家長(zhǎng)，請(qǐng)放開(kāi)你的手

陽(yáng)陽(yáng)一直是我班生活自理能力較差的一位小朋友，每次第一個(gè)吃飯最后一個(gè)吃完;到操場(chǎng)上，許多小朋友在一起滑滑梯，陽(yáng)陽(yáng)站在一旁，流露出非常羨慕的神情。老師讓他過(guò)去玩，他搖搖頭?？粗?yáng)陽(yáng)可憐巴巴的樣子，老師給予了鼓勵(lì)又鼓勵(lì)，可陽(yáng)陽(yáng)還是不敢玩。

就上訴情況看來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)的確是一個(gè)比較膽小的孩子。然而，陽(yáng)陽(yáng)不是生來(lái)就膽小的，據(jù)了解，在他膽小性格的背后有著種種原因：

在家里，陽(yáng)陽(yáng)無(wú)疑是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，他們怕他“餓著”、“凍著”;怕他被別的小朋友“欺負(fù)”;怕他弄臟小手……他們大概不知道，在這一系列的“怕”里，在過(guò)于緊張的保護(hù)意識(shí)里，陽(yáng)陽(yáng)逐漸形成了謹(jǐn)小慎微、膽小的性格。

周到、細(xì)致地照顧孩子是我們家長(zhǎng)的責(zé)任，但是在照顧的同時(shí)，家長(zhǎng)要注意照顧的度，切不可將自己對(duì)孩子的責(zé)任延伸得太長(zhǎng)太寬，不要為了要保證孩子的安全，就將孩子管得牢牢的，不讓孩子爬得過(guò)高、跑得太快等等。這樣做的后果只會(huì)讓孩子喪失大膽嘗試的勇氣，缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)，依賴式的希望我們能保護(hù)他們一生。

為了讓膽小的孩子勇敢、灑脫起來(lái)，家長(zhǎng)要放手讓孩子自由玩沙、玩水、玩泥巴、爬石子堆、爬山坡等等。讓孩子盡性地在玩中，變得無(wú)拘無(wú)束，性格開(kāi)朗。當(dāng)然，這些活動(dòng)要在家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行，放任自流也是不對(duì)的。除了照顧孩子的生活，家長(zhǎng)還要和孩子一起感受生活的快樂(lè)，和孩子一起游戲、讀書(shū)、歌唱，以增強(qiáng)孩子對(duì)生活的信心，讓他們成為最優(yōu)秀的創(chuàng)造者。n4507.cn

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家長(zhǎng)放手吧

“王園長(zhǎng)，你看我班的王婭楠小朋友，每天她奶奶總是背著她，我和她說(shuō)了好幾次了，可是還是那樣，沒(méi)有作用，你看怎么辦呢”。聽(tīng)了馬老師的話語(yǔ)，從中聽(tīng)到了無(wú)奈，是啊!什么樣的家長(zhǎng)也有?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)特別寵愛(ài)孩子，都想用油紙包起來(lái)，含在嘴里怕化了。我自己暗下決心，對(duì)待這樣的家長(zhǎng)一定要想辦法，一定要和家長(zhǎng)好好的談一次。

這天，我正在打掃衛(wèi)生，王婭楠的奶奶還和往常一樣-----背著她來(lái)了，我想機(jī)會(huì)終于來(lái)了，我邊打掃邊等著她放下孩子和他聊聊。正當(dāng)我準(zhǔn)備和她開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，她先開(kāi)口了說(shuō)“老師，你們天天打掃衛(wèi)生，還有這么多樹(shù)葉子，什么時(shí)候才落完，你們就可以歇歇了，每天這樣很累吧!”“是啊，打掃衛(wèi)生很累，我看你每天背著王婭楠上學(xué)也很累。”“可不是嗎!我每天從家里背著她來(lái)到幼兒園，累得我渾身出汗。”“你看她也這么大了，那你怎么不讓她自己走呢?”“老師，你不知道，在家里王婭楠跟著我，她媽媽有點(diǎn)那樣，不懂事，讓孩子跟著他我不放心，我沒(méi)讓她照顧孩子，婭楠是我一把屎一把尿拉扯大的，不容易?！薄笆前。瑩狃B(yǎng)孩子長(zhǎng)大成人不容易，還得苦口婆心的教育，你看，她現(xiàn)在也三歲了，已經(jīng)長(zhǎng)大了，俗話說(shuō)得好：三歲看大”我們不要只拿她當(dāng)小孩子了，我們要從現(xiàn)在就得教育她，從小樹(shù)立尊敬老人，幫助老人的品質(zhì)，讓她懂得在家里幫大人干力所能及的事，不能飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，你每天這樣背著她來(lái)上學(xué)，他越來(lái)越重，而你越來(lái)越老，這樣對(duì)她以后的成長(zhǎng)不利，別的家長(zhǎng)會(huì)怎樣看待你?！笆鞘牵乙院笞屗约号?、、、、、、

是啊，孩子是家中的寶，可我們家長(zhǎng)也不能嬌生慣養(yǎng)，教育孩子要講究科學(xué)，培養(yǎng)他們茁壯成長(zhǎng)是我們的責(zé)任。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)王婭楠不再讓她奶奶背這了，每天高高興興地拉著奶奶的手來(lái)幼兒園了。

幼教隨筆：放開(kāi)你的手

孩子的智慧是無(wú)窮的,我們?yōu)槭裁床荒芊砰_(kāi)手,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),去探索,才能讓只是在孩子的記憶中更加的深刻,教條式、填鴨式的教育之會(huì)埋沒(méi)孩子的潛力,讓他們成為被別人掌控的機(jī)器,放手——在某些時(shí)刻也許會(huì)激起孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,難道說(shuō)“花瓶”事件不是一個(gè)很好的例子嗎?

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了,孩子們看著我,都很期待今天老師又會(huì)給他們介紹什么好玩的玩具。我手里拿著數(shù)學(xué)區(qū)的材料也真準(zhǔn)備給孩子們介紹玩法,突然我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō),你看,老師拿了很多的盒子,我們一起來(lái)搭房子吧!比比誰(shuí)大的房子多好不好?聽(tīng)了他的話,我靈機(jī)一動(dòng):對(duì)阿,我為什么非要把游戲的規(guī)則灌輸給他們呢,為什么不讓他們自己去探索材料的玩法呢?就像我手里的盒子一樣,原本是要求孩子按照盒子外面的數(shù)字區(qū)喂食的,但是孩子的方法不也起到了教學(xué)的作用嗎?

于是我把數(shù)學(xué)區(qū)的所有材料都分別放在桌子上,讓孩子們拿著材料自己玩耍。不一會(huì)兒我就發(fā)現(xiàn)了很多種玩法。如:用雪碧瓶做的花瓶,因?yàn)槠孔又挥?個(gè),而一組孩子有8個(gè),孩子們就發(fā)現(xiàn)了分花片的方法,你拿四片,我那五片,他那三片,大家一起把花瓶打扮得很漂亮,最后一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共開(kāi)了幾朵花……孩子們玩得不亦樂(lè)乎。

孩子的智慧是無(wú)窮的,我們?yōu)槭裁床荒芊砰_(kāi)手,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),去探索,才能讓只是在孩子的記憶中更加的深刻,教條式、填鴨式的教育之會(huì)埋沒(méi)孩子的潛力,讓他們成為被別人掌控的機(jī)器,放手——在某些時(shí)刻也許會(huì)激起孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,難道說(shuō)“花瓶”事件不是一個(gè)很好的例子嗎?

愛(ài)我你就放放手

入園時(shí)間到了，家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園大門(mén)前，許多家長(zhǎng)非常習(xí)慣地把孩子從自行車上或電動(dòng)車上抱下來(lái)，給戴戴帽子，拉拉衣服，叮囑一番，目送孩子跑進(jìn)去，然后離開(kāi)。

離園時(shí)間未到，家長(zhǎng)就已經(jīng)等候在園門(mén)外了。孩子一走出大門(mén)，馬上迎上前去，又是習(xí)慣地接過(guò)孩子的書(shū)包，給孩子穿上厚衣服，把孩子抱上車子，有的還給孩子遞過(guò)已買(mǎi)好的零食，然后帶著孩子回家去。

這只是兩個(gè)小鏡頭。在日常生活中，這種現(xiàn)象也很常見(jiàn)——現(xiàn)在家里做飯多用電器，怕孩子使用有危險(xiǎn)，不讓他靠近；掃地嫌孩子掃不干凈，也不用他掃；起床后疊被也不用孩子，嫌他疊不好；睡覺(jué)前的洗腳，起床后的穿衣服，家長(zhǎng)為了節(jié)省時(shí)間，也一般替孩子包辦；洗碗筷之類的活兒，更是父母代勞，也沒(méi)有孩子的份兒……孩子在家里似乎只剩下了吃、穿、玩的權(quán)利。特別是由爺爺奶奶照看的孩子，更是這樣。

孩子年齡小，自己還不能完全照顧自己，離不開(kāi)家長(zhǎng)的提醒、教導(dǎo)與照料。不過(guò)家長(zhǎng)也要注意培養(yǎng)孩子自理的能力。不要嫌孩子做不好而不讓他做，讓孩子多動(dòng)手，實(shí)際上是給孩子提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。讓孩子學(xué)會(huì)做些力所能及的事情，他會(huì)體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。

放手也是一種愛(ài)。等孩子懂得這些以后，可能會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“愛(ài)我你就放放手?！?h2 style="color:black">培養(yǎng)幼兒探索能力：放開(kāi)你的手

導(dǎo)讀：于是我把數(shù)學(xué)區(qū)的所有材料都分別放在桌子上，讓孩子們拿著材料自己玩耍。不一會(huì)兒我就發(fā)現(xiàn)了很多種玩法。如：用雪碧瓶做的花瓶，因?yàn)槠孔又挥?個(gè)，而一組孩子有8個(gè)，孩子們就發(fā)現(xiàn)了分花片的方法，你拿四片，我那五片，他那三片，大家一起把花瓶打扮得很漂亮，最后一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共開(kāi)了幾朵花……孩子們玩得不亦樂(lè)乎。

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們看著我，都很期待今天老師又會(huì)給他們介紹什么好玩的玩具。我手里拿著數(shù)學(xué)區(qū)的材料也真準(zhǔn)備給孩子們介紹玩法，突然我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)，你看，老師拿了很多的盒子，我們一起來(lái)搭房子吧！比比誰(shuí)大的房子多好不好？聽(tīng)了他的話，我靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)阿，我為什么非要把游戲的規(guī)則灌輸給他們呢，為什么不讓他們自己去探索材料的玩法呢？就像我手里的盒子一樣，原本是要求孩子按照盒子外面的數(shù)字區(qū)喂食的，但是孩子的方法不也起到了教學(xué)的作用嗎？

于是我把數(shù)學(xué)區(qū)的所有材料都分別放在桌子上，讓孩子們拿著材料自己玩耍。不一會(huì)兒我就發(fā)現(xiàn)了很多種玩法。如：用雪碧瓶做的花瓶，因?yàn)槠孔又挥?個(gè)，而一組孩子有8個(gè)，孩子們就發(fā)現(xiàn)了分花片的方法，你拿四片，我那五片，他那三片，大家一起把花瓶打扮得很漂亮，最后一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共開(kāi)了幾朵花……孩子們玩得不亦樂(lè)乎。

孩子的智慧是無(wú)窮的，我們?yōu)槭裁床荒芊砰_(kāi)手，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，才能讓只是在孩子的記憶中更加的深刻，教條式、填鴨式的教育之會(huì)埋沒(méi)孩子的潛力，讓他們成為被別人掌控的機(jī)器，放手——在某些時(shí)刻也許會(huì)激起孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，難道說(shuō)“花瓶”事件不是一個(gè)很好的例子嗎？

請(qǐng)放開(kāi)您的手，讓孩子自己走

今天早晨，天下起了蒙蒙細(xì)雨。入園時(shí)間到了，有的家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子，每人一把雨傘來(lái)到幼兒園；有的家長(zhǎng)手撐著雨傘為孩子遮雨，把孩子送到幼兒園門(mén)口，看著孩子自己跑進(jìn)教室；有的家長(zhǎng)只顧自己撐傘，孩子卻在細(xì)雨中獨(dú)自走著，趁家長(zhǎng)不注意還到雨水多的地方踩兩下，頓時(shí)濺起水花，不時(shí)的偷著樂(lè)；也有的家長(zhǎng)手拿雨傘卻不撐開(kāi)，反而和孩子手牽手時(shí)而走走跳跳，時(shí)而跑跑停停，時(shí)而伸開(kāi)雙臂仰頭親吻小雨滴，迎接小雨的到來(lái)，他們有說(shuō)有笑的來(lái)到幼兒園。這時(shí)只見(jiàn)欣倩爺爺推著自行車，帶著欣倩來(lái)到幼兒園，他右手撐著雨傘，左手將欣倩從車上抱起，往教室門(mén)口走去?？赡苁鞘謸斡陚愕木壒剩瑺敔敱е鴮O女有點(diǎn)吃力。見(jiàn)此情景，我趕緊接過(guò)欣倩，欣倩很有禮貌的和爺爺說(shuō)再見(jiàn)。接下來(lái)我要跟孩子談一談：首先表?yè)P(yáng)她是個(gè)講禮貌的好孩子，接著跟欣倩說(shuō)：“爺爺年紀(jì)大了，以后自己走，不要爺爺抱好嗎？”只見(jiàn)孩子一臉委屈的樣子說(shuō)：“我說(shuō)自己走，不讓爺爺抱，可爺爺不讓，怕我踩水滑倒弄臟衣服?！闭f(shuō)著就要哭的樣子，我趕緊扭轉(zhuǎn)話題說(shuō)：“你是個(gè)好孩子，以后不再叫爺爺抱了對(duì)不對(duì)？”欣倩點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我要自己走”。家長(zhǎng)朋友們，愛(ài)護(hù)孩子，疼愛(ài)孩子是每個(gè)做長(zhǎng)輩的天性，但是不要過(guò)分的去保護(hù)。《綱要》中明確提出“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試”。家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)放開(kāi)您的雙手，讓孩子們自己走吧！

家長(zhǎng)，請(qǐng)你按時(shí)接孩子

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，每個(gè)單位都有自己的規(guī)定或制度，西劉橋社區(qū)幼兒園也不例外，“幼兒接送制度”就是其中的一項(xiàng)，而我園履行的也非常好，每天都有值班老師提前到園做好接待工作，家長(zhǎng)也都按時(shí)有秩序的接送孩子。

然而，我班珂珂的問(wèn)題卻很讓老師們頭疼。每次離園時(shí)家長(zhǎng)接孩子最晚，有時(shí)離園半小時(shí)了才來(lái)接孩子，還時(shí)常說(shuō)很忙忘接了。有時(shí)值班老師實(shí)在等不及了就親自把孩子送回家。而家長(zhǎng)卻說(shuō)：“正好很忙，這倒讓我們省事了”。真是讓人哭笑不得。這位家長(zhǎng)還對(duì)別人說(shuō)，反正幼兒園有值班老師，我們不去接到時(shí)就給送來(lái)，這樣我們不是很省事嗎?

家長(zhǎng)朋友，你了解我們老師的辛苦嗎?你替我們想過(guò)嗎?如果大家的想法都跟他一樣，那我們班的三四十個(gè)孩子，得送多長(zhǎng)時(shí)間啊。孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，老師的視線既不能離開(kāi)孩子左右。還要上好每天的教學(xué)活動(dòng)。特別是在“六一節(jié)”期間，老師們更是忙得不可開(kāi)交。每天的工作量大，報(bào)酬又少的可憐，而我們有著一顆熱愛(ài)幼教事業(yè)的心，從不叫苦叫累。而我們最難過(guò)的是家長(zhǎng)的不理解。我們愛(ài)孩子，把青春都獻(xiàn)給了自己熱愛(ài)的事業(yè)。我們有家，有責(zé)任田，下班回家后時(shí)間安排得滿滿的，而有的家長(zhǎng)卻故意不接孩子(像珂珂媽媽)耽誤了時(shí)間，這令我們老師的心里或多或少有一些怨言。我想提醒那些不按時(shí)接送孩子的家長(zhǎng)朋友(當(dāng)然，這是少數(shù))：當(dāng)你為了圖省事兒，故意不按時(shí)接孩子的同時(shí)，也傷了自己孩子的心，你難道就不想想，當(dāng)他們看到別的孩子一個(gè)個(gè)接走時(shí)心中的感受嗎?難道你就不知道你的孩子正在翹首等待嗎?如果每次都不來(lái)接，會(huì)給孩子的心里造成什么樣的影響呢?

在此，我想對(duì)家長(zhǎng)朋友們說(shuō)一句：為了幼兒園的工作，為了孩子的成長(zhǎng)，請(qǐng)您按時(shí)接送你的孩子。

戶外活動(dòng)觀察案例：放開(kāi)手，把成長(zhǎng)的空間留給你

觀察對(duì)象：優(yōu)優(yōu)、沛茹（女、中班、4歲）

觀察時(shí)間：**、**、**

觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外操場(chǎng)

案例描述：

沙包是孩子們最喜歡的體育器械之一，安全經(jīng)濟(jì)，老少皆宜。本月戶外自主游戲，我們班的老師帶領(lǐng)孩子共同探索，嘗試沙包的不同玩法。今天也不例外。孩子們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)開(kāi)心心地玩起了沙包，并時(shí)不時(shí)地向老師匯報(bào)表演自己的“絕技”。這時(shí)，旁邊的優(yōu)優(yōu)和沛茹似乎對(duì)沙包投擲有所興趣，她們會(huì)投進(jìn)籃筐嗎？我?guī)е闷骈_(kāi)始了觀察。

觀察目標(biāo)：優(yōu)優(yōu)和沛茹能否將沙包投進(jìn)2米以外的籃筐。

片段一：

你們倆高興地拿起沙包，站在起點(diǎn)處，將沙包舉過(guò)肩膀，倆人商量好比賽投擲，1、2、3—沙包從籃筐旁邊打出去，你們倆的表情有點(diǎn)失落，但是仍然撿起沙包決定再試一次。

當(dāng)沙包沒(méi)有投進(jìn)籃筐時(shí)，你們倆有些失落，但仍然能撿起沙包，繼續(xù)游戲。老師很欣慰當(dāng)你們面對(duì)困難的時(shí)候，沒(méi)有放棄，毫不退縮。這樣敢于挑戰(zhàn)的精神是每一個(gè)小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。

片段二：

第二次準(zhǔn)備投擲，你們倆仍然拿起沙包站在起點(diǎn)處，1、2、3—對(duì)準(zhǔn)籃筐，有點(diǎn)遺憾，沙包打到了籃筐壁旁，你們倆著急地看著對(duì)方。

“怎么又沒(méi)有進(jìn)去呀？”

“會(huì)不會(huì)距離有點(diǎn)遠(yuǎn)呢？”

“對(duì)呀，籃筐有點(diǎn)遠(yuǎn)，我們根本就投不進(jìn)去?！?/p>

“要不然我們把籃筐往前挪動(dòng)一下吧！”

站在一旁的我有點(diǎn)替你們著急，但是老師欣喜地發(fā)現(xiàn)你們倆在游戲的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與同伴商討，找到解決問(wèn)題的辦法。站在一旁觀察的老師真替你們感到高興，佩服你們的堅(jiān)持與合作。

片段三：

經(jīng)過(guò)調(diào)整，第三次的投擲你們信心滿滿，對(duì)準(zhǔn)籃筐1、2、3—沙包成功地投進(jìn)了籃筐內(nèi)，你們倆高興地跳起來(lái)，為彼此的成功歡呼雀躍，于是你們倆撿起沙包跑到起點(diǎn)處，沛茹高興地對(duì)優(yōu)優(yōu)說(shuō)：“我們?cè)僭囈淮伟?！”。?yōu)優(yōu)高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)練習(xí)，你們倆的沙包投擲玩得得心應(yīng)手，沉浸在反復(fù)投擲的練習(xí)中。

經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，你們倆終于成功地完成了2米投擲，老師為你們的堅(jiān)持感到高興，為你們的合作感到自豪，為你們的成功拍手稱贊。優(yōu)優(yōu)、沛茹，好樣的！老師相信在投擲游戲中你們可以挑戰(zhàn)更棒，加油！

我的感受：

自主游戲給予孩子們充分的自由，但卻不等于放任自流，尤其是戶外自主游戲，存在一定的安全隱患。作為教師，更是不能掉以輕心。這時(shí)候就需要教師從觀察者的身份關(guān)注幼兒的行為活動(dòng)。去觀察、解讀幼兒游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的過(guò)程。今天的戶外自主游戲，培養(yǎng)了幼兒的問(wèn)題解決能力，發(fā)展了幼兒的基本技能，更進(jìn)一步地增進(jìn)了幼兒與同伴之間的交往合作能力。

放開(kāi)手，給孩子一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，放手讓孩子自己去嘗試，給他們成長(zhǎng)的空間，去發(fā)現(xiàn)，探索運(yùn)動(dòng)。真正激發(fā)孩子們戶外游戲的自主性。

半日開(kāi)放和家長(zhǎng)月

早上我們8:50活動(dòng)開(kāi)始，冉冉媽媽和恒恒爺爺早早的就來(lái)了，接著子雯爸爸媽媽、庾萌姥爺、奧奧爸爸、曉鷗媽媽、天依媽媽、一凡媽媽、樂(lè)樂(lè)奶奶等許多家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)趕來(lái)。

在此表示深深的感謝，感謝您在百忙之中來(lái)參加我們的活動(dòng)。

整個(gè)上午的活動(dòng)緊張有序，孩子們都想在自己的家人面前表現(xiàn)自己。

王老師的英文教育活動(dòng)生動(dòng)活潑，選擇的游戲孩子們也很喜歡玩，讓孩子感覺(jué)不到這是在學(xué)習(xí)。

本月我們的主題活動(dòng)是《幫助我的人》，《紅綠燈》是其中一個(gè)教育活動(dòng)。

從讓孩子們認(rèn)識(shí)紅、綠、黃三種顏色，展開(kāi)顏色聯(lián)想開(kāi)始，到制作“紅綠燈”提升孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，最后引出“交通警察”這一幫助我的人，通過(guò)玩“小汽車”游戲孩子知道了要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路要看“紅綠燈”，發(fā)生交通事故要撥打“122”，從而豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。

我們的主題活動(dòng)宗旨是：取之于生活，用之于生活。

教育活動(dòng)之余孩子們還展示了我們的課間操。

通過(guò)這次活動(dòng)家長(zhǎng)們了解了孩子在園的生活與學(xué)習(xí)情況。

還要告訴大家一個(gè)好消息：11是我們的一個(gè)“家長(zhǎng)月活動(dòng)”，這次活動(dòng)結(jié)合感恩節(jié)讓家長(zhǎng)們“為孩子做一件美麗的事”，整個(gè)活動(dòng)由老師組織，家長(zhǎng)具體實(shí)施。

內(nèi)容包括：給孩子們上一堂課、幫助自己班級(jí)設(shè)計(jì)班徽和海報(bào)、感恩節(jié)活動(dòng)。

感恩節(jié)活動(dòng)流程是：開(kāi)場(chǎng)舞、感恩節(jié)由來(lái)話劇表演、感恩節(jié)由來(lái)的故事講述（以ppt的形式呈現(xiàn)）、孩子感恩父母、結(jié)束。

希望您能在工作之余積極地參與，根據(jù)自己的具體情況選擇一項(xiàng)報(bào)名參加（時(shí)間緊迫可不要考慮的太久哦）。

讓我們攜手共同培育我們的寶貝吧！