漫談?dòng)H子溝通有趣的策略

不少父母都感覺(jué)跟孩子講道理是非常難的一件事：父母說(shuō)得天花亂墜，孩子這耳朵進(jìn)，那耳朵出；一不留神，孩子還逮著個(gè)錯(cuò)反駁父母半天。有些父母能與孩子說(shuō)得眉飛色舞、熱火朝天，有些父母卻很少與孩子討論什么。他們與孩子說(shuō)話(huà)，往往說(shuō)上個(gè)三五句，孩子不耐煩，父母也沒(méi)詞了。

這些父母也很著急：為什么我們就不能和孩子深入討論呢？怎樣讓我們的親自溝通更有趣呢？在下列方面好好體悟摸索，相信與孩子的心靈會(huì)越來(lái)越近，“越說(shuō)越投機(jī)”不是什么難事。

家庭游戲的魅力

家庭游戲和趣味活動(dòng)能自然而然地在家里營(yíng)造一種輕松歡樂(lè)、自由自在的氣氛。如“家庭捉迷藏”。我們先把家里怕摔怕碰的東西一律搬進(jìn)廚房或放進(jìn)柜子里。然后猜手猜出第一個(gè)輸?shù)娜耍蠹規(guī)退缮涎劬?，轉(zhuǎn)上幾圈，然后大叫“開(kāi)始啦！”于是大家四處躲藏。這時(shí)蒙上眼的“瞎子”開(kāi)始滿(mǎn)屋子摸人，大家可以鼓掌、喊叫或故意弄出響聲誘騙他，還可以跑來(lái)跑去?！跋棺印弊サ饺撕?，被抓的人又當(dāng)起了“瞎子”。每次都要玩一兩個(gè)小時(shí)，全家人玩得滿(mǎn)頭大汗，開(kāi)心的笑聲一陣接著一陣。

家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂(lè)，也許要在游戲中成長(zhǎng)，父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話(huà)題，使溝通更輕松、有趣。

家庭游戲和家庭趣味活動(dòng)可以有多種多樣的形式。如：先由一個(gè)人在紙上畫(huà)出一個(gè)圖形：一個(gè)圓，一個(gè)三角形甚至一個(gè)墨水點(diǎn)，其他的人在這個(gè)形狀上加工，畫(huà)出一幅完整的圖畫(huà)，這個(gè)游戲?yàn)椤肮謻|西”?！凹彝タɡ璷k”、“家庭講謎語(yǔ)故事”、“家庭畫(huà)展”、“家庭數(shù)學(xué)撲克牌”、“集體做飯”、“繞口令比賽”、“家庭成語(yǔ)接龍”、“家庭機(jī)智問(wèn)答”等等室內(nèi)趣味活動(dòng)，都可以豐富家庭文化，增進(jìn)家庭成員間的交流。戶(hù)外游戲的形式，那就更加豐富多采了。

家庭游戲和趣味游戲能自然而然地在家里營(yíng)造一種輕松歡樂(lè)、、自由自在的氣氛。孩子不再感覺(jué)父母是威嚴(yán)不可抗拒的鐵面家長(zhǎng)，而是有意義的玩伴。父母也戰(zhàn)士暫時(shí)收起了嚴(yán)肅的面孔，和孩子一起歡笑玩鬧。這樣一個(gè)歡樂(lè)的家庭之中，父母與孩子的關(guān)系必然也是親密的、和諧的。

大自然是一位永恒的老師，是一本讀不盡的書(shū)，也是人類(lèi)最初和永恒的家。無(wú)論是孩子還是成年人，都需要經(jīng)常親近大自然，在山水花木之間放松心靈，陶冶性情。在這里，人們可以?huà)仐壣钪幸磺袩篮屯纯?，盡情放松心靈，可以洗滌靈魂、增強(qiáng)體魄。

全家人一同去郊外、公園，這能為父母與孩子的溝通提供良好的環(huán)境。也許是因?yàn)樘N(yùn)藏在大自然中的色彩、組織以及形式的和諧，激起了我們內(nèi)在的和諧。在大自然里，我們感到自己成為整個(gè)宇宙的一部分。

巧妙構(gòu)設(shè)孩子的想象世界

有的時(shí)候，父母不妨忘記現(xiàn)實(shí)的日常生活，在孩子周?chē)鷦?chuàng)造一種童話(huà)般的氛圍，努力與孩子的童心進(jìn)行詩(shī)情畫(huà)意的交流。

孩子眼中的世界，是浪漫、神奇、多姿多彩的。父母應(yīng)該珍惜孩子的這份童心，努力與孩子的童心進(jìn)行詩(shī)情畫(huà)意的交流。

有的時(shí)候，父母不妨忘記現(xiàn)實(shí)的日常生活，再孩子周?chē)鷦?chuàng)造一種童話(huà)般的氛圍。圣誕節(jié)的前一天下午，五歲兒子從幼兒園回來(lái)，以下車(chē)，眼里透著向往的樣子，說(shuō)：“老師說(shuō)明天外國(guó)人過(guò)圣誕節(jié)。”誰(shuí)都知道，那幾天街上的商場(chǎng)、娛樂(lè)場(chǎng)所早就爭(zhēng)先恐后地豎起了圣誕樹(shù)

、貼上了圣誕老人頭像、掛上了糖果氣球、比自己的春節(jié)還熱鬧。商家找個(gè)借口吸引顧客，。本想算了，可孩子問(wèn)了，就應(yīng)該給他一個(gè)交代，有什么比孩子的笑臉更讓父母開(kāi)心的？

于是給他講圣誕老人會(huì)從煙囪里鉆進(jìn)來(lái)給孩子們送禮物的故事。但我多了一個(gè)心眼，說(shuō)那個(gè)孩子乖，才會(huì)得到他的禮物，像他這樣老師在幼兒園里瘋上課講話(huà)的孩子可就得不到禮物了。他說(shuō)那他改正。我問(wèn)他最想得到什么？他毫不猶豫地說(shuō)“奧特曼”書(shū)。于是我在中午悄悄地買(mǎi)了他心儀的一直未答應(yīng)的全套六冊(cè)的系列書(shū)藏在他的小枕頭下。他的晚飯吃得出奇的的快，我深知其緣。吃好飯，我們故意去逛公園。

接下來(lái)的事可想而知，兒子回家后，立即在房間里轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，無(wú)限失望地說(shuō)：“剛才我們出去了，圣誕爺爺進(jìn)不來(lái)、沒(méi)有給我送禮物?！蔽亿s緊說(shuō)：“他會(huì)飛的，你再找找看，要不，他想等你睡著了再來(lái)吧？”他說(shuō)：“那我就睡吧?！彼约好摰敉庖拢赖酱采?。我暗暗等待他的反映。只見(jiàn)他一寫(xiě)掀開(kāi)被子，突然發(fā)出狂喜的哈哈大笑，掀開(kāi)一點(diǎn)，一本，再掀開(kāi)一點(diǎn)，又是一本，一共是六本。他長(zhǎng)這么大，我從未看過(guò)他這樣哈哈哈地傻笑過(guò)，這笑里有意外的驚喜，更多的是被圣誕老人承認(rèn)、喜歡、惦記的幸福。后來(lái)，他特別寶貝，每看的時(shí)候總要說(shuō)是圣誕爺爺送的禮物！我故意說(shuō)：“是有人事先買(mǎi)好放的吧？”他堅(jiān)決地說(shuō)：“不是的！是圣誕爺爺給我送的！”

沒(méi)有想到父母小小的伎倆，會(huì)給孩子帶來(lái)這么巨大的歡樂(lè)，我們也和他一樣高興起來(lái)。原來(lái)，情人之間需要通過(guò)玫瑰傳遞一份浪漫，孩子和父母之間同樣需要通過(guò)不存在的圣誕老人來(lái)傳遞愛(ài)。夜深了，兒子一反常態(tài)，靜靜地躺著，眸子熠熠閃光，默默地遙想著什么，我知道，他小小的心正在想著他新交的朋友、那個(gè)神通廣大、善解人意的圣誕老人。

這是欺騙嗎？也許對(duì)大人而言是這樣，但孩子心中的“真實(shí)”，也許正是這些我們認(rèn)為不可能發(fā)生的“神話(huà)”。

丹麥兒童文學(xué)大師安徒生有一次陪著鄰居家的小女孩玩耍。他告訴那個(gè)小女孩，小精靈常常在草地的蘑菇下藏著寶貝。小女孩好奇地掀開(kāi)草地上的小蘑菇查看。呀！在這里他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小玩具，小女孩驚喜萬(wàn)分。當(dāng)然這些東西，都是安徒生事先藏在那里的。

當(dāng)時(shí)和他們?cè)谝黄鸬倪€有一位牧師。小女孩回家后，牧師生氣地說(shuō)：“你這是欺騙！”她總有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是假的，她會(huì)感到痛苦的！”

“不，你不明白的。”安徒生回答：“她當(dāng)然會(huì)發(fā)現(xiàn)這些不可能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生。但我為她做的這一切，將使她葆有一顆生機(jī)勃勃、充溢著美和神奇的心靈?！?p>延伸孩子的心情

一切語(yǔ)言刺激最好都帶有孩子喜歡的趣味性；而在一切孩子所喜歡的活動(dòng)中，都不要忘了進(jìn)行不要而有效的語(yǔ)言交流。

愛(ài)玩，愛(ài)做游戲，這是孩子們的天性。游戲的娛樂(lè)性和趣味性，能使孩子情緒愉快，興高采烈。而這種作用對(duì)于孩子的生理和心理的健康發(fā)展，是大有好處的，而且是對(duì)孩子進(jìn)行教育的最好方式。聰明的父母和教師應(yīng)當(dāng)努力把與孩子的交流變成游戲，應(yīng)當(dāng)做到：一切語(yǔ)言刺激最好都帶有孩子喜歡的趣味性；而在一切孩子所喜歡的活動(dòng)中，都不要忘了進(jìn)行必要而有效的語(yǔ)言交流。

如；孩子拿著一根棍當(dāng)馬騎，并用小樹(shù)枝或小布條當(dāng)作馬鞭抽打著，孩子玩得很高興，可是當(dāng)他玩夠了的時(shí)候，就會(huì)仍下木棍跑去玩別的了。這樣的游戲反映了什么呢！只是表現(xiàn)了孩子把木棍當(dāng)馬騎這一天真的天性。父母對(duì)孩子這樣游戲往往是聽(tīng)之任之、不加理會(huì)，有時(shí)說(shuō)話(huà)也只是說(shuō)：“把棍子放到原來(lái)的地方，別到處亂扔！”如此而已。其實(shí)，這種情況正是父母與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流的大好時(shí)機(jī)。譬如，媽媽可以提來(lái)小桶對(duì)孩子說(shuō)：“看，馬跑了半天，一定累壞了，讓它喝點(diǎn)水吃些草吧。”那么，孩子就會(huì)很高興地接過(guò)小桶給馬“喝水”，還會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小馬兒，你喝飽了嗎！現(xiàn)在我牽你到馬棚里喂草吧┄┄”孩子玩完“騎馬”的游戲，再也不會(huì)把木棍一扔了事，而是對(duì)“馬”關(guān)懷備至。既發(fā)展了語(yǔ)言和想象的能力，又培養(yǎng)了良好的品格和習(xí)慣。而這一切都事輕松愉快的玩耍中進(jìn)行的。父母與孩子在游戲中溝通，既可以收到良好的教育效果，又能拉近親子間的距離，創(chuàng)造美好的溝通氛圍。

如：兒子三歲多的時(shí)候，有一天在床上舞起了被單兒，累的紅撲撲的臉兒上滲出一層細(xì)細(xì)的汗珠。他剛剛在電視上看過(guò)“海之魂”舞蹈表演，自己也要當(dāng)一回舞蹈演員。我的眼睛被兒子掀起的天真的浪花濺濕了，情不自禁地贊嘆說(shuō)：“多美的舞蹈啊，大海的兒子！”兒子一下子驚住了，仿佛自己真的走進(jìn)了童話(huà)的世界，不得不提出現(xiàn)實(shí)的疑問(wèn)：“啊，你是大海！”我嚴(yán)肅地?fù)u搖頭說(shuō)：“不，我們都是大海的孩子?！眱鹤优氖謿g呼，指著我的鼻子說(shuō)：“你成了小孩兒了！”說(shuō)完，浪花又在他的小手里歡跳起來(lái)。

多么美好的親子溝通！父母只要有心，就一定能在孩子各式各樣的游戲中找到交流的最佳契機(jī)。

說(shuō)話(huà)中多用形象、類(lèi)比的方法

父母的語(yǔ)言，可能是具體生動(dòng)、敏銳有力的。也可能是空洞、愚鈍的、干巴、軟弱的。父母只有使用具體形象的話(huà)語(yǔ)，進(jìn)行生動(dòng)類(lèi)比，才便于孩子接受和理解，才能打開(kāi)通往孩子心靈的道路，也才能富有趣味，讓孩子感受真正的快樂(lè)。

六歲大的兒子坐在父親的汽車(chē)?yán)?，?wèn)“為什么前面那輛汽車(chē)會(huì)冒煙？”父親答：“兒子會(huì)吃飯、喝水，而運(yùn)動(dòng)以后，不要的東西就變成”尿”和“便”，排泄出來(lái)。車(chē)子也一樣，吃進(jìn)去汽油就像你吃了飯一樣，才有力氣跑；發(fā)動(dòng)了車(chē)子，汽油使用后會(huì)變成黑煙，從車(chē)后排除來(lái)，就仿佛車(chē)子在“尿尿”一樣。所以要把窗子關(guān)上，才不會(huì)吸到臭味?！边@是將車(chē)比喻成“人”的答法，是問(wèn)題回答的很形象，也能使小孩很容易了解。

如果父母是從汽車(chē)的原理等理論去闡述，那么，會(huì)使孩子感到枯燥乏味，并且難以理解。生活中，孩子會(huì)經(jīng)常冒才許許多多的“為什么”，父母可以根據(jù)孩子不同的年齡不同的理解力運(yùn)用不同的類(lèi)比方式去說(shuō)。父母多用形象的比喻會(huì)使自己的語(yǔ)言更具有吸引力和藝術(shù)性，孩子在快樂(lè)交流的同時(shí)，也會(huì)吸收父母的語(yǔ)言藝術(shù)和精華。

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父母與寶寶溝通的三大策略

聰明活潑的寶寶是全家的掌上明珠；調(diào)皮的寶寶是個(gè)出難題專(zhuān)家。初為父母的您又該如何應(yīng)對(duì)呢？

1．父母怎樣認(rèn)知、解釋孩子的行為表現(xiàn)會(huì)影響父母也孩子的溝通。

父母務(wù)必把孩子真正放在這個(gè)年齡群體的背景上去認(rèn)知他的行為表現(xiàn)。你不要與鄰家的孩子過(guò)分攀比，因?yàn)榧词雇荒挲g的孩子，發(fā)展的個(gè)別差異也是很大的。另外，同一個(gè)孩子，本身各方面的發(fā)展也是不平衡的。一個(gè)6歲的男孩，他的智力可能已達(dá)到7歲，而個(gè)性成熟卻不到5歲?；蛟S，他會(huì)是一個(gè)聰明的淘氣包，但這仍屬正常范圍。重要的是指導(dǎo)孩子從他自己的起點(diǎn)，按照他自己的速度發(fā)展。任何拔苗助長(zhǎng)的企圖都只能適得其反?！芭时取辈豢?，還因?yàn)椤芭时取钡慕Y(jié)果往往使家長(zhǎng)首先產(chǎn)生挫折、焦慮，從而使家長(zhǎng)在教育子女的“溝能”過(guò)程中，不能保持平和的心境，而“氣不打一處來(lái)”。結(jié)果必然陷入破壞性的溝通！

2．父母的自我狀況會(huì)影響與孩子的溝通。

這些自我狀況，包括你的自我價(jià)值、你從小成長(zhǎng)的環(huán)境、你的婚姻狀況、你的理想、你的欲求，特別是你即時(shí)的情緒狀態(tài)和身體健康狀況。等等。如果把一個(gè)人的“自我狀態(tài)”比作一只“壇子”，那么，你的“壇子”里裝的是什么，會(huì)影響你的和你的孩子、你和你的家人溝通。尤其要留意，當(dāng)你的情緒不好，或身體疲憊時(shí)，你會(huì)無(wú)意放大孩子的過(guò)錯(cuò)。所以，隨時(shí)注意清理自己的“壇子”里的東西，丟棄破碎物，是促成親子之間，家人之間良好溝通的前提。

3．家庭中成年人之間的溝通狀況，尤其是夫妻之間的溝通狀況會(huì)影響與孩子的溝通。

一般而言，孩子與父母的溝通“模式”來(lái)自于你們家庭溝通模式的潛移默化影響。無(wú)聲溝通行動(dòng)遠(yuǎn)比有聲的溝通語(yǔ)言更有效。如果你教育孩子要尊敬父母（或母親），那么丈夫（或妻子）在你心中的分量有多重，父親（或母親）在孩子的心目中分量也有多重！

無(wú)疑，親子溝通，父母是主導(dǎo)者，是示范者。孩子怎樣與人交往，歸根結(jié)底，親子溝通，家人溝通，是一個(gè)最具有根本性影響的因素。當(dāng)然，如果你對(duì)自己“拙劣的溝通”不滿(mǎn)，那不完全是你的錯(cuò)，你成長(zhǎng)的家庭，你的父母同樣對(duì)你負(fù)有責(zé)任。但時(shí)至今日，我們不必再去追究上一代的責(zé)任。重要的是從你這一代開(kāi)始致力于建立良好的家庭溝通，親子溝通。你不妨從我介紹的親子良好溝通的原則開(kāi)始做起。只要你認(rèn)真去學(xué)，堅(jiān)持去做，你和你的家長(zhǎng)，你和你的孩子的關(guān)系就會(huì)發(fā)生明顯的改善。從中你將發(fā)現(xiàn)，你的家庭變了，變得溫馨，變得明朗了；你的孩子變了，變得通情達(dá)理了，變得好說(shuō)話(huà)了。家庭的溫馨和親子良好的溝能，必能取得對(duì)孩子教育的良好效果。

幼教資源--加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通渠道的小策略

教育是一種通過(guò)共同探索而進(jìn)行的社群活動(dòng)和文化分享。家園合作為教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)：家長(zhǎng)可以分享幼兒教師先進(jìn)的教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗(yàn)；教師也可以從家長(zhǎng)那里獲取更多有關(guān)兒童的有效信息，了解家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和期望，并從他們所擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。

實(shí)現(xiàn)家園共育，需要我們教師與家長(zhǎng)以?xún)和l(fā)展為中心，進(jìn)行經(jīng)常性的雙向溝通。教師要隨時(shí)向家長(zhǎng)介紹孩子在園里的生活、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)步與不足；家長(zhǎng)也要向教師反映孩子在家里的表現(xiàn)與變化。雙方相互商討、溝通，取得共識(shí)，有了共識(shí)才能做到共育。由于幼兒的發(fā)展是迅速多變的，因此，這種溝通應(yīng)該是經(jīng)常性的。

1、選擇共育目標(biāo)

幼兒園是專(zhuān)門(mén)的教養(yǎng)機(jī)構(gòu)，有明確的教育目標(biāo)，而家庭教育則往往隨意性較大。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)，我們將近階段發(fā)展目標(biāo)、一周安排等張貼在“家園之窗”中，讓家長(zhǎng)了解班中的大小事宜。但家庭不是幼兒園，家長(zhǎng)不可能完全按幼兒園的教育計(jì)劃和教育內(nèi)容去配合教育。這時(shí)，我們教師就要善于選擇那些需要家園共有的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)姆绞绞辜议L(zhǎng)明了，以便形成教育合力。我們還利用幼兒園課程，把教師、家長(zhǎng)、孩子結(jié)成相互關(guān)心的集體。兒童將從健康的、互惠的家庭―幼兒園關(guān)系中獲取最大的利益。我們需要傾注時(shí)間和精力建立家長(zhǎng)與教師之間的尊重、合作的令人愉快的關(guān)系。

2、經(jīng)常溝通

教師與家長(zhǎng)的溝通可采取多種方式。例如，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)信箱、開(kāi)辟父母專(zhuān)欄等。我們認(rèn)為，最值得重視的應(yīng)是經(jīng)常性的、及時(shí)的溝通。這對(duì)促進(jìn)每個(gè)孩于在其原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展具有重要作用。其中，最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的溝通方式，是利用家長(zhǎng)接送孩子的短暫時(shí)間進(jìn)行交談。它往往以?xún)和M(jìn)步為主要話(huà)題。3、重在個(gè)別化溝通家園溝通，固然要有一些面向全體或部分家長(zhǎng)的溝通工作，但由于兒童的發(fā)展情況是各不相同的，需要因人施教，因此，我們開(kāi)展了“一對(duì)一家長(zhǎng)訪談活動(dòng)”和“家庭教育沙龍”，針對(duì)每個(gè)幼兒的不同情況和問(wèn)題，確定共育的目標(biāo)，并與家長(zhǎng)通過(guò)溝通取得共識(shí)，共商教育對(duì)策，相互配合教育。在共育過(guò)程中，還請(qǐng)家長(zhǎng)相互介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)孩子向著目標(biāo)發(fā)展。

（二）組織家長(zhǎng)參與幼兒園教育

教師、家長(zhǎng)和幼兒是一個(gè)合作的團(tuán)體。兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的；是在特定的文化背景中建構(gòu)知識(shí)、情感和人格。家園互動(dòng)合作，才能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。我們先在班中進(jìn)行了家長(zhǎng)資源的問(wèn)卷調(diào)查，然后根據(jù)家長(zhǎng)提供的資料進(jìn)行匯總。在匯總中，我們發(fā)現(xiàn)每位家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源。作為教師的我們?cè)谝院蟮母黝?lèi)活動(dòng)中，只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務(wù)，定會(huì)收到好的教育效果。的確如此，有了資源匯總表，我們教師更了解了家長(zhǎng)，也能有針對(duì)性的請(qǐng)家長(zhǎng)參與各類(lèi)活動(dòng)，避免了家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)時(shí)間、請(qǐng)假等阻礙活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（三）提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平

首先，我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通和組織家長(zhǎng)“參與”的過(guò)程中，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念，提高科學(xué)育兒水平。比如：我們開(kāi)設(shè)了“父母加油站”的版面，為家長(zhǎng)提供了有關(guān)“睡覺(jué)問(wèn)題”、“早上的事情”、“飲食習(xí)慣”等等多方面的育兒文章，供家長(zhǎng)自由選擇、閱讀。其次，我們充分利用家長(zhǎng)資源，組織“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”活動(dòng)。如：根據(jù)不同層次、不同需求的家長(zhǎng)開(kāi)展了“家庭教育沙龍”的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，交流認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣，會(huì)更具說(shuō)服力。總之，家園合作不僅有利于幼兒的發(fā)展，也有利于成人的提高，而兒童的發(fā)展，又是以成人的提高為基礎(chǔ)的。認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，對(duì)我們的課題似乎更為重要：因?yàn)橛變褐黧w性的發(fā)展不同于一般的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，它更需要一個(gè)家園一致的適宜氛圍。因此，在圍繞主體性發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行幼兒園內(nèi)的課程與教學(xué)改革的同時(shí)，如何爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解、認(rèn)同和支持，就成為擺在我們面前的一個(gè)重要任務(wù)了。

親子關(guān)系問(wèn)題有效的溝通方法

“一旦孩子不聽(tīng)話(huà)，或者不按父母的想法來(lái)，父母往往就開(kāi)始用情緒控制孩子，呵斥、哄騙、利誘、威逼，還認(rèn)為是孩子出了問(wèn)題?！比涨?，在新蕊計(jì)劃2017北京家庭教育公益大講堂巡回講座上，兒童教育專(zhuān)家張娟建議家長(zhǎng)要在孩子10歲之前學(xué)會(huì)接納孩子，才能建立起有效的親子溝通。

真正的溝通是雙向互動(dòng)

“溝通的技巧、方法并不重要，重要的是父母是否跟孩子有真實(shí)的、內(nèi)在的聯(lián)結(jié)?！睆埦暾f(shuō)。

張娟舉例說(shuō)，孩子出生那一刻，父母心中充滿(mǎn)了喜悅、幸福、興奮，是男孩女孩都不重要，只要孩子四肢健全、沒(méi)有毛病就心滿(mǎn)意足了。那一刻父母對(duì)孩子是全然的接納、全然的愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心地接納他的每個(gè)部分，這就是聯(lián)結(jié)。

但是隨著孩子長(zhǎng)大，父母開(kāi)始用自己的行為標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)糾正孩子，逐漸失去了接納孩子本來(lái)樣子的那份初心，開(kāi)始有目標(biāo)、有比較，在跟孩子的互動(dòng)中更關(guān)注孩子是不是聽(tīng)話(huà)，是不是讓自己有面子。張娟說(shuō)，孩子3歲以后開(kāi)始形成獨(dú)立的人格和自我意識(shí)，越大越希望表達(dá)自己，就開(kāi)始跟父母反抗，父母如果總是用“如果你不這樣，媽媽就那樣”的方法跟孩子講道理，用“如果你好好的，媽媽就給你這個(gè)”的方法訓(xùn)練孩子，孩子就不可能真正感受到愛(ài)。他感受到的是“如果我好，媽媽爸爸就愛(ài)我；如果我不好，他們不一定愛(ài)我”。

為什么家人之間看起來(lái)給出去的都是愛(ài)，但有時(shí)候彼此收到的卻是傷害？張娟認(rèn)為真正的溝通應(yīng)該是雙向的能量流通，讓孩子聽(tīng)到父母的想法，也讓孩子表達(dá)他自己的想法，讓人覺(jué)得窒息和壓抑就不是愛(ài)。父母只顧嘮叨指責(zé)，孩子就學(xué)會(huì)了沉默，這是對(duì)孩子極大的不尊重，是剝奪孩子認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)世界、見(jiàn)證自己內(nèi)在力量的過(guò)程和經(jīng)歷。而這個(gè)過(guò)程和經(jīng)歷是非常重要的。

什么才是有效的親子溝通？張娟總結(jié)為：有情緒時(shí)先不溝通，避免情緒化導(dǎo)致無(wú)效溝通；在公眾場(chǎng)合單獨(dú)溝通，呵護(hù)孩子的自尊心；日常生活中，觀察孩子的情緒給予及時(shí)關(guān)注；每次溝通結(jié)束一定要給孩子一個(gè)回饋，形成完整的溝通。

給孩子說(shuō)“不”的權(quán)利

“很多媽媽一邊指責(zé)孩子不干事，一邊大包大攬把事情干了。等孩子好不容易出去干了一件事，媽媽又說(shuō)孩子干得不夠好?！睆埦暾f(shuō)有一次看到孩子們?cè)诹x賣(mài)，攤位上的孩子多數(shù)戴著耳機(jī)，一副事不關(guān)己的樣子。旁邊的媽媽則不停地說(shuō)：“阿姨問(wèn)價(jià)呢，你趕緊說(shuō)，10塊10塊，你快招呼，這是你的攤位?！薄澳憧飚?dāng)老板，你快賣(mài)呀。”“哎呀，你給的折扣太多了。”張娟建議父母反省一下，如果有擔(dān)憂(yōu)、恐懼和害怕的情緒，到底是對(duì)自己還是對(duì)孩子。

父母的內(nèi)心往往都期待能說(shuō)服孩子。無(wú)論表現(xiàn)得和藹還是堅(jiān)定，都要讓孩子聽(tīng)自己的。長(zhǎng)此以往，孩子就慢慢變成了一個(gè)討好的、愿意聽(tīng)爸爸媽媽話(huà)、讓爸爸媽媽喜歡的孩子，但付出的代價(jià)就是無(wú)法做自己了。

所有孩子本來(lái)都是有主見(jiàn)的，但是都會(huì)在媽媽的說(shuō)服、講道理中被瓦解掉。等孩子長(zhǎng)到16歲時(shí)，媽媽突然失望地發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有自我、沒(méi)有主見(jiàn)。

對(duì)此，張娟建議父母要鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己內(nèi)在真實(shí)的想法，要給孩子說(shuō)“不”的權(quán)利。能夠堅(jiān)定地看著對(duì)方的眼睛說(shuō)自己要什么或不要什么，就是內(nèi)在的力量。允許孩子表達(dá)自己、說(shuō)出自己的想法，是父母跟孩子聯(lián)結(jié)的第一步。

張娟認(rèn)為“允許”有很大的療愈作用，允許孩子做自己，只要不傷害自己、不打擾別人、不破壞環(huán)境，孩子有權(quán)利做他自己想做的事情?！爱?dāng)孩子叫囂、生氣的時(shí)候，媽媽可以蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：媽媽知道你很生氣，媽媽看到了，我就在這里，你可以試著告訴媽媽你的感受。”孩子知道在你這里表達(dá)情緒和感受是安全的，這很重要。

如果孩子在家里被允許發(fā)脾氣，被允許哭，被允許看著父母的眼睛說(shuō)“我不想聽(tīng)你的，我想做我自己想做的事情”，就值得恭喜，因?yàn)楹⒆涌梢员磉_(dá)自己，他內(nèi)在的力量和心智的建構(gòu)就開(kāi)始越來(lái)越完善、越來(lái)越強(qiáng)大。張娟說(shuō)：“父母隨時(shí)允許孩子的情緒表達(dá)出來(lái)，并愿意協(xié)助他去走情緒的探索之路，培養(yǎng)的就是一個(gè)人格健全的孩子。人格健全意味著什么？意味著有一天父母死了，他也能夠獨(dú)立幸福地在這個(gè)世界上活著，因?yàn)樗且粋€(gè)內(nèi)在健康的人?！?/p>

安全地體驗(yàn)被拒絕

“孩子吵著要喝可樂(lè)、要買(mǎi)名牌鞋，怎么辦？”講座現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)眾問(wèn)及這個(gè)日常生活中最容易出現(xiàn)的難題。張娟建議父母真實(shí)地表達(dá)自己的立場(chǎng)和家庭的規(guī)則，讓孩子清楚地知道，有些事情被拒絕和爸爸媽媽是否愛(ài)他沒(méi)有關(guān)系，“我愛(ài)你，但同時(shí)我也有權(quán)利拒絕你，拒絕并不意味著不尊重你?！边@樣孩子就收到一個(gè)重要的訊息：爸爸媽媽愛(ài)我，我會(huì)有被拒絕的可能。

對(duì)于很多家長(zhǎng)咬著牙為孩子犧牲的做法，張娟認(rèn)為父母不可能替孩子擋掉所有他要面對(duì)的事情，能做的就是孩子的心理建設(shè)，教孩子知道如何應(yīng)對(duì)問(wèn)題。愛(ài)孩子要有規(guī)則，允許孩子主張他的權(quán)利，也要讓孩子知道哪些是他的義務(wù)，讓孩子知道爸爸媽媽的愛(ài)并不是意味著可以犧牲一切。

一旦孩子在原生家庭里感受到被愛(ài)、被尊重，知道自己是安全的，可以表達(dá)自己、探討問(wèn)題，可以肆無(wú)忌憚地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，家庭就成了孩子練習(xí)面對(duì)沖突、解決困難、面對(duì)外在挫折的場(chǎng)所?！爸灰改冈敢獍殉砷L(zhǎng)的力量還給孩子，讓孩子覺(jué)得父母無(wú)條件地愛(ài)他、相信他，孩子就知道即使在外面受了委屈和創(chuàng)傷，父母也是可以幫他撫平的?！睆埦暾f(shuō)。

跟10歲之前的孩子建立積極有效的溝通，關(guān)系到孩子如何建立跟這個(gè)世界的關(guān)系，如何建立跟其他個(gè)體的關(guān)系。父母要給孩子更多的機(jī)會(huì)去歷練自己、體驗(yàn)自己，真正找到自己的核心動(dòng)力。孩子借助這樣的經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)世界的時(shí)候，就沒(méi)有那么多的恐懼，更多的是一份堅(jiān)定和勇敢。

“如果你想要一個(gè)內(nèi)在和諧、人格完整、心理健康，又能夠跟你有良好互動(dòng)關(guān)系的孩子，最重要的就是知道他、接納他、了解他、相信他、祝福他，任何時(shí)候都不要丟掉跟孩子內(nèi)在的聯(lián)結(jié)?！?/p>

親子溝通有技巧 內(nèi)容方式有講究

每天與孩子在一起生活，但也許你并不知道與孩子說(shuō)話(huà)的方式，有關(guān)專(zhuān)家提醒說(shuō)與孩子溝通，用親切的話(huà)語(yǔ)有利親子間的溝通，所以家長(zhǎng)與孩子在一起交流時(shí)，可以多說(shuō)一些孩子理解，或能理解到孩子心理的童言，這對(duì)于孩子與父母的相處來(lái)說(shuō)是十分有好處的。

1、家長(zhǎng)注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度。

現(xiàn)代父母由于工作忙碌，在和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見(jiàn)和指示，期望孩子乖乖照自己的話(huà)做，最好不要有意見(jiàn)。所以，往往沒(méi)有仔細(xì)地把孩子的話(huà)聽(tīng)完，而孩子感覺(jué)與父母難以溝通，代溝必然越來(lái)越深。所以家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的耐心很重要，不但要聽(tīng)完孩子的講述，還要理解孩子所表達(dá)的意愿。

2、家長(zhǎng)注意體會(huì)孩子的感受。

如果孩子在外面受了委屈，或者與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí)，孩子細(xì)膩的小心靈會(huì)難過(guò)半天。這時(shí)候就很需要家長(zhǎng)的關(guān)心，但父母如果只是一味地告訴他“沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)”，“這沒(méi)什么好難過(guò)的”等話(huà)語(yǔ)，這就會(huì)讓孩子覺(jué)得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受，如果父母把話(huà)改一改，比如說(shuō)：“你很難過(guò)吧？我要是你也會(huì)有這種感受的?！毕嘈藕⒆勇?tīng)到這樣的話(huà)一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。

3、家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的發(fā)展程度。

父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話(huà)，如果父母盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話(huà)，或提出一些孩子達(dá)不到的要求。這不僅讓孩子覺(jué)得辛苦、壓力大，親子間對(duì)話(huà)也勢(shì)必難以搭得上線，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。

4、在回答孩子的問(wèn)話(huà)時(shí)要注意方式。

孩子提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問(wèn)：“媽媽?zhuān)阋灰ベI(mǎi)菜？”這個(gè)問(wèn)題的真正意義其實(shí)是：“媽媽?zhuān)蚁敫阋黄鹑ベI(mǎi)菜?！奔偃缒阒篮⒆拥恼嬲康?，就可以說(shuō)：“是??！你要不要一起去？”孩子聽(tīng)了必定會(huì)很高興，因?yàn)檫@正是孩子當(dāng)時(shí)的心愿。

5、家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)要避免用負(fù)面意義的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。

所謂的負(fù)面比如家長(zhǎng)不要用“我命令你……”、“我警告你……”、“你最好趕快……”、“限你在五秒鐘內(nèi)……”、“我數(shù)到一、二、三……否則……”、“你應(yīng)該……”、“你真笨”、“你好環(huán)”、“你太讓我失望了”、“不可以……”等等帶有指揮、命令、警告、威脅、責(zé)備、謾罵、拒絕等負(fù)面意義的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。而且說(shuō)的多了，孩子對(duì)此更是無(wú)所謂的態(tài)度，所以家長(zhǎng)再說(shuō)類(lèi)似的話(huà)就沒(méi)有任何意義，還讓孩子感到厭惡。

6、在與孩子交流的話(huà)題上，可以經(jīng)常變換新鮮的內(nèi)容。

常變換新鮮的話(huà)題會(huì)引起孩子的興趣，例如：“你猜猜看今天我發(fā)生了什么事？”、“你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍？”、“如果有一天，太空人真的不到地球……”等問(wèn)題，相信會(huì)比“今天過(guò)得好不好？”“快樂(lè)不快樂(lè)”更能吸引孩子。因此有時(shí)一些啰嗦的話(huà)反而起到更好的效果，只是要運(yùn)用得當(dāng)。

7、家長(zhǎng)要懂得充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

父母與孩子對(duì)談的題材，大部分是來(lái)自生活之中，因此培養(yǎng)孩子一顆敏銳、好奇的心是很重要的。父母可以帶領(lǐng)孩子觀察身邊的各種事物，如一花一草一木，路上車(chē)子的顏色、造型、品牌，街上行人的穿著打扮、說(shuō)話(huà)內(nèi)容、百貨櫥窗等，都可以成為談話(huà)的素材，孩子的觀察力會(huì)自然而然地提高。當(dāng)然，父母是孩子第一任老師，所以父母的引導(dǎo)對(duì)孩子是十分重要的。

親子溝通是什么？

什么是親子溝通？

親子溝通是

用心傾聽(tīng)孩子的心聲，

學(xué)會(huì)同理孩子的感受，

及時(shí)紓解孩子的情緒。

為什么要親子溝通？

沒(méi)有親子溝通，

家長(zhǎng)和孩子之間就有了隔閡，

此心和彼心之間就有了距離。

您和孩子之間，

沒(méi)有親子溝通哪來(lái)愛(ài)的升華？

沒(méi)有愛(ài)的升華哪來(lái)圓融親情？

家長(zhǎng)和孩子的溝通，

70%是情緒，30%是話(huà)語(yǔ)。

情緒不對(duì)，

愛(ài)的話(huà)語(yǔ)也會(huì)被扭曲。

沒(méi)有積極的情緒，

孩子的心里話(huà)不愿傾訴，

您的金玉良言孩子也置若罔聞。

說(shuō)話(huà)兇神惡煞，

讓孩子誤以為是訓(xùn)斥。

情緒一旦失控，

親子溝通瞬間轉(zhuǎn)變?yōu)楸┝ο嘞颉?/p>

親子溝通，貴在心平氣和。

平和的情緒，關(guān)切的語(yǔ)氣。

控制得了情緒，

你就是情緒的主人；

被情緒所控制，

你就注定是情緒的奴隸。

不要讓情商成為硬傷，

要學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，

用大果情商工具調(diào)整好情緒。

千萬(wàn)不要讓孩子

因?yàn)槟愕牡颓樯潭軅?/p>

千萬(wàn)不要讓孩子

因?yàn)槟愕谋┢舛庋辏?/p>

良好的親子溝通

不僅能夠提升孩子的情商

對(duì)于家長(zhǎng)

無(wú)異于鳳凰涅槃式的成長(zhǎng)