讓圣人文化成為孩子的良師益友

之乎者也有時候雖然繁鎖，但道理是真真的。

現(xiàn)在的科技是日新月異的進步，給孩子的條件再也不是什么草堂，雖然學(xué)校里的教育很重要，但是及不上家庭教育來得重要，這是一個長期潛移墨化的過程，有時候我們適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合生活，讓圣人們的文化逐步的去影響孩子們的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)她們往更健康、更積極的方向發(fā)展，誠如這本《孔子叔叔的面包房》里講到的故事：德不孤，必有鄰、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎、仁者愛人、有朋自遠方來，不亦樂乎、歲寒，然后知松柏之后凋也、大孝尊親、己所不欲，勿施于人。

這本書里的漫畫表現(xiàn)出來的情感真實，有些故事，孩子們讀著讀著會有種身臨其境的感覺

俊熙和面包房的叔叔第一次相遇，讓孩子們明白德不孤必有鄰，意思就是有道德的人不會孤單。

有沒有和孩子討論這個問題：為什么讀書？面包房里的叔叔對著俊熙說：因為學(xué)習(xí)是件快樂的事情，如果學(xué)習(xí)是為了上好大學(xué)、找好工作那么就很難喜歡上學(xué)習(xí)；而我們通過學(xué)習(xí)知識一點點在大腦里累積起來，讓我們懂得越來越多，在這個過程中我們收獲的不僅是知識，還有就是快樂！學(xué)習(xí)了新知識，也不能忘記舊知識，每天不斷地進行復(fù)習(xí)，不也是件很快樂的事情嗎——學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎

俊熙把他的寶物一號——ＭＰ3給丟了，他誤會了哥哥，以為是哥哥拿了，還對哥哥和面包房的叔叔發(fā)了脾氣，后來才發(fā)現(xiàn)了自己錯了，而且還體會了仁者愛人：愛自己的家人、朋友

這個故事講的是俊熙和文哲為了十塊錢而絕交，但他通過面包房的叔叔明白了有朋自遠方來，不亦樂乎（見到遠道而來的朋友，能不高興嗎？）的道理，還明白不管在學(xué)習(xí)和生活中要多交正直、誠實、心胸寬廣、博學(xué)的益友。

一直不喜歡登山的俊熙在不想聽到爸爸媽媽吵架的聲音，走出了家門巧遇到面包房叔叔，從而有了這次難忙的登山經(jīng)歷，這次他收獲到了的是：歲寒，然后知松柏之后凋也。原意是到了一年中最寒冷的季節(jié)才知道松樹和柏樹的葉子是不會凋零的，其實它還告訴我們只有在困難的環(huán)境中人的真下價值才能顯現(xiàn)出來。俊熙明白了雖然不能改變環(huán)境但可以改變自己的想法，努力去做自己能做的一切事情。

俊熙的奶奶去世了，整個家陷入了死氣沉沉的狀態(tài)，媽媽也生病了，這次他再次從面包房叔叔那里明白了大孝尊親的道理，那就是真正的孝順是要對父母有恭敬之心，從而第一次做了粥給媽媽喝。

朋友之間應(yīng)該做到己所不欲，勿施于人（自己認為不好或者不想做的事情，一定也不要讓別人去做）

這就是神秘的“孔子叔叔的面包房”，跟著這個面包房里的叔叔學(xué)習(xí)圣人孔子的論語是不是既輕松又易懂呢？小故事里裝著大道理！

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讓孩子成為自己情緒的主人

讓孩子成為自己情緒的主人

●設(shè)個“出氣角落”

孩子和成人一樣，有脾氣、發(fā)脾氣都是正常的。父母可以在家里設(shè)定一個專門的區(qū)域，作為全家人發(fā)泄情緒的場所。父母與孩子共同約定，無論當(dāng)時心里有多不痛快，都不能隨意發(fā)作，也不能遷怒別人。深吸幾口氣，把氣憤、難過等強烈的感情壓抑下來，立刻參與到其他活動、游戲或工作中去?；氐郊乙院笕杂X得心里不舒服的話，完全可以一頭扎進“出氣角落”，以自己喜歡的方式盡情宣泄“情緒垃圾”。

當(dāng)孩子在“出氣角落”宣泄情緒時，父母盡量不要打擾他，除非孩子覺得有人陪他聊聊天更好。當(dāng)孩子自愿從“出氣角落”出來的時候，父母將會看到一張神清氣爽、笑逐顏開的可愛面孔。他們還會主動分享反省的心得體會，尋求父母的理解與支持。

布置“出氣角落”的2點建議：

1?！俺鰵饨锹洹笨梢允且粋€寬大的舊沙發(fā)，或是幾張軟墊子，最好能有一個簾子（方便與其他空間隔離開），布置得溫馨舒適些。

2。可以放些舊的毛絨玩具、畫筆、白紙、小杠鈴、圖書等，讓孩子自由選擇自己習(xí)慣的發(fā)泄方式，如拍打毛絨玩具、胡亂涂鴉、做點運動、閱讀喜歡的書籍等。

●打個秘密暗號

孩子最喜歡秘密，也最珍惜秘密。父母的一方可以與他設(shè)定一些“你知我知天知地知”的暗號，比如眨左眼表示“干得不錯”，眨右眼表示“繼續(xù)努力”，右手小指碰頭表示“停下來，想一想”，豎大拇指表示“你是我的驕傲”等。平時可以適當(dāng)使用這些暗號，形成相互間無言的默契。當(dāng)孩子拿到五角星，父母眨一下左眼，他會比聽到口頭表揚更加興奮和喜悅；當(dāng)孩子學(xué)會跳繩，父母眨一下右眼，孩子將備受鼓舞，更加勤于練習(xí)。當(dāng)然孩子也會時不時打出幾個動作，看父母是否心領(lǐng)神會，父母必須要反應(yīng)敏捷才行。

在孩子即將當(dāng)眾發(fā)怒的時刻，再多的勸告都已經(jīng)蒼白無力，甚至只起到反向的作用。此時，父母充滿信任的眼神，加上右手小指碰頭的有趣動作，卻有神奇的效果。孩子的臉部線條可能會變?nèi)岷?，急促的呼吸也漸漸平緩，緊握的雙拳伸展開，一場“危機”就這樣悄無聲息地化解了。當(dāng)孩子暫時平靜下來后，父母最好馬上帶著他遠離當(dāng)時的情境。

●來個“亦褒亦貶”

有時候，批評不當(dāng)也可能導(dǎo)致孩子強烈的情緒反應(yīng)。

1。分寸把握不到位

父母千萬要記住，不贊成孩子的某種行為并不是對他本身的否定，一定要就事論事。比如孩子平時一向很乖，有一回感冒了卻提出要吃冰淇淋。父母假如借題發(fā)揮，由這一事件輕率得出“你就是一個不講道理的小孩”這樣的結(jié)論，孩子當(dāng)然會忿忿不平了。

2。表達過于直接

開門見山的責(zé)備容易引起孩子的逆反心理。如果父母想指出孩子當(dāng)天上午對長輩沒有禮貌的言行，聰明的做法是先從孩子的優(yōu)點說起，贏得他的好感，特別要列舉他平時禮貌待人的“閃光事跡”，隨后引出上午的不禮貌事件，形成強烈落差，最后請孩子自己分析和解釋。

“亦褒亦貶”的批評方式能夠滿足孩子與日俱增的自尊心，提升他的自我期望，引導(dǎo)他適度控制自己的不良情緒反應(yīng)，不失為提升孩子控制情緒的一大高招。

●做個平衡補償

孩子做游戲輸了，他當(dāng)然會郁悶、不開心。但是如果每次父母都能給他一個大大的擁抱，并且告訴他“你是最棒的”，孩子就能逐漸克服消極的內(nèi)心感受，坦然而從容地投入到下一個游戲中。這就是情緒的相互補償起了作用，將有力的積極情緒與較弱的消極情緒配對，緩沖消極情緒發(fā)作的強度，達到一定程度的心理平衡。

父母在處理孩子情緒問題時通常容易犯“火上澆油”的錯。孩子的壞情緒已經(jīng)像火山那樣一觸即發(fā)，父母還要當(dāng)眾呵斥一番以顯示自己的權(quán)威，導(dǎo)致后果一發(fā)不可收拾。如果在“暴風(fēng)雨”來臨前夕，父母能慈祥地看著孩子，溫和地安慰和勸說，輕描淡寫地替他解圍，并迅速把他帶離情境，孩子心中的那團火可能就不會熊熊燃燒起來。對待孩子的怯生現(xiàn)象也是如此，父母越是煞有介事地要求他當(dāng)著陌生人的面表演，他越是害怕退縮。不如先讓他很自然地和陌生人說說話，一起做游戲，相互熟悉后，孩子反而愿意把自己的“拿手功夫”秀出來。因為他內(nèi)心的恐懼情緒已經(jīng)與共同活動的愉悅感發(fā)生了“中和反應(yīng)”。

育兒心得：讓孩子成為自己的主人

育兒心得：讓孩子成為自己的主人

前幾天老師說讓寫篇育兒心得，說實話心里有點忐忑，因為這方面我們確實做的還很不夠。好在成功的經(jīng)驗不多，失敗的經(jīng)驗卻不少，下面就說一說我近五年來的育兒心得。

接納孩子

這句話出自小巫?？墒钦f的容易做起來難。特別是成年的我們，性格已經(jīng)基本定型，每天生活在一個高速發(fā)展的社會里，工作、生活的壓力已經(jīng)讓我們疲憊不堪，所以回到家，就算是面對自己最心愛的孩子，有時難免也會失去耐心。對于孩子的教育學(xué)習(xí)，我們更是誠惶誠恐，生怕自己的孩子落在別人后面，一到周末，就領(lǐng)著孩子轉(zhuǎn)戰(zhàn)在各興趣班里；無視孩子其他方面的愛好和美好，目光總是習(xí)慣性地盯在他“不如”別人的地方，習(xí)慣性地陷入自身以外的比較。其實，每個孩子的自身特點不一樣，為什么一定要去參照別人的生活呢？根據(jù)孩子的實際情況創(chuàng)造他的學(xué)習(xí)條件，告訴給孩子，人活著的標準是自己而不是別人，盡可能以他自己的真實感受為標準，相信事情會變得簡單很多。

我的閨女凱馨，在別人看來或許不那么優(yōu)秀，但在我眼里，她卻是那樣充滿藝術(shù)氣息，是最有特點的那一個。雖然英語課上不那么活躍，卻不妨礙她在家里搖頭晃腦地自己瞎編“英文”歌；大字不識幾個，卻不妨礙她對閱讀的濃厚興趣；跟同齡孩子相比動作稍顯笨拙，卻不影響她對音樂舞蹈的熱愛和投入。畫畫不見得特別好，卻絕對原創(chuàng)，愛美的她“設(shè)計”出來的公主服飾也很不一樣，有范兒。愛她就如她所是，并非如自己所想。孩子是否內(nèi)心平靜、幸福、喜悅，是否內(nèi)心強大，不依賴外界的評判來獲得價值感和榮譽感，才是我對孩子關(guān)注的重點。我希望女兒能在一個愛與自由的氛圍下發(fā)展成為她自己的主人。

善待孩子的逆反期

三到四歲，隨著女兒第一個逆反期的到來，我們也陷入迷茫。特別是有段時間，當(dāng)她動輒一天幾次躺在地上耍賴大哭，一哭就幾十分鐘，無論怎樣勸阻都不聽，加上來自孩爸方面的指責(zé)，心里真是難受極了。我奇怪她小小的身體里哪來那么大能量跟大人如此對抗，打過，罵過，完了之后又后悔，跟先生也經(jīng)常為這事爭吵，結(jié)果使矛盾升級，孩子問題又演變成家庭問題。而女兒也是把全部精力用在了對付爸媽上，而忽略了自己其它方面的發(fā)展。那段時間，她知道了察言觀色，學(xué)會了扣字眼，學(xué)會了狡辯，體會到了傷心難過和憤怒委屈。有句話說的好，不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長，當(dāng)你在孩子身上看到問題，那只是你自己問題的外在投射。確實，當(dāng)時自己的身體不太好，經(jīng)常失眠，老覺得精力不夠用，我想這是造成寶寶逆反期表現(xiàn)突出的主因之一，否則她的逆反期不會拖得那么久。所以這里想提醒一下年齡還小的爸媽，特別是媽媽們，善待寶寶，善待自己，如果你希望寶貝好，就請先照顧好自己，只有自己的身體健康，寶貝才會成長得更加快樂自信。媽媽是沒有資格生病的。

這里想特別提下女兒晚睡的事，因為這是至今仍讓我很糾結(jié)的事。

盡管晚上八點半就上床，可每次她總要搞到快十一點才能睡。為了她每天能多睡一會兒我真是想了很多辦法，可還是不管用。每次看到都快十點了她還在那兒興奮的搞搞陣我就氣不打一處來給她一頓臭罵，那個時候經(jīng)常她是帶著眼淚睡著的。她睡了，我卻沒辦法睡了，燈光下我端詳著那張可愛又無辜的小臉，心里狠狠責(zé)罵自己。?？墒堑搅说诙焓虑橛珠_始了新的輪回。。后來，小家伙干脆跟我挑明了：“我就是不想睡，媽媽你越這樣我越是不睡！”。。忽然間我想明白了一個道理：父母永遠別想跟孩子斗，否則一定是輸。因為你輸不起，你不可能拿她的身心健康作為賭注。你可以罵他打他，可是你能把他打死嗎？痛定思痛，我給自己立下一個規(guī)矩：無論如何，都不能讓她帶著眼淚入睡，必須要做到。果然，我放松下來，女兒也開始慢慢有了好轉(zhuǎn)，雖然睡得還是比較晚，但至少每天都是平靜地進入夢鄉(xiāng)吧。有時候我自我安慰，也許是先天體質(zhì)不同或是家族遺傳關(guān)系，雖然平均睡眠時間少于正常，但女兒的各項發(fā)育都還健康。所以，千萬別跟孩子較真，盛怒之下不教子，想發(fā)火時多問問自己，這樣做有用嗎，還有沒有更好的辦法，或者就干脆走到陽臺自己冷靜三分鐘。只有當(dāng)我們調(diào)整好自己的狀態(tài)，放輕松，蹲下身來跟孩子平等對話，才能被寶貝們信服。

多給孩子自由玩耍的時間

現(xiàn)在的家長都重視孩子的教育，究其根源是對未來的擔(dān)心。但有沒有想過，訓(xùn)練了你的右手，但你的左手可能就會弱勢下來，課堂中學(xué)到了知識，但卻讓孩子失去了自由玩耍的時間。這是一個簡單的道理。除了幼兒園和每個月一次周邊走走，小區(qū)就是女兒最常玩的地方，我們有幾個相處很不錯的鄰居，一到放學(xué)或周末，她就會和比較固定的伙伴一起玩耍，相互間經(jīng)常串門甚至蹭飯。這大大豐富了女兒的課余生活，這點對于獨生子女非常重要，所以，打開你家的大門吧，讓孩子更多些朋友進來。另一個常去的埸所就是興趣班培訓(xùn)中心。在興趣班的選擇上我有兩個要求，一是要好玩，二是不過早學(xué)習(xí)所謂的“知識”。所以除了幼兒園的，我只給開心報了兩個班，一是樂高，一是創(chuàng)藝寶貝。因為創(chuàng)藝寶貝課程已經(jīng)結(jié)束，最近看到女兒在創(chuàng)思鳴英語玩的很開心就又補報了一個。這兩個課程都是很好玩的，這從女兒每次玩得都不想回家而可見一斑，我相信，這些豐富多彩的課程會如同一粒粒種子在她今后人生道路上一一體現(xiàn)、開花。

總之，育兒路上，任重而道遠。。無法一一道盡。

感謝幼兒園舉辦的這次活動，讓我們能有機會和老師、家長分享交流育兒經(jīng)驗！孩子身上還有很多不足，如過于自我，缺乏耐心，臭美，嬌氣，自理能力。。。我們會認真學(xué)習(xí)其他父母和老師提出的育兒心得，努力幫助寶寶健康快樂地成長。再次感謝老師們對孩子的辛勤教育和幫助，希望在大家共同努力下，為孩子們創(chuàng)造一個快樂、祥和、健康的成長環(huán)境。

育兒知識：讓孩子成為時間的主人

孩子經(jīng)常磨磨蹭蹭的，對家長來說可是心急壞了，做事磨磨蹭蹭，經(jīng)常遲到，效率低……這對孩子的學(xué)習(xí)與成長來說可不是好事。

那么孩子為什么辦事效率如此之低，跟不上家長的節(jié)奏呢？這個問題除了我們之前常常提起的，孩子的能力不足，成長還不夠之外。也有可能是孩子真的缺乏對時間的概念，缺乏時間管理的能力。

育兒經(jīng)驗丨這七大步驟，讓孩子成為時間的主人！不再磨嘰！

什么是時間管理呢

時間管理就是對時間進行合理規(guī)劃與控制，有效利用時間的能力。一個人的一生時間是固定的，誰能更加有效地管理時間，誰就能獲得更多知識，取得更大的成長。所以說時間管理的能力，其實是孩子人格成熟的一個重要標志。

時間概念的發(fā)展是有年齡階段的

雖然時間觀念對每個人來說都很重要，但是它有自己的發(fā)展規(guī)律，從兒童心理發(fā)展的特點上來說，12歲以前的孩子，是腦神經(jīng)逐漸發(fā)育成熟的過程，也是他的認知能力發(fā)展逐漸成熟的過程，這個年齡段的孩子往往行為跟不上意識。因此很多時候無法和我們成年人一樣對時間有精準的掌握，所以大人們千萬不要以自己的標準來評價孩子的行為，給孩子一點時間。

0-3歲

此時，孩子對時間的概念是從無到有的。尤其是剛出生的孩子對白天與晚上是沒有概念的。0到3歲的孩子，他是從缺乏對時間的知覺體驗，慢慢過渡到以知覺參與對事件的記憶，然后把這些事件記憶跟時間聯(lián)系起來。比如什么時候該吃飯，什么時候該睡覺。

3-6歲

3-6歲屬于幼兒階段，分為初期、中期和后期。幼兒階段初期，孩子只懂得“現(xiàn)在”，對于“過去”和“將來”沒有什么概念。到幼兒中期，孩子逐漸知道比較大的時間單元，比如理解“今天”，“昨天”和“明天”的概念，但是對于“前天”，“后天”，這種相對長的時間概念，也不一定能理解；一直要到幼兒后期，孩子才會逐漸的過渡到更大一些的時間概念，比如春夏秋冬是四個季節(jié)。但是他對于單元時間的長短是沒有辦法估計正確的，比如：一個小時、一分鐘有多長。所以對于學(xué)前的孩子來說，我們要是要求他10分鐘做完一件事，對孩子而言是沒有意義的，因為孩子根本不知道10分鐘有多長。

如何培養(yǎng)孩子的時間觀念

對孩子來說擁有明確的時間觀念和擁有對時間進行管理的能力是一件非常重要的事情，對于孩子未來的學(xué)習(xí)生活大有益處。那么我們該如何將時間觀念植入孩子的大腦，如何培養(yǎng)孩子的時間管理能力呢？

1、家長要擺正心態(tài)，發(fā)揮榜樣作用

作為與孩子朝夕相處的人，我們家長首先要以身作則，自己要有時間觀念，規(guī)定時間要做某事，就一定要做，形成規(guī)律地做，給孩子潛移默化的影響。

2、抓住關(guān)鍵期，培養(yǎng)節(jié)律性

在孩子0-3歲時，要能夠抓住這段時間觀念形成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子規(guī)律生活的習(xí)慣，也就是節(jié)律性。將孩子的日常生活時間固定，比如什么時候起床，什么時候刷牙洗臉，什么時候睡覺……隨著孩子長大，2-3歲時可以逐漸引入更長的時間概念，比如“今天周末，我們?nèi)ス珗@玩”、“時間到了，該回家了”，逐漸讓孩子對時間節(jié)點有概念。

3、讓孩子學(xué)會認識鐘表

孩子在5、6歲時，具有一定的認知能力，應(yīng)該教孩子學(xué)會認識鐘表。讓孩子對小時、分鐘、秒等時間概念有印象。除了教會孩子認識鐘表，還可以教會孩子看課程表，認識到每節(jié)課的內(nèi)容，也可以讓孩子知道每一個課程是有時間限制的。一定不要等孩子上學(xué)了才開始培養(yǎng)時間管理能力，這時已經(jīng)有些晚，當(dāng)孩子習(xí)慣了依賴家長來安排時間，再擺脫依賴就很難了。

4、進行預(yù)估時間的練習(xí)

我們可以與孩子一起進行一些預(yù)估時間的練習(xí)，可以給孩子買個鬧鐘或者計時器，最好和孩子一起挑選，選他喜歡的，這樣孩子會感覺到選擇權(quán)與自主意識。擁有了自己的鐘表，孩子就能預(yù)估家長做飯的時間，預(yù)估自己完成作業(yè)的時間，還可以讓孩子看看自己預(yù)估的時間與鬧鐘顯示的時間是否一致。

5、讓孩子理解時間的深層意義

我們可以通過一些預(yù)設(shè)題目，幫助孩子理解時間的意義。比如“假如我有星期八”、“假如我有一天時間做校長”，“假如我回到過去”，通過這些預(yù)想，告訴孩子在有限的時間內(nèi)，能做非常多事，時間是很寶貴的，讓孩子學(xué)會珍惜時間。

6、與孩子一起制定時間表

我們可以與孩子一起安排一個計劃表：要完成一件活動，可以通過什么樣的目標確定，分解成多少步驟，大概需要多長時間去完成，先從小的事情開始。接著要培養(yǎng)孩子對事件的排序能力，給事情排一個輕重緩急，這實際上就是時間管理能力的綜合運用了，這項能力掌握得好可以說是受益終身的。在給孩子制定表格時，一定要讓孩子感受到他是有可支配權(quán)的，我們還可以設(shè)置一定的獎勵機制，讓孩子有動力去根據(jù)時間表做事。

7、放手讓孩子去實踐

在有了一定的時間表，孩子也有一定的時間管理能力之后，最重要的是，家長要放手讓孩子去實踐，讓孩子合理地去安排自己的時間，同時一定要給孩子一些自由支配的時間，讓孩子從小就學(xué)著去安排、支配自己的時間，使得孩子懂得這個時間是掌握在自己手里的

5個讓孩子在為人處世上受益終身的方法

一個真正的好家庭，一個真正負責(zé)任的家長，并不是說能留給孩子多少的物質(zhì)財富，而是孩子在他們的言傳身教下，懂得了多少的人生哲理，獲得了多少為人處世的能力。你算是一個合格的家長嗎？這些能力你家孩子具備嗎？

1.學(xué)會傾聽的能力

學(xué)會傾聽真的很重要，現(xiàn)在大部分人孩子都太以自我中心。跟別人講自己的事情時滔滔不絕，別人向他訴說的時候，他就不能好好的聽別人講話，更別說是設(shè)身處地的為別找想，尋找解決的辦法了。學(xué)會傾聽要學(xué)會站在別人的角度看問題，學(xué)會傾聽要懂得尊重別人的意見，學(xué)會傾聽要能夠全方面的思考問題，不要覺得自己永遠是對的。

2.獨立生活的能力

人和動物最大的區(qū)別就是，人能夠制作并使用工具，也就是說人要有獨立生活和思考的能力?，F(xiàn)在有很多的孩子，從小到大被寵壞了，自己的吃喝拉撒全不在父母身上，別說是讓他照顧父母了，就是照顧自己也做不到啊。獨立地面對自己的生活，解決生活中遇到的難題是一個人面對生活和職場最基本的能力。家長從小就要培養(yǎng)孩子獨立自主的能力。

3.讀書閱讀的能力

家長要養(yǎng)成孩子愛讀書的習(xí)慣，一個能經(jīng)常靜下心來閱讀的人，遇到事情也能從容淡定的解決。經(jīng)常閱讀還可以增強孩子的理解能力，提高孩子的情商。經(jīng)常閱讀，從書上獲得更多的知識和信息，了解外面的社會現(xiàn)狀，從而不斷完善自己的不足，來適應(yīng)社會的發(fā)展潮流，獲得更多的個人發(fā)展的機會。

4.自我批評的能力

能夠不偏不倚對自己進行批判的人一定是個成功的人。家長要經(jīng)常和孩子交流，讓孩子做到“吾日三省吾身”，學(xué)會自我批評。另外家長更注意以身作則，平時自己如果對孩子做錯了事，或者誤會了孩子，也不要礙于面子不去檢討?？梢哉乙粋€合適的機會，坐下來好好聊聊，樹立一個正確的榜樣。這樣孩子才會打心底里對你服氣，尊敬。

5.愛別人的能力

孩子只有感受過愛，才會知道該如何去愛別人。父母對孩子真正的愛的教育是：孩子犯了錯爸媽會批評也會原諒，孩子闖了禍爸媽會吵罵也會心疼。

讓孩子“自然”成長為“天才”

如何發(fā)掘孩子所擅長的，哪種教養(yǎng)方式最適合自己孩子？為孩子提供最適宜的養(yǎng)育環(huán)境，讓孩子跟隨自己天生的特質(zhì)和興趣，是年輕的父母們在早教中必須要學(xué)習(xí)的“課程”！

“讓孩子贏在起點上”，指的就是如果人們想開發(fā)孩子的智力和潛能，就應(yīng)該在兒童發(fā)展的最初幾年里盡可能多的獲得數(shù)學(xué)、語言以及音樂等方面的能力。

事實上，科學(xué)家目前已一致認為：智力中的大部分是由遺傳決定的。但是孩子具體的發(fā)展，還得取決于他們使用智力的情況。孩子接受什么樣的教育，在一定程度上是由父母決定的。那什么樣的教育才能讓孩子最好的使用智力呢？答案是：情商教育！情商就像是武功中的內(nèi)功，當(dāng)孩子先建立了很好的自信心、獨立性、好奇心，并且學(xué)會了控制自己的情緒和行為，以后無論學(xué)習(xí)語言、藝術(shù)還是數(shù)學(xué)，都可以讓這些招式使用的時候威力倍增。而孩子能力的提高只需要父母提供符合他們特點的養(yǎng)育模式和環(huán)境，與孩子建立安全的依戀關(guān)系，讓他們有好奇心、有勇氣、有自信，當(dāng)然也有相應(yīng)的方法和技巧去做他們感興趣的事情，并把事情做好。

0－3歲是兒童情商培養(yǎng)的黃金時期，在這個期間養(yǎng)成的行為習(xí)慣、思維方式以及與人交往的模式等將對孩子一生產(chǎn)生深遠的影響。

0-3歲嬰幼兒情商培養(yǎng)目標：自信心，好奇心，獨立性、專注力，規(guī)則感，情緒控制的能力，適應(yīng)性，同理心，合作與溝通

處于不同發(fā)展階段的兒童，會相應(yīng)地對聲音、捉迷藏、形狀、動作、字母、數(shù)字或者特定的話題感興趣。這時，父母應(yīng)該正確識別并積極地配合他們的興趣，而不是按照自己的意愿讓孩子學(xué)這學(xué)那。比如，所有的嬰兒都會經(jīng)歷一個不停把手中的東西扔到地板上的階段，這時父母不應(yīng)該責(zé)怪孩子，而是要把東西再遞給他，因為孩子也許只是想知道這些東西下落的速度有什么不同。稍大一些的孩子有時會對物品從形狀、顏色、目的等方面的分類產(chǎn)生很大興趣，也會熱衷于把抽屜、罐子里的東西翻出來……

當(dāng)然，孩子對什么東西感興趣不僅僅取決于孩子所處的發(fā)展階段，也取決于他的個人特質(zhì)和天賦。尊重和跟隨孩子的興趣，保護孩子的好奇心和探索欲望，這才是孩子一生持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力源泉。

非得讓孩子成為“神童”嗎?

研究表明,真正的超常無法通過培訓(xùn)獲得。

近日，15歲少年被清華大學(xué)錄取，重慶9歲神童加入作家協(xié)會后，河南一寫出25萬字玄幻小說的13歲少年也被破格吸收為作協(xié)會員，越來越多的神童現(xiàn)象備受社會關(guān)注，一些教育機構(gòu)也爭相推出神童培訓(xùn)計劃。

教育專家認為，“神童”現(xiàn)象會促使家長對部分有超常能力的孩子進行超前教育，但這種揠苗助長式的培養(yǎng)目標，很多時候成為家長炫耀的資本，而忘了教育是要以孩子的需要和感受為前提這一根本。

6個月寶寶會加減引熱議

李女士的寶寶已經(jīng)六個月了，最近她發(fā)現(xiàn)孩子對數(shù)學(xué)有著超常能力。平時家長有意無意地向?qū)殞氂檬直葎澮恍?shù)字，做一些簡單的加減法后，寶寶看一遍就能準確無誤地模仿。李女士覺得孩子可能是神童，但又不知道接下來怎么辦，于是她把寶寶的算術(shù)技能拍攝下來放到母嬰論壇上。

帖子發(fā)出去后，家長們紛紛獻計，有的建議她先去給寶寶做智商測試；有的建議她趕緊找個培訓(xùn)超常孩子的機構(gòu)；有的搬出了最近風(fēng)靡北京的“神童”培養(yǎng)的路線圖：3歲去考幸福時光陶然幼兒園，“幼升小”考北京育民小學(xué)或育才學(xué)校，小學(xué)四年級去考北京八中少年班和北京八中素質(zhì)班，五年級時去考人大附中早培班，同時，還可以去考清華附中的“優(yōu)才班”……

真正的超常無法通過培訓(xùn)獲得

中科院心理所超常兒童研究中心主任施建農(nóng)指出，我國大陸心理學(xué)家提出了“超?！被颉俺和钡母拍睿瑥闹型庑睦韺W(xué)家對兒童智力普查的結(jié)果來看，智力超常兒童占同齡兒童的比例一般為1%至3%，但真正的超常是無法通過培訓(xùn)獲得的。

0-15歲兒童教育專家盧瓊也表示，真正的神童所具備的超常能力是與生俱來的，是其在生長過程中有細胞分裂異常的結(jié)果，導(dǎo)致他們的某些方面具有特異性。

但她同時認為，現(xiàn)在社會上所說的神童也有先天的（保育學(xué)范疇）和后天的（教育學(xué)范疇）兩種。后天的神童，其出生時智力水平和健康程度與正常孩子差不多，在不同的成長環(huán)境、培養(yǎng)方式下，有些也具有了超過常人的某種能力?，F(xiàn)在社會上所說的神童，更多的是指后天培養(yǎng)的神童，這使很多家長開始急功近利式的超前教育。

“超常兒童自己感到幸福嗎？家長培養(yǎng)超常兒童的目標是什么？”盧瓊表示，神童們以小學(xué)生的年齡進入了大學(xué)，不一定能適應(yīng)周圍成年人的世界。整個青春期在他的成長中都缺失了，會影響他的社交、人際等各種能力，而這些能力的培養(yǎng)甚至應(yīng)該比單純的知識獲取更重要。家長要意識到，教育的目的是要幫助孩子未來獲得更多幸福和快樂的能力。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子在某領(lǐng)域確實有優(yōu)越性，可以提供給他多一些學(xué)習(xí)的機會，不要強迫孩子往超常兒童的路上去發(fā)展。

專訪

家長勿以培養(yǎng)神童為目標

新京報：現(xiàn)在很多培訓(xùn)機構(gòu)打出培養(yǎng)神童的宣傳口號，神童是否能培養(yǎng)出來？

盧瓊：只要你愿意，你也可以把孩子培育為所謂神童。你若希望孩子在數(shù)學(xué)方面有超常能力，從她出生開始，聽到的看到的，都布置為數(shù)學(xué)為主的環(huán)境，比如數(shù)字、方程，只要把這些寫出來讓孩子天天看到，當(dāng)孩子對此感興趣時，家長用語言把數(shù)字、方程這些概念描述出來。慢慢地他在數(shù)學(xué)方面的能力就能培養(yǎng)出來。正常孩子的發(fā)展就像大樹一樣是多枝丫發(fā)展的，當(dāng)你把枝丫都砍了，精力集中在一個通道里，那他這個方面的能力肯定會高于其他孩子。有些多動癥、自閉癥的孩子在某方面超常，同樣也是此道理。

新京報：若孩子確實在某些方面有超常的能力，是否要對他進行特別的培養(yǎng)？

盧瓊：家長若發(fā)現(xiàn)孩子有這方面的能力可以多提供相關(guān)機會，而不要以培養(yǎng)神童為目標。例如，孩子識字能力特別強，可以多帶他到圖書館，引導(dǎo)他把看到的東西表達、表演出來，以此調(diào)動他通過識字能力為出發(fā)點帶到其他能力的全面發(fā)展。對他進行特別的培訓(xùn)也是可以的，但要以不失去學(xué)習(xí)興趣為目標，家長要有考量機構(gòu)的能力，要篩選老師，是否符合這個孩子，課程是否符合你的培養(yǎng)目標。

新京報：很多機構(gòu)還打出右腦潛能開發(fā)的課程，這種課對孩子潛能開發(fā)有利嗎？

盧瓊：孩子6歲之前對事物的思考主要以右腦為中心，正是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢允褂夷X發(fā)展得到最佳效果。你只要提供給他相應(yīng)的培訓(xùn)，他就能把他看到、聽到的完全復(fù)制出來。培訓(xùn)機構(gòu)的這些課程無非就是利用了孩子最初生長階段的生理特質(zhì)而已。但是不持續(xù)進行的話，隨著年齡的增加，六歲之后左腦功能的增加會侵蝕掉右腦的能力，右腦的能力就會慢慢喪失，除非這個機構(gòu)開發(fā)出能持續(xù)不斷進行右腦培訓(xùn)的課程。其實，右腦的開發(fā)，由母親去刺激培訓(xùn)的效率更高。右腦的培訓(xùn)首先要求心靈感應(yīng)，在做的時候要表達愛意，讓孩子在一個安全的環(huán)境下進行。而培訓(xùn)機構(gòu)的老師是陌生人，效果會大大降低。這里技術(shù)參數(shù)比較多。

觀點碰撞

不建議給孩子測試智商

曹萍，中國青少年研究會副秘書長

孩子在成長發(fā)育期，在某一階段在某些領(lǐng)域有天賦是非常正常的，不建議家長去給孩子做測試。做測試若表明孩子有一定的超常能力，家長和社會都會給孩子貼上神童的標簽，這對孩子的成長發(fā)育都不利。家長可能會專注孩子這方面天賦的培養(yǎng)，但是，孩子的發(fā)展是多方面的系統(tǒng)性的，只關(guān)注一方面的培養(yǎng)在到了一定時期后，孩子的綜合能力勢必受到影響，反過來會使他突出的能力弱化。

評估可以反思教育方式

單晉平，0-3歲早教專家，北京瑪麗婦嬰醫(yī)院兒科主任

我并不反對家長帶著孩子去評估智力發(fā)展水平，評估了之后才知道，孩子在現(xiàn)在環(huán)境中，與同齡孩子相比發(fā)展的水平。家長定期的評估可以發(fā)現(xiàn)一定的問題，若孩子超常的能力退化了，家長就可以反思，是否這段時間我們的教育出現(xiàn)了偏差，根據(jù)評估結(jié)果家長可以調(diào)整教育方式方法。

概念

中國超常兒童協(xié)作研究組根據(jù)調(diào)查和追蹤研究，從認知的各方面概括出超常兒童有以下特點：

1、感知敏銳，觀察力強。

2、注意力集中，記憶力強。

3、語言發(fā)展好，表達力強。

4、思維敏捷，邏輯性強。