孩子犯錯(cuò)請(qǐng)正確對(duì)待

然后**爸跟我說(shuō)，他有一同事，家里有個(gè)小男孩，今年五歲，特別調(diào)皮，這次他同事回家了直接用皮帶給那小孩抽了一頓。我說(shuō)，這哪像做父親的啊，孩子調(diào)皮是很正常，大人一時(shí)生氣打小孩的也大有人在，只是這樣太過(guò)了，多大的小孩，竟然用皮帶去打小孩。**爸說(shuō)，你不知道那小孩有多皮，他家小區(qū)里面停滿了車，他就用腳去踹，手上拿了什么東西就往車上劃。這樣家里有多少錢來(lái)給他賠啊！不打才怪

這樣的孩子確實(shí)是很皮，我也見(jiàn)過(guò)這樣的孩子，不過(guò)很多時(shí)候在大人的教導(dǎo)下會(huì)慢慢改變。我于是跟**爸說(shuō)，其實(shí)這樣的也很多，男孩子不比女孩，女孩再皮還是好點(diǎn)，男孩總是會(huì)對(duì)車啊機(jī)器啊什么的感興趣一些，所以他們會(huì)變著法子去了解，雖然他是去踢車，去滑，一個(gè)是作樂(lè)的心態(tài)，一個(gè)也是想看看他做了這些車子會(huì)有什么反應(yīng)，還有家人有什么反應(yīng)而已。如果這個(gè)時(shí)候家人不是好好的去跟孩子講道理，而是去打孩子，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是孩子屈于大人的淫威而不再做這樣的事情，但是他心里會(huì)非常的不服氣。一旦有反抗能力的時(shí)候就會(huì)再次爆發(fā)，還有一種就是再接再厲，你越是打他，他就越是喜歡這樣做，然后你再打的惡性循環(huán)中，這樣會(huì)造成孩子也容易暴力。

**爸說(shuō)：可不是嗎，那孩子家里的人比較慣著那孩子，現(xiàn)在那孩子天天打她媽媽，這么小的孩子，經(jīng)常打的他媽媽身上青一塊紫一塊的?，F(xiàn)在他媽媽根本就管不到。只有他回去拿皮帶抽才有用。我對(duì)這話非常的無(wú)語(yǔ)，好孩子五歲就能把媽媽打的青一塊紫一塊的，不光家里有暴力傾向，而且還沒(méi)有道理的去寵孩子，孩子五歲，再怎么大的力氣能這樣嗎？有的人可能認(rèn)為孩子在家里能打人，出去了就不會(huì)吃虧。只是不知道這孩子如果繼續(xù)下去會(huì)是怎么樣呢？？？？等到無(wú)法挽救的那天這對(duì)父母又會(huì)是怎么樣的感受呢？？？

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孩子犯錯(cuò)后如何正確處理？

讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話

孩子犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)不要急著插手，可以先問(wèn)孩子八個(gè)問(wèn)題，聽聽他們有什么想法。第一個(gè)問(wèn)題是：“發(fā)生什么事情了？”這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會(huì)打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e(cuò)事，老師才會(huì)處罰你?！比绻覀儾蛔尯⒆訌乃慕嵌日f(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話，即使真的是他的錯(cuò)，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

讓孩子情緒有個(gè)出口

第二個(gè)問(wèn)題是：“你的感覺(jué)如何？”事情經(jīng)過(guò)是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無(wú)所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說(shuō)出來(lái)而已。一旦說(shuō)出來(lái)，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì)好多了。腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。所以如果我們希望孩子能夠聽得進(jìn)去我們的意見(jiàn)，我們就需要先理解他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。

家長(zhǎng)不做批評(píng)或判斷

孩子夠冷靜之后，可以問(wèn)他第三個(gè)問(wèn)題：“你想要怎樣？”這時(shí)不管孩子說(shuō)出什么驚人之語(yǔ)，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜的接著問(wèn)他第四個(gè)問(wèn)題：“那你覺(jué)得有些什么辦法？”在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……這時(shí)候不論聽到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以問(wèn)他第五個(gè)問(wèn)題：“這些方法的后果會(huì)怎樣？”讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么？你可能會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。

讓孩子檢視自己的判斷

這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)，但是要避免說(shuō)教，只要陳述事實(shí)就可以了。然后問(wèn)他第六個(gè)問(wèn)題“你決定怎么做？”孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。成人一定要言而有信，不能先問(wèn)他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)習(xí)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。這個(gè)環(huán)節(jié)家長(zhǎng)唯一要做的是守住“不傷害、不妨礙”的底線。接著問(wèn)第七個(gè)問(wèn)題：“你希望我做什么？”并且表示支持。等到事情過(guò)去之后，最好是一二天之后，問(wèn)他第八個(gè)問(wèn)題：“結(jié)果怎樣？有沒(méi)有如你所料？”或是“下次碰見(jiàn)相似的情形，你會(huì)怎么選擇？”讓他有機(jī)會(huì)檢視自己的判斷，如此練習(xí)幾次，孩子就會(huì)有自己解決問(wèn)題的能力，不需要家長(zhǎng)操太多的心了。

正確對(duì)待孩子“早戀”

由于不少青少年存在著生理成熟程度和心理成熟程度的矛盾，在心理上往往很幼稚，還不懂得什么是真正的愛(ài)情，還不知道應(yīng)該怎樣掌握分寸、控制自己，所以過(guò)早地戀愛(ài)往往沒(méi)有好結(jié)果。這對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都不利。

在一個(gè)初級(jí)中學(xué)里，不少學(xué)生聚集在布告板前，望著剛貼出來(lái)的一張布告，小聲地議論著。"張珍珍記大過(guò)了，嘖，嘖！""交交朋友嘛，有什么了不得，要這么小題大作？""老師說(shuō)她品質(zhì)惡劣，道德敗壞呢！""我真不明白，她前兩年都被評(píng)為'三好學(xué)生'，怎么一下子變得品質(zhì)惡劣、道德敗壞了？"

這是一個(gè)初中女生因?yàn)?談戀愛(ài)"而受處分的狀況以及學(xué)生們的一些議論。這種狀況在目前一些中學(xué)里時(shí)有發(fā)生，老師和家長(zhǎng)一般都把這種行為看成是壞事，不學(xué)好，思想落后，父母親對(duì)孩子實(shí)行打罵，甚至把孩子趕出家門；學(xué)校嚴(yán)厲處分孩子，甚至開除出校。這種看法和做法對(duì)不對(duì)呢？不對(duì)，很不對(duì)。這樣做會(huì)引起十分嚴(yán)重的后果，這是每個(gè)教師和家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)的。

早戀并不是什么邪惡的事，決不能把早戀和品質(zhì)惡劣、道德敗壞劃等號(hào)。歷史上有許多名人都是早戀的。普希金給異性寫情書、歌德開始被異性弄得神魂顛倒的時(shí)候也只有十四、五歲。馬克思十八歲和燕妮訂婚，他們談戀愛(ài)當(dāng)然更早，聶耳在中學(xué)時(shí)代就談戀愛(ài)了?！都t樓夢(mèng)》中的賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三個(gè)人鬧"三角戀愛(ài)"時(shí)也只有十四、五歲。這難道都是"品質(zhì)惡劣、道德敗壞"嗎？

當(dāng)然，這樣說(shuō)也并不意味著我們應(yīng)該提倡早戀，也不意味著應(yīng)該從這方面效仿名人，因?yàn)闀r(shí)代和社會(huì)的條件是不同的。前面說(shuō)過(guò)，性首先是人類的一種自然需要，它有自然屬性，更有社會(huì)屬性。這是因?yàn)槿耸巧鐣?huì)化的動(dòng)物，人類性行為不能不對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重大影響，所以社會(huì)對(duì)性行為不能不施加控制。

青少年在十幾歲的時(shí)候就產(chǎn)生了性需要，但在這個(gè)時(shí)候社會(huì)要求他們集中精力長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體，不要為戀愛(ài)分散精力。由于不少青少年存在著生理成熟程度和心理成熟程度的矛盾，在心理上往往很幼稚，還不懂得什么是真正的愛(ài)情，還不知道應(yīng)該怎樣掌握分寸、控制自己，所以過(guò)早地戀愛(ài)往往沒(méi)有好結(jié)果。這對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都不利。因此社會(huì)必須引導(dǎo)孩子們集中精力于學(xué)習(xí)進(jìn)步，不要過(guò)早地戀愛(ài)，不要在春天浪費(fèi)自己的夏天，不要在果實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成熟的時(shí)候急于把果子摘下來(lái)。

在這方面，以下幾個(gè)問(wèn)題是需要注意的：

一、要對(duì)青少年進(jìn)行人生觀的教育，使他們有遠(yuǎn)大的理想和追求。"先立其大者則其小者不能奪也"。一般說(shuō)來(lái)，志趣高遠(yuǎn)、學(xué)習(xí)努力的學(xué)生早戀的很少，就是這個(gè)道理。

二、要對(duì)青少年加強(qiáng)性教育，首先是性的道德文明教育，使他們破除性神秘感，保持正常的兩性交往。有人曾經(jīng)調(diào)查了三個(gè)中學(xué)的十一個(gè)班級(jí)，其中男女同學(xué)正常交往的班級(jí)早戀人數(shù)只有男女同學(xué)互不來(lái)往的班級(jí)早戀人數(shù)的百分之六十，就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

三、教師、家長(zhǎng)也要破除神秘感，不要看到孩子與異性常在一起，就斥之為"早戀"。有個(gè)學(xué)校初中三年級(jí)班長(zhǎng)（男生）和學(xué)習(xí)委員（女生）學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)異，而且對(duì)數(shù)學(xué)都很有興趣，經(jīng)常在一起互考難題?？墒?，老師竟斥責(zé)他們是"早戀"。他們對(duì)此十分反感，反而抱成一團(tuán)，真的早戀了。

四、要注意孩子的動(dòng)向。早戀是有"苗頭"的，例如：學(xué)習(xí)成績(jī)突然大幅度下降了；突然地過(guò)于注意修飾了；下課后經(jīng)常不在家；有時(shí)若有所思、說(shuō)話少了；經(jīng)常收到來(lái)信，信封上又不注明單位和姓名；喜歡一個(gè)人寫寫信、記日記，千方百計(jì)地不讓別人看到……如果發(fā)現(xiàn)以上這些情況，就要更關(guān)心孩子，和他談心，加以引導(dǎo)。

五、要充實(shí)和豐富孩子的業(yè)余生活，如文娛體育活動(dòng)等，使他們過(guò)剩的精力有個(gè)發(fā)泄的正確途徑。孩子愛(ài)看小說(shuō)和電影，不可避免地會(huì)接觸一些愛(ài)情的情節(jié)，對(duì)此要啟發(fā)他們有正確認(rèn)識(shí)，而不要盲目模仿。

六、如果孩子真的陷入了早戀，決不能對(duì)他們采取粗暴的態(tài)度，否則是十分有害的。有個(gè)初中女學(xué)生，由于和男學(xué)生互遞小紙條，被教師發(fā)現(xiàn)了，記了大過(guò)。她回家后，被父母痛罵、痛打。并被趕出家門。她在馬路上又冷又餓，有個(gè)流氓引誘她，叫她在人家家中暫住，過(guò)一天等父母怒氣平息后再回家。小姑娘受騙了，當(dāng)夜就被流氓奸污，她很快地墮落了，變成了一個(gè)女流氓。這是誰(shuí)之過(guò)呢？流氓當(dāng)然罪大惡極，父母、教師就不該負(fù)責(zé)嗎？社會(huì)沒(méi)有普及性教育，使孩子們?cè)谛杂尬吨信腔?，不也該?fù)責(zé)嗎？

父母如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)誤

父母如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)誤

面對(duì)孩子犯的各種“錯(cuò)誤”，父母應(yīng)該認(rèn)清孩子犯錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而采取相應(yīng)的策略。

印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“如果把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外的話，真理也要被關(guān)在門外了。”人都是在不斷犯錯(cuò)誤之后才懂得分辨是非對(duì)錯(cuò)，慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，孩子所犯的“錯(cuò)誤”主要有以下幾種：

一、無(wú)意識(shí)的“錯(cuò)誤”

解釋：做某件事情本身的出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于個(gè)性或其他方面的原因使得自己意識(shí)不到自己的行為結(jié)果而導(dǎo)致的失誤。

場(chǎng)景1：紅蘋果是個(gè)性格大大咧咧的孩子，總是“闖禍”。媽媽不知教育了她多少回了，但總是當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，下次照犯。上回媽媽買的荔枝很好吃，她想給正在看電視的爺爺吃，在廚房門口就直接給爺爺扔過(guò)去了，沒(méi)想到正好扔在爺爺?shù)睦匣ㄧR上，老花鏡掉在地上“怦”的一聲摔碎了。類似這樣的事情數(shù)不勝數(shù)，媽媽真是拿她沒(méi)辦法了。

給媽媽的建議：很多媽媽看到孩子闖禍了，就劈頭蓋臉地說(shuō)一頓，而不和孩子講清楚原因。而像紅蘋果這樣大大咧咧的孩子，這樣說(shuō)說(shuō)極有可能扭頭就忘記了，所以下回接著犯同樣的“錯(cuò)誤”。其實(shí)，媽媽應(yīng)該讓紅蘋果看到自己不小心造成的后果，承認(rèn)自己的“錯(cuò)誤”，分析犯錯(cuò)的原因，她就會(huì)從中吸取教訓(xùn)，以后也就會(huì)少犯此類“錯(cuò)誤”了。

二、好奇導(dǎo)致的“錯(cuò)誤”

解釋：因?qū)π迈r事物的好奇而采取一些“破壞”行為或相對(duì)“過(guò)激”的行為，導(dǎo)致一定的損失。

場(chǎng)景2：豆豆是個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，從小到大，凡是看到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的東西，她都會(huì)表現(xiàn)出很驚喜的樣子。小的時(shí)候，豆豆只是過(guò)去看一下、摸一下。現(xiàn)在豆豆長(zhǎng)大了，5歲多的她，見(jiàn)到什么稀奇東西就會(huì)直接沖上去探個(gè)究竟。媽媽很擔(dān)心豆豆會(huì)傷到自己。

給媽媽的建議：對(duì)好奇導(dǎo)致的“錯(cuò)誤”，比如想弄清新鮮事物的新奇之處，而把玩具等拆壞或者探究某些危險(xiǎn)事物等，從本質(zhì)上說(shuō)這類不屬于錯(cuò)誤，而是探索世界的起點(diǎn)。

但這種探索有時(shí)候會(huì)很冒險(xiǎn)，可能造成一定的損失或?qū)⒆釉斐梢欢ǖ膫Γ@就需要媽媽幫助孩子分析這種行為的利害關(guān)系。如果損失或傷害較小，媽媽不妨鼓勵(lì)孩子多犯這樣的“錯(cuò)誤”，但是一定要告訴孩子以后遇到這種情況要小心。如果進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，孩子不僅不會(huì)為自己的獨(dú)特性、創(chuàng)造性而驕傲，反而會(huì)覺(jué)得自己無(wú)能，會(huì)自暴自棄。當(dāng)然，如果孩子的探索行為太冒險(xiǎn)，造成的損失或傷害很大，媽媽就一定要馬上制止孩子的這種行為，并且非常嚴(yán)肅而中肯地告訴孩子錯(cuò)誤所在、錯(cuò)誤性質(zhì)和危害，并幫助孩子找出改正的方法。

三、趨利避害導(dǎo)致的“錯(cuò)誤”

解釋：為了避免爸爸媽媽的批評(píng)指責(zé)，不得不犯的“錯(cuò)誤”；或者為了“討好”爸爸媽媽(如想讓爸爸媽媽多陪自己)而犯的“錯(cuò)誤”。

場(chǎng)景3：性格溫和、一向乖巧的雯雯，自從上了媽媽報(bào)的繪畫班就開始撒謊。有好幾次，明明不是自己的畫，媽媽檢查畫時(shí)，雯雯就把小朋友的畫當(dāng)自己的給媽媽看。媽媽對(duì)此很是不理解，覺(jué)得自己一直教育孩子要誠(chéng)實(shí)、不撒謊，并且自己和丈夫也從來(lái)沒(méi)有給孩子做這方面的不良示范，孩子之前也一直都很誠(chéng)實(shí)、很聽話，怎么會(huì)突然變成這樣呢？

給媽媽的建議：對(duì)待孩子為趨利避害而犯的“錯(cuò)誤”，比如說(shuō)謊以避免媽媽的批評(píng)等，此類問(wèn)題表面看來(lái)雖然在孩子，但究其根源卻在于媽媽，媽媽應(yīng)先反思自己是不是對(duì)孩子要求太高、太嚴(yán)，是不是過(guò)分看重事情的結(jié)果，致使孩子不得不犯“錯(cuò)誤”。過(guò)高要求的后果，容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，孩子盡了努力仍得不到父母滿意的回報(bào)時(shí)，便會(huì)犯上述“錯(cuò)誤”。如果是這樣，媽媽先作自我批評(píng)，才能打動(dòng)孩子的心，引導(dǎo)孩子心悅誠(chéng)服地改正“錯(cuò)誤”。

四、盲目模仿導(dǎo)致的“錯(cuò)誤”

解釋：嬰幼兒的模仿能力很強(qiáng)，大人的一言一行容易被孩子所吸引、模仿，從而導(dǎo)致“錯(cuò)誤”。

案例：媽媽一回家，就看見(jiàn)客廳地上都是垃圾，亮亮拿著掃把正在掃，可是越掃越亂。媽媽問(wèn)：“亮亮你又在淘氣，怎么把垃圾都倒在地上了?！绷亮量匆?jiàn)媽媽繃著臉，小聲說(shuō)：“媽媽，我想幫你打掃衛(wèi)生，可是……”

給媽媽的建議：孩子是好心辦了壞事，媽媽千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆优脕y七八糟而打擊孩子的積極性。不妨再給孩子做個(gè)示范，教孩子正確收垃圾的方法，然后讓孩子把地上的垃圾清理干凈。在做家務(wù)的過(guò)程中，媽媽可以讓孩子多參與，做些力所能及的事情，只要孩子樂(lè)于參與，多做幾次，孩子就不會(huì)幫倒忙了。

總之，不管是什么類型的錯(cuò)誤，都應(yīng)把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成最好的教育資源。父母要少一點(diǎn)訓(xùn)罵與指責(zé)，使孩子從“錯(cuò)誤”一步步走向“正確”，在“錯(cuò)誤”中不斷成長(zhǎng)。

正確對(duì)待孩子的“怪問(wèn)題”

“為什么”是孩子最早會(huì)問(wèn)的問(wèn)題之一。雖然數(shù)不清的為什么常常會(huì)讓最有耐心的父母都頭疼不已，但這卻表示，孩子正在以主動(dòng)的方式學(xué)習(xí)。

這些“怪問(wèn)題”孩子有沒(méi)有問(wèn)過(guò)你呢？看看這里的答案能不能給你一點(diǎn)啟發(fā)。

1、為什么下雨后螞蟻會(huì)從地底下爬上來(lái)

因?yàn)槲浵佔(zhàn)≡谒牡叵聦m殿中。盡管科學(xué)家們不能確定，但他們還是認(rèn)為，雨下得很大的時(shí)候，螞蟻的地下宮殿里會(huì)積很多水，螞蟻怕被淹死，所以就會(huì)爬到地面上來(lái)。

2、為什么長(zhǎng)頸鹿有那么長(zhǎng)的脖子？

因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿愛(ài)吃長(zhǎng)在大樹頂上的新鮮葉子，但這些樹非常高，為了吃到這些葉子，長(zhǎng)頸鹿就一定要有很長(zhǎng)的脖子才行。有些長(zhǎng)頸鹿的脖子有2米多長(zhǎng)呢!

長(zhǎng)頸鹿的脖子雖然很長(zhǎng)，但是它們脖子里的骨頭卻和我們?nèi)祟惖囊粯佣?，只是它們的每塊骨頭都很長(zhǎng)而已。

3、我們?yōu)槭裁匆≡诜孔永铮?/p>

我們只有住在房子里才能抵御壞天氣，抵御夏天炎熱的太陽(yáng)和冬天寒冷的北風(fēng)。世界各地有各式各樣、千奇百怪的房子，這主要取決于人們居住的氣候環(huán)境。比如那些居住的河畔的人，常常用竹子或木頭將房子支在半空中，以抵御洪水的侵襲。

4、為什么我得打掃自己的房間？

為了照顧這個(gè)家，爸爸媽媽有很多工作要做。你也可以幫助爸爸媽媽，那就是整理好自己的房間和自己的東西。大家共同努力才能讓我們的家干干凈凈、井井有條。

當(dāng)然，對(duì)你來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題是不知道怎么回答孩子的問(wèn)題。這時(shí)，你可以參考兒童百科全書之類的書籍。盡管書里提供的有些答案對(duì)學(xué)齡前的孩子過(guò)于復(fù)雜，但只要你略作調(diào)整就可以讓孩子理解了。

孩子的問(wèn)題有特點(diǎn)

孩子的“為什么”除了和成人一樣，是對(duì)知識(shí)信息的要求之外，還有著自己的特點(diǎn)：

●以“我”出發(fā)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，問(wèn)“為什么”的問(wèn)題總是以自我為中心的。比如孩子問(wèn)“為什么那臺(tái)機(jī)器聲音這么大?”就完全可以理解成“你保證它不會(huì)弄傷我嗎”。

●想得到某種承諾。有時(shí)候，孩子問(wèn)“為什么”是為了讓大人給他一種承諾，比如他問(wèn)“為什么我要照相？”就是想讓你告訴他“因?yàn)檎掌梢粤糇骷o(jì)念，寶寶長(zhǎng)大了也可以看到小時(shí)候的樣子?！?/p>

●表示驚訝。很多時(shí)候，孩子向你提出問(wèn)題，是為了表達(dá)他的驚訝之情。比如孩子問(wèn)“為什么雨下得這么大？”更多的是他看了屋外的瓢潑大雨之后發(fā)出的感慨。

對(duì)待“怪問(wèn)題”要有“好態(tài)度”

提問(wèn)是孩子學(xué)習(xí)的一種重要的方式。所以無(wú)論孩子的問(wèn)題多古怪，都要請(qǐng)你認(rèn)真對(duì)待。

●弄清孩子想知道什么。孩子常常沒(méi)有能力提出一個(gè)完整確切的問(wèn)題，并以此獲得他想知道的信息，所以有時(shí)候你的答案并不能令孩子滿意。為了避免這種情況，在回答之前，你可以先反問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題：“寶貝，你是怎么想的呢？”如果還是不知道孩子想問(wèn)的到底是什么，你就可以問(wèn)一個(gè)指向那個(gè)答案的問(wèn)題，比如：“松鼠在窩里睡覺(jué)。你是不是想知道這個(gè)呢？”

●用孩子能理解的話回答。學(xué)齡前兒童并不需要知道每件事情的來(lái)龍去脈。你只需要用適合他年齡的詞語(yǔ)回答他就行了。比如一個(gè)3歲的孩子問(wèn)：“為什么東西會(huì)往下落？”一種很不錯(cuò)的回答就是：“地球在拉它們。地球這樣做你是看不到的。這種現(xiàn)象還有個(gè)特殊的說(shuō)法：引力。”

●承認(rèn)自己不知道。這沒(méi)什么大不了的，畢竟你不是一個(gè)“萬(wàn)事通”。當(dāng)孩子提出你根本回答不了的問(wèn)題時(shí)，你大可以直截了當(dāng)?shù)母嬖V他：“對(duì)不起，這個(gè)媽媽也不知道?！焙⒆訒?huì)理解的。但如果你告訴他你會(huì)想辦法找到答案，并且的確這樣做了，那就更好了。

●不要打斷孩子的問(wèn)題。無(wú)論一系列“為什么”讓你有多么心煩，也請(qǐng)你千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)“你的問(wèn)題太多了，煩死人了!”這只會(huì)向孩子傳遞這樣一種信息：?jiǎn)枂?wèn)題不好。

這時(shí)正確的做法是，設(shè)法把問(wèn)題往后拖一拖。你可以對(duì)孩子說(shuō)“媽媽正在做家務(wù)，你過(guò)會(huì)兒再問(wèn)，好嗎?”或者試著換個(gè)話題，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比如你可以問(wèn)他：“我們一起玩‘過(guò)家家’好嗎?

正確對(duì)待孩子的壞習(xí)慣

可是沒(méi)上幼兒園幾天，許多壞習(xí)慣都帶回來(lái)了，比如說(shuō)地上隨便座，咬手指甲等。最讓我擔(dān)心的就是在想事的時(shí)候喜歡咬手指甲，開始只是偶爾咬，可時(shí)間一長(zhǎng)，不僅是想事情的時(shí)候，就是看電視的時(shí)候也咬指甲。雖然我經(jīng)常提醒寶寶，但是寶寶每次都記不住。

我知道想要寶寶改掉壞習(xí)慣，就必須用一種方法，讓她知道咬指甲是不好的。

周末,我準(zhǔn)備了一下資料，打算給寶寶“上課"。

“寶寶，你看看這個(gè)"。

我吧圖片遞給寶寶，上面的東西讓寶寶嚇了一跳。

“這是什么呀，看著真惡心。"

“這是媽媽從醫(yī)生阿姨那里拿的"，我指著圖片上的東西說(shuō)，“你看這些東西就是放大的細(xì)菌，是不是很嚇人。"

寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭。

"你知道嗎，這些細(xì)菌都是你指甲里面的。"

寶寶看著自己的指甲："是嗎，我怎么看不到呀。"

"細(xì)菌是一種很微小的生物，眼睛是當(dāng)然看不到的，不過(guò)你看，"我指著寶寶的指甲，"你看這里面是不是有黑色的東西？"

"這就是細(xì)菌？"

"這些是臟東西，里面就有這樣很多的細(xì)菌，你想想看，你咬指甲的時(shí)候，這些細(xì)菌都跑到你的嘴里，然后跑到你的肚子里，是不是很可怕。"

"真的好嚇人哦"，寶寶看著自己的指甲。

"是呀，所以你以后不能在咬手指甲了"。

經(jīng)過(guò)我這樣一講，寶寶開始注意不在咬指甲啦，慢慢的改掉這個(gè)壞毛病。

孩子難免有一些不好的習(xí)慣，這時(shí)，一味地指責(zé)或者打罵都只能起到反作用，因?yàn)楹⒆佣际怯心娣葱睦淼?，如果他覺(jué)得是無(wú)所謂的行為，強(qiáng)行阻止只會(huì)讓他產(chǎn)生抵觸心理。所以做為父母，面對(duì)孩子的壞習(xí)慣，應(yīng)該耐心的解說(shuō)和引導(dǎo)，讓孩子明白自己的習(xí)慣是錯(cuò)誤的，才能讓孩子從根本上改正錯(cuò)誤。

如何正確對(duì)待孩子的任性

“我的孩子脾氣很大”、“我的孩子很任性”，這恐怕是家長(zhǎng)憂慮較多的一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，小兒的任性與家長(zhǎng)很有關(guān)系。小兒到1～2歲時(shí)開始有了一些獨(dú)立和自理的能力，因此就有了自己的要求。

2歲前的小兒雖自我表達(dá)能力較差，但已經(jīng)知道自己想干什么，一旦達(dá)不到目的或遇到他不滿意的事情就會(huì)發(fā)“脾氣”，就用跺腳、打滾、哭鬧等方式表示抗議。對(duì)這種情況家長(zhǎng)要弄清原因，有針對(duì)性地加以處理。

對(duì)于小兒的一些正當(dāng)要求，如要求自己吃飯等，家長(zhǎng)可設(shè)法幫助孩子進(jìn)行練習(xí)。對(duì)不正當(dāng)?shù)囊笠膊慌c他(她)討論“你這樣作對(duì)嗎?”，因?yàn)檫@時(shí)小兒還沒(méi)有發(fā)展到認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的水平，家長(zhǎng)可用轉(zhuǎn)移注意力的方法安定他(她)的情緒，或者采取不理睬的冷處理態(tài)度。

如果小兒一哭鬧家長(zhǎng)就滿足他(她)的要求，他(她)就會(huì)認(rèn)為這是達(dá)到目的的好方法，所以他(她)會(huì)重復(fù)這些行為?？傊?，家長(zhǎng)對(duì)孩子不正當(dāng)?shù)囊蟛恢浦梗?jīng)常無(wú)原則地依從、遷就，無(wú)意中就培養(yǎng)了小兒任性的壞習(xí)慣。

對(duì)2歲以上較任性的小兒，家長(zhǎng)及時(shí)的給予教育是可以糾正的。對(duì)小兒正確的要求，家長(zhǎng)要給予滿足;對(duì)無(wú)理的要求則要明確的回絕。

家長(zhǎng)要一貫堅(jiān)持同一態(tài)度，不能以家長(zhǎng)自己的情緒為轉(zhuǎn)移，如自己不高興時(shí)，無(wú)論孩子的要求是否合理都不同意，而高興時(shí)又一切聽之任之。家庭成員之間的態(tài)度也要一致，否則會(huì)使孩子不明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的行為、態(tài)度對(duì)小兒的是非觀念，良好性格的形成有重大的影響。家長(zhǎng)要以自己的榜樣作用及正確的態(tài)度使小兒明事理，能控制自己，這樣才能使孩子為今后適應(yīng)社會(huì)、保持良好的人際關(guān)系打好基礎(chǔ)。