(shè)計中我注重幼兒的生活經(jīng)驗,多次運用情景表演讓幼兒充分感受溫暖,體現(xiàn)整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個使他們想說,敢說,喜歡說,有機(jī)會說的環(huán)境,讓孩子們懂得愛,懂得給與,和幫助,善待每一個人是當(dāng)今幼兒教育中的一個重要課題,作為教師,我們只有不失時機(jī)地有目的有意識地渲染和提升幼兒關(guān)愛情感的培養(yǎng),才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì).

幼兒百科：溫暖意思是天氣溫暖；使感到溫暖。

幼兒園中班教案《我在溫暖的陽光里》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、感知詩歌的美好意境，能有感情地朗誦詩歌，學(xué)習(xí)通過圖譜記憶詩歌內(nèi)容。

2、樂意表達(dá)自己在生活中的各種體驗。

3、充分運用各種感官，感受周圍的生活環(huán)境。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒用書，語言CD。

2、幼兒用書第19—20頁。

3、兒歌《我在溫暖的陽光里》圖譜。

4、記錄卡

活動過程：

一、回憶散步時的所見所聞。

1、師：我們外出散步時看到、聞到、聽到和摸到許多東西，誰來說一說？

2、拿出記錄卡，請幼兒說一說分別看到了什么、聞到了什么、聽到了什么、摸到了什么。

二、欣賞兒歌《我在溫暖的陽光里》

1、師：有一個作家，將我們看到、聞到、聽到和摸到的東西編成一首好聽的兒歌，你們想聽一聽嗎？

2、教師播放CD，幼兒欣賞兒歌。

3、結(jié)合兒歌，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：聽了這首兒歌，你有什么感受？

三、學(xué)念兒歌《我在溫暖的陽光里》

1、出示圖譜，師生共同朗誦兒歌。

2、將圖譜中“藍(lán)藍(lán)的天”、“香香的花”、“小鳥的歌”、“小草”的圖片拿走，請

幼兒根據(jù)一部分圖譜學(xué)念兒歌。

3、拿走圖譜，念兒歌。

四、師生共同創(chuàng)編兒歌。

1．出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒采用替換的港式創(chuàng)編兒歌。如替換“藍(lán)藍(lán)的天”、“香香的花”或“聽到了小鳥的歌”等。

2．朗誦集體創(chuàng)編的兒歌。

3．邊做動作邊朗誦兒歌。

附：兒歌

我在溫暖的陽光里

我的黑眼睛，

看到了藍(lán)藍(lán)的天。

我的翹鼻子，

聞到了香香的花。

我的小耳朵，

聽到了小鳥的歌。

我的小手，

摸到了柔軟的草。

我在溫暖的陽光里，

圓圓的臉蛋笑了。

活動反思

一直以來許多教師照著書本教學(xué)，墨守成規(guī)，不敢對教材作一絲變動。而書本中的內(nèi)容是否真的能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣？是否真正適合現(xiàn)代幼兒？是否能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展？在教學(xué)實踐中以幼兒喜愛的兒歌為研究內(nèi)容，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒對兒歌進(jìn)行大膽的創(chuàng)編、修改，使兒歌更適合幼兒，更讓幼兒體驗創(chuàng)編兒歌帶來的成功感、感受到無窮的樂趣。

利用詩歌中創(chuàng)造性的成分啟發(fā)孩子的開放式思維。語言的發(fā)展對幼兒來說是從自然人到社會人的轉(zhuǎn)化，早期語言發(fā)展將影響到一個人今后一生的語言發(fā)展，同時語言的發(fā)展對幼兒智力發(fā)展有重大意義。兩歲到五歲是人的一生中口語能力發(fā)展的最佳時期。兒歌采用韻語形式，朗朗上口，節(jié)奏押韻，寶寶愛聽，易理解記憶，對幼兒語言發(fā)展起著不可替代的作用。

總之，充滿兒童情趣和具有教育意義的兒童詩歌伴隨著幼兒的成長，是幼兒喜愛的精神食糧。教師應(yīng)在詩歌教學(xué)中充分挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，借助鮮明生動的藝術(shù)形象和簡潔明快的語言，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維能力，讓文學(xué)的種子在他們幼小的心田發(fā)芽。幼兒教師要擔(dān)負(fù)啟蒙幼兒的詩歌鑒賞任務(wù)。幼兒教師應(yīng)具有一定的幼兒詩歌創(chuàng)作基礎(chǔ)。

幼兒百科：陽光是太陽上的核反應(yīng)發(fā)出的黑體輻射光，經(jīng)很長的距離射向地球，再經(jīng)大氣層過濾后到地面，它的可見光譜段能量分布均勻,所以是白光。

幼兒園中班教案《家》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

一．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

二．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

三．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

四．讓幼兒嘗試敘述詩歌，發(fā)展幼兒的語言能力。

五．能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點、難點

一.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

二.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

活動準(zhǔn)備

一．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒，幼兒園大幅背景圖。

二．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

三．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

活動過程

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．教師有感情地朗誦整首詩歌。3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問題，引導(dǎo)

幼兒討論：你最喜歡誰的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園，

2．表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

（注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，、

快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

教學(xué)反思

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為寶寶喜愛和接受，而且還符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓寶寶理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)寶寶的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。

“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓寶寶幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的小孩也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓小孩們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，將小孩們的能力高估了，在小孩們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些小孩們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的小孩，而要顧全大局。

活動中，小孩們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些小孩說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多小孩想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但小孩在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，小孩還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，小孩們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)小孩能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班寶寶來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

幼兒百科：家，會意字，甲骨文字形，上面是“宀”(mián)，表示與房室有關(guān)，最早的房子是用來祭祀祖先或家族開會。

幼兒園中班教案《家具》及教學(xué)反思

中班教案《家具》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒熟悉家的結(jié)構(gòu)，感受濃濃的親情，運用已有經(jīng)驗，根據(jù)家具的特性，將家具分類擺放在家里，探索、發(fā)現(xiàn)生活中家具的多樣性及特征，快來看看幼兒園中班《家具》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、運用已有經(jīng)驗，根據(jù)家具的特性，將家具分類擺放在家里。

2、熟悉家的結(jié)構(gòu)，感受濃濃的親情。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中家具的多樣性及特征。

4、積極參與活動，能用簡單的語言表達(dá)自己的感受。

活動準(zhǔn)備：

操作材料包、固體膠。

活動過程：

一、討論：說說自己的家

1、我們一起來說說自己的家，家里有些什么？

小結(jié)：剛才我們小朋友說了很多關(guān)于家里的東西。

二、教師示范——這個房間應(yīng)該放什么

1、出示圖一，請小朋友看看這個是什么？（樓房、家……）對了，這個就是我們要布置的新家。這個新家里面一共有4個房間，分別是做什么用的呢？（臥室、廚房、衛(wèi)生間、客廳）

2、現(xiàn)在這4個房間空空的，我給這個新家買了新家具，等搬進(jìn)去了，大家就可以搬進(jìn)去住了哦?？纯次屹I了什么家具呢？（出示圖2，有床、電視機(jī)、櫥、燈、電腦、浴缸、馬桶、沙發(fā)、冰箱……）

3、那這些家具怎么放才能把新家布置得很漂亮呢？大家一起來想想辦法吧！哪些放衛(wèi)生間？哪些放廚房？哪些放客廳？

小結(jié)：東西放進(jìn)去了，還要放在合適的位置，才能更好看。

三、幼兒操作——教師指導(dǎo)幼兒粘貼家具

1、每人一份材料，先想想自己的四間房怎么分配？然后再把家具搬進(jìn)去放好。提示幼兒粘貼時候要考慮一下家具的方向，比如6張小椅子的方向如何安排才能很好的圍在餐桌邊。

2、貼完了自己檢查一下新家里的家具，有沒有貼倒和貼錯地方的，如果有改過來，爭取把自己的新家打扮得漂漂亮亮。

小結(jié)：看來要把家具擺放好，不僅要找到合適的房間，而且家具的方向也要看看好哦。

四、分享交流——介紹自己的新家

把自己粘貼好的新家和好朋友說說，也可以說說自己還想再添加哪些家具，放在哪兒？

活動反思：

成功之處：

1、積累前期經(jīng)驗是促使本活動順利進(jìn)行的保障。

在本次活動開展之前，通過與幼兒交流中我發(fā)現(xiàn)幼兒對家里各個房間的名稱并不了解，對各個房間的作用也不熟悉。因此我請家長配合，讓幼兒回家仔細(xì)觀察自己家里有哪些房間，這些房間有什么用及房間里擺放了哪些家具等。豐富了這些經(jīng)驗之后，再讓幼兒說說自己家里有些什么時，就能娓娓道來。

2、不追求統(tǒng)一的房間分配。

活動中我先請孩子們辨別立體圖中四個房間分別是什么，有幼兒對各個房間的分配有不同的想法，我沒有否定他們的想法，一心追求心中預(yù)設(shè)的答案，而是鼓勵他們說出適宜的理由，讓幼兒自主確定心中對各個房間的分配，把幼兒推在前面。

3、及時將個體經(jīng)驗進(jìn)行推廣。

在操作前我請幼兒看了我粘貼家具的方法，提醒孩子們“今天的家具都是能站起來的?！苯又⒆觽冮_始操作了。有的孩子把一把椅子、桌子、沙發(fā)、電腦應(yīng)該放在客廳里的家具都先撕了下來，然后一手拿著膠水，一手拿一樣家具，拿一樣，貼一樣，不一會兒客廳都貼好了。有的孩子是撕下一樣家具，再選擇應(yīng)該放的房間，再拿膠水貼，速度就很慢。最后在交流時，我請孩子們說了自己的方法，孩子們都肯定了前面的方法好。

對于中班孩子來說“粘貼”的技巧基本都能達(dá)到，但是如何又快又好是值得幼兒思考的?；顒又形野l(fā)現(xiàn)了兩種不同的操作方式，及時和幼兒一起分享，將個體經(jīng)驗進(jìn)行推廣，對幼兒下次的活動來說是有很大幫助的，讓他們懂得了方便、省時的方法。

不足之處：

可提前制作好立體房間再擺放家具，使整個活動更加緊湊。在一個活動中既要制作立體的房間，又要擺放家具，在有限的集體活動時間里是無法完成的，而且請幼兒制作立體的房間對剛上中班的孩子來說有很大的難度，要看圖紙、再整齊地沿邊框剪下后粘貼。我可以在區(qū)角活動中提前幫助孩子們先制作好立體的房間，那么在本活動中就直接請幼兒把各類家具粘貼在合適的房間里，既節(jié)約了時間，又讓作品呈現(xiàn)更加漂亮。對于操作材料的適宜性是我以后活動中值得思考的一個問題。

幼兒百科：家具是指人類維持正常生活、從事生產(chǎn)實踐和開展社會活動必不可少的器具設(shè)施大類。家具也跟隨時代的腳步不斷發(fā)展創(chuàng)新，到如今門類繁多，用料各異，品種齊全，用途不一。