等待小小的一片云
發(fā)布時間:2020-12-08 幼兒園說課稿裸一片落葉 小小班的教育筆記 小小班教育筆記曾經(jīng)有一段時間特別喜歡哼唱那首叫《踏浪》的歌:小小的一片云呀,慢慢地走過來······山花的燦爛,?;ǖ膲延^,在等待過后盡顯各自的風采。是啊,要觀賞絢麗美景,必須有足夠的耐心去等待。一個幼兒教師要學著去等待那花兒般孩子們的成長歷程。
天云是個聽話乖巧的男孩,初次見面時只是對我淺淺的笑了笑,大大的眼睛偷偷的瞄了我一眼就倐的低下了頭,他在極力掩飾著自己的羞澀,向我輕聲問好后就側(cè)身鉆進教室。樸實的爸爸提著孩子上學的物品,一面簽字,一面說著“請老師對孩子嚴格”這類的客氣話。我告訴他:孩子已經(jīng)很內(nèi)向了,我們要引導他多與別人交流,慢慢改變孩子的性格,讓他將來能更好的與集體、社會相處。
排座位了,我有意讓天云坐到一個活潑大方的女孩旁邊,希望在學習活動中能得到更好的互動。上課前大家走進教室,孩子們嘰嘰喳喳的交流著新發(fā)的課本,天云恭恭敬敬的背著手坐在座位上,一副目不斜視的模樣。上課了,孩子們爭先恐后的舉手要求回答問題,沒有被點到的孩子急得從座位上站起來,不停的向我示意叫他的名字。我望著聽得認真的天云,盼望著他把手也舉起來,多希望聽聽他的聲音。見我盯著他,孩子有些不自然的扭了一下身子,視線便偏離到一邊去了。
下課了,憋了半小時沒講話的孩子們像油鍋里倒進了冷水,噼里啪啦的炸開了,好像他們有好長時間沒見面一樣,說不盡的開心話,道不完的小秘密,是那樣的熱烈,那樣的快活。天云呢?他孤單單的坐在長凳上,看著大家熱火朝天的嬉戲,自己就是無所謂有無的一個旁觀者。緊挨著他坐下,他抬頭望了望我,身子往一邊挪了挪。伸手摟著他,輕聲問他怎么不去玩,他還是那樣嬌羞的低下頭,不肯多說一個字。別的孩子總是放不住心里話,總是希望得到老師或他人更多的關注,他們或大聲的喧嘩,或做一些小動作來吸引別人的注意。我叫來小組長,把天云拉過去一起玩,他也只是傻傻的站著,沒有積極主動的投入活動。在一次跳圈游戲中,夾在隊伍中的天云能順利的用單雙腳跳圈,在他跳過第三個圈時,我對他豎起了大拇指,他歡快的跑到隊伍后邊繼續(xù)排隊,臉上露出了微笑。在后來的活動中,我把天云編在不同的小組,讓他沒有躲避的機會,給了他更多活動更多交流的空間。n4507.cn
自中班開始,一直是爸爸一個人接送著孩子,大家從沒看見孩子的媽媽來看過孩子,給孩子換洗過衣物。有時問孩子關于媽媽的一些情況,孩子也表達不清楚,大家心中充滿疑慮。在一次家長開放日,我們終于看到了天云的媽媽,一個神態(tài)有些遲緩的中年婦女,見到媽媽的天云沒有別的孩子那樣興奮激動,悄悄地跟在媽媽身后。別人的媽媽給孩子嘩啦啦的洗著澡,天云的媽媽只是給孩子象征性的換下了外套。要走了,媽媽在操場上轉(zhuǎn)了好幾個來回也沒有看見來時的出口。放假爸爸接孩子對老師表示了深深的歉意,他告訴老師孩子的媽媽精神受過刺激,平日里照顧不了孩子,上次因為有特殊的事情才讓孩子的媽媽來給兒子換衣服,一定給老師添麻煩了。
在每天的放學“一日評價”時間里,要求每個小朋友對自己在幼兒園的一天進行自我評價,肯定每個人的進步,對表現(xiàn)好的孩子張貼小紅花、紅旗等作為鼓勵。在天云不知所措時,我會幫他小結(jié)“今天的作業(yè)很整潔”、“今天游戲守規(guī)則了”,并提示他“上課要舉手回答問題”、“多和小朋友們說說話”等等給他一些具體的暗示和鼓勵。
多希望這片小小的云,能在自由的天空描繪屬于自己的七彩童年,多希望這片小小的云能加快腳步,去體驗五彩斑斕的世界。
親愛的,我在等著你,我們在等著你!
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智慧的等待
丁香花有個特點:花苞往往會在枝頭上掛很長時間,然后忽然在某一天或某一瞬間全部綻放。在北方,很多花兒都是這樣的。生物學家對此的解釋是:北方地處高緯度地區(qū),冬季漫長,春季短暫。即使春天來了,天氣也往往會有反復,一天之間溫差極大。白天可能艷陽高照,晚上則可能寒流侵入。在這種氣候中,花兒如果貿(mào)然開放,必被無情的寒風摧毀。所以,“聰明”的花兒會一直處于含苞待放的狀態(tài),等待最佳的開放時機。它們可能會等待一個星期甚至一個月,直到某一個清晨,人們上街時突然發(fā)現(xiàn)花香四溢,花開滿城。我常常想這些花兒多么像幼小的孩子,他們的生命中蘊含著一種巨大的力量,這是“一種積極的勢力或能力——向前生長的力量”(杜威語)。同時。他們的生命中有一種內(nèi)在的節(jié)律。但是我們似乎沒有看到孩子生命中的巨大潛力,常常視他們?yōu)椤盁o能的”“一無所有的”人,一廂情愿地把一切教給他們,讓他們的生命按照我們希望的節(jié)律成長。上午,小班自由游戲時間,安安在玩拼圖游戲。由于每塊圖片塑封后都比原來圖形多出一條邊,所以要拼成完整的一幅圖片比較困難。安安把這幾塊圖片換了幾次位置都拼不好,她停了下來,看著手中的圖片,陷入了沉思。這時,教師走過來,一把抓過安安手中的圖片,幫她擺好了。教師走開了。安安看了看教師擺好的圖形,也走開了。其實,當時安安處于一種問題情境并正在努力尋求解決問題的辦法,但教師沒有等待,而是直接“告訴”了她答案。這樣做的后果是孩子喪失了探索機會,對游戲失去了興趣。上午,大班體育活動是讓孩子學習跳遠。龍龍第一次跳時離起跳線大約半米,所以跳得不遠。教師站在旁邊,沒有立即告訴龍龍應該靠前一點起跳。后來,龍龍發(fā)現(xiàn)樂樂比他跳得遠,他很驚訝,便主動站在一旁仔細觀察其他孩子是怎么跳的。過了一會兒,他又跳了一次,這次他跳得遠一些了。他高興地笑了,跳了一次又一次,跳得一次比一次遠。在活動結(jié)束時,教師請孩子們總結(jié)自己的好方法,龍龍大聲地說出了自己的發(fā)現(xiàn),非常自豪。教師的等待使龍龍獲得了成功。這樣做的結(jié)果是龍龍今后能更加積極地探索,獲得更多的成功。有時候,我們應該智慧地等待,等待孩子的探索和思考,等待孩子的成功。我們要遵循孩子生命內(nèi)在的節(jié)律,等待孩子積聚生長的力量,如花兒一樣綻放。
幸福的等待
下午接孩子是一天中最緊張的,無論是從時間還是心理上都感覺好忙,時間過的好快。
孩子被一個個陸續(xù)接走了,我放下手里的活,終于可以輕松的坐下來了。
班里還有小月未接,我把他攬在自己身邊,問他:“寶寶,今天誰來接你呀?”小月說:“本來是我姑姑要來,可我不讓她來。
”說完便用那種很鬼的眼光瞅著我。
“能告訴我為什么不讓姑姑來接嗎?”小月往我耳邊湊了湊,輕輕地說:“姑姑來得太早了,我想讓媽媽來接。
”這下可把我說愣了,怎么和其他孩子恰恰相反?“你這小鬼,媽媽會很晚來的。
”他神秘地點點頭說:“我媽媽來晚了,我才能和你單獨待在一塊兒,你不知道嗎?陳老師。
”孩子的這番話把我震住了,這個問題也把我問住了。
我真的沒有想到,在孩子的幼小心靈中會有這份隱隱的渴望。
如果我今天不去問他,或許永遠也不會知道孩子對自己的愛,不會知道孩子心中的這份感覺,我還能說什么呢?是的,可能是太感動、太激動了,我只能把小月緊緊抱在懷里……
平等的對待每一個幼兒
班里有個孩子是從四川省搬來的,他的父母都是建筑工地打工的。孩子剛來時,衣服經(jīng)常很臟,鞋子上經(jīng)常是沾滿了厚厚的泥土他坐的小椅子周圍都是泥土,經(jīng)常在外,風吹日曬,皮膚干裂,有些孩子露出厭惡之情。
可能是怕孩子們笑話,那孩子剛開始很少說話,因為他的普通話不是太好,尤其是他的父母,連我都聽著費勁,只能慢慢理解.為了消除孩子的顧慮,那段時間,每到閑暇時,我就和那孩子聊天,問他的家鄉(xiāng),問他的父母爺爺奶奶。其實那孩子平時說話還可以,就是在課上回答問題時聲音特別的小,可能是怕別的孩子笑話吧。
有一次,我和孩子們一起聊天,聊家庭,生活,父母,爺爺奶奶……孩子們聊的正開心呢,我話題一轉(zhuǎn),“小朋友們,你們家住的是什么樣的房子呢?”孩子們一起回答“樓房”,“你們住的樓房漂亮嗎?”“非常漂亮!”孩子們肯定的回答,我說:“我們班巫程焱的父母就是做這個工作的,是他們把我們住的樓房蓋的這么漂亮的,沒有他們我們就沒有樓房住了,你們說,他們的工作重要嗎?”“重要!”“不管是做什么工作的,我們都要尊敬他們,對嗎?”“對”。
到了7月了,天氣已經(jīng)比較熱了,孩子們都穿上短袖衣服和褲衩了,可是,巫程焱還是穿的長褲長褂,我就給他找來了短衣短褲給他換上。每次他的父母來接他時,我都會和他們說上幾句話,雖然有時他們的話我聽不明白,有時我忙時就會向他們點個頭,或是一個微笑,老師是孩子的榜樣,漸漸的巫程焱的玩伴多了,戶外活動時,不在靠邊站了,通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他和小朋友玩時挺愛說話的,只是在課堂上回答問題時聲音小,也許是缺乏自信,也許是怕別人笑話他.不管怎樣,他現(xiàn)在已經(jīng)能夠溶入我們這個集體,那就是一個進步。
對班里的每個孩子我都一視同仁,我不會因為某個孩子的父母工作好,有錢而優(yōu)待他,也不會因為某個孩子父母沒能耐,沒錢沒勢而慢待他,不管他們是做啥的,只要把孩子送到我手里,在我的眼里,都是可愛的孩子,都是未來的棟梁,平等的對待每一個孩子,讓他們健康快樂的成長是我的職責。
平等的對待每一個孩子
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄捌降鹊膶Υ恳粋€孩子”!
最近我們班的小佳小朋友總是跟我說肚子疼,有時候直接張開嘴巴哭,跟他媽媽聯(lián)系,媽媽說在家的時候沒聽孩子說過,媽媽也帶孩子去做了檢查,什么問題也沒有。
可是第二天來幼兒園的時候依舊說肚子疼,讓老師揉揉肚子,讓老師陪她上廁所,陪她喝水等等,總之呀非得老師陪著她。
別班老師都說,以前很聽話的孩子,怎么突然就變了,這孩子可真跟六月的天一樣啊。
我陷入了沉思,孩子怎么突然就變得不懂事了呢?我慢慢的想了想這幾天發(fā)生在小佳身上的事,忽然間我明白了,孩子是想讓老師多關注她。
小佳是個活潑能說會道的孩子,班里有什么事情讓小朋友幫忙,我就會找她,但是慢慢的我發(fā)現(xiàn),這孩子做事情不可靠,忘東忘西的,又加上最近一段時間她總是犯錯誤,我和班主任老師都批評過她,幫忙呢也換成了和她玩的比較好的一個小朋友,小佳又很要強,所以,心理上就承受不了,就覺得老師不喜歡她了,就想方設法的讓老師再關注她,重視她。
在我們的工作中難免會出現(xiàn)這樣的錯誤,可并不代表我們就不喜歡孩子,不在乎孩子了,所以,我們一定要平等的對待每一個孩子,不能因為他的家庭條件不好,因為孩子犯點錯誤就對孩子另眼相看,這樣會嚴重的傷害到孩子,給孩子的內(nèi)心留下陰影,我們也要理解孩子,認真觀察孩子的變化,以便于及時的幫助孩子,讓孩子有一個快樂童年。
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耐心等待
在角色游戲“醫(yī)院”中,大家玩得不亦樂乎:掛號處工作人員在幫病人填寫基本情況,醫(yī)生們忙著給病人診?。骸罢垎柲隳睦锊皇娣?”“你不用害怕,我先來幫你量一下體溫?!彬v騰正在給病人打針,突然他跑出活動室,從體育角拿來一條跳繩。我急忙跟過去,正想制止他,轉(zhuǎn)念一想:不要著急,先觀察他拿繩子做什么再說。只見他把繩子一端綁在門框上,一邊對病人家屬說“病人需要打點滴”,一邊將繩子另一端按在病人手腕上,然后拿起“針管”做往繩子上端加藥的動作……原來騰騰是以繩子作輸液器,我還以為他想玩跳繩,差點錯怪他了。幸好我耐心等待,認真觀察,避免了一次錯誤的干預。
看到幼兒異常的言行,教師很容易失去耐心,急于制止、糾正或指導,但由于不了解幼兒言行背后的真正意圖,結(jié)果往往適得其反。因此,在游戲中,教師應學會認真觀察、耐心等待,以寬容、平和的心態(tài)看待幼兒游戲時的表現(xiàn),分析幼兒言行背后的原因,了解幼兒的真實想法,在此基礎上選擇合適的方式介入和指導。
童心,一棵等待發(fā)芽的種子
在創(chuàng)新實驗《我想飛》活動課上,我引導孩子們說一說“如果自己長有翅膀會怎樣?”孩子們紛紛舉起自己的小手,討論的非常激烈。大多數(shù)孩子的回答是:如果有翅膀會飛到天上去和太陽、小鳥、云彩……一起玩。答案很單一,漸漸地孩子們對該問題失去了興趣。我發(fā)現(xiàn)我們班航航小朋友從上課開始,一直一聲不吭地坐在那兒,兩只小手托著自己的下巴,好像若有所思的樣子。這孩子平時言語就不多,但想象力卻極為豐富,總有與眾不同的答案。我想,興許這個孩子能創(chuàng)新出和其他孩子不同的答案。
看著航航可愛的樣子,我跟孩子們提議讓他回答。果然如我所料,他說出了令人吃驚的答案。航航非常自豪地說:“小朋友們都飛到天上去和太陽、小鳥玩,太沒意思了,我想飛到月亮上,變成一輛挖土機,把小鳥、大樹還有我爸爸、媽媽、姐姐一起挖到月亮上去,在月亮上蓋一座房子,蓋一座幼兒園,我們在月亮上住?!甭犃撕胶降幕卮?,孩子們都為他鼓起了掌,我也及時表揚了他,鼓勵其他小朋友向航航學習。沒想到,航航更來勁了,“我還要把小朋友們也挖上去,和小朋友們在上面一起上學、一起玩?!甭犞⒆犹咸喜唤^的話語,我為孩子有這樣的想象力而陶醉了。
孩子們在航航的引領和我的鼓勵下,興趣又來了。他們又講出了許多五花八門的答案。
在平時教學中不難發(fā)現(xiàn),一些有創(chuàng)造力的孩子喜歡奇思妙想,他們總會有自己的看法,不盲從老師和家長的見解,比如:在看圖講故事中,有的小朋友會模仿老師的講法,而有的則能根據(jù)自己的理解講出與老師截然不同的故事,或者對玩具做出新穎的玩法。只有鼓勵孩子獨立思考,尊重他們的獨特見解,孩子才不會因循守舊,敢于創(chuàng)新,從而真正具備創(chuàng)造的能力。
童心,是一顆等待發(fā)芽的種子,在教育活動過程中,我們應該創(chuàng)造條件,科學運用方法,滿足幼兒創(chuàng)造需要。
平等對待每一個孩子
班里有個小男孩,調(diào)皮好動,經(jīng)常趁老師不注意做些壞事,事后還拒不承認,在班里也幾乎沒有朋友,說實話,對于他我還是比較頭疼的。
一天下午起床時間,班里的杰杰大聲向我告狀喊:“老師,陽陽又撕墊子里的海綿了!”陽陽則與其爭辯道:“不是我弄的,你看見了啊?!你誣賴我!”孩子們聽到爭辯聲都圍了上來,紛紛指責陽陽:“肯定是你做的,你那么調(diào)皮!”“對,沒錯,一定是你!”“你就承認了吧,否則我們都不跟你玩了!”大家你一言我一語圍攻他,陽陽情緒更加激動了,又氣又急地哭了,邊哭邊說:“不是我,不是我,就不是我!你們都不相信我,你們都誣賴我!海綿是我旁邊的苗苗撕的?!蔽业牡谝环磻窃趺纯赡?苗苗可是班里最安靜、最聽話的小朋友,也是老師最喜歡的孩子,不可能是她,一定是陽陽為了推卸責任故意撒謊!我看了看苗苗,她一直不敢正視我的眼睛,只是在那低頭擺弄自己的兩個小辮,我突然想:“是不是我們大家真的都冤枉陽陽了,或許這件事情真的跟陽陽沒有關系。于是我對小朋友們說:“這樣吧,老師有一個很好的辦法讓事情水落石出,我待會兒去辦公室查下監(jiān)控,看完之后我們就可以知道到底誰撕的海綿了。”一聽這話,一直低頭不語的苗苗哇的一聲哭了,小聲地說:“老師,海綿是我撕的,我錯了?!笔虑榻K于真相大白。
這件事情給我了很大的啟發(fā),一日生活皆教育,我差一點因為我的習慣性思維而冤枉了一個孩子,事情雖小,但孩子的自尊心不容許這么輕易被傷害。成人一般只喜歡聽話、安靜的孩子,但那些調(diào)皮好動的孩子也同樣享有被保護、被理解、被關愛的權(quán)利。作為一名教育工作者,一定不要主觀臆斷、憑直覺去分析處理事情,真正的做到公平平等對待每一個孩子,摘下有色眼鏡,客觀全面地去欣賞評價每位幼兒。
平等地對待每一位孩子
尊重孩子,信任孩子,與孩子平等相處是現(xiàn)代家庭教育的新理念。
所以,教師首先要摘下大人的面具,做孩子的知心朋友,細心觀察孩子的情緒變化,了解孩子的喜怒哀樂,并與其交流思想;其次,讓孩子參與家庭事務管理,聽取并采納孩子的合理化建議;再次,當孩子犯下錯誤時,不要一味地批評,要幫其分析原因,引導其改正不良習慣;最后,家長不能溺愛孩子,不要讓孩子有“至高無上”的家庭地位感。
蹲下身子和幼兒共同玩耍,共同學習,這樣才能促進師生的感情,認真關心每個孩子,無論丑美、干凈和臟的,當孩子們學不會時,你平靜、耐心地去教幼兒,有一次軍軍的數(shù)字“2”無論怎樣都寫不好,我教他2像小鴨,寫時,先從頭部開始,要圓滑,脖子要長一點,身體要平,并拿著他的手教了幾次,當他自己寫時,我給予他鼓勵,看到他寫出第一個“2”時那高興的樣子,就是我們教師所希望的。
平等、和藹地對待孩子,孩子將會有意想不到的進步。