幼兒園大班教案《小熊尋寶記》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)七巧板，初步了解七巧板的拼搭規(guī)則。

2.借助課件，嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案，感受七巧板的有趣。n4507.cn

3.提高用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解七巧板的拼搭規(guī)則。

能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《小熊尋寶記》課件。

2.七巧板（每人一份）。

3.教師七巧板操作卡片一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)七巧板

1.（出示課件）今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，看看是誰(shuí)？（小熊）它有一套心愛(ài)的玩具--七巧板。

2.七巧板里有哪些圖形？數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)三角形？認(rèn)識(shí)正方形、平行四邊形。

教師小結(jié)：就是這七個(gè)圖形組成七巧板，"它們就像是7個(gè)好兄弟，相親相愛(ài)不分開(kāi)"。

二、自由探索，初步感受七巧板的拼搭規(guī)則

1.小熊很喜歡變魔術(shù)，瞧，它用七巧板變出了什么？

2.你們想不想玩玩小熊的七巧板？把它拿出來(lái)玩一玩吧。（幼兒操作）３．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用七巧板拼的什么？

教師小結(jié)：七個(gè)圖形組合起來(lái)，就變成不同的圖案。

三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案，大膽挑戰(zhàn)，體驗(yàn)拼搭成功的樂(lè)趣

1.師:（播放課件）小熊一直想要一根魔法棒。終于有一天，它知道了魔法棒的消息，于是，小熊迫不及待帶著它的七巧板出發(fā)了。小熊帶著七巧板走到岸邊，想要過(guò)河，可是該怎么過(guò)去呢？提供"小船"的結(jié)構(gòu)圖，幼兒看圖拼搭，教師指導(dǎo)。

2.（播放課件）小熊過(guò)乘著小船過(guò)了河，來(lái)到草地上。天黑了，小熊累了想休息，這時(shí)該怎么辦呢？（搭一頂帳篷）提供"帳篷"的外形輪廓，探索幾種不同的拼搭方法。

3.（播放課件）第二天，陽(yáng)光明媚，小熊帶上七巧板繼續(xù)出發(fā)。走過(guò)森林，來(lái)到一個(gè)山洞前。小熊走進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)了藏寶箱。可是，寶箱卻打不開(kāi)，為什么？（因?yàn)橛墟i）創(chuàng)設(shè)集體合作的氛圍，幼兒完成"正方形"圖案，打開(kāi)寶藏箱。

4.（播放課件）藏寶箱打開(kāi)了，小熊終于得到了想要的魔法棒。小熊帶著魔法棒，心滿意足的回家了，為了謝謝大家，決定要把好玩的七巧板送給大家。

活動(dòng)延伸：

引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的愿望

七巧板真好玩，它還可以變出很多不一樣的魔術(shù)呢，讓我們帶著小熊送給我們的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。

教學(xué)反思：

1.從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說(shuō)。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽(tīng)、想、擺、說(shuō)的游戲過(guò)程中掌握了七巧板的"玩法"。使孩子體會(huì)到了"玩中學(xué)"的樂(lè)趣。

2.在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂(lè)。

3.此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工。

如果再上這節(jié)活動(dòng)課，我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長(zhǎng)，共同歡笑。

幼兒百科：七巧板又稱七巧圖、智慧板，是中國(guó)民間流傳的智力玩具。它是由宋代的宴幾演變而來(lái)的，原為文人的一種室內(nèi)游戲，后在民間演變?yōu)槠磮D板玩具。

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幼兒園小班教案《熊大大和熊小小》及教學(xué)反思

小班教案《熊大大和熊小小》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)大大、小小詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)高大、矮小、藍(lán)色、紅色、喜歡，傾聽(tīng)故事，理解故事中事物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用“喜歡”這個(gè)詞說(shuō)句式，能夠用完整清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，快來(lái)看看幼兒園小班《熊大大和熊小小》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，理解故事中事物間的關(guān)系。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)大大、小小詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)高大、矮小、藍(lán)色、紅色、喜歡。

3、學(xué)習(xí)用“喜歡”這個(gè)詞說(shuō)句式，能夠用完整清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。

4、感受故事中的熊大大和熊小小的深厚情誼。

5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1，怎么樣區(qū)別理解同類事物大和小；

2，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)；

3，學(xué)說(shuō)句式××喜歡××。

活動(dòng)過(guò)程：

談話引入活動(dòng)

1、我們班的小朋友們非?？蓯?ài)，也非常漂亮，在我們班里，你喜歡跟誰(shuí)成為好朋友呢？

2、提問(wèn)：怎么樣才算是好朋友？

你為什么跟他（她）成為好朋友？

1、熊大大和熊小小來(lái)我們班做客（背景音樂(lè)）；

（1）、拿出圖片熊大大、熊小?。?/p>

（2）、傾聽(tīng)故事；

（3）、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)；

（4）、學(xué)習(xí)句式：XX喜歡XX;

（5）、老師有感情說(shuō)故事，鼓勵(lì)孩子們嘗試跟說(shuō)句式。

3、擴(kuò)展想象

老師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，一個(gè)是熊大大，一個(gè)是熊小小。在我們的日常生活中，你們發(fā)現(xiàn)同類事物里，哪些是大大的，或者哪些是小小的呢？

4、語(yǔ)言游戲：找朋友。

讓小朋友在班里找自己的好朋友，然后手拉手，一起跳舞、起唱歌、一起聊天。

1、在游戲中結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

首先贊美小朋友們的可愛(ài)，又漂亮，小朋友們臉上常常會(huì)露出高興的笑容，對(duì)調(diào)動(dòng)孩子們上課聽(tīng)課的積極性有良好作用。我用這樣的贊美能為我做游戲這個(gè)環(huán)節(jié)“找好朋友”作了鋪墊。在學(xué)說(shuō)句式××喜歡××?xí)r，我會(huì)多給小朋友們機(jī)會(huì)，多說(shuō)出句式。

然后，在擴(kuò)展想象時(shí)，小朋友們舉手回答的比較少，我會(huì)先舉個(gè)例子，然后讓小朋友們更好發(fā)揮想象力，畢竟是小班的小朋友。

其次，在做游戲”找好朋友”這個(gè)環(huán)節(jié)，都很迅速找到了好朋友，平時(shí)沒(méi)在一起玩的小朋友，都會(huì)手拉手的一起舞蹈。這些不僅讓小朋友們學(xué)會(huì)更好得表達(dá)自己，還能更大膽的互相交朋友。

幼兒百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。

幼兒園小班教案《熊娃娃和樹(shù)葉寶寶》及教學(xué)反思 幼兒園教案《熊娃娃和樹(shù)葉寶寶》及教學(xué)反思

小班教案《熊娃娃和樹(shù)葉寶寶》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒了解樹(shù)葉的作用，并產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，通過(guò)傾聽(tīng)故事，使幼兒初步懂得只有和同伴互助互愛(ài)，才能有更多的好朋友，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣，快來(lái)看看幼兒園小班《熊娃娃和樹(shù)葉寶寶》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)傾聽(tīng)故事,使幼兒初步懂得只有和同伴互助互愛(ài),才能有更多的好朋友。

2、了解樹(shù)葉的作用,并激發(fā)幼兒產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

樹(shù)葉做成的標(biāo)本、樹(shù)葉粘貼畫(huà),小熊、小樹(shù)葉、大灰狼圖片各一張,大圖書(shū)一本

活動(dòng)過(guò)程:

一、扮演樹(shù)媽媽,幼兒扮演樹(shù)葉寶寶,游戲形式引題

師:我是樹(shù)媽媽,你們都是我的樹(shù)葉寶寶,風(fēng)吹來(lái),我們飄來(lái)飄去,轉(zhuǎn)起來(lái)了,啦啦~~~樹(shù)葉寶寶長(zhǎng)大了,要離開(kāi)媽媽飄落下來(lái),我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧。輕輕地輕輕地,我們飄來(lái)飄去,真好玩。教師帶領(lǐng)幼兒一起做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

師:你們看,這里還有很多我們的落葉朋友呢,我們把它們撿起來(lái)放在籃子里吧。幼兒和教師一起撿樹(shù)葉。

二、故事欣賞

1、師:原來(lái)我們有這么多的好朋友啊,高興嗎?咦,你看,這是誰(shuí)?

出示哭臉的樹(shù)葉寶寶,師:它怎么了?

師:怎么回事呢?我們一起去看看吧。

教師邊出示圖書(shū),邊有表情地講述故事一次。

提問(wèn):

(1)剛開(kāi)始,小熊有沒(méi)有和樹(shù)葉寶寶做朋友?

(2)誰(shuí)要吃掉小熊?

(3)大灰狼來(lái)了,是誰(shuí)救了小熊?他們?cè)趺淳刃⌒艿?那我們也一起來(lái)試試救小熊,好嗎?(幼兒嘗試扮演樹(shù)葉寶寶一次,教師當(dāng)小熊)

3、請(qǐng)大班幼兒表演故事,全體幼兒當(dāng)樹(shù)葉寶寶也一起參與游戲。

三、引導(dǎo)幼兒了解樹(shù)葉的作用,教育幼兒不隨意采摘樹(shù)葉

師提問(wèn):你喜歡樹(shù)葉寶寶嗎?為什么?

師:我也喜歡樹(shù)葉寶寶,它除了會(huì)救小動(dòng)物外,還有很多用處呢!小樹(shù)葉還有什么用處,你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

請(qǐng)幼兒自由發(fā)表看法。

師總結(jié):小樹(shù)葉能作肥料,書(shū)簽,標(biāo)本,藥品,還能凈化我們的空氣,讓我們呼吸到新鮮的氧氣,所以我們不能隨意采摘樹(shù)葉,這樣會(huì)破壞我們的環(huán)境,要和樹(shù)葉做朋友,不能隨便摘樹(shù)葉,對(duì)嗎?

四、和幼兒一起將樹(shù)葉帶回幼兒園

師:小樹(shù)葉的用處可真大,我們把剛才撿來(lái)的這些樹(shù)葉寶寶帶回去,用它們來(lái)裝扮我們的教室,好嗎?

附:

故事:熊娃娃和樹(shù)葉寶寶

天氣真好,熊玩具來(lái)到山上玩,飄落在地上的樹(shù)葉寶寶看見(jiàn)了,心里真高興呀,樹(shù)葉寶寶對(duì)小熊說(shuō):“小熊玩具,你來(lái)啦,我們一起玩玩吧,好嗎?”小熊歪著腦袋說(shuō):“我有小朋友做我的好朋友了,還有小花小草,我才不和你玩呢?！睒?shù)葉寶寶聽(tīng)了,傷心地走開(kāi)了。正在這時(shí),一只大灰狼伸著懶腰說(shuō):“我剛睡醒,肚子好餓呀,咦,前面有只小熊,正好給我當(dāng)點(diǎn)心吃?！贝蠡依钦f(shuō)完向前走去。樹(shù)葉寶寶看見(jiàn)了,著急地對(duì)小熊說(shuō):“小熊,不好了,不好了,大灰狼來(lái)了,你快跑吧?！毙⌒芸拗f(shuō):“我該往哪兒跑呀?媽媽快救我呀?！毙?shù)葉說(shuō):“小熊,別哭了,我們一起來(lái)幫助你。”他們一起跑到小熊身上,把他圍了起來(lái)。不一會(huì)兒,小熊就被樹(shù)葉全都遮住了。這時(shí),大灰狼來(lái)了,東找找,西看看,說(shuō):“剛才明明看見(jiàn)小熊在這里的,怎么一下子就不見(jiàn)了,我再去前面找找?！闭f(shuō)完就搖著腦袋,灰溜溜地走開(kāi)了。樹(shù)葉寶寶看見(jiàn)大灰狼走遠(yuǎn)了,對(duì)小熊說(shuō):“大灰狼走了,小熊,你快出來(lái)吧?！毙⌒軓臉?shù)葉堆里鉆出來(lái),對(duì)樹(shù)葉寶寶說(shuō):“謝謝你們了,今天多虧你們救了我?！睒?shù)葉寶寶說(shuō):“不用謝,幫助好朋友是應(yīng)該的。雖然我們離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱,但是我們還是很有用處的?！毙⌒苄呃⒌卣f(shuō):“我現(xiàn)在知道了,我們都要互相幫助,我們大家都是好朋友?！毙⌒芎蜆?shù)葉寶寶成了好朋友,他們高高興興地在一起。

反思:

小班幼兒好動(dòng),好模仿,小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力較快,我打破以往教師一味地說(shuō)故事內(nèi)容的教育方式,在活動(dòng)中運(yùn)用情境表演,讓幼兒在觀看大班幼兒的表演中理解故事內(nèi)容,并讓幼兒參與表演,幼兒積極性較高。但是,在開(kāi)始部分的時(shí)候,我認(rèn)為加入一些樹(shù)葉飄落蓋在一起的動(dòng)作,讓幼兒體驗(yàn)?zāi)７?那后面的表演可能會(huì)有更好的效果。應(yīng)該考慮如何在活動(dòng)中讓幼兒多活動(dòng)起來(lái),不是一味地坐在那里當(dāng)旁觀者,這樣才能使這節(jié)課更加生動(dòng)有趣。

幼兒百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。

幼兒園小班教案《三只熊》及教學(xué)反思 幼兒園教案《三只熊》及教學(xué)反思

小班教案《三只熊》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法，在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)，在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)，快來(lái)看看幼兒園小班《三只熊》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)。

2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片“小熊的一家”、三只大小不同的盤(pán)子、三只高矮不同的蜂蜜瓶、三根粗細(xì)不同的玉米、六個(gè)蘋(píng)果、三個(gè)畫(huà)有不同數(shù)量不同大小的魚(yú)盒子。

2、供15名幼兒的操作材料（人手一張畫(huà)有小熊一家的底板，人手一個(gè)小籃子里面裝有六個(gè)蘋(píng)果）。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片“小熊的一家”觀察其特征，引發(fā)幼兒興趣。

師：“喜歡小動(dòng)物吧。最喜歡什么小動(dòng)物？“今天老師這上面也有小動(dòng)物，看看是誰(shuí)？（出示小熊的一家）家里都有誰(shuí)呀？哪個(gè)是爸爸？哪個(gè)是寶寶？哪個(gè)是媽媽？從什么地方看出來(lái)的,并說(shuō)說(shuō)你的理由?！?/p>

小結(jié):爸爸長(zhǎng)的高，寶寶長(zhǎng)的矮，媽媽長(zhǎng)的不高也不矮。

二、通過(guò)小熊的一家，了解熊愛(ài)吃的食物。

師：“三只熊在干什么呢？它們要吃早餐了，你們今天吃過(guò)早餐了嗎？猜猜看，三只熊最喜歡吃什么呢?幼兒自由回答。師：“有可能哦”。我們一起來(lái)看看三只熊今天的早餐都吃了些是什么？出示相應(yīng)的食物圖片。并請(qǐng)小朋友牢牢的記住這些東西。

三、為熊的一家分配食物，感知物品的大小、高矮、粗細(xì)與數(shù)量的關(guān)系。

1、比較相同物體，區(qū)分大小。

師:“早餐要開(kāi)始了，吃早餐前當(dāng)然要先用到餐具，哪一個(gè)給熊爸爸的？什么顏色的”哪一個(gè)是給熊寶寶的？什么顏色的？哪一個(gè)是熊媽媽的？什么顏色的?"出示圖片，說(shuō)說(shuō)你的理由。

“爸爸個(gè)子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盤(pán)子,你們同意嗎？寶寶很小，胃口很小，吃的也少，所以寶寶用最小的盤(pán)子，你們同意嗎？媽媽胃口不大也不小，所以用不大不小的盤(pán)子，你們同意嗎？”

師：“三只不同大小的碗，最大的給爸爸、最小的給寶寶、不大不小的給媽媽?！?/p>

2、比較相同食物，區(qū)分高矮。

師：“要吃早餐了，看看是什么?(蜂蜜)三只瓶子一樣嗎?那兒不一樣？你覺(jué)得哪個(gè)是給爸爸的？為什么？（中間的瓶子最高，里面裝的蜂蜜越多，所以應(yīng)該給爸爸。）哪個(gè)給媽媽？哪個(gè)給寶寶？剛才的蜂蜜有高、有矮，可下面這個(gè)事物它們都長(zhǎng)的一樣高哦。

3、比較相同食物，區(qū)分粗細(xì)。

師：“要吃第二樣?xùn)|西了，玉米（出示圖片）（剛才的東西有高有矮，現(xiàn)在他們一樣高哦，誰(shuí)會(huì)分一分？)哪個(gè)給爸爸?哪個(gè)給媽媽？哪個(gè)給寶寶？理由。幼兒講述玉米的粗細(xì)，請(qǐng)幼兒做出粗細(xì)的動(dòng)作。

小結(jié)：三根一樣長(zhǎng)的玉米，粗細(xì)不一樣，粗的那一根多一點(diǎn)，細(xì)的那一根少一點(diǎn)。

正確的數(shù)數(shù)方法，引導(dǎo)幼兒按蘋(píng)果的數(shù)量以及熊一家胃口大小來(lái)分食物。萌發(fā)幼兒關(guān)心父母的情感。

1、出示六個(gè)蘋(píng)果圍繞在熊一家的周圍。師：“有什么辦法可以數(shù)清楚？你數(shù)的第一個(gè)蘋(píng)果在哪里？”

2、師：“6個(gè)蘋(píng)果三只熊來(lái)分，你會(huì)怎么分呢？理由是什么？”

3、師：“熊的一家要這樣分蘋(píng)果，熊爸爸要多吃點(diǎn)，熊寶寶要少吃點(diǎn)，熊媽媽呢不多也不少?！庇變褐貜?fù)一遍。

4、幼兒操作，教師提醒。

師：“老師給每個(gè)小朋友熊的一家，還準(zhǔn)備了一個(gè)小籃子，小籃子里面有6個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)你將籃子里的蘋(píng)果按要求分給三只熊”。

5、教師評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)延伸。

出示三只裝有不同大小不同數(shù)量魚(yú)的盒子（盒子上寫(xiě)上數(shù)字2、4、6）。師：“你覺(jué)得哪個(gè)給爸爸吃?”哪個(gè)給媽媽吃？哪個(gè)給寶寶吃？讓幼兒猜測(cè)。后打開(kāi)箱子讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，除了事物數(shù)量的多少外還事物大小有關(guān)。

活動(dòng)反思：

《三只熊》是小班下學(xué)期《熊的故事》主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)最主要的是讓孩子們通過(guò)故事得到大、中、小配對(duì)的概念，同時(shí)也感受大小不同的三只熊的不同的形象。按照我的預(yù)想，小班幼兒年齡小，注意時(shí)間短，只有那些生動(dòng)、有趣的、形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開(kāi)展數(shù)活動(dòng)時(shí)，我盡量以故事為載體，讓幼兒在游戲情境中快樂(lè)的學(xué)、快樂(lè)的玩。而熊是幼兒所熟悉、喜歡的動(dòng)物，所以在此次活動(dòng)中，我以熊為主角，并對(duì)三只熊的故事進(jìn)行改編，通過(guò)生動(dòng)的環(huán)節(jié)銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望。但是在活動(dòng)中卻并非如此。在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我出示了三只玩具熊，讓孩子們觀察一下三只熊的大小，然后引入故事，孩子們的注意力一下子被課件吸引了，當(dāng)故事講完以后，孩子們一下子松懈下來(lái)，當(dāng)我提問(wèn)時(shí)，只有少數(shù)孩子的注意力是集中的，而其它孩子的注意力是分散的，預(yù)期的效果并不完美。

在小班階段，影響孩子思維的因素實(shí)在太多了。作為老師應(yīng)該認(rèn)真分析教案，特別對(duì)設(shè)計(jì)的提問(wèn)要仔細(xì)琢磨，盡量增加其有效性，活動(dòng)的形式也應(yīng)該多變一點(diǎn)，孩子的思維往往容易被色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)所吸引，而他們?cè)谟^看時(shí)，其實(shí)并沒(méi)有帶著一種目的，所以當(dāng)需要回答問(wèn)題時(shí)，能力差的孩子就不知道回答什么了，他們沒(méi)有處在思維的積極狀態(tài)。可能由于是隨堂課，所以自己只做了一下大致的準(zhǔn)備，對(duì)其中的有些細(xì)節(jié)并沒(méi)有認(rèn)真的琢磨，對(duì)自己的提問(wèn)設(shè)計(jì)也沒(méi)有想得太多。如果在欣賞故事之前，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，如“小姑娘迷路了，她會(huì)到哪里去呢？會(huì)碰到什么事呢？”讓孩子們帶著任務(wù)去欣賞故事，可能孩子的有意性就強(qiáng)一點(diǎn)，另外在觀看課件時(shí)，我應(yīng)該分段讓孩子們欣賞，從開(kāi)始到“小姑娘在小熊的床上睡著了…….”然后讓孩子們討論一下“三只熊回來(lái)會(huì)怎么樣呢？”，接著在繼續(xù)欣賞下去，可能比較適合孩子的年齡特點(diǎn)。孩子可能比較喜歡在真實(shí)的環(huán)境中去感受、理解故事內(nèi)容。另外我還應(yīng)該在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)“熊的家”的環(huán)境，讓孩子真實(shí)地感受大碗、中碗、小碗，大椅子、中椅子、小椅子的配對(duì)，我想這作為區(qū)域活動(dòng)的延伸，肯定是孩子比較樂(lè)意接受的。

幼兒百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。

大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《小熊尋寶記》

教學(xué)背景：大班的孩子喜歡益智類的玩具，這種玩具要求動(dòng)腦、動(dòng)手，操作性強(qiáng)，往往具有挑戰(zhàn)性。因此，根據(jù)他們現(xiàn)在的發(fā)展階段，我為每一位孩子準(zhǔn)備了一套七巧板，從易到難，放入益智區(qū)后，深受孩子的喜愛(ài)。但部分幼兒并沒(méi)有掌握七巧板的拼搭規(guī)則和技巧，因此，我選取此內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)七巧板，初步了解七巧板的拼搭規(guī)則。

2．借助課件，嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案，感受七巧板的有趣。

3．提高用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：了解七巧板的拼搭規(guī)則。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案。

活動(dòng)方法：

1．演示法：動(dòng)畫(huà)激發(fā)興趣。活動(dòng)通過(guò)動(dòng)畫(huà)，小熊借助七巧板的幫助，克服困難，得到了魔法棒，童話的故事情節(jié)，激發(fā)了幼兒的興趣。

2．操作法：操作體驗(yàn)樂(lè)趣。在課件演示的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手操作，在動(dòng)手、動(dòng)腦中，嘗試以多種方式用七巧板拼搭圖案來(lái)幫助小熊尋寶。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《小熊尋寶記》課件。

2．七巧板（每人一份）。

3．教師七巧板操作卡片一份。

一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)七巧板

1．（出示課件）今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，看看是誰(shuí)？（小熊）它有一套心愛(ài)的玩具--七巧板。

2．七巧板里有哪些圖形？數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)三角形？認(rèn)識(shí)正方形、平行四邊形。

教師小結(jié)：就是這七個(gè)圖形組成七巧板，"它們就像是7個(gè)好兄弟，相親相愛(ài)不分開(kāi)"。

二、自由探索，初步感受七巧板的拼搭規(guī)則

1．小熊很喜歡變魔術(shù)，瞧，它用七巧板變出了什么？

2．你們想不想玩玩小熊的七巧板？把它拿出來(lái)玩一玩吧。（幼兒操作）

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用七巧板拼的什么？

教師小結(jié)：七個(gè)圖形組合起來(lái)，就變成不同的圖案。

三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案，大膽挑戰(zhàn)，體驗(yàn)拼搭成功的樂(lè)趣

（1）師:（播放課件）小熊一直想要一根魔法棒。終于有一天，它知道了魔法棒的消息，于是，小熊迫不及待帶著它的七巧板出發(fā)了。小熊帶著七巧板走到岸邊，想要過(guò)河，可是該怎么過(guò)去呢？提供"小船"的結(jié)構(gòu)圖，幼兒看圖拼搭，教師指導(dǎo)。

（2）（播放課件）小熊過(guò)乘著小船過(guò)了河，來(lái)到草地上。天黑了，小熊累了想休息，這時(shí)該怎么辦呢？（搭一頂帳篷）提供"帳篷"的外形輪廓，探索幾種不同的拼搭方法。

（3）（播放課件）第二天，陽(yáng)光明媚，小熊帶上七巧板繼續(xù)出發(fā)。走過(guò)森林，來(lái)到一個(gè)山洞前。小熊走進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)了藏寶箱?？墒?，寶箱卻打不開(kāi)，為什么？（因?yàn)橛墟i）創(chuàng)設(shè)集體合作的氛圍，幼兒完成"正方形"圖案，打開(kāi)寶藏箱。

（4）（播放課件）藏寶箱打開(kāi)了，小熊終于得到了想要的魔法棒。小熊帶著魔法棒，心滿意足的回家了，為了謝謝大家，決定要把好玩的七巧板送給大家。

四、延伸：引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的愿望

七巧板真好玩，它還可以變出很多不一樣的魔術(shù)呢，讓我們帶著小熊送給我們的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。

教學(xué)反思：

1．從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說(shuō)。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽(tīng)、想、擺、說(shuō)的游戲過(guò)程中掌握了七巧板的"玩法"。使孩子體會(huì)到了"玩中學(xué)"的樂(lè)趣。

2．在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂(lè)。

3．此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工。

如果再上這節(jié)活動(dòng)課，我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長(zhǎng)，共同歡笑。