一次意外的收獲：分清好與壞

星期三的早晨，我打開(kāi)辦公室的門，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)力粘鼠板上粘上了一只大老鼠，大老鼠眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)、拼命得掙扎著。當(dāng)時(shí)，我害怕而又興喜，害怕的是大老鼠會(huì)逃跑，興喜的是想抓了很久的壞東西今天終于入網(wǎng)了。

一會(huì)兒，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了。王旭小朋友問(wèn)：“老師，你在看什么?”我讓他進(jìn)來(lái)一起看，他很驚訝地叫起來(lái)：“大老鼠!”老師你別扔掉大老鼠，讓小朋友們也來(lái)看看好嗎?我點(diǎn)點(diǎn)頭、答應(yīng)了。

晨間活動(dòng)時(shí)，我把粘有大老鼠的粘鼠板拿到了活動(dòng)室，小朋友們都圍了上來(lái)看。晨晨說(shuō)：“好大的老鼠，肯定是個(gè)媽媽哦?！弊虾f(shuō)：“好可憐的老鼠媽媽，老師把它放了吧!”敏敏說(shuō)：“老鼠寶寶沒(méi)有了媽媽，他們要哭的?！蔽跷跽f(shuō)：“老鼠媽媽也要想寶寶的，我們?cè)徦淮?，還是把它放了吧!”舒云說(shuō)：“不可以，老鼠把我們的餅干偷吃，我們要把老鼠干掉。”杰杰說(shuō)：“老鼠還偷我們家里的稻谷吃，老鼠是個(gè)壞東西?！变h鋒說(shuō)：“老鼠把我奶奶的衣服都咬壞了，老鼠是個(gè)大壞蛋?！憋w飛說(shuō)：“老鼠把我家的電線也咬斷了，害得我們不能看電視，老鼠是個(gè)最壞的大壞蛋，我們一定要消滅它。

在放生與消滅之中，孩子們爭(zhēng)論很激烈，他們各自說(shuō)了自己的理由。但我沒(méi)有直接地指出放生的不好，而是肯定、表?yè)P(yáng)了他們那顆真誠(chéng)、善良的同情心。而對(duì)消滅呢?我又給孩子們講了一個(gè)有關(guān)患鼠疫的病例，讓孩子們更清楚地認(rèn)識(shí)到老鼠對(duì)我們的危害?；顒?dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了明辯是否，分清好與壞，對(duì)與錯(cuò)，同時(shí)也想到了很多消滅老鼠的好方法。

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意外的收獲

下面是“意外的收獲”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

那日午休起床后，外面下起來(lái)小雨，孩子們趴在窗口看著淅淅瀝瀝的小雨，快樂(lè)地談?wù)撝P(guān)于雨的話題。

看到他們興奮不已的樣子，我怎忍心強(qiáng)制性地讓他們坐到小椅子上去呢?還是讓他們欣賞一下大自然的杰作吧。

這時(shí)，于博小朋友走到我跟前：“張老師，你有沒(méi)有雨衣呀”?我說(shuō)我沒(méi)有。

他說(shuō)：“我要去給你買雨衣”?我沒(méi)想到從這么小的孩子口中會(huì)說(shuō)出這么貼心的話。

這時(shí)，有很多小朋友聚攏過(guò)來(lái)，有的問(wèn)我冷不冷，要給我衣服穿;有的讓我多喝點(diǎn)熱水，因?yàn)閶寢屨f(shuō)熱水可以取暖;有的……孩子們那一句句關(guān)切的話語(yǔ)感動(dòng)著我，震撼著我。

我不曾想到他們?nèi)绨准埌愕男撵`上會(huì)點(diǎn)綴著如此絢麗的花朵。

他們并非什么也不懂，他們也會(huì)體貼人、關(guān)心人。

以前我總是認(rèn)為小孩子只會(huì)給老師帶來(lái)麻煩。

例如：他們會(huì)在你上課時(shí)大吵大鬧;他們會(huì)在吃點(diǎn)心時(shí)到處亂跑;他們會(huì)在安靜的午休中制造一段段不和諧的插曲……也許孩子的天性就是天真無(wú)邪、無(wú)拘無(wú)束吧。

在崇尚個(gè)性解放的時(shí)代，我們也不能過(guò)分約束孩子們的行為，強(qiáng)制性地把他們塑造成家長(zhǎng)、教師眼中的“乖”孩子。

給孩子一個(gè)自由飛翔的空間，說(shuō)不定我們會(huì)有意想不到的收獲。

關(guān)于“意外的收獲”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

“意外”的收獲

“老師，快來(lái)看，雅琪把染料灑到紙上了。

”下午第二節(jié)是美工課，我剛把牽?；ㄍ可氖痉懂嬞N到黑板上，就聽(tīng)見(jiàn)孩子們的嚷嚷聲。

我急忙跑到雅琪的桌子前，果然，不只是雅琪用胳膊碰了一下還是毛筆蘸色時(shí)用力過(guò)大，她的調(diào)色盒翻了，染料灑到了圖畫紙上，正向四周蔓延開(kāi)來(lái)。

看到孩子們和雅琪驚慌失措地神情，我轉(zhuǎn)念一想，何不將計(jì)就計(jì)，讓孩子們來(lái)一次大膽的創(chuàng)新與猜想呢!我迅速拿出幾張白紙，擺放在雅琪的桌上，一邊將紙上的染料倒在白紙上，一邊對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，今天雅琪小朋友要為我們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們說(shuō)她變的是什么?你們也學(xué)一下吧。

”接著，我拿起一張又染料的紙，和雅琪一起吹一吹，提一提，染料在紙上四散開(kāi)來(lái)，忽而粗，忽而細(xì)，忽而向上，忽而向下，忽而彎曲，忽而直立······直到染料滲透為止，孩子們?cè)酵嬖狡饎牛枷朕k法讓染料盡情地伸展，都想讓自己的畫紙變得更漂亮、更有趣、更奇特!

“老師，雅琪的紙上變出了梅花鹿。

”“不，是馬兒在跑。

”“看，我的染料變成了蜘蛛網(wǎng)，還有小蜘蛛在上面呢!”“老師，我的像梅花。

”“我的像大樹(shù)。

”······孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著自己的作品，不斷的變幻著自己的魔術(shù)，他們的想象力是那么的豐富，那么的開(kāi)闊，我沒(méi)想到，一場(chǎng)小小的“意外”，竟讓我們有了這么大的收獲!

一次疏忽的“意外”

今天上午的活動(dòng)課，我正在給小朋友講故事，不經(jīng)意間看到王亞楠小朋友的手好像往鼻孔里塞了什么東西，我隨意問(wèn)了一下：“亞楠，你的手里拿著什么，是不是往鼻孔里塞了什么？”“沒(méi)，沒(méi)有，”亞楠結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。我沒(méi)有太在意，于是，接著講下去，這時(shí)只聽(tīng)到哇的一聲，亞楠哭了起來(lái)，“怎么了，怎么了，”我急忙來(lái)到亞楠的身邊問(wèn)?！袄毴奖强桌锩嫒チ恕眮嗛吙捱呎f(shuō)。我一看，拉鏈由于吸氣已經(jīng)被吸到里面去了，用手不能摳出來(lái)了。我沒(méi)有來(lái)得及多想，急忙安排王老師看好孩子，帶著亞楠去了衛(wèi)生室，請(qǐng)醫(yī)生用取了出來(lái)。一場(chǎng)虛驚后，我的心總算平息下來(lái)。

回來(lái)后，我詳細(xì)問(wèn)了一下，原來(lái)，在上課的時(shí)候，亞楠把自己上衣的拉鏈拉下來(lái)，拿在手里玩，沒(méi)有想到，一不小心會(huì)吸道鼻孔里去。

這件事因?yàn)槲业氖韬龆押⒆訃槈?，我便以這件事為例，隨機(jī)教育孩子們不能往耳朵，鼻孔和嘴里放東西，不做危險(xiǎn)的事情等，對(duì)全班小朋友上了一堂健康安全教育課。

這件事讓我進(jìn)一步意識(shí)到，孩子們?nèi)狈ψ晕野踩Ｗo(hù)知識(shí)，我們做老師要引以為戒，不可掉以輕心，要抓住教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，確保幼兒的安全。

幼教隨筆：意外的收獲

今天的嘗試收到了預(yù)想的效果，讓我很高興。以后我可以訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊(duì)，讓每一組幼兒都能排到隊(duì)伍的最前面，與老師走的最近。

一、意外的收獲

新學(xué)期大班的第一節(jié)美工課是折紙—?dú)馇?。?dāng)我教孩子們折完最后一步并吹起來(lái)的時(shí)候，我問(wèn)孩子們：“像不像氣球？”孩子們都說(shuō)“像”，緊接著有個(gè)孩子說(shuō)：“還像小燈籠?！蔽壹?xì)看也覺(jué)得確實(shí)像個(gè)小燈籠，當(dāng)時(shí)我的腦子一閃：如果再將氣球做成小燈籠不也是一次非常有意義的美工活動(dòng)嗎？它既是本次美工活動(dòng)的延伸，更是一次升華。

我開(kāi)始有意識(shí)地往“做燈籠”上引：“老師也覺(jué)得它很像個(gè)小燈籠，怎樣才能更像一些呢？”沉默了約半分鐘，宋文卓小朋友回答：“把它掛起來(lái)就像了?！彼瓮∨笥颜f(shuō)：“還要做上穗頭?！蔽矣謫?wèn)：“用什么做穗頭呢？”孩子們有的說(shuō)用毛線，有的說(shuō)用漂亮的紙剪成細(xì)條也行，最后我給孩子們提供了皺紋紙。至于用什么線把穗頭扎起來(lái)，并能順利地從氣球下面穿進(jìn)、上面穿出，憑我的經(jīng)驗(yàn)，用細(xì)電線最好。不過(guò)我沒(méi)有將我的經(jīng)驗(yàn)告訴孩子們，而是同時(shí)提供給他們兩種線：一種是細(xì)電線，一種是毛線。有些選了電線的孩子不太費(fèi)事就做好了，而選了毛線的孩子好容易將毛線伸進(jìn)氣球下面剪好的小洞，卻怎么也穿不出來(lái)，紛紛跑到我面前求助。我讓他們?nèi)ヒ炎龊脽艋\的同伴那里看看是怎么做的，又拿兩種線比較演示了一番，孩子們恍然大悟：毛線軟軟的，難以穿進(jìn)穿出，細(xì)電線挺挺的、直直的，容易穿出來(lái)。在孩子們都做完小燈籠之后，我給他們提了一個(gè)建議：用電光紙剪兩朵小花，小燈籠的上面和下面各一朵，用細(xì)電線重新穿過(guò)。這樣做出來(lái)的小燈籠既逼真又美觀，孩子們都愛(ài)不釋手。

這次美工活動(dòng)，孩子們興趣一直很高，特別是看到自己的作品被高高掛起來(lái)時(shí)，更是開(kāi)心，都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

我也覺(jué)得，這次意外的收獲真好。要是我們每個(gè)教師都做個(gè)有心人，能從平時(shí)的突發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)藏著的教育價(jià)值，并抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，這樣的意外收獲還會(huì)很多很多。

二、不妨倒著排

一直以來(lái)，幼兒排隊(duì)都是按照身高由高到低或是以小組的順序排的，因此孩子們?cè)陉?duì)伍中的位置也是相對(duì)固定的。但是最近我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：在外出散步時(shí)，我讓幼兒邊觀察邊思考，可是回答我提問(wèn)的總是那幾個(gè)排在隊(duì)伍前面的那幾個(gè)孩子。走在后面的孩子或三三兩兩自顧說(shuō)話，或東張西望，根本不知道老師在干什么。

事后我想，是我平時(shí)忽略了這個(gè)問(wèn)題。排在隊(duì)伍前面的幼兒看的清，聽(tīng)的明，能及時(shí)跟著老師的思路轉(zhuǎn)換進(jìn)行思考，而后面的一些孩子根本聽(tīng)不清老師在說(shuō)什么，也看不清老師在指什么。長(zhǎng)此以往，難免會(huì)讓他們產(chǎn)生一種被老師忽略的感覺(jué)。如何來(lái)縮短與他們的距離呢？今天，我試著讓第五組的幼兒排到了最前面，后面依次為第四、第三、第二和第一組，孩子們感到既新鮮又興奮。尤其是平時(shí)總自顧自說(shuō)的孩子能很投入的參與到散步、觀察活動(dòng)中了。

今天的嘗試收到了預(yù)想的效果，讓我很高興。以后我可以訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊(duì)，讓每一組幼兒都能排到隊(duì)伍的最前面，與老師走的最近。

記一次意外的“冒險(xiǎn)”

如今的孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，當(dāng)家長(zhǎng)把他們送到幼兒園時(shí)，教師都深知肩上的責(zé)任重大。因此，我們?cè)诮M織戶外活動(dòng)時(shí)，總有太多的擔(dān)心、太多的困擾，害怕稍有閃失就會(huì)發(fā)生安全事故。是否應(yīng)該給予孩子過(guò)分的保護(hù)呢?經(jīng)歷了一次意外的“冒險(xiǎn)”后，我的想法發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

公園是我們戶外散步時(shí)常去的地方。公園里的一座小山是我們的“禁地”，因?yàn)樵谖铱磥?lái)它意味著危險(xiǎn)。一天，我如往常一樣帶著孩子們?cè)诠珗@散步，我們一路唱著、跳著，不知不覺(jué)地來(lái)到了小山腳下，在我的提議下我們準(zhǔn)備一起尋找小竹筍。很多孩子都和我一起俯下身在竹林叢中認(rèn)真地尋找著，那認(rèn)真的模樣活像一個(gè)個(gè)“尋寶者”。

當(dāng)我站起身時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子并沒(méi)有加八我們的隊(duì)伍，他們正在一起竊竊私語(yǔ)地說(shuō)著什么，還時(shí)不時(shí)地往小山上看。我走過(guò)去好奇地問(wèn)“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”寶寶說(shuō)：“鄧?yán)蠋?，山上有聲?有葫蘆絲吹出的音樂(lè))?！编洁絾?wèn)到“鄧?yán)蠋煟缴嫌袥](méi)有怪獸??？”小馬提議“我們上去看看吧?”

不知什么時(shí)候，孩子們都圍了過(guò)來(lái)，小馬的話?cǎi)R上得到了大家的一致同意，“我們上去看看吧”他們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地交流了起來(lái)，看著他們漸漸進(jìn)入興奮狀態(tài)，我有些為難了。如果上去，那彎彎曲曲、高高低低的山徑多危險(xiǎn)啊如果不去，我又如何面對(duì)他們那期待的眼神、摩拳擦掌的架勢(shì)？面對(duì)他們拋來(lái)的意外之“球”，我是接還是不接？

最后，我還是決定：“我們爬山去”我知道這是一個(gè)冒險(xiǎn)的決定，但還是安慰自己“讓孩子冒點(diǎn)險(xiǎn)，不也是對(duì)他們身體和心智的磨煉嗎？”下我一遍又一遍的安全事項(xiàng)的提醒下，孩子們自覺(jué)地排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，；準(zhǔn)備開(kāi)始爬山了。出發(fā)前我又一次叮囑“大家一定要小心，路很窄，我們上山時(shí)不要推，也不要擠，一個(gè)跟著一個(gè)走，互相幫助?！薄爸懒恕焙⒆觽冋R地回答著。

一路上我的心怦怦亂跳，眼睛緊緊地盯著每一個(gè)孩子，生怕他們走路一不小心摔跤，但是在我眼前卻出現(xiàn)了一幕幕讓我感動(dòng)的景象。林穎像大姐姐一樣拉著源源的手，時(shí)不時(shí)地提醒著“小心、要小心”，駿駿像個(gè)勇士一樣走在大家的前面，不時(shí)轉(zhuǎn)身提醒大家“要上臺(tái)階了，大家要小心”；雖然親親一不小心滑倒在地，可她勇敢地爬了起來(lái)，一點(diǎn)兒都沒(méi)哭，繼續(xù)往前走一路上孩子們相互提醒、相互攙扶。

在孩子們的歡呼聲中，我們終干來(lái)到了山頂。山上果然有一些老爺爺在吹葫蘆絲，孩子們熱情地和他們打招呼，老爺爺都豎起大拇指夸他們是一群勇敢的孩子。在老爺爺吹奏的傣族舞曲里，孩子們載歌載舞，此時(shí)此刻每個(gè)人的臉上都洋溢著燦爛的笑容。

下山的時(shí)候，我不再像上山時(shí)那么緊張，而是把問(wèn)題留給了孩子。“要下山了，路很窄，我們?cè)撛趺聪氯ツ?？”“我們不推也不擠。”“一個(gè)跟著一個(gè)走。”“要小心、要相互幫助。”下山后，孩子們還意猶未盡、依依不舍地望著小山“鄧?yán)蠋?，我們下次還來(lái)爬山吧”

這次的意外“冒險(xiǎn)”給我?guī)?lái)很大的觸動(dòng)，可是當(dāng)我把這件事告訴別人時(shí)，聽(tīng)者的反應(yīng)都不一樣。有人批評(píng)我的莽撞，告誡我要堅(jiān)守“安全第一”，也有人好心提醒我“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一”?？墒?，當(dāng)我們過(guò)分保護(hù)孩子，不敢冒一點(diǎn)點(diǎn)險(xiǎn)時(shí)，他們?cè)跓o(wú)形中就失去了自由和應(yīng)有的快樂(lè)，這真的值得嗎？

在戶外活動(dòng)中，的確充滿了危險(xiǎn)或“不可知”的意外，如果完全受制于此，教師會(huì)變得寸步難行。教師不僅要做有心人、細(xì)心人，還要做一個(gè)“膽大’’的人，敢于通過(guò)“冒險(xiǎn)”換來(lái)孩子更多的自由和快樂(lè)。

教師的責(zé)任并不是在一個(gè)絕對(duì)安全的環(huán)境中培養(yǎng)一群“溫室里的花朵”，而是在放手之中幫助孩子們真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

幼兒園教育筆記:“意外”的收獲

“老師，快來(lái)看，雅琪把染料灑到紙上了。”下午第二節(jié)是美工課，我剛把牽?；ㄍ可氖痉懂嬞N到黑板上，就聽(tīng)見(jiàn)孩子們的嚷嚷聲。我急忙跑到雅琪的桌子前，果然，不只是雅琪用胳膊碰了一下還是毛筆蘸色時(shí)用力過(guò)大，她的調(diào)色盒翻了，染料灑到了圖畫紙上，正向四周蔓延開(kāi)來(lái)。

看到孩子們和雅琪驚慌失措地神情，我轉(zhuǎn)念一想，何不將計(jì)就計(jì)，讓孩子們來(lái)一次大膽的創(chuàng)新與猜想呢!我迅速拿出幾張白紙，擺放在雅琪的桌上，一邊將紙上的染料倒在白紙上，一邊對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，今天雅琪小朋友要為我們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們說(shuō)她變的是什么?你們也學(xué)一下吧。”接著，我拿起一張又染料的紙，和雅琪一起吹一吹，提一提，染料在紙上四散開(kāi)來(lái)，忽而粗，忽而細(xì)，忽而向上，忽而向下，忽而彎曲，忽而直立······直到染料滲透為止，孩子們?cè)酵嬖狡饎?，都想辦法讓染料盡情地伸展，都想讓自己的畫紙變得更漂亮、更有趣、更奇特!

“老師，雅琪的紙上變出了梅花鹿?！薄安唬邱R兒在跑?！薄翱矗业娜玖献兂闪酥┲刖W(wǎng)，還有小蜘蛛在上面呢!”“老師，我的像梅花?！薄拔业南翊髽?shù)?！薄ぁぁぁぁぁず⒆觽儬?zhēng)先恐后的說(shuō)著自己的作品，不斷的變幻著自己的魔術(shù)，他們的想象力是那么的豐富，那么的開(kāi)闊，我沒(méi)想到，一場(chǎng)小小的“意外”，竟讓我們有了這么大的收獲!

一分耕耘一分收獲

不知不覺(jué)，托班的小朋友們?nèi)雸@已經(jīng)快一年了……

王卓霖，一個(gè)特別帥氣，特別聰明，特別干凈的小男孩。入園的時(shí)候是奶奶陪他來(lái)的，奶奶介紹說(shuō)：“孩子自小跟著我，一步也離不開(kāi)我，自己什么也不會(huì)做”。是啊，在剛開(kāi)始的親子園活動(dòng)中，我已注意到了這一點(diǎn)，卓霖拽著奶奶的衣服，幾乎就沒(méi)松過(guò)手，頭也不抬，在自己的小小世界里遨游。我便趁著一入園他奶奶還在他身邊的時(shí)候，遞給他一個(gè)“哆啦A夢(mèng)”的玩具，憑感覺(jué)，我覺(jué)得卓霖不會(huì)從我手里接的，意料之外的是卓霖伸出小手接過(guò)去了，接過(guò)的時(shí)候，怯怯的看了看我，看我沖他微笑，他竟然也回報(bào)給我一個(gè)怯怯的微笑。那一刻我知道孩子對(duì)我已沒(méi)了“戒心”。一上午的親子活動(dòng)結(jié)束后，卓霖已經(jīng)對(duì)我比較“熟悉”了，知道以后在幼兒園里，大部分時(shí)間會(huì)跟我在一起了……

在這一年的時(shí)間里，卓霖真的是變化特別的大，從膽小，內(nèi)向，動(dòng)手能力很弱，成長(zhǎng)為現(xiàn)在的膽子大，不那么內(nèi)向了，自己會(huì)穿襪子，鞋子了…看著卓霖一天一天的進(jìn)步，心里真是欣慰，一份耕耘一份收獲，也真心的希望孩子們收獲了成長(zhǎng)，收獲了快樂(lè)!

一次家長(zhǎng)開(kāi)放日帶來(lái)的收獲

為了讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與到我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來(lái)，同時(shí)也為了支持、幫助家長(zhǎng)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。我請(qǐng)家長(zhǎng)參加了開(kāi)放日活動(dòng)------孩子們的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。通過(guò)觀看與參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，家長(zhǎng)們感觸頗深。他們?cè)谙嗷ソ涣髦卸颊劤隽俗约旱氖斋@。一、收集有利用價(jià)值的廢舊材料案例：囡囡的媽媽總結(jié)說(shuō)：“通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)，我看到我為孩子準(zhǔn)備的飲料瓶和毛線繩能作成投物進(jìn)球的玩具，而且孩子玩的很投入很有興趣，還有襯衣盒和吸管能作成小球走迷宮的游戲，有兩個(gè)小朋友在比賽看誰(shuí)先贏，讓我感到驚奇。家里的新玩具玩不上幾次，而這里的玩具天天玩不夠，真的不能忽視我們收集的廢舊材料了。而且我們也明白怎樣來(lái)積累這些材料了。二收集可供孩子參考的學(xué)習(xí)資料案例：琪文的爸爸總結(jié)說(shuō)：“我在角色區(qū)看到孩子們?cè)陂喿x我?guī)?lái)的交通標(biāo)志書時(shí)，我很驚訝他們對(duì)每一個(gè)交通標(biāo)志都很理解，而且在教室里還能看到孩子們自己創(chuàng)編的小心滑到，保持安靜的生活標(biāo)記，我想我?guī)?lái)的標(biāo)記圖和書對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)有幫助。另一本書車輛管理?xiàng)l理好象不受歡迎。我知道了孩子們喜歡圖文并茂的資料，純文字的資料他們看不懂。三利用自身的資源參與到我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中案例：唯唯的媽媽總結(jié)說(shuō)：“我的職業(yè)是環(huán)境設(shè)計(jì)師，班里的區(qū)域標(biāo)記都是我來(lái)幫助設(shè)計(jì)的，但我看到區(qū)域標(biāo)記經(jīng)過(guò)孩子們的更改，比我設(shè)計(jì)的更加完美。他們?cè)谏厦嫣懋嬌线M(jìn)區(qū)的規(guī)則，還有注意的事項(xiàng)，使區(qū)標(biāo)一目了然、更加完整了。這些讓我明白以后再有制作和繪畫內(nèi)容的活動(dòng)，我要到幼兒園與孩子們一起商討進(jìn)行。四、親子活動(dòng)有目的性的進(jìn)行能豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容西子的媽媽總結(jié)說(shuō)：“我領(lǐng)西子參加《中國(guó)變奏》的音樂(lè)會(huì)，西子把音樂(lè)會(huì)的門票和節(jié)目單都留下來(lái)帶到幼兒園，而且我看到木偶劇場(chǎng)的旁邊有“關(guān)于觀看木偶表演需要什么？”的內(nèi)容里就把這些貼在上面。孩子們聽(tīng)一下介紹，再看一下門票和節(jié)目單，就知道怎樣去作了。小雨的媽媽也說(shuō)：“我和小雨到商場(chǎng)兒童區(qū)繪畫的砂紙畫掛在教室美工區(qū)的作品欣賞欄里，好多小朋友都去看一看，摸一摸，小雨還給他們介紹呢。