幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《圖形碰碰樂(lè)》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)的能力。

2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形，并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干)，圖形范例若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))

1.指認(rèn)圖形并正確命名提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣?

歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。

二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)

1.游戲：三角形碰碰樂(lè)玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，幾個(gè)三角形碰碰樂(lè);你碰我、我碰你，碰在一起真快樂(lè)。

規(guī)則：

--聽(tīng)清楚"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"--三角形的邊和邊必須全部"碰"(重合)在一起--三角形"碰"在一起后，馬上回到座位上

2.第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂(lè),老師將幼兒碰好的圖形記錄下來(lái)。

3.第二次游戲：4個(gè)三角形碰碰樂(lè)，同上

三、畫(huà)虛線分割圖形

1.老師在黑板上畫(huà)出梯形，讓幼兒說(shuō)出名稱，畫(huà)一個(gè)線，分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)

2.幼兒做練習(xí)，說(shuō)出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

四、看圖，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫(xiě)在圖形邊。

1.請(qǐng)幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。

五、幼兒活動(dòng)師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

(2)用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?

六、活動(dòng)結(jié)束：

這里還有半圓形、梯形，下次我們?cè)僖黄饋?lái)拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎?

活動(dòng)反思：

圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。

1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。

幼兒百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。

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幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案詳案《圖形碰碰樂(lè)》

設(shè)計(jì)思路：

三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的幾何圖形，然而，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開(kāi)展拼搭游戲時(shí)，往往是無(wú)意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。

讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開(kāi)展"形拼形"練習(xí)，既枯燥又無(wú)趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效，是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂(lè)"活動(dòng)的初衷。

活動(dòng)旨在通過(guò)"圖形碰碰樂(lè)"的過(guò)程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。

2.嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。

2.幼兒操作用材料：三角形12個(gè)，泡沫墊子6塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)1.指認(rèn)幾何圖形、正確命名。

(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)。

(2)提問(wèn)：這里有許多幾何圖形卡片，請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。

(教學(xué)提示：教師指著卡片，請(qǐng)幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說(shuō)成是菱形，教師則出示"菱形"與其對(duì)比，豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí)，并正確命名。)2.指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

(1)提問(wèn)：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(教學(xué)提示：教師邊提問(wèn)邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn)，重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)(2)歸納：轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)"轉(zhuǎn)動(dòng)"幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動(dòng)作鋪墊?！?/p>

二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化

1.玩游戲：圖形碰碰樂(lè)。

(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來(lái)玩"三角形碰碰樂(lè)"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)兒歌。

碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。

你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè)。

(2)提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?

(3)追問(wèn)：怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?

(教學(xué)提示：教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1，幫助幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)

(4)歸納：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才快樂(lè)。

(5)宣布游戲規(guī)則：

第一，聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。

第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。

第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。

【設(shè)計(jì)意圖：教師用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則，思路清晰、目的明確，能幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶;此環(huán)節(jié)教師的語(yǔ)速不宜太快，邊說(shuō)邊用手勢(shì)進(jìn)行演示，以幫助幼兒理解規(guī)則。】

(6)迫問(wèn)：聽(tīng)明白了嗎，有沒(méi)有問(wèn)題?

【設(shè)計(jì)意圖：宣布游戲規(guī)則后要及時(shí)追問(wèn)，有助于了解幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑，教師要再次進(jìn)行解釋;如個(gè)別幼兒提出疑問(wèn)，則可將問(wèn)題拋給大家，引發(fā)生生互動(dòng)?！?/p>

2.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。

(1)教師念兒歌，幼兒進(jìn)行拼搭。

(2)幼兒操作后分享：

*2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?

*2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(lái)(見(jiàn)圖2)。

(3)追問(wèn)：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形，還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺(jué)得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?

(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)(4)歸納：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果，便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊?！?/p>

幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《三角形碰碰樂(lè)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。

2、嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件，小三角形人手12個(gè)，三角形底座、正方形底座、長(zhǎng)方形底座各六個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、播放課件：指認(rèn)幾何圖形。

出示三角形"我是快樂(lè)的三角形，我最喜歡和我的朋友一起玩游戲了。看看我的哪些圖形朋友來(lái)了。"指認(rèn)幾何圖形，并說(shuō)出它們的名稱。請(qǐng)幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的變化。

（1）玩游戲：三角形碰碰樂(lè)。

播放三角形聲音，請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么？

（2）怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起了？（幼兒回答老師在電子白板上演示，然后播放操作視頻）

（3）歸納小結(jié)。一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要完全重合在一起，兩個(gè)三角形才快樂(lè)。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)。

（1）介紹操作規(guī)則。

第一，聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一條邊要全部"碰"在一起。

（2）教師播放課件錄音"碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè)。"觀察幼兒拼搭情況。

（3）提問(wèn)：2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢？

（4）歸納小結(jié)。

（5）教師再次播放課件錄音"碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，4個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè)。"請(qǐng)用4個(gè)三角形拼出一個(gè)大的長(zhǎng)方形。

（6）4個(gè)三角形"碰出"了一個(gè)長(zhǎng)方形，現(xiàn)在請(qǐng)你任意移動(dòng)一個(gè)三角形，把它變成另一個(gè)圖形?？纯茨隳茏兂鰩讉€(gè)圖形呢？

四、送三角形回家。

（1）出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長(zhǎng)方形。

你的12個(gè)三角形要回家了，這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家，要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好送回去，拿一個(gè)底座是它們的家？

（2）提問(wèn)：你覺(jué)得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座？見(jiàn)你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中。然后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。

（3）請(qǐng)幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作。

（4）提問(wèn)：你們剛才送了之后，哪個(gè)底座才是正正好好12個(gè)三角形的家呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。

（5）歸納小結(jié)：三角形底座太小，有幾個(gè)沒(méi)有放進(jìn)去，正方形底座又太大，要再多幾個(gè)小三角形才行；長(zhǎng)方形底座不大不小剛剛好。

（6）剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個(gè)長(zhǎng)方形底座再次將12個(gè)三角形都送回家。（幼兒教育）

大班數(shù)學(xué)教案《圖形碰碰樂(lè)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)的能力。

2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形，并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)相同的圖形卡若干)，圖形范例若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí))

1. 指認(rèn)圖形并正確命名提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣?

2.歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向改變，形狀不變。

二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)

1.游戲：三角形碰碰樂(lè)玩法：根據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌： 碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，幾個(gè)三角形碰碰樂(lè);你碰我、我碰你，碰在一起真快樂(lè)。

規(guī)則：

--聽(tīng)清楚"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"--三角形的邊和邊必須全部"碰"(重合)在一起--三角形"碰"在一起后，馬上回到座位上

2.第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂(lè),老師將幼兒碰好的圖形記錄下來(lái)。

3.第二次游戲：4個(gè)三角形碰碰樂(lè)，同上

三、畫(huà)虛線分割圖形

1.老師在黑板上畫(huà)出梯形，讓幼兒說(shuō)出名稱，畫(huà) 一個(gè)線，分成了什么圖形?(教案來(lái)自：.) (1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)

2.幼兒做練習(xí)，說(shuō)出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

四、看圖 ，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫(xiě)在圖形邊。

請(qǐng)幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。

五、幼兒活動(dòng)師：小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

(2)用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?

六、活動(dòng)結(jié)束：

這里還有半圓形、梯形，下次我們?cè)僖黄饋?lái)拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎?

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案詳案《圖形碰碰樂(lè)》

設(shè)計(jì)思路：

三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的幾何圖形，然而，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開(kāi)展拼搭游戲時(shí)，往往是無(wú)意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。

讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。單一地讓幼兒開(kāi)展"形拼形"練習(xí)，既枯燥又無(wú)趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有趣、有效，是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂(lè)"活動(dòng)的初衷。

活動(dòng)旨在通過(guò)"圖形碰碰樂(lè)"的過(guò)程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。

2.嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。

2.幼兒操作用材料：三角形12個(gè)，泡沫墊子6塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)1.指認(rèn)幾何圖形、正確命名。

(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)。

(2)提問(wèn)：這里有許多幾何圖形卡片，請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。

(教學(xué)提示：教師指著卡片，請(qǐng)幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說(shuō)成是菱形，教師則出示"菱形"與其對(duì)比，豐富對(duì)"平行四邊形"的認(rèn)識(shí)，并正確命名。)2.指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

(1)提問(wèn)：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(教學(xué)提示：教師邊提問(wèn)邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn)，重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形、平行四邊形"。)(2)歸納：轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)"轉(zhuǎn)動(dòng)"幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動(dòng)作鋪墊?！?/p>

二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化1.玩游戲：圖形碰碰樂(lè)。

(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來(lái)玩"三角形碰碰樂(lè)"的游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)兒歌。

碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。

你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè)。

(2)提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?

(3)追問(wèn)：怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?

(教學(xué)提示：教師用2個(gè)三角形當(dāng)場(chǎng)演示圖1，幫助幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)(4)歸納：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才快樂(lè)。

(5)宣布游戲規(guī)則：

第一，聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。

第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。

第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。

【設(shè)計(jì)意圖：教師用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則，思路清晰、目的明確，能幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶;此環(huán)節(jié)教師的語(yǔ)速不宜太快，邊說(shuō)邊用手勢(shì)進(jìn)行演示，以幫助幼兒理解規(guī)則?！?/p>

(6)迫問(wèn)：聽(tīng)明白了嗎，有沒(méi)有問(wèn)題?

【設(shè)計(jì)意圖：宣布游戲規(guī)則后要及時(shí)追問(wèn)，有助于了解幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑，教師要再次進(jìn)行解釋;如個(gè)別幼兒提出疑問(wèn)，則可將問(wèn)題拋給大家，引發(fā)生生互動(dòng)。】

2.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂(lè))。

(1)教師念兒歌，幼兒進(jìn)行拼搭。

(2)幼兒操作后分享：

*2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?

*2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(lái)(見(jiàn)圖2)。

(3)追問(wèn)：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形，還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺(jué)得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?

(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)

(4)歸納：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果，便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊。】