過分的纏

有一天放學(xué)的時候，小雨的媽媽來接他了，在他媽媽和老師談話的時候，小雨鬧著要玩手機(jī)，他媽媽就給他了。在他們要回家的時刻，老師提醒小雨媽媽要把手機(jī)放好，不要被小雨弄丟了。于是，小雨媽媽就把手機(jī)放在小雨的書包里，然后回家了。

誰知第二天，小雨媽媽就來幼兒園鬧，說手機(jī)是在學(xué)校丟的，找了很久沒找到，要幼兒園給一個說法，老師很無奈，明明是她自己把手機(jī)放進(jìn)書包里的，她卻說沒有。

最后園長問小雨，有沒有看到媽媽的手機(jī)。小雨說手機(jī)是在家里丟的?？尚∮陭寢屵€是不依不饒，硬是要在教室里找好幾遍。最后不了了之。

又一次，小雨回家時，被他爸爸發(fā)現(xiàn)了小雨身上一點點的小瘀傷。第二天，爸爸媽媽帶著小雨到學(xué)校罵老師，說：“你心怎么這么黑，連小孩都要用棍子打?！闭f完就到教室到處找棍子。怎么能找的到呢?老師根本就沒打過小雨。最后小雨說，是自己起床時不小心弄到的。小雨的爸媽沒理會小雨的話，不向老師道歉，把小雨放在幼兒園悻悻地走了。老師被這無理取鬧的家長氣的夠嗆。

家長為什么要這樣對老師過分的纏?在自己小孩面前儼然沒有做好榜樣，連對老師起碼的尊重都沒有。誰都知道，身教重于言教，讓小孩在這樣的環(huán)境下長大，有沒有想過小孩的未來?

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不要過分溺愛自己的孩子

教育隨筆：過分依賴

教育隨筆：過分依賴

我們班有一位叫林的小朋友，已經(jīng)上過了一年的托班，可是到現(xiàn)在上小班了，每天媽媽送他來幼兒園的時候，他還是要哭一哭，從一開學(xué)到現(xiàn)在，從來沒間斷過。每天早上來幼兒園的時候都要哭一場。

每天哭完了以后，到了幼兒園正常進(jìn)行教學(xué)的時候，別的小朋友都好了，不再有人哭了，他還是會有一些情緒，這讓我感到奇怪，再怎么說，他都已經(jīng)上了一年的幼兒園，應(yīng)該已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，怎么孩子天天這樣哭呢？

后來我向他的媽媽詢問了一下，了解了一些情況，原來他上幼兒園的時候，都不怎么參與幼兒園的活動，早上在家吃完飯再來幼兒園送的很遲，中午很早過來把孩子接回家吃飯，下午也就不來了，根本就沒有像現(xiàn)在這樣把他放在幼兒園一整天。

而且，現(xiàn)在上小班了，媽媽還是丟不開手，早上來了以后，看孩子一哭，就舍不得走，站在窗戶外面看著孩子，可是如果這樣的話，孩子一看到媽媽，就會哭的更厲害。

后來我就找到了他的媽媽，把他的這些情況都和他媽媽說了，他媽媽也表示，確實是因為有些放心不下，怕他吃不好，睡不好。想在那里偷偷的看看，看他是不是好好吃飯，好好睡覺了，可是沒想到，這樣的做法不但沒有幫到孩子，還讓孩子不愿意自己獨(dú)立，和媽媽談過以后，媽媽表示，以后要在這些方面改進(jìn)改進(jìn)，后來，媽媽每次把他送到幼兒園以后，轉(zhuǎn)身就走，一點也不留戀，哭就讓他哭一會，一開始的時候，孩子可能不習(xí)慣，每次媽媽一走，孩子就開始哭，但是真的看不到媽媽了，過了兩分鐘，孩子也就不哭了，開始自己吃飯了，

并且每次在幼兒園孩子只要有一點點進(jìn)步，馬上就對他們提出表揚(yáng)，這樣，慢慢的孩子喜歡幼兒園的生活了，早上，媽媽送他來幼兒園的時候他也不哭了，還會對媽媽說：媽媽你回家吧，再見，媽媽也很高興孩子能有這樣的表現(xiàn)。

其實，很多事情孩子自己可以做好，家長并不需要去幫忙，去什么都替孩子包辦，孩子自己能吃飯就讓他自己吃，能自己完成的事為什么不讓他自己去完成呢，這樣，在孩子的心中還有一定的成就感，什么事都是你們幫孩子做的話，到最后，只是養(yǎng)成了孩子的一種依賴性。

怎樣克服孩子過分依賴的習(xí)慣

可現(xiàn)在的家庭，多數(shù)是獨(dú)生子女，幾代人的愛護(hù)和關(guān)心集中在孩子身上。

在家里，孩子是“小太陽”“小皇帝”。

沒有家長的喂飯，孩子肯定不自己吃飯，這個現(xiàn)象在兒子班上就有好幾個小朋友的媽媽告訴我，她們的孩子在家里不喂飯就不吃。

都是大班的孩子了，明年就要上小學(xué)了，還沒有成功的分床，睡覺的時候家長要哄著、拍著才能入睡。

我問她們的孩子是不是在幼兒園里也這樣，她們一口同聲的告訴我，她們的孩子在幼兒園里非常聽話，自己吃飯，自己睡覺，都是獨(dú)立完成的，可一回到家，就完全變了。

什么都是家長做。

一次送兒子早晨送兒子的時候，我都發(fā)動好車要出發(fā)了，兒子突然說：“媽媽，我忘了拿作業(yè)了怎么辦?老師會批評我的，我回去拿作業(yè)，你等等我。

”“是嗎？我也沒有記得啊，我還以為你早準(zhǔn)備好出門的時候帶上了呢”我故意驚訝的說，看著兒子急匆匆跑回家的身影，我偷偷的樂啦，因為我故意沒有提醒他那作業(yè)的。

就是要他自己想著自己的作業(yè)，提高他對自己的事情有責(zé)任心。

因為前幾次他沒有拿作業(yè)，我還提醒他，這次我是故意沒有提醒他。

看看他會不會想起來作業(yè)的事情。

在我們到幼兒園的時候，遇到了他的同學(xué)，同學(xué)的媽媽問我為什么今天送孩子送的晚了，我說孩子忘拿作業(yè)了，又回家取作業(yè)，所以耽誤時間了，同學(xué)的媽媽一聽，馬上說：“壞了，我也忘了給孩子拿作業(yè)了，都是我的錯。

”“什么你的錯，孩子的作業(yè)就應(yīng)該孩子自己想著，怎么是你的錯呢，這是孩子自己的事情。

”我糾正她的說法。

“不對，是我的錯，我的錯。

”這位同學(xué)的媽媽一邊急著往孩子的班級門口跑一邊說，離著教室門口還老遠(yuǎn)就大聲的說：“老師，真對不起，我忘了給孩子拿作業(yè)了，我們寫了，是我忘了拿了，明天一定記得拿。

”我在一旁看著這位著急的家長，再看看她家孩子，那孩子跟什么事情都沒有發(fā)生一樣，進(jìn)了教室門脫下外套就跑到小朋友群里玩起來了，根本沒有在乎拿不拿作業(yè)的事情，好像這作業(yè)是她媽媽的，跟她沒有關(guān)系。

送完孩子，我和這位媽媽一同下樓，這位媽媽還在抱怨說，怎么辦，我要是不想著的話，她就什么都不知道，什么都不能做，一大早好不容易哄著叫她起床，給她穿了衣服后，再喂她吃飯，吃飯那個磨嘰，不喂不吃，你說大冷天的不能不讓她吃飯就來幼兒園吧。

都快累死我了，我一個人怎么能照顧的過來，現(xiàn)在怎么養(yǎng)個孩子這么難。

當(dāng)時因為早晨上班時間緊張，我沒有多說什么，只對這位媽媽說，嘗試著讓孩子做一些力所能及的事情，這樣還能減輕你的壓力。

在這里我要說的是，家庭教育的目的，并不是只讓孩子過上舒適安逸的生活，跟重要的是要培養(yǎng)孩子各方面的能力。

所以，我們做家長的要轉(zhuǎn)變觀念，從小就開始培養(yǎng)孩子的自主、自立的精神，孩子的日常學(xué)習(xí)生活起居，能讓其自己做的就自己做，不要我們家長來包辦，讓孩子做力所能及的事情。

家長過分溺愛孩子導(dǎo)致的結(jié)果

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄凹议L過分溺愛孩子導(dǎo)致的結(jié)果”！

現(xiàn)在的家庭里很多都是只有一個小寶貝，全家人都寵著，特別是在爺爺奶奶或者外公外婆身邊長大的孩子，老人們對孩子的過分溺愛，也許就會導(dǎo)致不好的結(jié)果。

一、孩子的人際交往會出現(xiàn)障礙

人際交往是一種互動和互利的交流。

過度被寵溺的孩子總覺得自己是小皇帝，別人都必須聽他的，他不肯為別人著想，自私自利，目中無人，自然沒人愿意和他交往。

久而久之，那些寵壞了的孩子們必然成了孤家寡人，人際關(guān)系一塌糊涂，未來的學(xué)業(yè)事業(yè)甚至婚姻都可能變得比較困難。

二、孩子性格驕橫

過度被寵溺的孩子最直接的后果就是性格驕橫乖張。

由于家長會無條件滿足孩子的一切要求——甚至包括很多無理的想法，孩子打小就會目中無人，敢于騎在長輩頭上說話做事，不懂寬容，不懂讓步，更受不了委屈。

三、孩子懶散唯我獨(dú)尊

孩子在家里就是老大，無論做什么都有父母代辦，什么都不去思考，什么也不想做，這樣下去必然會變得懶散。

而且在家誰也管不了他，唯我獨(dú)尊，他不聽別人的，別人卻必須聽他的，試想，這樣的人將來在社會上如何立足?

四、自私自利的孩子

由于長期被家長的寵溺包圍，這些孩子不會將心比心，不會站在他人的角度考慮問題，根本想不到還需要為別人著想，凡事以自我為中心，自私自利。

在社會上，也許自私能謀得一時之利，但是自私自利之人的事業(yè)遲早會遭遇失敗，感情也是一樣。

要想做事，必須先學(xué)會做人。

五、不能經(jīng)受挫折

家長給予孩子的溺愛，把孩子變成了溫室中的花朵，一直受到呵護(hù)和寵溺，從來不知道什么是挫折。

一旦離開溫室，遭受一點小小的困難便會手足無措，性格變得懦弱，根本成不了大器，無法行大事。

六、不知禮節(jié)為何物

家長對孩子過度寵溺，一般會對孩子做各種讓步，更不會對孩子的一些不良行為進(jìn)行阻止。

孩子根本不知道什么叫禮貌，沒有做人最基本的禮節(jié)，壞習(xí)慣會慢慢發(fā)展擴(kuò)大，后果不堪設(shè)想

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陸游寫過的著名詩詞分享10篇

中國是一個詩意的國度，幾千年來我們的祖先留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，為了陶冶我們的情操，我們可以賞析解讀古詩詞，它承載了民族情感，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。那么陸游有哪些驚艷時光的古詩詞呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)幫大家整理的陸游寫過的著名詩詞,為防遺忘，建議你收藏本頁！

陸游寫過的著名詩詞 篇1

陸游《解連環(huán)》原文

淚淹妝薄。背東風(fēng)佇立，柳綿池閣。漫細(xì)字、書滿芳箋，恨釵燕箏鴻，總難憑托。風(fēng)雨無情，又顛倒、綠苔紅萼。仗香醪破悶，怎禁夜闌，酒酲蕭索。劉郎已忘故約。奈重門靜院，光景如昨。盡做它、別有留心，便不念當(dāng)時，雨意初著。京兆眉?xì)垼跽J(rèn)為、新人梳掠。盡今生、拚了為伊，任人道錯。

陸游寫過的著名詩詞 篇2

陸游《赤壁詞（招韓無咎游金山）》原文

禁門鐘曉，憶君來朝路，初翔鸞鵠。西府中臺推獨(dú)步，行對金蓮宮燭。蹙繡華韉，仙葩寶帶，看即飛騰速。人生難料，一尊此地相屬。

回首紫陌青門，西湖閑院，鎖千梢修竹。素壁棲鴉應(yīng)好在，殘夢不堪重續(xù)，歲月驚心，功名看鏡，短鬢無多綠。一歡休惜，與君同醉浮玉。

陸游寫過的著名詩詞 篇3

歸夢寄吳檣。水驛江程去路長。想見芳洲初系纜，斜陽。煙樹參差認(rèn)武昌。

愁鬢點新霜。曾是朝衣染御香。重到故鄉(xiāng)交舊少，凄涼。卻恐它鄉(xiāng)勝故鄉(xiāng)。

全文賞析

公元一一七八年（南宋淳熙五年）春二月，陸游自蜀東歸，秋初抵武昌。這首詞是作者在將要到武昌的船中所寫的。

上片寫行程及景色?！皻w夢寄吳檣，水驛江程去路長?！睂懽髡咧簧沓藲w吳的船只，雖經(jīng)過了許多水陸途程，但前路還很遙遠(yuǎn)。陸游在蜀的《秋思》詩，已有“吳檣楚柁動歸思，隴月巴云空復(fù)情”之句；動身離蜀的《敘州》詩，又有“楚柁吳檣又遠(yuǎn)游，浣花行樂夢西州”之句。屢言“吳檣”，無非指歸吳的船只。擔(dān)憂前程的遙遠(yuǎn)，寄歸夢于吳檣，也無非是表達(dá)歸吳急切的心情，希望船行順利、迅速而已。妙在“寄夢”一事，措語新奇，富有想象力，有如李白詩之寫“我寄愁心與明月”。“想見芳洲初系纜，斜陽，煙樹參差認(rèn)武昌?！薄跋胍姟保桥R近武昌時的設(shè)想。

武昌有江山草樹之勝，崔顥《黃鶴樓》詩，有“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”之句。作者設(shè)想在傍晚夕陽中船抵武昌，系纜于洲邊上，必然能看見山上山下，一片煙樹參差起伏的勝景時的情景。單單一個“認(rèn)”字，便見是歸途重游，已有前游印象，可以對照辨認(rèn)。這三句，寫景既美，又切武昌情況；用筆貼實凝煉，而又靈活有情韻。

下片抒情?！俺铘W點新霜，曾是朝衣染御香?！鄙暇渥試@年老，是年五十四歲；下句追思曾為朝官，離開朝廷已經(jīng)很久。這次東歸，是奉孝宗的召命，念舊思今，一樣是前程難卜，感情復(fù)雜，滋味當(dāng)然不會好受?！俺隆笔拢菑馁Z至《早朝大明宮呈兩省僚友》“劍佩聲隨玉墀步，衣冠身惹御爐香”、岑參《寄左省杜拾遺》“曉隨天仗入，暮惹御香歸”中演化而出。

下面三句，與上片結(jié)尾相同，也是運(yùn)用了設(shè)想的手法。

作客思鄉(xiāng)，本是詩人描寫晉王贊詩：“人情懷舊鄉(xiāng)，客鳥思故林?！碧评钌屉[詩：“人生豈得長無謂，懷古思鄉(xiāng)共白頭?！标懹卧谑瘢灿兴监l(xiāng)之句，如“久客天涯憶故園”、“故山空有夢魂歸”等。這時作者在還鄉(xiāng)途中，忽然想起：“重到故鄉(xiāng)交舊少，凄涼，卻恐他鄉(xiāng)勝故鄉(xiāng)”。意境新奇。這個意境，似源于杜甫《得舍弟消息》詩：“亂后誰歸得？他鄉(xiāng)勝故鄉(xiāng)?！钡鸥φf的是故鄉(xiāng)遭亂，欲歸不得，不如在他鄉(xiāng)暫且安身，是對過去之事的比較；陸游說的是久別回鄉(xiāng)，交舊多死亡離散的變化，怕比客居他鄉(xiāng)所引起的寂寞與傷感更大，是對未來之事的顧慮。語句相同，旨趣不同，著了“卻恐”二字，更覺得這不是簡單的沿襲。

這未必就等于黃庭堅所說的“脫胎換骨”，而更可能是對各自生活感受的不謀而合。這種想歸怕歸的心情，內(nèi)心是矛盾的，所以陸游到家之后，有時有“孤鶴歸飛，再過遼天，換盡舊人”、“又豈料如今余此身”（《沁園春》）之嘆；有時又有“營營端為誰”、“不歸真?zhèn)€癡”之喜。

這首詞，精煉貼實之中，情景交至，設(shè)想新奇，雖詞較短，但富有很深的意味。

陸游寫過的著名詩詞 篇4

訴衷情[宋:陸游]

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。

關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。

此身誰料，心在天山，身老滄洲！

注釋:創(chuàng)作背景]此詞作于何時不詳。從詞意看，當(dāng)是淳熙16年（1189年）陸游罷歸山陰，閑居鏡湖后所作。它是陸游晚年撫今追昔發(fā)出的感嘆，也是他晚年思想感情的概括。

[內(nèi)容評析]詞的上闕回憶往昔。壯年時期的陸游壯志凌云，英姿勃勃奔赴抗金前線。奔「萬里」而「覓」表現(xiàn)了詞人豪放、自信、堅定、執(zhí)著地追求理想的精神。「萬里」和「匹馬」形成鮮明的對照，表現(xiàn)了詩人當(dāng)年超群不凡的英雄形像。回首往事，當(dāng)年的軍旅生活，歷歷在目，熱血沸騰。然而這一切很快成為了過去，到現(xiàn)今，那翻山涉河戍關(guān)抗敵的蹤跡夢中也難尋求；當(dāng)年作戰(zhàn)穿的貂裘軍裝也已蒙上灰塵，變了顏色。「夢斷」和「塵暗」表現(xiàn)詩人為再不能像當(dāng)年那樣奔萬里而覓封侯，單槍匹馬戍守梁州，內(nèi)心的無限悲怨與惆悵。

下闕撫嘆今朝。「胡未滅，鬢先秋，淚空流」滅胡雪恥，立功報國是陸游一生追求并為之奮斗的理想，然而現(xiàn)今詞人鬢發(fā)已白，人已老，而半壁河山依舊，胡人仍肆虐中原，理想抱負(fù)落空，即使流干了眼淚也無用?！复松l料，心在天山，身老滄洲」是更深沉的悲憤和慨嘆。詞人沒有料到，自己的一生會不斷到處在「心（理想）」與「身（現(xiàn)實）」的矛盾中。他的心神馳于疆場，身卻僵臥孤村（《十一月四日風(fēng)雨大作》）：他的心靈高高飛到了「天山」，身體卻沉重地落在「滄洲」。「誰料」寫出了他早年的天真和今日的失望，也表達(dá)了他一生中屢遭挫折，自己不能掌握自己的命運(yùn)的哀怨?！感脑谔焐?，身老滄洲」既是人到暮年志未酬痛楚衷情的訴說，也表明詞人雖身老而繼續(xù)著抗金報國理想的堅持。

全詞多處用強(qiáng)烈的對比使所表達(dá)的感情色彩更加鮮明突出。用典多卻極為自然貼切，使讀者不覺為典，且更易于深刻地理解作者所表達(dá)的思想感情。

[難詞注釋]①《訴衷情》：唐玄宗時教坊曲名，后用為詞調(diào)。②梁州：今陜西省漢中一帶，當(dāng)時的前線。③關(guān)河：指大散關(guān)、渭河一帶。④天山：在今新疆維吾爾自治區(qū)境內(nèi)，是漢唐時的邊疆，此處借指前方。⑤滄洲：水邊陸地，古時隱者居住之所。這里指陸游晚年所住的山陰鏡湖之濱。

陸游寫過的著名詩詞 篇5

紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯、錯、錯。

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫、莫、莫！

你紅潤酥膩的手里，捧著盛上黃縢酒的杯子。春色滿城，你卻早已像宮墻中的綠柳那般遙不可及。春風(fēng)多么可惡，將歡情吹得那樣稀薄。滿懷的憂愁情緒，離別幾年來的生活十分蕭索。遙想當(dāng)初，只能感嘆：錯，錯，錯！

春景依舊，只是人卻憔悴消瘦。淚水洗盡臉上的胭脂，又把薄綢的手帕全都濕透。桃花被風(fēng)吹落，灑滿清冷的池塘樓閣上。永遠(yuǎn)相愛的誓言還在，可是錦文書信再也難以交付。遙想當(dāng)初，只能感嘆：莫，莫，莫！

黃縢：酒名?；蜃鳌包S藤”。

宮墻：南宋以紹興為陪都，因此有宮墻。

離索：離群索居的簡括。

浥：濕潤。

鮫綃：神話傳說鮫人所織的綃，極薄，后用以泛指薄紗，這里指手帕。綃：生絲，生絲織物。

池閣：池上的樓閣。

山盟：舊時常用山盟海誓，指對山立盟，指海起誓。

錦書：寫在錦上的書信。

陸游寫過的著名詩詞 篇6

兄去游東閣，才堪直北扉。

莫憂持橐晚，姑記乞身歸。

道義無今古，功名有是非。

臨分出苦語，不敢計從違。

全文賞析

此詩作于升之宮學(xué)秩滿之時，在紹興二十一、二年間，時陸游居山陰。

錢仲聯(lián)詳注仲高身世，大略云：仲高，陸游從兄陸升之也。紹興十八年（戊辰）進(jìn)士，其人阿附秦檜，諂事檜黨兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使兼臨安知府曹泳。泳為政兇酷，縉紳畏之如鬼蜮。時升之為右通直郎，與右承務(wù)郎李孟堅親善。孟堅之父光私撰國史，語涉朝政，或多訕謗褒貶。孟堅以秘事告之，升之發(fā)之以告泳，泳檢舉於朝，光故得罪。後檜死，泳被貶竄新州，升之坐為秦黨亦被黜?！芭R分出苦語，不敢計從違”一句，深有規(guī)勸之意。

此詩直白無礙，意思不必過多解釋，仲高時往投丞相秦檜門下，故陸游在此詩中予以規(guī)儆?！暗懒x無今古，功名有是非”，道義是不分古今的，但凡稍有智識、操守的人都應(yīng)遵守，然而功名卻很難說了。當(dāng)逢有道之世，求取功名而不悖于道義，或說功名與道義體現(xiàn)為一致性時，自當(dāng)努力追取。這正是儒家傳統(tǒng)的積極用世思想。歷數(shù)中國古代士人，但凡事業(yè)有成者莫不類此，國旺家興，名垂后世，社會價值與個人價值統(tǒng)統(tǒng)實現(xiàn)。但這樣的世道，泱泱中華、上下五千載也只是鳳毛麟角，因此多是一種理想狀態(tài)。而遭逢亂世，帝王昏聵、奸佞當(dāng)?shù)溃γc道義則體現(xiàn)為對立的關(guān)系，這在漫長的中華歷史中則是一種常態(tài)。士人往往有兩類選擇：一是舍道義而就功名。陸仲高年輕時正是走了這樣一條路。紹興二十年（1150），陸仲高任諸王宮大小學(xué)教授，之后阿附秦檜，以告發(fā)秦檜政敵李光作私史事（仲高為李光侄婿），擢大宗正丞。顯然這樣的一種選擇很為時人所不恥，陸游在此詩中也正是勸他不如請求退職。另一種選擇是堅決維護(hù)道義，至少是維護(hù)心中的道義原則。

陸游寫過的著名詩詞 篇7

幽姿不入少年場。無語只凄涼。一個飄零身世，十分冷淡心腸。

江頭月底，新詩舊夢，孤恨清香。任是春風(fēng)不管，也曾先識東皇。

譯文

美好的姿色得不到青年人的喜歡，心情暗淡不思言語只有無盡的凄涼。飄零一世，只剩心腸冷淡。

碼頭前，月光下，新詩里，舊夢中，又有多少是關(guān)于梅花孤傲清香的呢？只要先見到春天，就算春風(fēng)不管也值得了。

注釋

①東皇：司春之神。

陸游寫過的著名詩詞 篇8

紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。

夾路桑麻行不盡，始知身是太平人。

全文賞析

初夏是令我激動的。我扛著那巨型三腳架，在陽臺上固定好了尋星鏡，便開始了我的星際旅行。在這城垣之中，再沒有比夏夜星空中更明亮的星了。我在天空中搜尋著維納斯，調(diào)焦，忙地不亦樂乎。

說不上是繁星滿天，也是星光點點，有時候月明星稀，倒令我想起“山光忽西落，池月漸東上”來。初夏的夜是悶熱的，熱的舒心，熱的暢快。這還不像仲夏時的“小池殘暑退，高樹早涼歸 ”。等到仲夏時節(jié)，一家老少在夏夜，拿上涼席，在雨后散發(fā)出清香的草地上納涼。倒也真有些許詩意。正如杜甫的《夏夜嘆》說：“仲夏苦夜短，開軒納微涼。”初夏里最優(yōu)美的還有夜空中的螢火蟲，一閃一閃的。星星像是浸在水里一樣，而螢火蟲就在這水一樣的空中扶搖而上。有人抓上幾只，放在瓶里，它們便發(fā)出美麗的光芒。螢火蟲就代表著夏天，即使是初夏。

夏日的午后是悶熱的。坐在籃球場邊的長凳上，我的心早已飛奔在森林之中。初夏的墨綠的大森林中，涼意彌漫開來。日光和諧地，靜謐地從枝頭泄下，暖暖地灑在肩頭。碧藍(lán)的天空像瑪格麗特的水晶球一樣，閉上眼睛，初夏的微風(fēng)拂過耳朵，會把頭發(fā)凌亂地吹在臉上。綠葉婆娑，初夏的風(fēng)纏繞著參天古木的軀干，我便和風(fēng)一起低語，走向更遙遠(yuǎn)的仲夏。而面前的，便是球場上飛奔的身影。 初夏總是和海洋聯(lián)想在一起的。最初的印象是佇立于海岸上，帶著一分活力與熱情，伸開手去感覺穿過指間的海風(fēng)。背景是淡淡的色調(diào)，嬉戲的人們的身影變得模糊。瞬間的淚眼朦朧，宛如凌空的女神撒下的花朵… …這是初夏的曼妙的日光海岸。

我靠著榕樹坐下，聽著悠揚(yáng)的樂曲，品著一杯淡淡的香茗，尋找我的初夏絕句。風(fēng)促然吹過，引得花兒飄零，那如緋紅的輕云般燦爛的花瓣就這樣在初夏時節(jié)，芬飛。

陸游寫過的著名詩詞 篇9

陸游《大圣樂》原文

電轉(zhuǎn)雷驚，自嘆浮生，四十二年。試思量往事，虛無似夢，悲歡萬狀，合散如煙?？嗪o邊，愛河無底，流浪看成百漏船。何人解，問無?；鹄?，鐵打身堅。須臾便是華顛。好收拾形體歸自然。又何須著意，求田問舍，生須宦達(dá)，死要名傳。壽夭窮通，是非榮辱，此事由來都在天。從今去，任東西南北，作個飛仙。

陸游寫過的著名詩詞 篇10

前年膾鯨東海上，白浪如山寄豪壯；

去年射虎南山秋，夜歸急雪滿貂裘。

今年摧頹最堪笑，華發(fā)蒼顏羞自照。

誰知得酒尚能狂，脫帽向人時大叫。

逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。

破驛夢回?zé)粲?，打窗風(fēng)雨正三更。

全文賞析

就此詩全篇的內(nèi)容來看，它所表現(xiàn)的思想感情是相當(dāng)復(fù)雜的：既有激昂的，又有低沉的；既有豪邁的，又有悲涼的；既有激動人心的“逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲”，又有使人感到凄涼的“破驛夢回?zé)粲溃虼帮L(fēng)雨正三更”；既有“前年膾鯨東海上，白浪如山寄豪壯”的繪人，有境界開闊的感覺，又有“今年摧頹最堪笑，華發(fā)蒼顏羞自照”的令人意志消沉。正因為這樣，所以它給人的感覺，像是慷慨激昂，又像是抑郁悲涼，但從詩的結(jié)句來看，后者卻是主要的。

寫作背景

教育隨筆《家長過分保護(hù)對孩子的傷害》

身為父母，總是希望自己的孩子過得很好，也都理所當(dāng)然地想把自己的孩子保護(hù)好，不讓他們受苦。但是在現(xiàn)在的社會中，存在著很多過度保護(hù)的事例，那么過度保護(hù)究竟會對孩子造成什么影響呢？

一、影響孩子的社會性

一個被父母過度保護(hù)的孩子是很難融入到社會中去的，因為他們沒有辦法處理好各類人際關(guān)系。他們在日常生活中接觸到的都是父母和最親近的人，沒有在交往中得到經(jīng)驗，自然也就會存在很多問題。一旦進(jìn)入社會，不清楚與人交往的手段和方法，大概率會形成孤僻、依賴的性格，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的社會問題，因為他們只學(xué)會了小部分為人處世的道理，而這些道理中很有可能某些部分還是狹隘的。

二、壓抑孩子的求知欲

由于父母的過度保護(hù)，孩子的很多能力都會被掩蓋，甚至壓制，他們無法舒適的施展自己的才能。父母若采取過度保護(hù)的態(tài)度，勢必對孩子的各種要求都予以滿足，這樣不但會壓制他們對活動的動機(jī)，還降低他們對外界事物的主動性與積極性，使其能力不能得到完全發(fā)揮。這樣子的孩子在學(xué)習(xí)中，很難完全投入進(jìn)去，注意力不集中的話也會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。類似的挫折倘若越來越頻繁，給孩子帶來的壓力也會越來越大，久而久之孩子也就不喜歡學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。沒有學(xué)習(xí)的主動性，求知欲自然也就不強(qiáng)了。

三、讓孩子變得自私自利

被家長過度保護(hù)，一旦到了應(yīng)該懂得為別人著想的年齡，卻沒有絲毫為別人著想的行為，就會被人指責(zé)自私自利。很多孩子，在父母遲暮時依舊不會主動幫助父母，甚至依舊不斷向父母索取，所以現(xiàn)在的社會上啃老族越來越多。一味的溺愛以及過度保護(hù)，對孩子沒有絲毫好處，只會讓孩子的人生變得不堪。

四、使孩子能力低下

替孩子包辦打理好一切，會直接導(dǎo)致孩子的能力低下。因為孩子根本就沒有機(jī)會體驗生活，所有想要的都會得到，衣來伸手、飯來張口，在各個方面的能力都會有所退化。在本應(yīng)該學(xué)習(xí)的階段，卻由于家長的保護(hù)，讓孩子沒有機(jī)會去嘗試，在各個方面都給予無微不至的關(guān)愛，這種愛護(hù)的結(jié)果勢必是不好的。

父母一味地把自己的孩子保護(hù)著，這也怕，那也怕，干這個也不行，干那個也不許。不允許孩子“到外面闖蕩一番”，連走出家門半步都要管著看著，這種過度保護(hù)，會讓孩子失去探索和冒險的精神，長此以往，孩子如何才能在長大后脫離父母的懷抱去獨(dú)當(dāng)一面。要想改掉過度保護(hù)，家長就得充分相信孩子的能力，鼓勵孩子。

從現(xiàn)在起，試著讓你的孩子去完成他們該自己做的事情吧，從小事做起，孩子們需要去經(jīng)歷，才能大聲得說：“我可以做得很好！”只有在父母的信任與傳授當(dāng)中，孩子才能健康快樂的成長。

幼兒園安全教育隨筆：不要過分限制

安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出,針對我班的實際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術(shù)活動“我來設(shè)計安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。

同時,安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個活動是不夠的,他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝豆?jié){時,請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時,扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請小朋友們相互監(jiān)督,定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

教師作為教育活動的主導(dǎo)者,對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少一定的冒險性”結(jié)合起來呢?

例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動要有一定的冒險性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險的能力”。

作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。

孩子的錯，誰之過？

最近家長反映，孩子越大了越不聽話了，動不動還發(fā)脾氣，回家光知道玩，看電視也不學(xué)習(xí)，沒法管了。

每當(dāng)聽到類似抱怨的話，我都會反問家長：為什么孩子不聽話?為什么孩子不喜歡學(xué)習(xí)?為什么孩子光想著看電視、玩?為什么孩子喜歡獨(dú)處?為什么孩子不愿與父母交流?

相信以上問題有很多家長都遇到過，但這些真的是孩子錯了嗎?現(xiàn)在已經(jīng)有很多的人意識到了，孩子并沒有錯，孩子是一面鏡子，反映的是成人的影子，孩子的行為或多或少都與家長有關(guān)。

孩子不聽話時，你問清孩子自己的意思了嗎?了解孩子的真實想法嗎?當(dāng)孩子不喜歡學(xué)習(xí)時，請問你的教育方法引起孩子的興趣了嗎?當(dāng)孩子在看電視、玩的時候，你有沒有去管束?你忙的時候，有說過“一邊玩去，看電視去”的話嗎?當(dāng)孩子想和你說話時，你在干什么?

以上問題，家長問聽了之后會有什么反應(yīng)呢?每個孩子都是一個個純真的天使，當(dāng)他們出現(xiàn)以上情況時，我們成人要反思自己的行為，不要每次都指責(zé)孩子的錯。

我們要適時的去反思，去思考自己的方式方法是不是正確的，對孩子的成長是不是有利，這樣孩子才會健康快樂的成長!