李澤鑫不再吃手指了

于是，我先偷偷的觀察了一下他，果然，他剛想把手指放到嘴里，看到我后，立即又把手抽了回了，我意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。他在幼兒園里看到老師時(shí)就控制自己，不讓老師看到自己的不良行為，導(dǎo)致我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他吃手指的壞習(xí)慣。

我走到澤鑫小朋友的面前，拉起他的小手看了看說(shuō)：“你的小手真干凈，可你的小指甲被你的小嘴都要咬沒(méi)了，這樣不但不講衛(wèi)生，而且也不漂亮了，以后不管是在家里，還是在幼兒園里，都不要這樣做了，好嗎？”他眨巴著眼睛看了看我，然后又點(diǎn)了點(diǎn)頭。

吃手指是幼兒不良習(xí)慣之一，雖然老師在平時(shí)給他們講道理它們都能聽(tīng)懂，但是，他們養(yǎng)成了這樣的壞習(xí)慣后，會(huì)不由自主的去做，常常是改了吃，吃了又改，為了徹底改變澤鑫的不良習(xí)慣，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)形象的小手寶寶，扮演著小手寶寶的語(yǔ)氣痛苦得對(duì)小朋友說(shuō)：“啊，疼死我了，救命啊，救命啊，小朋友們總是在吃我，我變成了又紅又痛的壞手指了，我該怎么辦啊，小朋友們快救救我吧！”小朋友們都被這小小的表演吸引住了。紛紛打開(kāi)了他們的話匣子，有的說(shuō)：“吃手指會(huì)把臟東西吸進(jìn)肚子里，肚子會(huì)疼的?！庇械恼f(shuō)：“手指和指甲會(huì)變得很丑的?！蔽页脵C(jī)問(wèn)道：“你們想不想把臟東西吃到肚子里呀？想不想讓手指變成又紅又痛的呀？”小朋友連忙搖頭說(shuō)：“不想！”“那怎么辦呢？”小朋友異口同聲地對(duì)我說(shuō)：“不吃手指頭！”。

我想，只要我們?cè)诟恼⒆拥牟涣剂?xí)慣上，持之以恒地努力，形成各方面的教育合力，效果要好的多?！緃C179.cOM 一起合同網(wǎng)】

現(xiàn)在，通過(guò)我和家長(zhǎng)的配合和努力，李澤鑫已經(jīng)改變了吃手指的壞習(xí)慣。

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睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

我不在吃手了

在幼兒園里，幼兒吃手的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，我班宇豪小朋友經(jīng)常吃手，看到這種現(xiàn)象我們老師非常著急，常常提醒他不要把手放在嘴里，可是事與愿違你越是不要他吃手，他卻越是吃的更厲害了，好像是故意跟我們對(duì)著干似的，真讓我們感到不知所措。于是我們與家長(zhǎng)聯(lián)系，從宇豪奶奶口中了解到宇豪滿月之后，從會(huì)吃手開(kāi)始就養(yǎng)成了吃大拇哥睡覺(jué)的毛病，大一點(diǎn)后喝了餓了也會(huì)吸大拇哥，還會(huì)看著你，大人就明白他要喝水或是喂奶了，隨著月份的增加，崇安吃大拇哥的毛病依舊，喂完奶只要開(kāi)始吃手就是困了要睡了，給他蓋上小被子輕輕說(shuō)會(huì)兒話很快就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，但是，現(xiàn)在吃手指的習(xí)慣還是改不了。宇豪奶奶心里很著急也想了很多方法也改變不了他的這個(gè)習(xí)慣。她希望我們能幫兒子改正這個(gè)壞毛病。因此，當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)我們都犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤，那就是我們始終都只是不停的提醒宇豪不要吃手，而這種做法只能是對(duì)其錯(cuò)誤做法的不斷強(qiáng)化。因此我們的這種做法非但不能糾正他的錯(cuò)誤行為，反而會(huì)使他更加忘不掉"吃手"這件事。

認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)后，我及時(shí)改變了教育方法，變強(qiáng)化缺點(diǎn)為強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。即在宇豪不吃手的時(shí)候(哪怕是只有一分鐘的時(shí)間)我就會(huì)馬上對(duì)全班小朋友說(shuō)："小朋友，我發(fā)現(xiàn)崇安現(xiàn)在真的長(zhǎng)大了，變成大哥哥了，你們看他現(xiàn)在都不吃手了，對(duì)嗎?"宇豪聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)他，便沖著我高興的笑起來(lái)，同時(shí)把他那剛剛抬起想要放進(jìn)嘴里的手指又拿了下來(lái)。就這樣在我一次又一次淡化缺點(diǎn)、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的教育過(guò)程中，宇豪吃手的次數(shù)變得越來(lái)越少了。

一天，宇豪一見(jiàn)到我便撲到了我的懷里興奮地說(shuō)："老師，我在家也不吃手了。"看到宇豪一天天在進(jìn)步，看到家長(zhǎng)眼里流露出信任的目光，我的心里感到了無(wú)限的欣慰。

2020幼兒園教育筆記：睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

愛(ài)玩水的李鑫磊

王謙隨著天氣漸漸變暖，幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間也隨之增加了，所以幼兒洗手的環(huán)節(jié)也多了起來(lái)，有時(shí)甚至要一天洗幾次。正因?yàn)檫@樣，一些孩子變得不喜歡洗手，而更愿意玩水。

一天美術(shù)活動(dòng)后，我沒(méi)有像往常一樣跟孩子們一起走進(jìn)盥洗室，而是留在教室里先整理畫(huà)紙和顏料。等我向盥洗室走去時(shí)，很多孩子已經(jīng)洗完了手走出來(lái)了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原本和好朋友說(shuō)說(shuō)笑笑的李鑫磊看見(jiàn)我的眼神躲躲閃閃的，看來(lái)有孩子洗手不自覺(jué)呢。這時(shí)，班里幾個(gè)愛(ài)告狀的孩子跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，剛剛李鑫磊又玩水了，他的衣服都濕了還在玩……”。聽(tīng)著孩子們的狀言，我暗自思忖著該如何“治治”李鑫磊。

到下午洗手時(shí)，我對(duì)他給予了更多的關(guān)注，并且故意讓他發(fā)現(xiàn)我對(duì)他的關(guān)注。因?yàn)槔蠋熢趫?chǎng)，他暫時(shí)放棄了玩水，自然衣服也沒(méi)有弄濕，這便創(chuàng)造了一個(gè)我和孩子們對(duì)話的契機(jī)。然后，我和他講起了正確洗手的方法及一味玩水的后果，鑫磊信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)，李鑫磊小朋友就沒(méi)再玩水了。在下午的集體談話活動(dòng)中，我特別表?yè)P(yáng)了他，并對(duì)所有的孩子說(shuō)：“由于李鑫磊今天洗手時(shí)表現(xiàn)得特別棒，所以我要獎(jiǎng)勵(lì)他在區(qū)域活動(dòng)時(shí)能第一個(gè)去玩?！宾卫诼?tīng)了，雖然在一開(kāi)始有些許的羞愧，但還是很高興。

玩水是幼兒很喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，流動(dòng)的水能刺激孩子的手部感覺(jué)，增強(qiáng)他們手部的發(fā)育，但玩水時(shí)總會(huì)出現(xiàn)幼兒弄濕自己及他人衣服的情況。所以，如何引導(dǎo)幼兒，讓他們既能克制愛(ài)玩水的習(xí)慣，又能享受到正確洗手的快樂(lè)，這是我們教師該思考的……

不再亂扔了

我班一個(gè)人有個(gè)壞習(xí)慣，愛(ài)把瓜皮、紙屑等扔在地上。我經(jīng)常教育他要講衛(wèi)生，并叫他把亂扔的東西撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾筒，可很久以后，他不但沒(méi)有改變壞習(xí)慣，還頂嘴說(shuō)：”我撿起來(lái)就行了，”我想，孩子有了逆反心理不是好兆頭，應(yīng)該想辦法改掉他的壞習(xí)慣。

有一天，我故意當(dāng)著他的面，把橘子皮扔在地上，他說(shuō)：“好呀，老師你也把東西扔地上，你錯(cuò)了。”我馬上誠(chéng)懇的說(shuō)：“我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。亂扔果皮不衛(wèi)生，有時(shí)還要摔倒人，錯(cuò)了該受批評(píng)，我馬上就改正。”說(shuō)著我就撿起橘子皮扔進(jìn)果箱里，這以后，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)亂扔?xùn)|西的行為警覺(jué)些了，有時(shí)沒(méi)在意亂扔了，只要我略微的提醒一下，他馬上就能改正，并沒(méi)有對(duì)老師說(shuō)什么，自己悄悄的扔到箱子內(nèi)，讓我感到幾分欣慰，后來(lái)有一次一個(gè)小朋友不小心踩到香蕉皮摔倒了，他馬上把那個(gè)小朋友扶起來(lái)，并把香蕉皮扔進(jìn)簍子里，然后去尋找那個(gè)亂扔的人。

我用這種方法使孩子改正缺點(diǎn)，消除逆反心理，效果還好。其實(shí)自我批評(píng)，接受孩子批評(píng)的過(guò)程也是孩子自我教育的過(guò)程，這樣更容易讓人接受。

小澤終于不尿床了

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“小澤終于不尿床了”！

小澤升入大班以來(lái)改變了很多，從一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的孩子變成了一個(gè)既調(diào)皮又可愛(ài)的孩子，因?yàn)樗麖臎](méi)有像別的孩子那樣哭鬧過(guò)。

在我印象中他是一個(gè)比較懂事的孩子。

可是最近小澤卻天天尿床，我很納悶，升入大班已經(jīng)兩個(gè)多月的他，怎么反常地尿床了呢?小澤父母告訴我，在家里小澤并不尿床。

為了改正小澤的尿床習(xí)慣，午睡時(shí)我特別留意他，經(jīng)常提醒他上廁所，但我發(fā)現(xiàn)，提醒沒(méi)有效果。

更令我惱火的是，有時(shí)他明明醒著居然也尿在床上!為了找到真正的原因，我決定和小澤父母深入溝通。

我通過(guò)了解知道：孩子爸爸媽媽每天都上班沒(méi)時(shí)間照顧他，小澤從小一直和爺爺奶奶生活在一起，上大班后有時(shí)回到爸媽身邊待一段時(shí)間，剛對(duì)家人有了親近感，又要回到奶奶家，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些一時(shí)不可能一下子接受。

但小澤并沒(méi)有像別的孩子那樣用哭鬧的方式表現(xiàn)出來(lái)。

以為經(jīng)驗(yàn)告訴他這些方式“無(wú)效”。

但是聰明的小澤愛(ài)觀察、愛(ài)思考。

他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)幼兒尿床就能被家長(zhǎng)提前接走。

在一次次故意尿床后，小澤奶奶都把他接回了家，小澤嘗到了尿床的“甜頭”。

為了讓他早日改掉故意尿床的壞習(xí)慣，我們決定采取“對(duì)策”。

第二天，小澤來(lái)園時(shí)帶了一條干凈的褲子。

午睡時(shí)我提醒他，要是有尿趕快去廁所，不要再尿床了。

小澤點(diǎn)點(diǎn)頭不耐煩的說(shuō)“我知道了”。

當(dāng)起床的時(shí)候我問(wèn)小澤：今天沒(méi)尿褲子吧。

他低著頭輕輕地說(shuō)：反正我有干凈褲子換。

他還是“故伎重演”地尿床了，我邊給他換干凈的褲子邊說(shuō)：“小澤你醒著怎么不去廁所小便呢，尿到褲子里多冷啊，媽媽和老師很愛(ài)你，不希望你尿床。

如果你再故意尿床，小朋友都不喜歡你，你就沒(méi)有朋友了。

你是不是也很愛(ài)媽媽、老師和小朋友。

”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我摸了摸他的小臉蛋。

我們還拉拉勾，決定再也不尿床了。

從那以后，午休時(shí)，值班老師都及時(shí)提醒他上廁所，午睡后還表?yè)P(yáng)他。

小澤從此再也不尿床了，他好高興啊。

我和家長(zhǎng)懸著的心終于落了下來(lái)。

小澤把不愿來(lái)幼兒園的情緒轉(zhuǎn)變成了尿床，借此來(lái)滿足被家長(zhǎng)接回家的目的。

對(duì)于這樣的孩子，就需要我們老師細(xì)心的觀察，找出問(wèn)題的原因并及時(shí)的和孩子溝通，找出解決問(wèn)題的方法，讓孩子們開(kāi)心快樂(lè)的在幼兒園度過(guò)每一天。

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教育隨筆：吃手指

教育隨筆：吃手指

瑤瑤小朋友活潑、可愛(ài)，老師們很喜歡她，可是，最近我發(fā)現(xiàn)她沒(méi)事的時(shí)候總愛(ài)把手指放進(jìn)嘴巴里。是新添的毛病還是原來(lái)就有呢?

經(jīng)過(guò)與其家長(zhǎng)的一番談話得知，孩子從小就有了這個(gè)習(xí)慣，家長(zhǎng)多次說(shuō)教都沒(méi)有用，什么辦法都嘗試過(guò)了，不但沒(méi)有用而且越說(shuō)越厲害。看到家長(zhǎng)急切的目光，我心里想，我一定想辦法讓她改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

接下來(lái)幾天，我特意觀察了幾次，在安靜的狀態(tài)下，她會(huì)不自覺(jué)地把手指放到嘴巴里，而只要有活動(dòng)，她立刻會(huì)拿出來(lái)。在今天的故事環(huán)節(jié)中，她又把小手放在嘴巴里了。于是我就趁機(jī)給孩子們講了一個(gè)《小小手》的故事。講完故事后，我與孩子們展開(kāi)了談話。讓孩子們互相觀察一下自己的小手，討論一下小手還能干些什么，讓孩子們知道在日常生活中無(wú)論做什么事情都離不開(kāi)小手，再就是小手上有很多細(xì)菌，如果放在嘴巴里會(huì)生病的！

孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，也都積極的發(fā)言：“我可不吃手指頭?！蔽姨匾獬蛄顺蜮暚?，她似乎明白了一些什么。我走到她的身邊，給了她一個(gè)鼓勵(lì)的微笑。她沖著我笑了，小手不經(jīng)意間往身后挪了挪，我知道她已經(jīng)明白了我的用意。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的提醒越鍛煉，鈺瑤的壞習(xí)慣改了許多，效果還不錯(cuò)。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我們應(yīng)該多方面了解孩子，找到真正解決問(wèn)題的方法。

教育隨筆：老師，我不吃手了

“老師，然然在家又吃手指了，真拿他沒(méi)辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，然然媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。

在班里然然比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家然然的父母想盡了各種辦法都不管用，還是一不留神就吃手。含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫然然改掉這個(gè)壞習(xí)慣。然然從小班開(kāi)始就有吸允手指的行為，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)我們的開(kāi)導(dǎo)，已經(jīng)改善很多。

最近，然然吃手的行為越來(lái)越頻繁，讓我也很費(fèi)解。直到有一天，然然早上哭著來(lái)幼兒園，說(shuō)不愿意來(lái)幼兒園，要在家陪媽媽。后來(lái)，我給然然媽媽打電話，才得知，原來(lái)然然媽媽近期懷孕了。我詢問(wèn)了一些然然在家時(shí)的表現(xiàn)，以及家長(zhǎng)的言行舉止。最后，終于找出原因。原來(lái)然然是得知媽媽肚子里有寶寶，情緒焦慮，害怕媽媽不再愛(ài)自己，尋找心理安慰，才會(huì)又吃手。

找出原因后，我有針對(duì)性的開(kāi)展了一節(jié)主題活動(dòng)——《認(rèn)識(shí)小手》。我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然，然然也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

后來(lái)，我又跟然然聊天，打消她心理的顧慮。告訴她，盡管媽媽肚子里有小寶寶，但是媽媽同樣還是愛(ài)你的。同時(shí)，聯(lián)系家長(zhǎng)，告知然然吃手的原因。然然媽媽也很重視，每天都陪然然。從那以后，我細(xì)心的觀察著然然的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一段時(shí)間下來(lái)，然然吃手指的習(xí)慣慢慢改掉了。然然有一天悄悄告訴我：老師，我長(zhǎng)大了，我不再吃手了。說(shuō)完，笑的很開(kāi)心。