親子園記錄

親子園記錄

2011年3月13日

寶寶很喜歡那里的顏色,一進去就興奮起來,先找了一把西瓜椅子自己爬了上去.很快又跑到體能訓練區(qū)騎起了木馬.體能訓練區(qū)太好玩了,對寶寶來說也很安全,她在那一玩就是一個多小時.我感覺那里就是孩子的樂園.

2011年3月20日

天氣不太好,中雨.一路上很趕,寶寶也有些不耐煩.進教室后,老師讓家長抱著孩子圍成一圈,讓家長帶著孩子介紹自己與右邊的小朋友,并與右手邊的小朋友握握手.緊接著邊念兒歌邊學了一套健身操,這時的小家伙已不能按老師要求做操,開始在教室里跑了起來.短暫休息后,我們進行了一項工作:用小木錘把球從木架上敲下來,自己再放上去.小家伙工作起來可認真了.最后小寶寶們在老師的組織下當起了小小郵遞員,踩過塑料板,鉆過蟲形洞,小心地過了獨木橋,把信塞進郵筒里.小家伙表現(xiàn)很棒,送了四封信.下課后在體能訓練區(qū)玩了一會才回家.

2011年3月27日

天氣很好,但早晚有些冷.剛好爸爸也有空,三人一起去的親子園.園內(nèi)開了空調(diào),將棉衣棉褲換成小馬甲和薄褲子后,小家伙很開心地和園里的老師打招呼了.玩了一二十分鐘后就開始上課了.看到爸爸不能和我們一其上課,小家伙哭了起來.剛上課的那幾分鐘小家伙的情緒不太好.首先復習了介紹,問好與健身操;其次學習了一首歌曲<開火車>,并玩了開火車的游戲;然后進行了一項工作:將八顆紅豆放入紅色瓶里和八顆綠豆放入綠色瓶里(和以前一樣,小家伙工作時非常認真投入,并且自己跑去領(lǐng)了小毯子回來,之后卷起自己又送了回去.);然后學習了一首兒歌<捉米藏>;最后大家在練習傳沙包后玩了傳遞玩具水果的游戲(發(fā)現(xiàn)她對幾種水果很感興趣想多觀察下:獼猴桃,蘋果,火龍果...在游戲中她能主動接水果與送水果)

2011年4月3日

小雨,氣溫低.因為去得太早,小家伙在體能訓練區(qū)玩了近兩個小時才開始上課,上課時就已經(jīng)比較疲勞了.一開始,老師就拿出憨憨熊跟小寶寶們打招呼并問小寶寶們的名字,雖然我們家有只差不多的小熊,但她仍然被強烈地吸引了,告訴小熊

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記錄孩子入園的點點滴滴

盼著孩子去幼兒園的這一天盼了好久好久，因為很起到看著孩子背著書包去上學。并且一回頭從這你一笑。這樣會讓家長很有成就感，讓我們來看一下面得這位家長是怎么幫助孩子入園的。

終于到了幼兒園開園的日子。

七點的鐘聲剛響起，院子里的廣播便響了。我也在同時叫醒了兒子。邊幫他穿衣服邊告訴他：寶寶，今天第一天上幼兒園嘍，可不要遲到呀！到了幼兒園要乖乖的，不可以哭鼻子，知道嗎？要知道，哭鼻子是女孩子做的事，你要做個勇敢聽話的小小男子漢！

其實兒子還只知道是去幼兒園，但根本不清楚上幼兒園的真正定義是什么，聽到我在旁邊的叨嘮，不明白的他稀里糊涂的點了點頭。

而一直注意他表情的我看到他點頭了，像接了圣旨一樣，高興得抱著兒子親了親。因為他從小就有一個好的優(yōu)點，那就是說話算話。

喝完牛奶，兒了在我與他爸爸和奶奶的護送下走進了幼兒園。我的眼睛一刻也沒有離開過兒子，我一直在注意他的表情。腳步在踏進校門的一瞬間是開心的，也看得見他的興奮！慢慢的繼續(xù)向著走著，眼看著到了教室門口，老師們都迎出來了，他又開始害怕了。拉著我的衣角不愿再向前邁步。我慢慢的蹲下身子，輕聲對兒子說“親親，你在家是不是告訴媽媽了在幼兒園會乖乖的聽話做個小小男子漢的呀？”

“嗯！”耳朵里傳進兒子極不情愿的一聲回答。

“那你現(xiàn)在就要與爸爸媽媽和奶奶說再見了，然后你要去教室里與阿姨與小朋友們一起學習生活了。但到了下午爸爸媽媽與奶奶做完自己的事就會來接你回家。這就是上幼兒園，你知道了嗎？”

這時兒子沒有回答，眼睛里滿是淚水的看著我小手慢慢的摟起了我的頭。

“乖乖，媽媽現(xiàn)在是有事要做，讓阿姨帶你玩一會兒，等媽媽忙完以后就會來接你了呀！時間不會太長的，好嗎？媽媽希望你不要忘記自己剛在家答應(yīng)媽媽的話，不能做個不守信用的孩子?！?/p>

“王親骎小朋友你好啊！歡迎你加入我們新學年的小小班！老師歡迎你的到來！”

隨著聲音的傳近，人也已經(jīng)走到了我們的面前．原來是老師出來迎接兒子進入新班級了．我笑著牽起兒子的小手把他送到老師的面前，兒子根本沒有明白是怎么一回事，我們就匆匆的與他再見，并以最快的速度離開了幼兒園。

這便是第一次送兒子上幼兒園，對兒子來說是多么偉大的一個起步點，就這樣便匆匆的結(jié)束了．

看上面的這位家長很順利的送著孩子入園了，相信有了好的開始以后的日子還會難嗎？家長可以參考一下上面家長所用的方法，希望家長們可以順利的解決孩子的入園哭鬧的大問題。

幼兒園觀察記錄：教師觀察記錄

觀察時間：4月 觀察年齡：6歲情況分析：

閔徐曉是女孩，她在各方面能力比較強，且比較文靜;彭丹楓是個比較活潑調(diào)皮的小男孩，今天進行玩理發(fā)店游戲活動，誰來當理發(fā)師呢?小朋友的手都舉得高高的，老師選了曉曉和楓楓為游戲的合作者。曉曉對楓楓說：“我來當理發(fā)師你來當我的助手，好嗎?”楓楓不語，等了一會兒，楓楓說：“你當了一會兒理發(fā)師，讓我也當一會兒好嗎?”曉曉也不語，等了好一會兒才回答：“那好吧!”

具體措施：

當我們游戲開始時，好多客人去理發(fā)店理發(fā)，曉曉說：“你們要排好隊的。”當曉曉拿起毛巾給客人披上毛巾時，彭丹槻拿起噴頭放在客人頭上，曉曉給客人洗頭，槻楓給客人頭上倒上洗頭膏，曉曉給客人抓頭，楓楓給客人噴水，洗好后彭丹楓馬上遞給曉曉毛巾，曉曉給客人擦臉，極根給曉曉拿梳子，再拿吹風機、剪刀、摩絲、剃刀等理發(fā)的用具;這時，楓楓說：“曉曉，現(xiàn)在我來當理發(fā)師好嗎?”閔徐曉等了好長時間才回答：“那好吧!”他們倆交換角色，曉曉做楓楓的助手了，在活動過程中發(fā)現(xiàn)曉曉開口說話了，她對楓楓說：“要給客人輕輕地抓，抓得重客人要痛的，知道嗎?”只聽到楓楓說：“嗯!”楓楓在理發(fā)過程中只聽得曉曉的說話聲，教楓楓這樣理發(fā)、那樣理發(fā)，楓楓一聲不響地聽她指揮。

按曉曉的方法去給客人一步一步理發(fā)，直到客人滿意為止，然后又交換了角色，這次他們都是愉快地遞給對方理發(fā)用具。在游戲中，他們不斷地在配合和合作下完成了理發(fā)活動的任務(wù)，倆人賺了很多錢，把錢整理得整整齊齊去銀行存錢。今天，彭丹柷也學會了理發(fā)的本領(lǐng)，開心地對老師說：‘‘顧老師，我也會理發(fā)了!”“真的嗎?”他說：“是的!”他說得特別自信，聲音很響亮。

效果評析：

在本游戲活動中可以看出曉曉已經(jīng)有了一些理發(fā)的技能，用簡單理發(fā)造型的經(jīng)驗，給客人運用，但彭丹楓沒有一點生活經(jīng)驗，大多數(shù)在曉曉指揮下操作，在此基礎(chǔ)上掌握和積累了一些理發(fā)的簡單生活經(jīng)驗。同時，手指肌肉得到了鍛煉，動作的協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展。

在兩個幼兒的合作游戲中，可見曉曉是主動一方，構(gòu)思獨特，示范、領(lǐng)導著角色過程;楓諷也很善于配合，兩個孩子協(xié)調(diào)角色游戲的過程，很自然地形成合作關(guān)系，產(chǎn)生成功的喜悅。

觀察記錄細致地記錄下了特定觀察對象在游戲中的表現(xiàn)，從其對待同學的言行，游戲中的表現(xiàn)，最后加以評析。幼兒在游戲中得到的收獲就體現(xiàn)出來。這也是采用觀察記錄的方式對幼兒進行評價的方式。不過，倘若是在角色游戲的進行中或進行后，教師不妨以這種評價的方式引導幼兒，不但可以讓其了解游戲的表演相關(guān)情況，還能對自己的表演充滿信心。甚至教師可以引導幼兒，讓他們參與評價，共同促進幼兒的成長。

幼兒園觀察記錄：大二班觀察記錄

幼兒游戲行為觀察記錄

區(qū)域名稱：美工區(qū)

時間：3.15

對象：候嘉豪

觀察過程：

候嘉豪在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙浸濕，然后開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣。看了旁邊的小朋友一會兒后又開始重新制作紙泥了?？礃幼?，候嘉豪的興趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感。

主題確定：

此活動是主題活動的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區(qū)域中。

效果分析與反思：

材料的運用和游戲技能：該區(qū)典型的游戲行為：該區(qū)運用的材料是幼兒常見的報紙、膠水、顏料。最主要的要求是報紙要撕得很碎，難點就是膠水和顏料的攪拌。

創(chuàng)新與新穎：

制作的過程是流水式的工序，但制作好的紙泥可讓幼兒根據(jù)大膽想象制作紙泥作品。

游戲常規(guī)執(zhí)行：活動中常規(guī)好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。

效果分析：

整個觀察過程逸飛表現(xiàn)出了平時少有的堅持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。

反思：

在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。

社會參與水平與同伴合作：

活動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選擇了此活動區(qū)?；顒又杏變憾际歉髯圆僮?，體現(xiàn)不出合作行為。

活動持續(xù)情況：

幼兒的活動持續(xù)情況較好，能把整個過程都完成。

幼兒園觀察記錄：擲骰子游戲

星期五區(qū)域活動前，我找亮亮小朋友和我合作玩擲骰子游戲，并把這新游戲介紹給大伙。玩法為：兩人玩。每人手持一支筆、一張記錄紙(白紙)，一個紙制的六面體骰子。骰子的每一面都有一個數(shù)字(1~6)或為1~6的圓點、數(shù)量1~6不等的物品圖，準備好這些，游戲開始。甲乙兩人以“石頭、剪子、布”定出勝負，由勝者先擲骰子，用筆在白紙上記錄剛剛擲出來的骰子朝上面的數(shù)字，如是“6”，就在紙上寫下數(shù)字“6”，接著由另一方擲骰子，同樣在自己的白紙上記錄擲出來的數(shù)字，如：“4”，那么6和4比大小，擲出數(shù)字6的人就在該數(shù)字后面打一個“√”，游戲繼續(xù)下去，直至游戲結(jié)束，看誰紙上的“√”多，誰就獲勝，到老師這兒領(lǐng)一份獎品“一個小紅花貼紙”。

由于是新游戲，加上有貼紙的誘惑，因此人氣挺旺的，這一次有詩媛、亮亮、雅雅、子劍、光光等8名幼兒進入，平常冷清的數(shù)學區(qū)由于操作材料的更新頓時熱鬧起來。我從游戲的合作者慢慢變成了觀察者，從孩子們的記錄情況來看，能力不一的孩子記錄方式不一，針對雜亂無章的幼兒，發(fā)現(xiàn)這張紙很不夠用，一會就記錄慢了，需要換紙了。我提問：“你這么記錄，這張紙很快就會記不下了，想想看，怎樣記錄方便又看起來清楚呢?”我繼續(xù)觀察著，突然發(fā)現(xiàn)能干的幼兒了，于是我把晞晞的記錄紙給大伙看，并說：“晞晞把這張紙分成了三大豎格，寫數(shù)字時一個對著一個，看起來真清楚?！绷亮梁脱叛乓豢淳蛯W會這么記了，過了一會兒，亮亮的記錄方式又遞進了一層，他往大豎格里添上了幾條橫線，這不就成了一個一個小方格，成為了表格式的記錄，嘩!亮亮真可謂舉一反三哦，我不禁為他喝彩。個別孩子也就依樣畫葫了。

記錄方式的演變圖：

1.游戲開始時的記錄

2能力強的幼兒(晞晞等)的記錄方式

3游戲末的記錄

孩子們從剛開始的雜亂無序的記錄到有序記錄再到表格式的記錄，記錄下了他們的游戲情況，也記錄了他們探索、學習的過程。他們在游戲中探索學習，并在解決問題中發(fā)展自己的能力。

在這一過程中，我做好幼兒活動中的支持者、合作者、觀察者，適時啟發(fā)他們，發(fā)揮同伴同化的功效來，讓個別幼兒對數(shù)字6的錯誤書寫在同伴的影響下糾正過來。巧妙借助幼兒同伴的記錄紙示范，遠比老師灌輸式的知識傳授效果佳，給了幼兒充足的時間去探索、體驗、發(fā)現(xiàn)，在實踐中滿足了他們的探究欲，初步發(fā)展了他們的統(tǒng)計能力。

骰子游戲還有好多種玩法，上面只不過是其中的一種，相信我班的那些鬼精靈一定會發(fā)現(xiàn)更多、更好玩、更有趣的玩法來。

親子教育之專家語錄

◎ 遺傳基因決定了孩子一定的發(fā)展?jié)撃?，而這些潛能能否在其成年后實現(xiàn)，需要后天環(huán)境的支持，孩子小時候的環(huán)境影響巨大而深遠。

◎ 兒童無法選擇自己的出生，無論是貧窮還是富裕，是農(nóng)村還是城市，他們需要成人的幫助；因為兒童無法表達自己的需求和愿望、遭遇和期望，他們希望有人站出來 為他們呼吁；因為兒童無法改變自己，他們需要成人的愛護和照顧；因為兒童在決策中沒有話語權(quán)，為了兒童，我們應(yīng)該盡到成人的責任?！?/p>

上瀕教育學院院長蘭海：

◎ 教育的本質(zhì)不會因為時代的變化而變化，面對變化如此快速的社會，教育者需要慢下來、靜下來，幫助每個孩子找到屬于自己的幸福感，而這種幸福感的建立和尋找幸福的能力需要從小開始培養(yǎng)。

◎ 今天的孩子需要一個更寬容的教育環(huán)境，“所謂寬容，就是我們應(yīng)該允許孩子犯錯誤，允許自己的孩子和別人不一樣，我們還要接受自己的孩子可能在某些方面不如別人”。

◎ 現(xiàn)在父母的許多煩惱和困惑是對社會的信任度比較低的表現(xiàn)，她建議父母在作選擇的時候遵循兩個基本原則：第一，尊重科學、尊重教育規(guī)律；第二，眼光要放得長遠一些。

幼兒園觀察記錄：語音矯正活動的記錄

我班有一個女孩名字叫鑫馨,長的蔥俊蔥俊的,就是說話不太清楚,特別是卷舌音“L”,發(fā)音格外不準。

今天,大家再唱歌曲《朋友越多越快樂》,最后我請許多小朋友到前面來獨唱,當請到鑫馨時,她有些害羞,在我的鼓勵下,她勇敢地站到了前面。歌曲一直唱得很好,可唱到最后一個字時,大家都笑了,因為她把“樂”字的音發(fā)成了”ye”音,大家一笑把她羞得一下子撲到我的懷里。

我對孩子進行了解釋:“大家不要笑,馨鑫只是發(fā)音不準,老師幫她糾正,過幾天就就會好的?！?/p>

從那以后,我堅持每天幫她糾正發(fā)音,但效果甚微。

2011年9月26日

從上次唱歌以后,她很少舉手回答問題和單獨說話,我覺得她是害怕發(fā)出不準的音來,引得大家笑話她,要把她的發(fā)音糾正過來,這是樹立孩子自信心的根本。

我主動和家長溝通,請家長配合老師在家里隨時糾正孩子“L”的發(fā)音,要求家長給孩子創(chuàng)造一個快樂學習語言的氛圍如:和孩子一起比賽唱歌、比賽朗誦詩歌、看圖說話等,以多種形式激發(fā)孩子多說話,從中進行指導、糾正,達到多練習的目的。

在家長的幫助和我的堅持不懈的訓練下,孩子的發(fā)音有了很大的進步,現(xiàn)在說話快時偶又不準,說話慢時基本達到要求。

2011年12月23日

今天,我班舉行了《故事大王》故事會比賽,孩子們爭先恐后地上來給大家講故事,馨鑫也高高地舉起了手。我高興地請她給大家講故事,故事中有很多“了”“來”“樂”“老”的發(fā)音,她都說的很好,最后她得到了孩子們的熱烈掌聲,馨鑫高心地笑了。

我看到了,在她臉上展現(xiàn)的不僅是甜甜笑容,更多的是自信心的展現(xiàn)!

2020大班年級組活動記錄表：秋季親子運動會

活動目標

1.發(fā)展身體的各項運動能力，培養(yǎng)勇敢、堅持等意志品質(zhì)。

2.增進親子之間的感情，促進家園互動。

活動準備1.材料準備：班級門口貼出游戲的項目及玩法、游戲材料、小獎品、活動前場地布置(軟質(zhì)地)、家長活動簽到表、班級牌。

2.提醒家長：穿上適合運動的衣褲和鞋子，以免活動過程中發(fā)生意外，活動沒結(jié)束不要擅自離開場地，等全部比賽項目完成再離開。

活動過程

1.周五上班來園提前準備游戲材料。(不進行晨間戶外活動)。

2.8：15各班教師安排家長和孩子搬椅子進入運動場地，9：00準時開始。

3.運動會開始，老師分工協(xié)作。周：主持;薛：示范游戲玩法和發(fā)獎品;蔣、陸、顧、宗：安排落實每輪運動員;王、陳及各班阿姨做好各項游戲準備工作。

4.運動會結(jié)束，教師和家長帶孩子搬椅子回班級用餐，家長離開。

六、運動會準備工作分工說明：

銀柳：游戲1、2(確定游戲的名稱、玩法、準備材料)

綠蘿：游戲3、4(確定游戲的名稱、玩法、準備材料)

梧桐：游戲5、6(確定游戲的名稱、玩法、準備材料)

紅楓：布置場地

活動評價

這次活動進行的非常順利，家長和孩子都非常投入，有些孩子雖然沒有得到獎牌，但通過比賽他們增進了彼此之間的友誼，賽出了風格，賽出了水平。在比賽中，家長和孩子充分發(fā)揮了運動的潛能，鍛煉了其身體各方面的運動能力。