玩具不搶大家玩
發(fā)布時(shí)間:2020-12-03 幼兒園玩具游戲 幼兒園游戲玩具 幼兒玩具分享活動(dòng)方案一天早上,偉偉小朋友帶了一輛精致的挖泥車來到幼兒園,把它放在教室右面的柜子上,星星小朋友見了,立刻從椅子上站起來,走到柜子邊,拿起挖泥車就玩。樂樂一看急了,奔過來不讓星星玩,二人于是掙搶起來。一個(gè)大叫:“這是我的玩具”,一個(gè)大嚷:“讓我玩一玩,讓我玩一玩!”,場(chǎng)面頓時(shí)混亂起來,我連忙走過去制止,并教育星星以后不能搶奪別人的玩具。他立刻點(diǎn)點(diǎn)頭,表示以后改正。類似這樣的事情已發(fā)生了好多次,每次星星只要看到誰的玩具好玩,就隨手拿來玩,以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至打架。雖然,我已經(jīng)告訴他一些交往的方式,也帶著他與其他小朋友一起游戲,可當(dāng)我找他談話時(shí),他都能準(zhǔn)確地說出玩別人的玩具要先商量不能搶奪等方式,但他的實(shí)際表現(xiàn)往往行動(dòng)在前,而思維在后,因此造成與其他孩子的糾紛很多。見到玩具好玩,就“搶”,類似這樣的現(xiàn)象在其他小朋友身上也時(shí)有發(fā)生,但星星小朋友顯得尤為突出!
怎樣才能讓星星小朋友改掉這一“霸王”行為呢?為此,我先翻閱了一些資料,分析了一下他之所以搶玩具的原因:在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子見到玩具好玩就搶的現(xiàn)象屢見不鮮,這與此一年齡段的孩子的好奇心強(qiáng),見到好東西就渴望擁有的心理有關(guān)。星星小朋友對(duì)“搶玩具”這一行為的對(duì)、錯(cuò),雖有一定的感性認(rèn)識(shí),但孩子畢竟是孩子,見到好玩的玩具就渴望馬上玩,這種渴望常常使他忘記了“搶玩具”的行為是不應(yīng)該的,再加上學(xué)前期孩子的道德認(rèn)識(shí)還處于他律階段,自律剛剛開始,所以行動(dòng)在前、思維在后的表現(xiàn)在所難免。另外,需要家長(zhǎng)的配合。因此,我決定好好地和星星的媽媽進(jìn)行交流,實(shí)行家園同步,為孩子的健康成長(zhǎng)而努力!
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愛搶玩具的孩子
早上,瀟揚(yáng)帶了一個(gè)變形金剛來到幼兒園,把它放在玩具角,子豪見了,立刻從椅子上站起來,走到玩具角,拿起變形金剛就玩。瀟揚(yáng)一看急了,奔過來不讓子豪玩,二人于是掙搶起來。一個(gè)大叫:“這是我的玩具”,一個(gè)大嚷:“讓我玩一玩,讓我玩一玩!”,場(chǎng)面頓時(shí)混亂起來,我連忙走過去制止,并教育子豪以后不能搶奪別人的玩具。他立刻點(diǎn)點(diǎn)頭,表示以后改正。類似這樣的事情已發(fā)生了好多次,每次子豪只要看到誰的玩具好玩,就隨手拿來玩,以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至打架。雖然,我已經(jīng)告訴他一些交往的方式,也帶著他與其他小朋友一起游戲,可當(dāng)我找他談話時(shí),他都能準(zhǔn)確地說出玩別人的玩具要先商量不能搶奪等方式,但他的實(shí)際表現(xiàn)往往行動(dòng)在前,而思維在后,因此造成與其他孩子的糾紛很多。見到玩具好玩,就“搶”,類似這樣的現(xiàn)象在其他小朋友身上也時(shí)有發(fā)生,但星星小朋友顯得尤為突出!
怎樣才能讓子豪小朋友改掉這一“霸王”行為呢?為此,我先翻閱了一些資料,分析了一下他之所以搶玩具的原因:在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子見到玩具好玩就搶的現(xiàn)象屢見不鮮,這與此一年齡段的孩子的好奇心強(qiáng),見到好東西就渴望擁有的心理有關(guān)。子豪小朋友”搶玩具”這一行為的對(duì)、錯(cuò),雖有一定的感性認(rèn)識(shí),但孩子畢竟是孩子,見到好玩的玩具就渴望馬上玩,這種渴望常常使他忘記了“搶玩具”的行為是不應(yīng)該的,再加上學(xué)前期孩子的道德認(rèn)識(shí)還處于他律階段,自律剛剛開始,所以行動(dòng)在前、思維在后的表現(xiàn)在所難免。另外,需要家長(zhǎng)的配合。因此,我決定好好地和星星的媽媽進(jìn)行交流,實(shí)行家園同步,為孩子的健康成長(zhǎng)而努力!
他搶我的玩具筐
家長(zhǎng)會(huì)中,我們向家長(zhǎng)們闡述同伴交往的重要性。因?yàn)閷?duì)于年齡小,交往能力不強(qiáng)的小班幼兒而言,在游戲過程中,幼兒發(fā)生矛盾是十分常見的問題。因此逐步提高幼兒的社會(huì)性交往能力是十分重要而且必要的。除了教師正確解決、引導(dǎo)幼兒思考問題以外,家長(zhǎng)的榜樣作用和引導(dǎo)對(duì)幼兒也起著重要的影響。
我為家長(zhǎng)們放了一段視頻《他搶我的玩具筐》:一天清晨,宇宇較早地來到幼兒園,開始玩起了結(jié)構(gòu)游戲,由于其他幼兒還沒來,他就把玩具筐放在了自己面前,盡情地開始搭起來,沒過一會(huì)兒,舟舟和萱萱也來了,由于舟舟和宇宇是面對(duì)面坐著的,相距較遠(yuǎn),因此,宇宇把玩具筐放在面前,讓舟舟拿起來很困難,于是,舟舟一把將玩具筐拿到了中間。宇宇一下子愣住了,隨后,就開始大哭起來,怎么哄也不聽,怎么勸也不行。我問宇宇發(fā)生了什么事情,宇宇說:"舟舟搶我的玩具筐!"舟舟說:"不是的,是他把玩具筐放在他自己那里,萱萱拿不到了,我也拿不到,應(yīng)該放在中間。""可是,我拿不到了。"老師問:"那請(qǐng)你想想怎么可以拿到中間的玩具筐呢?"舟舟說:"可以站起來拿!"
宇宇還是搖著頭,不肯答應(yīng),但是已經(jīng)不哭了,老師問他:"愿不愿意和小朋友一起友好相處?"他搖搖頭;老師問:"愿不愿意做小朋友都喜歡的小朋友?"他還是搖搖頭……
隨后教師便對(duì)幼兒進(jìn)行冷處理,讓宇宇自己?jiǎn)为?dú)坐一會(huì)兒,過了一會(huì)兒,當(dāng)宇宇這一組的小朋友都來齊的時(shí)候,宇宇和其他幼兒繼續(xù)玩起了結(jié)構(gòu)游戲。老師問:"宇宇,你們現(xiàn)在玩得真好,你們的玩具筐放在哪里啦?"宇宇說:"放在中間。"我繼續(xù)追問:"為什么要放在中間呢?"宇宇說:"因?yàn)槎寄苣玫健?我打趣道:"那你現(xiàn)在能拿到筐里的玩具嗎?"宇宇一本正經(jīng)地說:"能!"說著站起身來手伸長(zhǎng)了拿,一邊伸一邊告訴我說:"就是站起來拿。"我說:"你真棒!"教師通過幼兒自己講述矛盾發(fā)生的過程、自己想辦法怎么解決,同伴的想法是什么,同伴之間的交流是怎么樣的,通過這樣的過程,不斷沖擊著幼兒自己原先的想法,逐漸調(diào)整成符合大家認(rèn)同的行為方式。
家長(zhǎng)們?cè)诳匆曨l的時(shí)候,被孩子連續(xù)搖頭,一而再,再而三地拒絕把筐放中間,拒絕做小朋友的好朋友,拒絕做乖寶寶的行為而忍俊不禁。真實(shí)的視頻讓家長(zhǎng)朋友們倍感親切,同時(shí),也引發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)"培養(yǎng)幼兒交往能力"的重視。如何協(xié)商、商量、勸說,是孩子們急需學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。
“搶”玩具的小朋友
一天早上,樂樂小朋友帶了一輛精致的挖泥車來到幼兒園,把它放在教室右面的柜子上,星星小朋友見了,立刻從椅子上站起來,走到柜子邊,拿起挖泥車就玩。
樂樂一看急了,奔過來不讓星星玩,二人于是掙搶起來。
一個(gè)大叫:“這是我的玩具”,一個(gè)大嚷:“讓我玩一玩,讓我玩一玩!”,場(chǎng)面頓時(shí)混亂起來,我連忙走過去制止,并教育星星以后不能搶奪別人的玩具。
他立刻點(diǎn)點(diǎn)頭,表示以后改正。
類似這樣的事情已發(fā)生了好多次,每次星星只要看到誰的玩具好玩,就隨手拿來玩,以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至打架。
雖然,我已經(jīng)告訴他一些交往的方式,也帶著他與其他小朋友一起游戲,可當(dāng)我找他談話時(shí),他都能準(zhǔn)確地說出玩別人的玩具要先商量不能搶奪等方式,但他的實(shí)際表現(xiàn)往往行動(dòng)在前,而思維在后,因此造成與其他孩子的糾紛很多。
見到玩具好玩,就“搶”,類似這樣的現(xiàn)象在其他小朋友身上也時(shí)有發(fā)生,但星星小朋友顯得尤為突出!
怎樣才能讓星星小朋友改掉這一“霸王”行為呢?為此,我先翻閱了一些資料,分析了一下他之所以搶玩具的原因:在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子見到玩具好玩就搶的現(xiàn)象屢見不鮮,這與此一年齡段的孩子的好奇心強(qiáng),見到好東西就渴望擁有的心理有關(guān)。
星星小朋友對(duì)“搶玩具”這一行為的對(duì)、錯(cuò),雖有一定的感性認(rèn)識(shí),但孩子畢竟是孩子,見到好玩的玩具就渴望馬上玩,這種渴望常常使他忘記了“搶玩具”的行為是不應(yīng)該的,再加上學(xué)前期孩子的道德認(rèn)識(shí)還處于他律階段,自律剛剛開始,所以行動(dòng)在前、思維在后的表現(xiàn)在所難免。
另外,需要家長(zhǎng)的配合。
因此,我決定好好地和星星的媽媽進(jìn)行交流,實(shí)行家園同步,為孩子的健康成長(zhǎng)而努力!
爭(zhēng)搶玩具的后果
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄盃?zhēng)搶玩具的后果”!
開始選擇角色了,陽陽今天選擇了“醫(yī)院”,掛上了醫(yī)生的牌子,還有緣緣、月月、晨晨也一起參與了醫(yī)院的游戲,醫(yī)生護(hù)士都到位了,醫(yī)院里的娃娃正躺在小床上輸著液。
突然,娃娃家的爸爸媽媽來了,說他們家的娃娃在醫(yī)院要接回家。
但是醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士說娃娃生病還沒好不能接回家。
就這樣開始爭(zhēng)搶起了娃娃,你一拉我一扯,娃娃的一只胳膊扯掉了。
“老師,他們把娃娃搶壞了!”月月叫了起來。
我過去一看,果真如此,娃娃的一只胳膊在緣緣手里。
這時(shí),陽陽抱起娃娃說:快點(diǎn)!給娃娃搶救。
大家都跟著陽陽說:快點(diǎn)搶救,給他動(dòng)手術(shù),給他包扎......在陽陽的帶領(lǐng)下大家都忙著幫娃娃搶救。
本來是一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí),卻變成了一個(gè)偶然,大家沒有再為爭(zhēng)搶娃娃而吵鬧,而是變成了給娃娃搶救,我也加入了他們的搶救隊(duì)伍,幫他們找來了透明膠做綁帶,還有小剪刀。
陽陽是我們的“主刀醫(yī)生”,正投入的為娃娃搶救。
很快的,在大家的努力下娃娃的胳膊裝上去了,幫著綁帶。
陽陽在這次的“意外”中起到了關(guān)鍵的作用,讓已成風(fēng)波很自然的過去了,大家都從這次的搶救娃娃中知道了爭(zhēng)搶玩具的后果,相信以后這樣的事情不會(huì)再發(fā)生。
關(guān)于“爭(zhēng)搶玩具的后果”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
玩玩具時(shí)間:地上的玩具快回家
每天早晨,爸爸媽媽把孩子送到老師的手里后,接下來就是孩子早晨的玩玩具時(shí)間了,每次玩玩具,總有一部分孩子把玩具丟在地上。每天我都要花一定的時(shí)間提醒孩子玩具掉地上了,可基本孩子不太去主動(dòng)檢,有時(shí)只好自己出動(dòng)幫著檢。雖然每次玩玩具的時(shí)候,我都提醒孩子們:要把玩具放在桌子上玩,不要丟在地上,但孩子們基本都聽不進(jìn)去,效果并不明顯,部分玩具還是被丟在地上。
這天,差不多到一定的時(shí)間了,我沒有及時(shí)讓孩子收玩具,這時(shí)又有好幾組玩具“躺”在地上??粗疤伞痹诘厣系耐婢撸彝话l(fā)靈感。
“孩子們,你們還記得老師講過的《雞媽媽和雞寶寶》的故事嗎?
“記得?!焙⒆觽兇舐暤恼f。
“那這個(gè)故事講的是什么事情啊?”我問到。
“雞寶寶找不到媽媽了!”
“雞寶寶調(diào)皮,走丟了!”······孩子們興致勃勃地說著。
“孩子們,你們說的很好。雞寶寶跟著雞媽媽出來散步,不聽媽媽的話,一會(huì)兒追蝴蝶,一會(huì)兒捉小蟲,結(jié)果,不小心走丟了找不到媽媽了,也找不到回家的路了。最后,小兔子幫忙把它送回家。孩子們,你們想一想,如果你是雞寶寶,不聽媽媽的話,走丟了,你會(huì)怎么樣呢?”我問道。
“我會(huì)哭!”
“我會(huì)害怕!”
“找警察叔叔!”孩子們議論紛紛地說著。
“哦,很好,小朋友都很聰明,知道找警察叔叔。可是有一些玩具寶寶被小朋友玩的時(shí)候弄在地上了,它找不到自己的媽媽了,傷心的哭了,它們不知道該怎么辦,小朋友能不能想想辦法幫助他們啊?”
“像警察叔叔一樣,送它們回家!”
“把它們撿起來!”
“好,孩子們你們說的很好。那我們以后就當(dāng)警察叔叔,看見玩具寶寶掉在地上就把它們送回家,好不好???”
“好!”孩子們快樂的說著。
果然,從那以后孩子們看到玩具丟在地上就撿起來,效果有了一定的改善,而且玩玩具的的時(shí)候還互相提醒不要把玩具寶寶弄丟了,如果看見別人的玩具掉在了自己那邊,也會(huì)主動(dòng)把玩具寶寶送回家了,這樣不僅解決了長(zhǎng)期以來玩具掉地上的難題,而且還使孩子在幫助他人的過程中感到了快樂與幸福。
通過這件事,我深深體會(huì)到:教育孩子不能一昧地說教、講道理,教師應(yīng)該開動(dòng)腦筋,運(yùn)用孩子們感興趣的方法,寓教于樂,讓孩子們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
發(fā)脾氣的煦煦(搶玩具)
自由活動(dòng)時(shí),幼兒都挑選了自己想玩的玩具進(jìn)行游戲。這時(shí),小磊哭著跑過來,說:“老師,煦煦搶我玩具,我讓他還給我,他不還。”我走過去,問:“煦煦,是不是你拿了小磊的玩具?”煦煦扭過頭,說:“我給了別人了。”我接著說:“那你告訴我,你給了哪個(gè)小朋友?”煦煦支支吾吾說不出來。我說:“是不是你藏起來了?快拿出來。”煦煦從口袋里把小磊的玩具拿了出來,氣呼呼的把玩具往地上使勁一砸,玩具壞了。我把煦煦叫了過來,和他進(jìn)行了交談,我問:“為什么你要拿走小磊的玩具?不是你的東西可以拿嗎?”煦煦說:“我想要這個(gè)玩具。”我引導(dǎo)他換位思考,我說:“如果你的玩具被別的小朋友拿走了,你心里感覺怎么樣?”“你的玩具被小朋友砸壞了,你開心嗎?”最后,煦煦承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,愧疚地低下了頭。
煦煦是個(gè)脾氣比較倔強(qiáng)的孩子。自己喜歡的東西想占為已有,當(dāng)老師詢問時(shí),他不想拿出這個(gè)玩具,于是選擇了說謊。教師進(jìn)一步詢問,煦煦就生氣了,把玩具砸壞了。通過教師耐心地交流,煦煦漸漸意識(shí)到這樣做的不妥之處,意識(shí)到自身的錯(cuò)誤。
針對(duì)煦煦的性格特點(diǎn),教師應(yīng)該多與他進(jìn)行交談。如果煦煦出現(xiàn)了一些問題,教師應(yīng)多給予一些耐心,慢慢對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。
一次爭(zhēng)搶玩具后的思考
今天游戲的觀察點(diǎn)我重點(diǎn)放在了休閑吧,休閑吧的幼兒今天選擇了玩木質(zhì)積木,進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。剛開始進(jìn)行游戲時(shí),孩子們玩的時(shí)候都很注意常規(guī),都知道玩積木應(yīng)該保持安靜,正當(dāng)我想表揚(yáng)這幫孩子時(shí),突然聽見了一陣爭(zhēng)吵聲:“這是我的積木,你不能拿?!甭劼曇豢?,原來是時(shí)偉博,他正在搶旁邊袁哲浩手里的玩具,硬說他手里拿的是他的,袁哲浩也不甘示弱,不肯給他,所以就上演了一幕搶積木場(chǎng)景。從今天爭(zhēng)搶的現(xiàn)象可以看出:時(shí)偉博是一個(gè)以自我為中心的孩子,由于在家里,一旦自己想要的東西都能得到,所以就讓他以為只要是自己想要的,都會(huì)屬于自己。現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女,所以在家都是六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),正因?yàn)閷檺塾屑?,致使現(xiàn)在的孩子都比較以自我為中心,不懂得謙讓,更不會(huì)與人進(jìn)行交往、協(xié)商,才發(fā)生了今天的爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象,其實(shí)這類現(xiàn)象的發(fā)生以不再是小部分人,而是班里越大部分都這樣,一旦自己喜歡的東西都會(huì)采用爭(zhēng)搶的手段去解決,一方面是由于家庭因素,讓幼兒覺得只要自己想要,都能得到。另一方面由于是小班幼兒,它們還不懂得怎樣與人交往,遇到問題就會(huì)用自己的方式去解決。面對(duì)今天的爭(zhēng)搶積木現(xiàn)象,我覺得還是應(yīng)該放在平日的日常生活中進(jìn)行教育,可以通過教學(xué)活動(dòng),讓幼兒指導(dǎo)爭(zhēng)搶東西是不好的,應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓,同時(shí)也應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,讓家長(zhǎng)在家里不要因?yàn)槟鐞?,而?dǎo)致幼兒的一些攻擊性行為,這是不利于幼兒成長(zhǎng)的。有了家園共同的努力,相信孩子的這種自私、自利的習(xí)慣一定會(huì)得到改觀的。
送玩具回家
我看到小班的孩子在玩玩具的過程中,只顧自己快樂地玩,玩具掉在地上也不管它,不拾起來,就不玩它了,而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時(shí)玩具絆著腳,他用腳淌著這些玩具走過去,也不去低頭把玩具檢起來??吹竭@種情況,我提醒孩子們說:“玩具的家在哪里呀?”“玩具籃子里?!薄巴婢叩粼诘厣狭?,離開了自己的家,她很想自己回家,可是她不認(rèn)識(shí)回家的路,誰愿意把玩具送回家?”沒有一個(gè)孩子主動(dòng)愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位“多管閑事”的老師,又繼續(xù)玩起來,孩子的舉動(dòng)令我深思?,F(xiàn)在的孩子怎么了?怎么這么缺乏愛心?
這是剛?cè)雸@不久的孩子玩玩具時(shí)的場(chǎng)景。針對(duì)這種情況,我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景:玩具亂七八糟落在地上和桌子上,擺設(shè)不整潔,活動(dòng)室的地面上到處是玩具,圖書,真的是沒有下腳的地方,孩子們要走進(jìn)活動(dòng)室,可是沒法進(jìn)。老師就問孩子們:“活動(dòng)室里到處是玩具,玩具迷了路,找不到自己的家了。如果你找不到家會(huì)怎么樣?”“很著急?!薄拔視?huì)哭的。”孩子們你一言我一語地說了起來?!靶∨笥芽煜胂朕k法,這么多玩具找不到家,我們?cè)撛趺崔k?”“把玩具送回家吧。”“誰來送呢?”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動(dòng)手把玩具整理好,放進(jìn)了籃子里。活動(dòng)室又是一片整潔??吹胶⒆觽兡樕闲牢縿倮男θ荩页脵C(jī)對(duì)他們進(jìn)行了教育,玩具掉在地上要及時(shí)檢起來,大家都這樣做,才能使環(huán)境整潔。
經(jīng)過這次活動(dòng),孩子們逐步認(rèn)識(shí)到了,自己玩玩具時(shí)掉在地上要及時(shí)檢起來,做一個(gè)愛整潔講衛(wèi)生的好孩子。