讓孩子在自我小結中完善

媽媽，我今天有兩個優(yōu)點，對不對？

吃過晚飯，四歲的女兒xx一本正經地對媽媽說。

哪兩個？你倒說說看。媽媽也一本正經地問著。

嗯，一個是中午我按時睡覺，睡了一個多小時；一個是飯都是自己吃的，不要你們喂。xx豎起起兩個指頭，認真地回憶著。

對，這兩個是優(yōu)點。每個優(yōu)點都可以加5分。再想想，還有沒有其他優(yōu)點了？

嗯，媽媽，我吃飯時吃得干干凈凈，一顆飯粒也不剩，吃完后，還把碗端到廚房間里，這算不算優(yōu)點呀？

當然算。節(jié)約糧食，干力所能及的事，當然是優(yōu)點。再想想，你還有沒有其他優(yōu)點了？

媽媽進一步提醒著。

xx想啊想，就是想不起來。

媽媽說，xx，其實，你今天還有一個很大的優(yōu)點，就是你外婆感冒了，你見到后主動地問：外婆，你好點了嗎？而且還拿一只很大的梨頭給外婆吃。你多么會關心人啊！你說，這是不是優(yōu)點？我看這個優(yōu)點也可以加6分。

見媽媽這么夸獎自己，xx高興得裂開了嘴。

xx，你今天有沒有缺點呢？

xx側著腦袋，想了想：媽媽，我今天有一個缺點，就是吃中飯前，你叫我不要喝飲料，我忍不住，一定要喝。

嗯，這是個缺點，飯前喝飲料要影響吃飯的。扣3分，好不好？另外有沒有缺點了呢？

媽媽，晚飯前，我和**在樓下的操場上騎車。她騎的時候撞了我一下，我有點疼，生氣了，后來我也撞了她一下，她差點兒跌倒了。這算不算缺點？

**是故意撞你的嗎？

不是。

你是故意撞**的嗎？

是。

xx，這應該算你的缺點。因為她是不小心撞了你，而你是故意撞她的。以后碰到人家不小心撞了或碰了你，你要提醒他，而不能故意去碰撞他。知道不？這個缺點也應該扣分。

xx剛上幼兒園中班。這段時間，每天晚上，xx都要自我小結一番：一天下來，自己有幾大優(yōu)點，每個優(yōu)點加幾分；有幾個缺點，這些缺點該扣幾分。然后，由媽媽把一天的得分記在掛歷的日子上，比如9月8日，她共有四個優(yōu)點，得22分，扣除兩個缺點6分，總共得了16分。而9月7日，她得了13分；9月6日，也得了12分。經過一段時間的自我小結，大家驚喜地發(fā)現，xx越來越懂事了。主要表現在：一、什么事可以做，什么事不能做，這個是非，她越來越清楚了，比如她懂得吃飯要吃得干干凈凈，不能丟三落四；比如她明白做錯的事，有故意和無意，故意做錯是缺點，無意做錯可以諒解。二、她正在努力發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，缺點的重復率明顯減少。

應該說，讓孩子自我小結這種方法，是值得充分肯定。它實際上就是讓孩子自我反思自我教育。這比家長們耳提面命的諄諄教導要有效得多。值得注意的是，在孩子自我小結過程中，父母的引導起著十分重要的作用。有些優(yōu)點或缺點，如果父母不引導不強化，孩子就不會重視，因為她不知道這件事所包含的意義。比如外婆感冒了，xx拿梨頭給外婆。對這件，如果不把它當作優(yōu)點，xx以后說不定就不當一回事，但如果父母加以充分肯定，認為是一件關心人的一個很大的優(yōu)點，那她就會繼續(xù)保持下去。對于缺點，也同樣需要指出和引導，否則，孩子就不知道這是缺點。

丘吉爾說過，你要想孩子成為怎么樣的人，你就贊揚他怎么樣。意思是說，你想要孩子成為一個關心他人的人，你就經常贊揚孩子關心他人。經驗告訴我們：在引導過程中，家長應該以肯定優(yōu)點為主，盡量多發(fā)現孩子的閃光點。

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讓孩子在游戲中學習

可是每天都跟她玩也不知道玩什么東西，有時候是跟她一起搭積木，有時候是跟她一起看書，今天我跟她玩了個小游戲，用她的話說是叫水母游戲，那是因為有一天我看見墻上的貼圖水母，然后她要玩游戲，她說就玩這個游戲吧，想不出來玩什么，于是就說我數數到10，她來走路，走到前面就她唱歌，走到后面就我唱歌。今天她說媽媽，我們來玩水母游戲吧，其實我都想不起來什么叫水母游戲了，她跟我講解了一下我才記起了。

游戲開始了，我開始數數，然后她開始圍著我走，第一次就輪到我唱，于是她讓我唱《采蘑菇的小姑娘》，我給她唱了，第二次就輪到她唱歌了，她唱了一首在幼兒園學到的歌，第三次的時候她讓我跳個舞，我問她：跳什么舞呢？？？？

她說：跳過《隱形的翅膀》吧，

我說：可是我不會跳呢？那怎么辦？

慧說：那我來教你吧

于是她就起來教我怎么跳，我也像個小孩子一樣跟著她學習，xx小朋友玩的可開心了，后來還有很多次，我都故伎重演，讓她來教我唱歌或者跳舞，有時候是讀唐詩什么之類的，我想孩子在教別人的同時，自己的膽子也會變大的，而且還鞏固了自己所學的東西，讓她在游戲中成長，在游戲中學習。學習游戲兩不誤

讓孩子在快樂中學習

那段時間看到他做作業(yè)真的是又好笑又好氣.學九珠數學時，剛剛教完，1+1=2，1+2=3,一轉身，你問他，xx，1+1等于幾，“不知道”，“1+2等于幾？”“不知道”每天這樣的對話都會出現很多次，氣得我和老公腦袋暈。心想，我倆生了個多笨的兒子呀，我們倆小時候都不這么笨呀（其實我們倆就沒怎么上幼兒園，更別說在幼兒園學九珠數學了）過了一段時間，突然他會算數了，十以內的加減法都完全沒問題了。會了之后可不得了了，每天就拿著那本九珠數學，一直不停地做啊做。到現在，這學期的九珠數學練習冊已經全部做完了。

xx最開始不愿意寫作業(yè)，很大一部分原因是，他不會寫作業(yè)，腦袋里還沒有寫作業(yè)這個概念。而且作業(yè)總是不會做，他總是不會做，我和他爸臉色肯定不好，他感覺到我和他爸心情不好，怕我們罵他，更加不愿意寫作業(yè)了。幸好后來我們看見學習效果越來越差，改變了策略。首先，一定得把一回家就往電腦前走的習慣給改掉，養(yǎng)成回家就拿書出來做作業(yè)的習慣，這個不是一天兩天能成的，我們堅持了一個多月才初見成效。第二，在學習中，盡量挑些簡單的，他感興趣的東西來教。比如教九珠數學時，他平時就愛畫畫，我們就叫他用畫圓圈的方式來記數，比如1+7=8，我們就叫他先畫一顆算珠，再畫上7顆算珠，然后數一數一共有顆算珠，這樣他就很容易得出答案。而且數算珠的時候覺得很有趣，很愿意去數。第三，學語文時，老師基本上每天都會教一些簡單的字，回來時就會叫他把老師教的字寫一篇。然后在晚上講故事時，他看見有認識的字，會說，“媽媽，這個字我認識，是xxx對不對，我就會告訴他，“對，寶貝真棒！”每當這時，他就會很有成就感。第二天寫字的時候就更認真了。

總之，讓孩子在快樂的氛圍中學習最重要。學習過程中，孩子會有許多許多的地方不懂，這時需要我們做家長的拿出更多的耐心，一起陪伴孩子成長學習。而不是用簡單粗暴的方式去兇他，威脅他一定要完成作業(yè)。親子教育應該是在一種快樂的氛圍中進行才對?，F在的應試教育已經讓我們的孩子這么疲憊，家長們別再給孩子更多壓力了。健康的身體，快樂的心情才是最重要的。

在游戲中讓孩子聰明成長

自然智能的定義是“在環(huán)境中，對多種植物和動物的一種認識和分類的能力”。不像其他的一些智能，自然智能更關注在大自然、戶外這樣特定環(huán)境中的各種生命形式。

游戲1草木大體驗

讓孩子用手去摸，感覺大自然，不要因為保護過度，減少孩子探索這個世界的機會。而缺乏觸覺刺激，也會影響孩子的智能和情緒。

適合年齡：2-4歲

準備道具：公園綠地的各種草木

游戲說明：

1、帶孩子到有花草樹木的地方，讓他用手去觸摸樹葉、樹干、樹枝、花朵、草、石頭、細沙....。.等等。

2、帶著孩子一邊摸的時候，要一邊緩慢而且清楚地告訴他現在摸的是什么東西，一再重復也沒有關系，讓孩子不僅看到了、摸到了，也了解那是什么東西。

注意事項：

1、孩子的注意力時間有限，不宜急躁地灌輸給孩子一大堆東西，效果會大打折扣。

2、要細心注意孩子的反應，多給一些正面的響應；同時掌握孩子的態(tài)度與興趣，了解孩子吸收的程度，并不斷給他參與的機會。

3、跟孩子說話，要慢慢地、清楚地說，而且語調溫柔，讓孩子能夠很容易接收父母要表達的意思，進而作出反應。

游戲2小魚日記

通過飼養(yǎng)和觀察，訓練孩子視覺的追視能力，培養(yǎng)主動學習的精神，及對自然生態(tài)的了解。

適合年齡：5-6歲

準備道具：魚缸、水草、小魚數條等

游戲說明：

1、在魚缸內置入除過濾氣的水，并和孩子一起布置小魚的家。

2、帶孩子到水族店買幾條小魚，一次不需買太多條，可以公母都有，建議可以選孔雀或是球魚等卵胎生魚種，方便孩子觀察紀錄。

3、父母可為孩子準備一本記事簿，鼓勵孩子隨時將觀察的現象記錄下來。

注意事項：

1、第一次養(yǎng)魚，可能孩子會碰到魚兒不適應水質而死掉的情形，爸媽要適時的安慰孩子，如果可以趁機解釋一下自然的生死現象。

2、當母魚大肚子的時候，可以提醒孩子增加觀察紀錄的時間，跟孩子一起期待小生命的到來。

3、魚缸的水要定期的更換，并清洗魚缸，爸媽可以跟孩子分配工作，讓孩子更有參與感。

讓孩子在童話中明白事理

“我想告誡各位成年人，不要以為你們心中的經典就是適合孩子成長的?！边@是著名兒童文學家、上海師范大學教授梅子涵開篇所說的第一句話。他認為，當今很多家長想孩子多讀書的初衷是好的，但是卻不知道哪些書籍適合孩子閱讀，有的指導孩子讀完《格林童話》、《安徒生童話》等經典童話后就不知道還有什么好書了。針對有家長讓孩子讀《悲慘世界》的做法，梅教授認為有拔苗助長之嫌，“那樣，你孩子的童年也會變得悲慘?！彼赋鲞^早背離孩子純真天性的做法不正確。梅子涵通過近10個童話故事，提議家長多抽時間陪孩子在寒假里培養(yǎng)閱讀習慣，讓孩子學會從童話中明白事理。

讓聽眾相信童話，正確認識童話的魅力和力量是梅教授昨日講課的主題?！靶‰u換聲音打敗大貓”、“小烏龜參加師王婚典鍥而不舍”、“老鼠稱體重”……一個個簡單的童話故事被童話大師表演得有聲有色。梅子涵用講童話、分析童話內涵的方法，勸誡家長不要以為童話就是講小貓、小雞的表面故事，“其實，童話能讓孩子讀到一個動物或人的一生，能從其中汲取到豐富的哲學思想，非常有利于孩子的成長。

“在寒假或者平時，孩子不聽話該怎么辦？”一名家長提出自己的困惑。梅教授也用童話來回答她，用一個“小兔子和大兔子說愛”的故事告知了母子間該怎么交流。

對于家長和孩子不能良好溝通的情況，梅教授建議家長能多和孩子一起閱讀童話和兒童文學，“在讀故事過程中，就能一起感悟其中的哲理，在獲得知識的同時，找不到合適方法交流情感的困惑也迎刃而解了?！?/p>

梅子涵推薦家長們在即將到來的寒假里多和孩子們一起閱讀古代經典，他指出那些古希臘的故事蘊涵的成長道理在今天仍然能光彩熠熠。梅教授還開出了《精靈鼠小弟》、《木偶奇遇記》、《愛的教育》、《兒童詩園》、《鼴鼠的故事》、《鴨子騎車記》、《讓路給小鴨子》、《夏洛的網》等經典兒童文學供親子閱讀，“一起讀童話，往往比早飯晚飯上的嘮叨見效更快?！?/p>

別讓孩子在催促指責中長大

“還不快點吃！”媽媽一邊自己吃一邊帶著怒氣催促，“快點，等會要遲到了，你看**吃得多快。”**是坐在一桌對面的孩子，看樣子差不多大，應該是一個班的，**旁坐著個大女孩，我認識的，是姐弟倆。

這時，被媽媽訓斥了的男孩開始飲泣。左手撐著頭，有一口沒一口的吃著?！澳氵€哭，一說你就哭，快吃！我還要上班！”我要的早餐出來了，我端著做到了他們母子的對面，看著那男孩說：“媽媽，他會吃完的。我們來比賽吧，看誰十分鐘內能吃完?！闭f著，給他擦掉眼淚。

媽媽看出我是老師，帶著解釋的語氣說：“每次吃飯都是這樣慢，喊都喊不動，中午吃飯也是這樣……”

“今天你一定會好好吃完的，對不對？吃好了早餐才有精神學習玩耍的?！蔽掖驍嗔藡寢尩脑?。孩子的習慣不好，家長有責任的，如果一開始就幫孩子養(yǎng)成好習慣，又哪會有壞習慣呢？如果從孩子開始會吃飯時就允許了一邊吃一邊看電視，或是一邊玩，那又怎么可能讓他突然學會安靜地在餐桌上吃飯呢。

當著孩子的面，我不能跟這個媽媽多說什么，只是在看著孩子已經在一口一口好好吃的時候說：“真不錯，十分鐘內你一定能吃完，你是哪個班的呀？”“**班！”沒等他回答，旁邊的孩子已經替他答了，他已經快吃完了。我對他說“你吃得很棒，你叫什么名字？”他很快告訴了我。

“那你叫什么名字？”我對著剛才委屈的男孩問，他輕輕的說了句，見我沒聽清，又大聲說了一遍。我重復了倆人的名字說“你們都很棒，我會告訴*老師，說你們吃早餐吃得可好了。”“我每天都吃得快！”那個由姐姐陪著男孩自豪的說?！澳阋院笠矔缘每斓?，對不對？”我對著對面的男孩說，他沒說話，但是大口地吃起來，哈，用行動來告訴我呢。