家長(zhǎng)須知：想孩子變好，他就能變好

新生兒科護(hù)士特別容易觀察到，同是剛出生的新生兒，有的喜歡啼哭，有的非常安靜；有的吸奶專心致志，有的吸2分鐘停1分鐘，然后小頭東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、西晃晃；在大小便、睡眠時(shí)間方面也有著各自不同的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出每個(gè)嬰兒獨(dú)特的氣質(zhì)類型。

心理學(xué)家托馬斯等人于上個(gè)世紀(jì)50年代起，曾經(jīng)對(duì)140名兒童自出生起直至成年進(jìn)行了近20年的追蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒在氣質(zhì)方面表現(xiàn)出來的差異是明顯的，他們將嬰幼兒的氣質(zhì)劃分為三種：容易撫養(yǎng)型、發(fā)動(dòng)緩慢型和撫育困難型。氣質(zhì)是神經(jīng)系統(tǒng)的特性，遺傳及生物性因素對(duì)氣質(zhì)具有決定性作用。因此，當(dāng)嬰兒降生之時(shí)，其氣質(zhì)類型已由先天遺傳的生理基礎(chǔ)所決定，其遺傳決定性作用還體現(xiàn)在氣質(zhì)穩(wěn)定性上。然而，氣質(zhì)的穩(wěn)定性并不意味著它完全不會(huì)變化，在環(huán)境和教育條件下，氣質(zhì)可以掩蔽，有時(shí)甚至可以明顯改變。

如何改變氣質(zhì)，要從時(shí)、地、人三方面說起。從“時(shí)”來說，享譽(yù)全球的意大利女教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過三歲以后直到死亡的總和?！蔽覈?guó)幼兒教育的泰斗陳鶴琴先生說：“幼稚教育從三歲開始已經(jīng)太晚了?！闭^“三歲看大，七歲看老；三歲之魂，百歲之材”。在這個(gè)關(guān)鍵期里，每個(gè)正常的嬰兒都有一次智力飛躍的機(jī)會(huì)，都有可能培養(yǎng)成個(gè)性健康、聰明智慧的人?！暗亍笔侵改艽龠M(jìn)感覺發(fā)展和統(tǒng)合能力的地方，首選的肯定是感統(tǒng)訓(xùn)練場(chǎng)所，其次還有公園、游樂場(chǎng)、拓展訓(xùn)練營(yíng)等。而“人”，當(dāng)然指的是父母，父母的教育方式也起著決定性作用。

想孩子變好，他就能變好，這不是夢(mèng)！

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家教知識(shí)：家風(fēng)改變，孩子改變

家教知識(shí)：家風(fēng)改變，孩子改變

家風(fēng)看起來離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)很近。家風(fēng)，就是一個(gè)家庭的規(guī)矩，就是由此形成的家庭教育。家庭教育是人生最重要的教育，家長(zhǎng)的言行舉止、生活方式、待人接物等會(huì)潛移默化影響著孩子價(jià)值觀、人生觀的確立，也就直接影響著孩子未來成功與失敗。我們常說看孩子基本可了解這個(gè)家庭的家風(fēng)。家風(fēng)的好壞，對(duì)孩子影響很大。家風(fēng)改變，孩子改變。

古代成功人士大多都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募绎L(fēng)，如北宋大政治家司馬光的家風(fēng)是“有德者皆由儉來也，儉以立名，侈以自敗”；晚清重臣曾國(guó)藩，他著有《曾國(guó)藩家書》，他的家訓(xùn)家風(fēng)是“勤奮、儉樸、求學(xué)、務(wù)實(shí)”，以此來要求子女，一直為后人所傳承。

美國(guó)心理學(xué)家鮑姆令德發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代家庭中，因?qū)⒆右蟮母叩筒煌蛯?duì)孩子需求的反應(yīng)敏感不同，存在權(quán)威、專制、溺愛、忽視四種家庭教養(yǎng)類型。試問我們自己是屬于哪種家教類型呢？如果一個(gè)家庭的家風(fēng)是這樣的：夫妻爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手，孩子就會(huì)在爭(zhēng)斗的環(huán)境中形成野蠻的行為。試問在這樣的家庭關(guān)系中，能培養(yǎng)出真正有教養(yǎng)的文明人嗎？如一次談話問孩子，你喜歡家里的誰呢？孩子說：“我喜歡姥姥。”“為什么？”“因?yàn)槔牙褟膩聿淮蛭??！薄澳惆职?、媽媽呢？”“他們有時(shí)打我，爸爸有時(shí)還打媽媽?！痹诤⒆又赡鄣脑捳Z中，一個(gè)孩子的真實(shí)生活狀態(tài)顯而易見。所以這就是父母不注意家庭中人際關(guān)系的建設(shè)，不注意情感投入、忽視維系良好家風(fēng)的結(jié)果。

另外一個(gè)家庭給孩子創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，營(yíng)造和諧家風(fēng)。如孩子喜歡唱歌跳舞：在家里，通常是孩子當(dāng)小主持人報(bào)節(jié)目，媽媽上前去表演，跳舞等。自娛自樂，歡聲笑語洋溢在家庭中；業(yè)余時(shí)間還一起親子運(yùn)動(dòng)、參加戶外活動(dòng)等。

顯而易見，這不同的家風(fēng)，培養(yǎng)出的孩子，是截然不同的。所以，為了我們的孩子，一定要加強(qiáng)家庭成員之間的團(tuán)結(jié)，家庭中不能沒有歌聲和笑聲，要讓孩子的生活充實(shí)，家庭中必須有健康的精神生活。家庭中需要學(xué)習(xí)、工作，也需要游戲、休息；需要嚴(yán)肅，也需要活潑、幽默。如果家庭氣氛過于沉悶，不利于孩子良好性格的形成。

父母總繃著臉，孩子反而會(huì)敬而遠(yuǎn)之；相反與孩子嬉笑打鬧，不僅不會(huì)讓家長(zhǎng)有失“威嚴(yán)”，反而與孩子在一起歡樂地游戲，良好的親子溝通，孩子會(huì)更加信任你，反而和你更近。

著名法國(guó)作家羅蘭曾說過：“生命不是一個(gè)可以孤立成長(zhǎng)的個(gè)體。它一面成長(zhǎng)，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機(jī)，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環(huán)境給一個(gè)人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造?！睆亩沧阋娂绎L(fēng)對(duì)孩子的重要性了。

總之，通過營(yíng)造良好健康的家庭環(huán)境，建構(gòu)文明和諧的家風(fēng)，能有效提高家庭成員間的凝聚力，從而形成綜合的家庭教育力量，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)！營(yíng)造健康向上家風(fēng)，開始行動(dòng)

真的是好家長(zhǎng)造就好孩子嗎？

這篇文章不是要批判中國(guó)的教育制度，是要寫給和我一樣的父母?jìng)?。為什么我們?huì)這么焦慮呢？一個(gè)原因，是因?yàn)槲覀兿嘈帕撕芏嗔餍械闹囌`，自己把自己搞得太緊張、太累。

我們這一代做父母的，個(gè)個(gè)都無比焦慮。

夏天，更容易著急上火。孩子該上幼兒園的，找不到幼兒園?！坝咨　?、“小升初”的規(guī)則變來變?nèi)?，越變?cè)焦之??！爸锌肌敝?，孩子就進(jìn)入了上學(xué)期間最黑暗的一段時(shí)光，他們開始準(zhǔn)備高考，家長(zhǎng)也要陪著提心吊膽。

好不容易考上了大學(xué)，中國(guó)的大學(xué)又怎么樣呢？北大、清華、復(fù)旦，這算是中國(guó)最好的大學(xué)了吧。碰巧我都去過，要問這些學(xué)校究竟怎么樣？嘿嘿，這么說吧，他們的樓都蓋得很壯。

這篇文章不是要批判中國(guó)的教育制度，是要寫給和我一樣的父母?jìng)儭槭裁次覀儠?huì)這么焦慮呢？一個(gè)原因，是因?yàn)槲覀兿嘈帕撕芏嗔餍械闹囌`，自己把自己搞得太緊張、太累。

好孩子是教出來的嗎？

流行的觀點(diǎn)認(rèn)為，好孩子是教育出來的。意思是說，如果你的孩子不如別人家的孩子，那肯定是你們當(dāng)父母的過錯(cuò)，誰讓你們不重視教育，不懂得正確的教育方法呢。

從另一個(gè)角度去領(lǐng)會(huì)，這種觀點(diǎn)還意味著，只要你用心去教，你的孩子一定能成為你想讓他或她成為的那個(gè)樣子。你想讓孩子上哈佛？趕緊買本《哈佛女孩》，你想讓你的孩子成科學(xué)家？趕緊把他們送到奧數(shù)班?？?，快，要不就來不及了，別讓孩子輸在起跑線！

一個(gè)人的成長(zhǎng)是由什么決定的？簡(jiǎn)單地講，一是先天的遺傳，二是后天的環(huán)境，缺一不可。但是，流行的觀點(diǎn)似乎認(rèn)為，后天的環(huán)境是唯一重要的。教育的意義因此被無限夸大。這一觀點(diǎn)的隱含假設(shè)是，孩子出生之后，就是一張“白板”，一張白紙，“好畫最美的圖畫”。

著名心理學(xué)家平克（StevenPinker）在《白板》（TheBlankSlate）一書中談到，因?yàn)樯飳W(xué)，尤其是進(jìn)化論曾經(jīng)被像希特勒這樣的一幫狂人們?yōu)E用，如今，談?wù)摶虻淖饔贸闪艘粋€(gè)禁忌，似乎這樣就是要鼓吹“命定論”或“種族主義”。認(rèn)為后天的環(huán)境因素是唯一重要的，這明明是一種極端的觀點(diǎn)，但卻被當(dāng)做中庸的主流，認(rèn)為先天的遺傳因素也起到一定的作用，這明明是一種中庸的觀點(diǎn)，卻被當(dāng)做極端的異見。

可是，你自己是知道的。難道你沒有在一旁看著孩子玩耍，心中不禁驚嘆：他或她多么地像我啊，一顰一笑，舉手投足，仿佛都能讓你看到自己的影子?？吹胶⒆邮芰宋蚴巧瞪档夭恢?，你的心中一陣憐惜，因?yàn)槟阒溃绻麚Q成是年少的你，你會(huì)和他或她一模一樣。

基因的力量是如此強(qiáng)大，以至于生物學(xué)家道金斯曾經(jīng)寫過一本極有爭(zhēng)議的書《自私的基因》。道金斯寫了那么多的書，甚至專門寫過一本跟上帝較勁的書，但到頭來還是這一本影響最大—但誤解也最多。很多人想當(dāng)然地認(rèn)為他要鼓吹“性惡論”，不，他不是說人生來是自私的，他是想告訴我們，我們的很多行為并非出于自已的意愿，而是在服從基因的指令?；蚴侵魅?，我們是仆人。

心理學(xué)家在過去數(shù)十年的大量研究表明，人與人智力或性格上的差異，至少有一半左右，是由基因決定的。如果一對(duì)雙胞胎，剛出生就被分開，在不同的環(huán)境中長(zhǎng)大，他們的性格還會(huì)非常一樣。即使是同在一個(gè)屋檐下，親生孩子和養(yǎng)子之間的差異，幾乎和大街上隨便抓到的兩個(gè)人之間的差異一樣大。

好家長(zhǎng)造就好孩子嗎？

不過，不是還有50%的環(huán)境因素嗎？至少有一半的機(jī)會(huì)，我們能夠把握孩子的命運(yùn)。流行的教育理論告訴我們，有大量的“科學(xué)研究”表明，好家長(zhǎng)造就好孩子。

且慢，第一，這些研究確是發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)行為和孩子表現(xiàn)之間的相關(guān)性，但相關(guān)性不等于因果性，我們?cè)趺茨軌蜃C明這背后的確有因果關(guān)系呢？即便是有因果性，會(huì)不會(huì)反而是好孩子造就好家長(zhǎng)呢？嘴甜的孩子自然得到父母的更多疼愛，不聽話的孩子自然會(huì)讓家長(zhǎng)更煩躁著急。孩子的性格不同，家長(zhǎng)的反應(yīng)各異。誰是因，誰是果？

第二，這些研究其實(shí)僅僅證明了，家長(zhǎng)的行為和孩子在家里的表現(xiàn)之間的相關(guān)性，家長(zhǎng)真的知道孩子在外邊究竟怎么樣嗎？難道這樣的例子還少：家里的小霸王，到了學(xué)校里反而是個(gè)受氣包，家里的悶葫蘆，到了同學(xué)那里卻神采飛揚(yáng)？

環(huán)境確實(shí)很重要，在一定年齡之后可惜最重要的不再是家庭環(huán)境。一位特立獨(dú)行的心理學(xué)家哈里斯（JudithRichHarris）寫過一本書《養(yǎng)成假說》（TheNurtureAssumption）。她在這本書中指出，在決定孩子性格的外部環(huán)境中，同齡人的社會(huì)環(huán)境比父母提供的家庭環(huán)境重要的多。

孩子們知道，聽家長(zhǎng)的話是沒有用的，他們?cè)缤硪鰜砘?，混的好不好，不在于家長(zhǎng)滿意不滿意，而在于同齡人接受不接受。一到自己的世界中，孩子們就會(huì)自動(dòng)地找到自己的角色：有人是領(lǐng)導(dǎo)者，有人是追隨者，有人是社交明星，有人是宅男宅女。

如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們仿佛是預(yù)裝了兩套操作系統(tǒng)，他們會(huì)自動(dòng)地在兩套操作系統(tǒng)之間切換。家長(zhǎng)管得嚴(yán)，在家自然聽父母的話，但一到了學(xué)校，那言行舉止就得遵守孩子間的社會(huì)規(guī)范了。那是孩子們自己的世界：

作為家長(zhǎng)，你再上心，再有能耐，也鉆不進(jìn)去，幫不了孩子。你所能夠做到的，無非是為孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境，讓他或她能夠找到和自己差不多的孩子，不會(huì)感到緊張，不會(huì)受到歧視。

“如魚飲水，冷暖自知”，什么是適宜的環(huán)境，只有孩子自己知道。在一個(gè)人人都是“牛孩兒”的環(huán)境里，你的孩子如果不夠聰明上進(jìn)，他會(huì)處處遭白眼。在一個(gè)全部都是鄉(xiāng)下孩子的環(huán)境里，如果只有你的孩子是城里來的，他同樣會(huì)被人嘲笑。

“培養(yǎng)孩子需要一個(gè)村莊”

哈里斯談到，如果把如今流行的育兒理論放在廣闊的歷史背景下，就能看出它們有多么荒誕。在傳統(tǒng)社會(huì)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的最大職責(zé)是把他們養(yǎng)大，吃飽穿暖，但怎么教育他們，那不是父母的責(zé)任。

非洲部落有一句諺語：“培養(yǎng)孩子需要一個(gè)村莊”。孩子們和孩子們玩耍，孩子們到別人家串門，這些社交的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們的成長(zhǎng)才是最重要的。賈杰德·戴蒙德（JaredDiamond）在他的新書《昨日的世界》（TheWorldUntilYesterday）中也談到，現(xiàn)代社會(huì)在哪些地方需要向傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)習(xí)。如果說在公共衛(wèi)生、防范傳染病等方面現(xiàn)代社會(huì)要更加先進(jìn)，那么在教育孩子方面，現(xiàn)代社會(huì)可能比傳統(tǒng)社會(huì)還要更加蒙昧。

于是，我們就成了最焦慮的父母。教育孩子本來是一件賞心悅目的事情，如今則變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。父母幾乎要把除了工作之外的所有時(shí)間都花在孩子身上，付出了無數(shù)的時(shí)間、精力和金錢，結(jié)果，卻看不到一點(diǎn)成就。美國(guó)記者塞妮爾（JenniferSenior）在一本新書中感嘆，教育孩子成了一件“有樂無趣”（Alljoyandnofun）的差事。

那我們?cè)撛趺崔k？難道我們應(yīng)該對(duì)孩子撒手不管嗎？

當(dāng)然不是。孩子是你家庭中的一員，他們理當(dāng)?shù)玫侥愕膼邸５?，你愛你的丈夫或妻子的時(shí)候，你愛你的父母的時(shí)候，可曾想過要“教育”他們，“改造”他們？如果不能“教育”他們，“改造”他們，難道你就會(huì)不再愛他們？?jī)?nèi)心深處，你難道真的想按照自己的一廂情愿，而非孩子的本來性情，來“改造”自己的孩子？如果是這樣，那么我們都去支持“基因工程”，以后就像訂午餐一樣，預(yù)訂出自己心目中的“完美孩子”，豈非最好？

孩子是上寄宿學(xué)校還是走讀學(xué)校，母親是專門在家?guī)Ш⒆舆€是出去工作，孩子是一歲的時(shí)候?qū)W會(huì)說話還是一歲十個(gè)月學(xué)會(huì)說話，到上小學(xué)之前會(huì)背乘法口訣表還是不會(huì)背乘法口訣表，孩子考試考了一回第一，或是考試考了一次不及格，這一切的一切，都不重要。焦慮的父母只能讓孩子感到更加緊張。孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間，你的生活也需要時(shí)間。

試試看，能不能把你一顆焦慮的心輕輕地放下，去體會(huì)那種只用眼光欣賞，不去動(dòng)手改造，只提供鼓勵(lì)和支持，不強(qiáng)加壓迫和重負(fù)的父母之愛。你沒有必要費(fèi)心跟別人證明自己是一個(gè)好的父母，沒有人比你更知道，你是愛他們的。血脈中無聲地靜靜流淌的就是你對(duì)他們的愛，即使別人看不到，即使孩子沒感覺。

孩子是在父母家里暫住的客人，總有一天，他們就會(huì)離開我們。趁著他們還在，讓我們珍惜在一起的時(shí)光。你會(huì)在睡前給小寶貝講一個(gè)童話故事，那只是因?yàn)槟阆胍w會(huì)這種互相依偎的美妙時(shí)光，跟他或她的大腦發(fā)育，一點(diǎn)關(guān)系都沒有。

要改變孩子 先改變家長(zhǎng)

有家長(zhǎng)問：

1歲3個(gè)月寶寶脾氣急躁，怎樣叫她平靜下來？

解答

脾氣就是心理學(xué)上說的“性格”。用俄國(guó)著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話說，性格是神經(jīng)類型特征和環(huán)境影響的“合金”。也就是說，一個(gè)人的脾氣是由兩元素組成：一是天生的成分（神經(jīng)類型），二是后天環(huán)境的影響。由此，人的性格便有兩個(gè)最顯著的特征：前者決定性格是相對(duì)穩(wěn)定的，而后者則決定性格也是可以改變的。

剛出生的孩子之間性格差異也是存在的，但差異很小。比如有的孩子哭聲很小，而且有時(shí)有會(huì)兒；有的則哭聲很大，哭起來沒完沒了。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的性格差異會(huì)逐步增大。

脾氣急躁，就是遇到不稱心的事馬上激動(dòng)不安、生氣、發(fā)怒，這對(duì)孩子的身心健康發(fā)展不利。應(yīng)該糾正。

小孩子的可塑性很強(qiáng)，在不同生活環(huán)境的影響和家長(zhǎng)的誘導(dǎo)下，能夠發(fā)生很大的變化，逐漸形成新的良好的性格類型。家長(zhǎng)要樹立信心。

我向來主張“孩子生病，家長(zhǎng)吃藥?！币淖兒⒆?，先改變家長(zhǎng)：

一是家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修煉，強(qiáng)化自我克制能力，遇到孩子急躁，家長(zhǎng)不急躁，不要被孩子的情緒左右。因?yàn)榧议L(zhǎng)管教孩子急躁時(shí)的態(tài)度會(huì)暗示、影響孩子。

二是家長(zhǎng)要極力控制自己的情緒，面對(duì)孩子的急躁還要堅(jiān)持循循善誘，態(tài)度要溫和，不要太強(qiáng)勢(shì)、太沖動(dòng)。要有足夠的耐心，不要簡(jiǎn)單、粗暴、武斷，企圖以家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)迫使孩子就范會(huì)適得其反。

三是家長(zhǎng)的心態(tài)要放平和，不操之過急、急于求成，解決孩子脾氣急躁的問題，不要指望一次根除，萬事大吉，要允許有反復(fù)。

四是遇到孩子情緒高度激動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)也可以做出必要的暫時(shí)的讓步、妥協(xié)，有利于破解“頂?！?、“僵持”勢(shì)態(tài)，緩解緊張關(guān)系。因?yàn)楦叨燃?dòng)時(shí)刻是什么話也聽不進(jìn)去的，待以后尋機(jī)管教。

五是家長(zhǎng)要努力發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用孩子喜歡的事物，巧妙地把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，暫時(shí)緩解孩子的情緒。

六是如果孩子不聽勸導(dǎo)、總是暴躁的話，家人可以延緩表態(tài)，利用“時(shí)間的幫助”，等孩子情緒自行平靜下來再表態(tài)、處理。

七是在一定的時(shí)間內(nèi)，家里人誰也不搭理他，讓孩子感覺到他的暴躁使家長(zhǎng)忍無可忍，從而迫使反省和調(diào)整自己的情緒。斷絕與孩子的交流、溝通，被孤立是一件很痛苦的事，其實(shí)這就是一種“無言”的懲罰。

八是孩子脾氣急躁，很可能是受家長(zhǎng)的影響而形成的性格。家長(zhǎng)要切實(shí)加強(qiáng)性格方面的自身修養(yǎng)，用溫和性格感染、影響孩子，給孩子做出好榜樣。

《要改變孩子 先改變家長(zhǎng)》

有家長(zhǎng)問：1歲3個(gè)月寶寶脾氣急躁，怎樣叫她平靜下來？

解答

脾氣就是心理學(xué)上說的“性格”。用俄國(guó)著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話說，性格是神經(jīng)類型特征和環(huán)境影響的“合金”。也就是說，一個(gè)人的脾氣是由兩元素組成：一是天生的成分（神經(jīng)類型），二是后天環(huán)境的影響。由此，人的性格便有兩個(gè)最顯著的特征：前者決定性格是相對(duì)穩(wěn)定的，而后者則決定性格也是可以改變的。

剛出生的孩子之間性格差異也是存在的，但差異很小。比如有的孩子哭聲很小，而且有時(shí)有會(huì)兒；有的則哭聲很大，哭起來沒完沒了。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的性格差異會(huì)逐步增大。

脾氣急躁，就是遇到不稱心的事馬上激動(dòng)不安、生氣、發(fā)怒，這對(duì)孩子的身心健康發(fā)展不利。應(yīng)該糾正。

小孩子的可塑性很強(qiáng)，在不同生活環(huán)境的影響和家長(zhǎng)的誘導(dǎo)下，能夠發(fā)生很大的變化，逐漸形成新的良好的性格類型。家長(zhǎng)要樹立信心。

我向來主張“孩子生病，家長(zhǎng)吃藥?！币淖兒⒆?，先改變家長(zhǎng)：

一是家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修煉，強(qiáng)化自我克制能力，遇到孩子急躁，家長(zhǎng)不急躁，不要被孩子的情緒左右。因?yàn)榧议L(zhǎng)管教孩子急躁時(shí)的態(tài)度會(huì)暗示、影響孩子。

二是家長(zhǎng)要極力控制自己的情緒，面對(duì)孩子的急躁還要堅(jiān)持循循善誘，態(tài)度要溫和，不要太強(qiáng)勢(shì)、太沖動(dòng)。要有足夠的耐心，不要簡(jiǎn)單、粗暴、武斷，企圖以家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)迫使孩子就范會(huì)適得其反。

三是家長(zhǎng)的心態(tài)要放平和，不操之過急、急于求成，解決孩子脾氣急躁的問題，不要指望一次根除，萬事大吉，要允許有反復(fù)。

四是遇到孩子情緒高度激動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)也可以做出必要的暫時(shí)的讓步、妥協(xié)，有利于破解“頂?！?、“僵持”勢(shì)態(tài)，緩解緊張關(guān)系。因?yàn)楦叨燃?dòng)時(shí)刻是什么話也聽不進(jìn)去的，待以后尋機(jī)管教。

五是家長(zhǎng)要努力發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用孩子喜歡的事物，巧妙地把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，暫時(shí)緩解孩子的情緒。

六是如果孩子不聽勸導(dǎo)、總是暴躁的話，家人可以延緩表態(tài)，利用“時(shí)間的幫助”，等孩子情緒自行平靜下來再表態(tài)、處理。

七是在一定的時(shí)間內(nèi)，家里人誰也不搭理他，讓孩子感覺到他的暴躁使家長(zhǎng)忍無可忍，從而迫使反省和調(diào)整自己的情緒。斷絕與孩子的交流、溝通，被孤立是一件很痛苦的事，其實(shí)這就是一種“無言”的懲罰。

八是孩子脾氣急躁，很可能是受家長(zhǎng)的影響而形成的性格。家長(zhǎng)要切實(shí)加強(qiáng)性格方面的自身修養(yǎng)，用溫和性格感染、影響孩子，給孩子做出好榜樣。

想孩子好好吃飯，家長(zhǎng)需這么做

挑食偏食的不良飲食習(xí)慣在2~5歲兒童中很常見?，F(xiàn)在幼兒園的膳食豐富，但也不可能做到每個(gè)孩子都喜歡，所以，避免兒童挑食偏食，不僅保證在幼兒園期間餓不著，而且對(duì)兒童一生的健康都是有益的。

一、合理安排兒童膳食不妨先從餐次餐量著手

幼兒園的膳食安排很有規(guī)律，所以對(duì)于2~5歲兒童，在家庭的膳食習(xí)慣也培養(yǎng)，包括注意餐次、進(jìn)餐時(shí)間、餐量、食物種類等多方面。

1、餐次：2~5歲兒童每天應(yīng)安排早、中、晚三次正餐，在正餐基礎(chǔ)上，還至少需要兩次加餐，一般安排在上午、下午各一次。如果晚餐時(shí)間較早，也可在睡前2小時(shí)安排一次加餐。

2、進(jìn)餐時(shí)間：三次正餐時(shí)間相對(duì)固定，兩正餐之間應(yīng)間隔4~5小時(shí)，加餐與正餐間隔1.5~2小時(shí)。

依據(jù)每天食物建議量，按照家庭習(xí)慣和兒童個(gè)體情況進(jìn)行食物分配，安排正餐及加餐。進(jìn)食量以正餐為主，加餐食物份量要少，以免影響正餐進(jìn)食量。加餐以奶類、水果為主，可搭配少量松軟面點(diǎn)食物。另外，食物最好選取應(yīng)急食物，根據(jù)季節(jié)和飲食習(xí)慣更換和搭配食譜。

二、引導(dǎo)兒童規(guī)律就餐、專注進(jìn)食

2~5歲兒童容易受環(huán)境影響，注意力不集中，所以往往出現(xiàn)吃飯時(shí)玩玩具、看電視等。這種現(xiàn)象一定要引起家長(zhǎng)注意了！這樣會(huì)影響兒童對(duì)食物的關(guān)注度，影響進(jìn)食和營(yíng)養(yǎng)攝入，進(jìn)入幼兒園后，也難免會(huì)因?yàn)椴粚Ｗ⑦M(jìn)食，吃不飽，吃不好。具體應(yīng)該怎么做呢？

1、盡可能給兒童提供固定的就餐座位，并且定時(shí)、定量進(jìn)餐。

2、避免家長(zhǎng)追著喂、邊玩邊吃、邊吃邊看電視等不良行為。

3、培養(yǎng)兒童吃飯細(xì)嚼慢咽，但不拖延，最好在30分鐘內(nèi)吃完。

4、兒童自己使用筷子、勺子進(jìn)食，養(yǎng)成自主進(jìn)餐的習(xí)慣，既增加兒童進(jìn)食興趣，又可培養(yǎng)兒童獨(dú)立能力和自信心。

三、避免兒童挑食偏食家長(zhǎng)可以這么做

2~5歲兒童挑食偏食的原因：主要是由于兒童自主性的萌發(fā)，對(duì)食物可能表現(xiàn)出不同的喜歡，從而出現(xiàn)一時(shí)的偏食或挑食。那么，應(yīng)該如何才能避免兒童挑食呢？

1、家長(zhǎng)以身作則、言傳身教、不挑食不偏食，與兒童一起進(jìn)食。家長(zhǎng)良好的飲食行為對(duì)兒童有很大的影響。

2、鼓勵(lì)兒童選擇多種食物，引導(dǎo)選擇健康食物。

3、家長(zhǎng)不在進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥兒童，鼓勵(lì)、引導(dǎo)兒童自主進(jìn)餐，不強(qiáng)迫進(jìn)食，吃多少由兒童自己決定。

4、兒童不喜歡吃的食物，可以嘗試變換烹調(diào)方法或盛放容器，比如不愛吃的蔬菜可以剁碎，做成餃子或者包子，或者每次嘗試少量，鼓勵(lì)多次嘗試，并及時(shí)給予表揚(yáng)，但切不可強(qiáng)迫喂食。

5、增加兒童身體活動(dòng)量，尤其是選擇兒童喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，增加能量消耗，增進(jìn)食欲，提高進(jìn)食量。

6、不要以食物作為對(duì)兒童的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的措施，避免兒童對(duì)食物產(chǎn)生錯(cuò)誤的喜好。

要想成為好父母，必須努力實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變

做為家長(zhǎng)，多年來我一直在尋求教育孩子的靈丹妙藥，也在摸索中逐步形成了自己的一些教育方法。但讀完《給孩子最好的家庭教育》這本書，我深感震撼：自己的很多方法都是欠妥甚至是錯(cuò)誤的。王修文校長(zhǎng)的研究成果為我們父母提供了教育好孩子的方法，王修文校長(zhǎng)的成功實(shí)踐為我們父母樹立了鮮活的樣板。我認(rèn)為要想成為好父母，給孩子最好的家庭教育，做父母的，必須努力實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變。

一是要實(shí)現(xiàn)由只讓孩子學(xué)向父母帶頭學(xué)轉(zhuǎn)變。榜樣的力量是無窮的，父母要以身作則，少外出應(yīng)酬，少在家玩手機(jī)，要帶頭讀書學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。在潛移默化中，使孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二是要實(shí)現(xiàn)由好高鶩遠(yuǎn)只談大理想向制定一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)大理想的小目標(biāo)轉(zhuǎn)變。不要總是用“名牌中學(xué)”、“班級(jí)前三名”、“95分以上”來要求孩子，而是要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，在確定大理想的前提下制定符合孩子實(shí)際的小目標(biāo)，小目標(biāo)的高度應(yīng)使孩子跳一跳夠得著，實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)再制定下一個(gè)小目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)大理想。

三是要實(shí)現(xiàn)由埋怨指責(zé)向幫助孩子找到戰(zhàn)勝困難的方法轉(zhuǎn)變。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或考試成績(jī)不理想時(shí)，不要埋怨、指責(zé)、訓(xùn)斥，而是要和孩子一起探討戰(zhàn)勝錯(cuò)誤、走出誤區(qū)的方法，讓孩子重新樹立信心，繼續(xù)保持進(jìn)取精神。

四是要實(shí)現(xiàn)由批評(píng)孩子多向家長(zhǎng)多自省轉(zhuǎn)變。由于自己做得不到位、沒有教育好孩子而責(zé)怪孩子，這樣對(duì)孩子很不公平。當(dāng)遇到孩子的不足時(shí)，不要一味責(zé)怪孩子，而要多從自身找原因，找出孩子的問題癥結(jié)所在。然后從自身做起，告訴孩子自己正在努力改變，請(qǐng)孩子也努力改變自己，雙方配合，一起進(jìn)步。

五是要實(shí)現(xiàn)由過度關(guān)懷向讓孩子自己成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。要避免愛得過分，愛得過細(xì)，幫助得過多。孩子能夠自己做的事情要鼓勵(lì)孩子自己做，要善于培養(yǎng)孩子的自立能力。要引導(dǎo)孩子幫助家庭做一些事情，承擔(dān)一些責(zé)任，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感。

六是要實(shí)現(xiàn)由注重分?jǐn)?shù)向注重提高綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)不能把注意力全放在提高孩子的文化課分?jǐn)?shù)上，而要把提高孩子的綜合素質(zhì)放在首位。要教育孩子不說空話、多做實(shí)事。對(duì)別人一片好心，與人為善。要培養(yǎng)孩子的家國(guó)情懷，培養(yǎng)孩子的寬容之心。要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)孩子抗挫折的能力。要磨煉孩子的意志，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要注重身體鍛煉，提高身體素質(zhì)。只有孩子的綜合素質(zhì)提高了，才能立于不敗之地，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

劉老師回復(fù)：非常贊同黃琬淇爸爸談到的六個(gè)轉(zhuǎn)變，這是非常重要的“根本”的問題，抓住教育孩子的“根本”，才能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，讓孩子在以后的學(xué)習(xí)和生活中更為順利，能夠達(dá)到這樣的認(rèn)識(shí)并落實(shí)到行動(dòng)中去，對(duì)于孩子和家庭，都是受益無窮的！現(xiàn)在的家長(zhǎng)真的都太焦慮了，以至于孩子的情緒、家庭的氣氛，都很緊張！這不能怪家長(zhǎng)，而是環(huán)境使然。但即便是如此，我發(fā)現(xiàn)，依然有很多有定力的家長(zhǎng)，抓住教育孩子的“根本”，懂得如何教育自己的孩子，這樣的家長(zhǎng)是智慧的家長(zhǎng)！