小故事，巧運(yùn)用

午睡起床后,欣怡光著腳走過(guò)來(lái)。

“老師,我的一只鞋找不到了!”“看看你鄰邊的小朋友有沒(méi)有穿錯(cuò)啊?”“我看了,沒(méi)有。

”“那我們?cè)僖黄鹫艺摇?/p>

”最后,在床底的一個(gè)角上找到了他的另一只鞋。

每次午睡時(shí),孩子們總是把鞋隨便一丟,說(shuō)了很多次也沒(méi)管用。

這么小的孩子,給他們講大道理也沒(méi)多大用處。

怎么辦呢?

第二天,孩子們又是把鞋隨便一丟爬上了自己的小床。

我靈活機(jī)一動(dòng):“呀,一雙雙的小鞋子真漂亮啊!”孩子們都好奇的看著我,“有一位老奶奶,她有一個(gè)漂亮的小孫女,今天啊,老奶奶要給她的小孫女做一雙小鞋子,可是她找不到鞋樣了,準(zhǔn)備啊從小朋友的鞋子中找一雙照著做。

可是,小朋友鞋子都這么漂亮,要選誰(shuí)的呢?老奶奶說(shuō)了,她要選擺得最整齊最漂亮的那雙。

”小朋友都瞪著眼睛認(rèn)真聽(tīng)著,馬上把自己的小鞋子擺得整整齊齊,都希望自己的鞋子能選上。

這樣鞋子擺整齊了,通道也通暢了,孩子們走路的時(shí)候也不會(huì)把鞋子踢的到處都是了。

問(wèn)題也解決了。

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《巧妙引導(dǎo)孩子入睡》《故事的魅力》

巧妙引導(dǎo)孩子入睡午休是幼兒園一日活動(dòng)不可缺少的一部分，午休質(zhì)量的好壞，直接影響下午的活動(dòng)。然而午睡時(shí)，有的孩子不能很快的安靜入睡。

今天午睡時(shí)，我照常給孩子講睡前故事，孩子很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，當(dāng)我巡視、檢查時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有好幾雙眼睛在偷偷的看著我，我得想個(gè)辦法，盡快的讓他們?nèi)胨?。這樣想著，當(dāng)我看到我們班的墻上裝飾的圖片時(shí)，來(lái)到李丞基的身邊，看見(jiàn)我走近他，他趕緊閉上眼睛，樣子很滑稽，我沒(méi)有揭穿他，只是在他的耳邊輕聲的說(shuō)了一句：“月亮姐姐和星星睡覺(jué)了，大樹(shù)也睡覺(jué)了，你也該睡覺(jué)了。就這樣，同樣的話，在那些沒(méi)有睡覺(jué)的孩子面前說(shuō)了一遍，別說(shuō)還真管用，不大一會(huì)兒，這幾個(gè)孩子就安靜入睡了！

當(dāng)孩子熟睡時(shí)，我看到一張張可愛(ài)的臉，浮現(xiàn)在我的眼前，我感到孩子的心靈是純潔的，孩子們的笑臉是可愛(ài)的！

故事的魅力

每個(gè)孩子都是父母的掌中寶，家中的小皇帝、小公主，特別是剛?cè)雸@的孩子，行為習(xí)慣、自理能力等方面都不是很好。什么好玩的玩具都自己攬入懷中，不與別人分享，如果得不到就會(huì)哭鬧，甚至與別的小朋友發(fā)生不愉快。

我班馮宗凱小朋友就是這樣，每天都有小朋友告他的狀，都是因?yàn)樗麚屚婢?、打架等。一次我值早班，早早的?lái)到教室，整理好一切，等待入園的孩子。馮宗凱小朋友由于坐車來(lái)的比較晚，他又最喜歡玩玩具，他來(lái)到后就直奔玩具區(qū)和孩子們玩起來(lái)。我在一旁偷偷觀察，只見(jiàn)他趁博文不注意的時(shí)候就去搶他的玩具，搶不到就會(huì)掄起拳頭打架。不一會(huì)兒博文就來(lái)到我身邊告狀了，并和我說(shuō)：“老師，馮宗凱太壞了，我不跟他玩了?！庇谑俏野阉麄儍蓚€(gè)叫到身邊，我說(shuō)：“好東西要與大家一起分享?！崩蠋熯@里有一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！有一只小老虎布布，它非常的霸道，兩只小猴在蕩秋千，布布走過(guò)去說(shuō)：“下來(lái)，讓我玩?！?，它見(jiàn)小猴不離開(kāi)，就張開(kāi)大嘴叫：吼——嗷，小猴一點(diǎn)也不怕它，并說(shuō)：“小老虎丑、小老虎丑，張開(kāi)嘴巴大聲吼。。。。。?！眱芍恍⌒苷诔苑涿?，布布走過(guò)去說(shuō)：“別吃了，讓我嘗嘗。。。。。?！毙±匣⑷フ倚觚斖?，小烏龜也不和它玩。。。。。。小老虎布布自己呆在家里，難過(guò)極了，它一邊哭一邊說(shuō)：“布布兇、布布?jí)?，沒(méi)人理、沒(méi)人愛(ài)。不該兇、不該壞，不該不該真不該！故事講完后，我說(shuō):“小老虎布布為什么沒(méi)有朋友?。俊蔽野l(fā)現(xiàn)馮宗凱低下了頭，輕輕地說(shuō)：“它太霸道了。”我說(shuō)：“是啊就是因?yàn)樗缘?，不講禮貌，所以沒(méi)有朋友?！痹拕傉f(shuō)完，只見(jiàn)他并悄悄地對(duì)博文說(shuō)：“我們一起去玩玩具吧！我不跟你搶了！”于是他們兩個(gè)手拉手去玩玩具了。

孩子之間爭(zhēng)吵、打架在正常不過(guò)了

，就看你怎樣去引導(dǎo)，就像他們兩個(gè)一樣，通過(guò)一個(gè)故事，就能化解他們之間的不愉快！并讓他們懂得對(duì)人要有禮貌，不能太霸道！

學(xué)習(xí)故事：對(duì)新材料的興趣和運(yùn)用

幼兒活動(dòng)實(shí)錄：萱萱換上膠鞋，在工具架上選了小桶和鏟子。她用鏟子把顏色較深的濕沙子鏟進(jìn)了小桶里，然后回到一個(gè)較平的沙地上，把小桶倒過(guò)來(lái)扣在了沙子上，小心地取掉小桶，沙地上出現(xiàn)了一個(gè)小沙堡，接著萱萱又鏟了一桶沙子放進(jìn)了小桶里，這一次她的沙堡的頂部有點(diǎn)塌了，她就用鏟子拍打沙堡的頂部，直到把沙堡拍平了。一旁的蕓蕓說(shuō):“這個(gè)可以做蛋糕”，萱萱說(shuō)“對(duì)，上面再堆點(diǎn)別的東西”。過(guò)了一會(huì)兒萱萱又堆起了第三個(gè)沙堡，這一次，她從一旁拔了一棵小草插在了城堡的頂上。過(guò)了一會(huì)兒她又用鏟子鏟了一堆沙子扣在了平地上，取掉鏟子叫一旁的蕓蕓一起看鏟子扣出的有趣形狀，接著把鏟子又扣在原來(lái)的形狀上，把勺子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，拿起鏟子看了看地上模型，對(duì)蕓蕓說(shuō)“方向變了!”。萱萱看到了一個(gè)漏斗，她把沙池表面的干沙子放進(jìn)了漏斗里，她在沙堡的上方讓沙子從漏斗底部漏下來(lái)撒到了沙堡上面，一邊撒一邊說(shuō)“下雨啦!”一會(huì)兒萱萱把漏斗向下往一處沙地里壓，發(fā)現(xiàn)濕沙子從漏斗的底這部被擠了出來(lái)她說(shuō)“看，這個(gè)可以做面條”，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了漏斗留下的錐形的小坑對(duì)一旁的蕓蕓說(shuō):“這個(gè)坑里可以埋寶藏!”

行為分析：

活動(dòng)中孩子主要運(yùn)用了小桶、鏟子、漏斗三樣材料進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和游戲，其中，小桶、鏟子除了用來(lái)運(yùn)沙、挖沙，還成為了塑造沙堡、小勺子形狀的模具;孩子除了用漏斗漏沙子，還用它來(lái)代替了做面條，壓制小坑的工具；活動(dòng)中的幼兒通過(guò)玩沙運(yùn)沙發(fā)展了大肌肉的動(dòng)作和身體的協(xié)調(diào)性；除了運(yùn)動(dòng)，孩子們?cè)诠餐\(yùn)動(dòng)游戲的過(guò)程中自然而然地融入了自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，例如做面條、藏寶藏、蓋城堡、下雨了等語(yǔ)言和情境都反映了角色扮演想象游戲的特征。

教師后續(xù)支持：

提高更加大一些的桶，再提供一些小扁擔(dān)，觀察幼兒對(duì)新材料的興趣和運(yùn)用的方式，在活動(dòng)中提供進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，觀察幼兒是否能通過(guò)抬、挑等方式進(jìn)一步發(fā)展身體的力量和協(xié)調(diào)能力。

學(xué)習(xí)故事：小貓的故事

觀察地點(diǎn)：教室

觀察背景：開(kāi)學(xué)初，主題活動(dòng)《我是大班哥哥姐姐》中，有一節(jié)活動(dòng)《給爸媽寫(xiě)封信》。那時(shí)候，我班孩子對(duì)寫(xiě)信的格式都已掌握，也都圖夾文地嘗試過(guò)了。這次，主題活動(dòng)《動(dòng)植物王國(guó)》里，又有一節(jié)關(guān)于寫(xiě)信的語(yǔ)言活動(dòng)《給動(dòng)物朋友寫(xiě)封信》。經(jīng)過(guò)了第一次的嘗試，這次在寫(xiě)信的過(guò)程中，會(huì)噴出什么火花呢？

注意：老師把故事《給動(dòng)物朋友寫(xiě)封信》完整地講了一遍，拋出問(wèn)題：“故事中，誰(shuí)給動(dòng)物們寫(xiě)信了？寫(xiě)了些什么內(nèi)容？如果是你，你想給什么動(dòng)物寫(xiě)信？”大家的想法各不相同。其中，楠楠說(shuō)：“我想給小貓寫(xiě)一封信，因?yàn)樗{(diào)皮了?！蓖又l(fā)表意見(jiàn)：“那，我也給小貓寫(xiě)封信?！蔽跷跻颤c(diǎn)頭同意。小家伙們的寫(xiě)信時(shí)間開(kāi)始了。軒軒突然問(wèn)我：“老師，你好怎么寫(xiě)？我想寫(xiě)下來(lái)?！蔽伊⒖淘诤诎迳弦还P一劃地寫(xiě)了一個(gè)大大的“你好”。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，楷楷問(wèn)我：“老師，對(duì)不起怎么寫(xiě)？”我也在黑板上一筆一劃地寫(xiě)了下來(lái)。“老師，風(fēng)怎么寫(xiě)？”“老師，冰怎么寫(xiě)？”“哦，原來(lái)這個(gè)冰里有個(gè)水字??！”就這樣，我們小朋友們的信完成了。

識(shí)別：《指南》中指出：“具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能。讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣?！北绕鹕洗?，今天的寫(xiě)信過(guò)程中，孩子們的需求不一樣了，他們開(kāi)始主動(dòng)要求寫(xiě)文字。遇到這種情況的時(shí)候，我的第一反應(yīng)是滿足孩子們，我只負(fù)責(zé)提供他們所需要的，但不教怎么寫(xiě)。讓他們像畫(huà)畫(huà)一樣地把字畫(huà)出來(lái)，感受這些字的外形，初步通過(guò)自己的方式去認(rèn)識(shí)它。從而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)孩子們的前書(shū)寫(xiě)能力。

回應(yīng)：

1.做一個(gè)引導(dǎo)者。開(kāi)學(xué)初，我們班就計(jì)劃著重點(diǎn)放在大量識(shí)字這一塊。日積月累中，孩子們已經(jīng)潛移默化地對(duì)文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們喜歡寫(xiě)、喜歡讀。為了不斷滿足他們的需要，我們的“讀寫(xiě)區(qū)”里又增加了動(dòng)物詞組互動(dòng)墻，孩子們很喜歡。

2.做一個(gè)支持者?；顒?dòng)中，我們一般情況下都是鼓勵(lì)孩子用圖畫(huà)的形式把想表達(dá)的東西表現(xiàn)出來(lái)。但是，當(dāng)有孩子突然問(wèn)：“XX字怎么寫(xiě)？”的時(shí)候，我會(huì)很直接地告訴他們，寫(xiě)給他們看。我也不確定這是“前書(shū)寫(xiě)”的培養(yǎng)還是“小學(xué)化”的傾向。

小辮的故事

一天，佳慧的頭發(fā)突然變了個(gè)樣，兩個(gè)小辮彎彎的，像山里的小妞，我隨口說(shuō)了一句：“佳慧的發(fā)型今天變樣了，真好看！”誰(shuí)知道就這么一句，惹事了。

第二天，佳慧的媽媽來(lái)送佳慧，剛一進(jìn)門(mén)口，我就發(fā)現(xiàn)，佳慧的頭發(fā)亂糟糟的用皮筋隨便一扎，而且滿臉不高興，像是剛哭過(guò)。我趕緊問(wèn)：“怎么了這是?漂亮的佳慧怎么成這樣了？”佳慧媽媽說(shuō)：“老師，快別提了，這孩子也不知怎么了，昨天她表姐來(lái)了，給她梳的頭。今天表姐走了，她還是要表姐梳頭，說(shuō)表姐梳的好看，死活不讓我梳了，而且表姐不梳頭就不上幼兒園了

，這不好歹讓我給拽來(lái)了?！甭?tīng)了佳慧媽媽的話，我突然明白了，這件事的起因在我。一想到這兒，我趕緊蹲下身對(duì)佳慧說(shuō)：“剛才小朋友還說(shuō)呢，佳慧的頭發(fā)天天梳的那么漂亮，佳慧媽媽的手可真巧，正好你媽媽來(lái)了，讓她梳給小朋友看，好不好？”佳慧點(diǎn)點(diǎn)頭，我沖佳慧媽媽一點(diǎn)頭，給她找來(lái)梳子，讓她在小朋友面前給佳慧梳頭。不一會(huì)兒，一個(gè)好看的小辮就梳好了，小朋友們都拍手叫好起來(lái)，佳慧的臉上也露出了笑容，高興地和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。

通過(guò)這件小事，我又一次接受了教訓(xùn)，收獲了經(jīng)驗(yàn)。在孩子面前，老師的每一句話，每一次行動(dòng)，都有可能成為他們模仿的對(duì)象，他們會(huì)把老師的舉止、言行看的最重，這就要求我們老師，要時(shí)刻提醒自己，注意自己的言行，別忘了在這些天真無(wú)邪孩子的面前，我們是老師！

睡前小故事

在幼兒園里，孩子們午睡是比較困難的，因?yàn)楹⒆觽兾顼埡笮某迸炫鹊男碾y以安靜下來(lái)，采用強(qiáng)制性的辦法對(duì)于那些天真活潑的孩子們沒(méi)有效果，反而會(huì)引發(fā)孩子們逆反心理的產(chǎn)生。有什么好辦法能讓孩子們安靜的入睡呢？通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明：睡前小故事能幫助孩子們?nèi)胨?/p>

故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。于是，我便開(kāi)始采用睡前小故事的“策略”：在孩子們午飯后組織些安靜的游戲（比如：聽(tīng)平靜的音樂(lè)等）來(lái)平靜孩子們心潮澎湃的心，讓孩子們首先能安靜的走進(jìn)睡眠室；到睡眠室后我會(huì)告訴孩子們安靜后再講故事，這樣孩子們躺到床上的速度就會(huì)加快一倍，很快就會(huì)躺到床上等待老師講故事；每天午睡前給孩子們講一個(gè)故事（每天的故事是不同的；故事都是孩子們沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的），每講完一個(gè)故事我都會(huì)去撫摸著每個(gè)孩子的頭，鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)故事中的主人公（比如：《白雪公主的故事》，我會(huì)對(duì)小女孩悄悄地說(shuō)：“快快睡吧，醒來(lái)的時(shí)候，你會(huì)和白雪公主一樣漂亮?！蔽視?huì)對(duì)小男孩悄悄地說(shuō)：“快快睡吧，醒來(lái)的時(shí)候，你會(huì)和小矮人一樣勇敢、富有愛(ài)心。”）。起床后，我會(huì)趁熱打鐵，表?yè)P(yáng)睡得好的孩子。就這樣，我每天堅(jiān)持給孩子們講一個(gè)故事，用故事激勵(lì)孩子們的午睡，孩子們睡得特別快、特別香，因?yàn)樗麄兌荚跔?zhēng)先恐后地學(xué)習(xí)故事中的主人公，爭(zhēng)先恐后地得到老師的表?yè)P(yáng)。

采用強(qiáng)制性的方法對(duì)天真活潑的孩子們來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)效，如果巧用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式去“對(duì)付”孩子們出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，我們會(huì)受到意外的效果，大家不妨一起來(lái)試試吧！

巧用撲克牌

下面給大家提供的是“巧用撲克牌”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)數(shù)的組成時(shí)，由于比較抽象，孩子們的興趣和參與性不高。

我正感到焦心，忽然聽(tīng)到爭(zhēng)吵聲，瑞豪跑到我身邊告狀：“老師，俊熙有撲克牌。

”俊熙趕緊跑到我身邊辯解：“老師，我只是拿著，沒(méi)有在課上玩撲克牌。

”我沒(méi)有生氣，靈機(jī)一動(dòng)，利用撲克牌講起了分成，孩子們對(duì)我手中的撲克牌特別感興趣，都搶著回答問(wèn)題，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

后來(lái)我又搜集了一些撲克牌，投放到了活動(dòng)區(qū)，我引導(dǎo)孩子自由組合，讓幼兒利用撲克牌上的數(shù)字進(jìn)行組成練習(xí)，效果不錯(cuò)。

孩子們熟練掌握了數(shù)字的組成。

孩子們?cè)谕鎿淇伺频倪^(guò)程中還探索出了更多的玩法。

瞧，有的孩子玩起了數(shù)字找好朋友的游戲，有的孩子把撲克牌擺成了各種圖案，有的幼兒自由組合玩起了湊10游戲。

在一次區(qū)域活動(dòng)中，子怡哭了起來(lái)，我趕緊走過(guò)去問(wèn)原因，原來(lái)子怡想用撲克牌搭建了城堡，她把兩張撲克牌對(duì)到一起形成八字形，站在桌子上，想一排一排的往上擺，可怎么也不能成功，后來(lái)子怡告訴我不想擺了。

我告訴子怡，要勇敢面對(duì)困難，并幫助子怡找方法。

20分鐘過(guò)去了，子怡并沒(méi)有放棄自己的想法，后來(lái)子怡跑到我跟前告訴我，她的撲克牌已經(jīng)能擺到第二層了。

孩子們紛紛跑來(lái)觀看，用掌聲為她喝彩，并紛紛模仿起來(lái)。

通過(guò)練習(xí)孩子們都能用撲克牌搭建城堡了。

有些孩子為了擺得更高，他們把底層進(jìn)行了加固，有的孩子甚至達(dá)到了10層。

鄰班的老師聽(tīng)說(shuō)后帶領(lǐng)著本班孩子到我們班來(lái)參觀，為孩子們的創(chuàng)舉喝彩。

作為幼兒教師，應(yīng)善于利用幼兒感興趣的材料來(lái)組織活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究欲望，可能會(huì)取得意想不到的效果。

不知道本文“巧用撲克牌”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

區(qū)域小故事：小醫(yī)院

區(qū)角活動(dòng)時(shí)間到了，鄭欣怡、李可馨、房子涵、文汐萌四位小朋友進(jìn)入了小醫(yī)院區(qū)角玩。鄭欣怡做“醫(yī)生”、李可馨做“護(hù)士”、房子涵做“病人”、文汐萌在“藥房”當(dāng)會(huì)計(jì)，穿好衣服后，孩子們就開(kāi)始了。作為“病人”的房子涵小朋友拿著自己的存折，走到取錢(qián)的地方，蹲下來(lái)取錢(qián)，打開(kāi)存折一看，存折里面就只剩下一元錢(qián)了，房子涵在取錢(qián)的地方站了一會(huì)兒，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“胡老師，我的存折里只有一元錢(qián)了，不能看病了，怎么辦呢？”我說(shuō)：“你再想想辦法，能不能從別人那里得到一些幫助?！狈孔雍f(shuō)：“有辦法了，我可以先借別人的用一用嗎？”“可以的，但是，借了別人的東西要還的哦！”房子涵點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是去找可馨了，可馨點(diǎn)了點(diǎn)頭拿給了涵涵，涵涵有了“錢(qián)”就去“看病”了。時(shí)間差不多了，藥房里的“會(huì)計(jì)”文汐萌開(kāi)始發(fā)放工資了，鄭欣怡、李可馨、還有“會(huì)計(jì)”自己都發(fā)到了工資，涵涵嘴里說(shuō)著：“我還是沒(méi)有錢(qián)花，也沒(méi)有辦法還可馨的錢(qián)了，怎么辦？”這時(shí)候，幾個(gè)小伙伴低著頭不說(shuō)話…..過(guò)了一會(huì)兒，可馨說(shuō)：“涵涵，要不然下一次咱們交換吧，我來(lái)做病人，你做護(hù)士，這樣你也可以賺到錢(qián)了?！焙α诵φf(shuō)：“好?！?/p>

這學(xué)期我又新進(jìn)了一個(gè)班大三班，這個(gè)大三班跟我真的很有緣，剛畢業(yè)了一群大三班的孩子們，這次我又榮幸的分配進(jìn)了一個(gè)大三班，一開(kāi)學(xué)，孩子們看見(jiàn)我就會(huì)叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，可是不知什么時(shí)候，他們就對(duì)我改口了，叫我"小苗阿姨早”"小苗阿姨好”了。這個(gè)稱呼似乎對(duì)我有了一種親切的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中拉近了我和孩子們之間的距離，我發(fā)覺(jué)他們真的很可愛(ài)。

一個(gè)月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們中的一份子，我愛(ài)和孩子們?cè)谝黄?。中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們總會(huì)問(wèn)我：“小苗阿姨，今天吃啥好吃的啦？”然后我會(huì)告訴孩子們這天吃的菜對(duì)身體的好處，鼓勵(lì)他們把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里特高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他："好吃嗎？”孩子也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。

我發(fā)現(xiàn)，在孩子們的心目中，我現(xiàn)在已經(jīng)是他們的朋友了，跟他們?cè)谝黄?，我覺(jué)得自我又回到了童年的時(shí)光。

小小班的故事 -- --勇敢

戶外活動(dòng)，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到剛剛安裝的攀爬梯旁，讓孩子們體驗(yàn)體驗(yàn)攀爬的快樂(lè)！沒(méi)見(jiàn)過(guò)攀爬梯的孩子們，對(duì)眼前這個(gè)龐然大物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們圍著攀爬梯，興奮地一會(huì)兒用手摸摸這，一會(huì)用腳踢踢哪，唧唧喳喳的議論著這攀爬梯該怎么玩？看小家伙們躍躍欲試的迫切心情，我快速組織好攀爬的順序，攀爬正式開(kāi)始了！第一個(gè)嘗試的是調(diào)皮大王于政岐，只見(jiàn)他用手抓緊鐵鎖鏈，小腳瞪著繩索用力往上爬，小班的孩子年齡小，攀爬對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一項(xiàng)危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)，所以我一邊鼓勵(lì)孩子，一邊用手保護(hù)著他，以防意外。小政岐終于爬到了梯的最頂端，底下的孩子歡呼著喊著加油！加油！他也得意的在梯頂上做了個(gè)勝利的手勢(shì)。隨后順利的爬下了梯子。接下來(lái)安興隆、于靖浩、于填鳴、、、、、、幾個(gè)孩子開(kāi)始攀爬了

，他們學(xué)著政岐的樣子，以不同形式順利的爬上梯子，翻過(guò)梯子，爬下梯子回到地面，看，現(xiàn)在開(kāi)始攀爬的是王増俊，男孩子增俊長(zhǎng)得高大魁梧，但性格卻十分內(nèi)向，他站在攀爬梯旁，看著我，臉上的表情有些奇怪，我知道這孩子害怕了，但沒(méi)有讓他放棄，對(duì)他笑著鼓勵(lì)，做了個(gè)最棒的手勢(shì)，增俊猶豫了一會(huì)，終于開(kāi)始往上攀爬了，一層、二層、三層、、、、、快到梯頂了，增俊又停止了，他哭著說(shuō)：“老師，我怕！”“別怕孩子，老師在呢，你可以像別的小朋友那樣勇敢”聽(tīng)了我的鼓勵(lì)，他小心翼翼的的翻過(guò)了攀爬梯，安全的落在了地面。“要不要再試一次？”我期待的問(wèn)他。小家伙顯然體驗(yàn)到了第一次攀爬的快樂(lè)，愉快的點(diǎn)了點(diǎn)頭，這次毫無(wú)懸念，增俊順利攀爬成功！

攀爬繼續(xù)在進(jìn)行，孩子們，勇敢點(diǎn)，勝利會(huì)屬于每一個(gè)孩子的！