有香味的手

教師運用擬人化的語言，將抽象的事物形象化、具體化，不僅可以調(diào)動幼兒的學習興趣，更重要的是還使孩子成為一充滿愛心的人，這不就是我們所期待、所努力的方向嗎?

一、有香味的手

有段時間孩子們擦手用的毛巾很臟，盡管我一再提醒孩子們，一定要把手洗干凈再用毛巾擦，但情況依舊，倒是孩子們之間的一場爭議，使我班的毛巾狀況有了改觀。（www.xD63.cOM 心得體會大全）

一天，昊昊氣鼓鼓地來告狀，“老師，芊芊沒有用香皂洗手。

”我?guī)е|(zhì)疑問他：“你是怎么知道的?”我奶奶說：“用香皂洗手手是香的，不信，你聞聞”。

他伸出一雙稚嫩的小手讓我聞，我彎下腰，聞了聞，果然有一股淡淡的香皂味。

從那開始，我們班便有了一個小秘密，每次洗手后，老師不再嘮嘮叨叨，只輕輕的說一聲;我要聞聞誰的小手是香的，孩子們便為了這個“香”而忙碌了。

自然，班上的毛巾也就從此變的干凈了。

二、巧用智慧語言

用擬人化的語言可以吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心。

以前在大班、學前班總是一味地用傳統(tǒng)的方式點名，結果是老師講的口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，今年，接手小班后，我運用了智慧語言，情形就大不一樣;同樣是點名，我模仿小鼓的聲音叫每個幼兒的名字，被叫到的名字的幼兒上來，用小手輕輕的拍拍小鼓，你會驚喜的看到、一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的則在偷偷竊喜……，這時，我也被幼兒的情緒所感染，并輕松的融如到了幼兒當中去。

用趣味性的語言教育幼兒，給孩子帶來益處，當玩具被丟在地上時，我會引導他們，故意說;“哎呀，玩具寶寶哭了，原來是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家好嗎?”孩子們都回樂意為玩具們效勞。

讓他們一個個都回家。

你聽，有的幼兒還輕輕的揀起玩具寶寶、并對它說;“玩具寶寶別哭了，我?guī)湍闳フ覌寢尅?/p>

”這是多麼動人的畫面呀!

教師運用擬人化的語言，將抽象的事物形象化、具體化，不僅可以調(diào)動幼兒的學習興趣，更重要的是還使孩子成為一充滿愛心的人，這不就是我們所期待、所努力的方向嗎?

三、“粉碎機”啟動了

順順入園已經(jīng)一個月了，可還是哭鬧著不愿意吃飯，其實順順是個活潑可愛的孩子，在家里已能自己進餐，順順家園間截然不同的表現(xiàn)是因為他未適應集體的生活，拒絕進餐是他排斥心理的一種表現(xiàn)，所以解決順順的進餐問題還得講究方法。

這天，進餐時間到了，順順仍是那么執(zhí)拗，任憑我怎么勸說都無動于衷。

這時，我看見成成正在大口大口的往嘴里扒飯，嚼得有滋有味，就故意說：“呀!成成的嘴巴真像一只粉碎機，那麼多的飯菜都被他嚼的爛爛的，還吃的挺快，小朋友，你們的粉碎機在哪兒呢?”孩子們聽了紛紛張大了嘴巴。

“誰的粉碎機最棒，能把嘴里的飯菜嚼得爛爛的?”“我能”說罷，孩子們快樂地模仿開了，我微笑著一一表揚，孩子們更加投入了。

當然，我也時刻留心順順的表現(xiàn)，他雖然沒有參與進來，但小臉明顯舒展了，還有了一絲笑意，于是，我走過去，徉作驚奇地說：“哎呀，我說順順的粉碎機怎麼不動呢?原來是開關沒打開。

”說完，就在順順的頭上點了兩下，順順便開心地張開嘴巴，表示啟動了。

我就趁機握住順順的小手喂上一口飯，緊接著，順順的小嘴巴里發(fā)出了咀嚼聲，就這樣，順順的“粉碎機”歡快的工作起來。

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小班隨筆：香蕉怎么有手啊

小班的幼兒從接觸現(xiàn)實中的事物到轉變到書本的圖畫都得有一個慢慢適應的過程，在現(xiàn)實與書本之間他們經(jīng)常提些讓我措手不及的問題。在認識水果娃娃這一課中，我先把準備好的水果實物讓幼兒認識。因為這些水果都是生活中接觸到的幼兒并不感覺陌生，當讓幼兒認識圖片中的水果娃娃香蕉時，張夢娟小朋友說：“我媽媽買的香蕉怎么沒有手啊?”我一下子愣住了，是啊，我擺著的香蕉實物也沒手啊。我趕緊說：“我們吃的香蕉為什么沒有手，圖上的香蕉為什么有手啊，咱們一起來討論這個問題好嗎?”大家七嘴八舌的討論開來，有的說是香蕉妖怪，有的說香蕉孩子，有的說是外星香蕉人，有的說是香蕉娃娃。最后我們決定這是香蕉娃娃最合適。

在生活和學習中孩子們經(jīng)常從他們的角度發(fā)現(xiàn)很多對于他們驚奇的問題，我們可以利用這個機會充分發(fā)揮孩子的想象力。

我也要跳舞

　每年的“六一”我園都要選送一塊節(jié)目到鎮(zhèn)上參加全鎮(zhèn)的六一匯演，每年都是舞蹈節(jié)目，所以女孩子很高興，到大舞臺上表演節(jié)目都覺得是一種榮耀。今年我又排了一塊舞蹈，照例只選女孩沒選男孩。

排練時，男孩站在一邊當觀眾，楊明清小朋友說了一句：“你看只有女孩才可以跳舞，男孩只能看。”

我說：“男孩和女孩一樣可以跳舞?！?/p>

“那你為什么不用我們跳？”

是??！我給孩子造成了什么樣的誤區(qū)，舞蹈只屬于女孩嗎？為了取得成績，為了能在排練時迅速出效果，我們只用了女孩，男孩調(diào)皮不容易約束。我們只顧著自己的成績，卻扭曲了舞蹈這門藝術的概念。

望著一雙雙渴望與好奇的眼睛，我的心揪疼了。從今以后的匯演男孩女孩一塊跳。男孩們興奮的不得了。相信今年的匯演我一定排的更好。

咱不坐這車

我們村一共有60名幼兒，兩輛學生車來拉，早車拉20名學生，提前10分鐘走，然后再拉上營子的18名學生。今天張新洋小朋友來的特別早，愿意做早車。孩子上車后，他奶奶看副駕駛沒人，上車就拉著孩子坐在副駕駛上，說：“這兒寬敞沒人跟你擠?！蔽覄傄f，副駕駛孩子不能做，她看到車門口的兩個座的座位沒人，接著轉身拉著孩子坐到車門口第一排的座位上，我說：“兩個座的座位是給營子的孩子坐的，我們官臺的小朋友坐三個座的座位。”“還要拉營子的孩子，咱不和營子的坐一輛車，車上再和咱打架，”說著拉著孩子下了車。

都說現(xiàn)在的孩子難管，自理，自立能力差，沒主見目中無人，以自我為中心，造成孩子變成這樣又是誰呢？當孩子長大以后，家長發(fā)現(xiàn)了孩子的種種缺點，家長只會埋怨孩子，他們也許根本不會想到就是自己一手造成。

有愛才會睡得香

愛抹香香的萱萱

自從孩子們帶來各自的香香后，不論是男孩兒還是女孩兒都非常喜歡抹香香。每次漱口、擦嘴后，總會看見孩子們在鏡子前抹香香的身影。

萱萱是我們班一個天真愛美的女孩兒，每次穿了新衣服新鞋子她總會跑過來問老師：“老師，你看，這是奶奶給我買的新衣服，新鞋子，漂亮嗎？”聽到老師的夸贊后萱萱會很滿足的離去。有了香香后，我們的萱萱又多了一個問候，“老師，你聞，香不香？”看到老師的微笑和點頭，萱萱就會無比開心。但是我們發(fā)現(xiàn)愛抹香香的萱萱總愛自由活動的時候趁老師不注意抹一點香香擦小臉，慢慢的一段時間過后，萱萱的香香沒有了。一天午餐后，伙伴們都在對著鏡子開心抹香香，只有我們萱萱皺著眉頭，手拿打開的香香瓶，不知如何是好。當我走進她身邊時，萱萱苦著臉無奈地說道：“老師，我的香香沒有了”?；锇閭円宦牸泵愡^來自由言論了起來，“老師，萱萱總是偷偷的抹香香”、“老師，我們玩游戲的時候，萱萱也在抹香香”萱萱聽到伙伴們的話語，霎時難為情了起來小腦袋都低了下去。“沒關系的，萱萱，今天我們先向伙伴借一點香香，明天讓奶奶再帶一瓶過來，但是以后可不能一直去抹香香哦，我們的香香什么時候抹才最好呀？”聽到我的一番安慰和提問，伙伴們幫著萱萱齊聲答道：“吃完飯，漱口擦嘴后才能抹香香”。我給孩子們鼓起了掌聲，“你們真棒，老師希望你們都能做一個愛干凈、愛抹香香的孩子”。這時的萱萱已經(jīng)在佳佳的熱情下，一同對著鏡子抹起了香香，一邊抹還一邊念叨著“好香呀”！

萱萱經(jīng)過了這次的香香風波以后，更加珍惜抹香香的機會了，每次都會很小心的打開瓶蓋輕輕蘸一下，抹一抹小臉，擦一擦小手，孩子們和萱萱一樣也都愛上了抹香香，紅紅的小臉和小手慢慢不見了蹤影。

有滋味地工作

簡單的生活，簡單的做事，善待一切，感恩于教師這個崗位，在感恩中度過每一天。

為孩子服務，是要讓每個孩子的文明禮貌行為，閱讀書籍能力，學習成績等各方面都能達到理想水平。為團隊服務，希望這個集體能超越以往，成為一個更優(yōu)秀的團隊。

教學中一旦遇到優(yōu)質(zhì)資源會在第一時間打印好發(fā)送到每個人手中，讓團隊中的每一個人享受到好的優(yōu)質(zhì)資源。記得以前剛學習打印教案，一個人在家搗鼓了半天，反來調(diào)去印出的都是顛倒教案，紙張浪費了幾十張，大冬天的渾身冒汗。打印試卷時只要聽見滴滴聲就手足無措，經(jīng)常是后背濕漉漉的才能搗騰一份試卷。能為大家服務，提高教學質(zhì)量，我感到很快樂，送人玫瑰留有余香，對于我這個沒有業(yè)余愛好的“呆子”正好打發(fā)時間，勞動并快樂著。

做事有始有終，簡單的事用心做，孩子們能喜歡上我的課，得到他們愛戴，家長能放心把孩子托付給我，這是我的價值所在。用心管理班級，不讓每一個孩子掉隊，雖不能讓他們最好也要讓他們更好。以寬容的心態(tài)對待他們犯錯，有的孩子就是在犯錯中不斷成長。用美與丑引導教育他們，體罰只能讓他們心生畏懼，很難從情感欽佩。用愛感化他們，使其心悅誠服。前些時間操場上積水較多，難得一遇的“湖水”，孩子們像小魚一樣歡快玩耍，瞧著他們歡快勁，真的不忍阻止，可是個個衣服濕透了，我擔心他們感冒，一個一個撥打電話通知家長帶回，教育他們玩玩可以，注意別讓衣服濕了，凍著會生病的。他們都很聽話，大道至簡，很多的道理孩子們是懂的。

教會孩子們愛自己，愛集體，愛公物，關愛一切，會說文明話，做文明事，保持室內(nèi)室外整潔干凈，課桌凳擺放一條線，路隊走出精氣神，做個有靈氣的孩子。我的孩子們挺優(yōu)秀的，他們做到了，我喜歡這群可愛的小精靈。

在簡單中尋找樂趣，有滋味地生活，有滋味地工作，有滋味地享受一切，我的工作我做主。

香蕉為什么沒有籽?

香蕉為什么沒有籽?

有的人說：“西瓜、葡萄、桔子都有籽，我不喜歡吃。”

現(xiàn)在，聽見街上賣水果的都在叫：“無籽西瓜喲!快來買喲!”

這是人類努力研究出來的。

人們還研究出來無籽葡萄、無籽桔子。

當然這些研究出來的新品種，數(shù)量還不多，大家還不容易看到、吃到。

很久、很久以前，香蕉也有籽?，F(xiàn)在的香蕉卻沒有籽了，同樣是人們經(jīng)過無數(shù)次的試驗研究出來的。

現(xiàn)在我們種的香蕉樹，會從根部長出新苗來，沒有籽，還是一樣會長出后代來。

為什么花有甜甜的蜜?

現(xiàn)在，輪到我來考考你了。

“樹朩、花、草為什么要開花?你知道嗎?”它們要結種子

，所以才要開花。

樹朩、花、草，它們總有一天會枯死。

不能用根生出新苗來的樹朩、花、草，如果不結種子，枯死了就沒有后代。

這樣怎么行呢?

為了要有后代，它們就要結種子。

現(xiàn)在我們來研究花朵怎樣結種子吧!

蝴蝶、蜜蜂快快樂樂地到處飛，聞到了香香的花，就都飛過去嘗。

“啊!這些花朵的蜜，香香甜甜真好吃?！?/p>

當它們忙著吃花蜜的時候，身上就沾到雄蕊上的花粉。

“嗡，嗡，真好吃!”

它們吃得真高興。身上的花粉又沾到花的雌蕊上面了。

這樣，經(jīng)過幾十天，花朵就結成種子了。

有了這些貪吃的蝴蝶、蜜蜂幫忙，花才能結種子。

花朵很不好意思，蜜大概就是它送蜜蜂、蝴蝶的禮物吧!

當然啦，蜜蜂、蝴蝶還以為它們的運氣特別好，一點也不知道自己幫了花朵一個大忙。

太陽比地球大得多，為什么會被云彩遮??？

咱們每個人的手很小，可是把手擋在眼睛前面，能遮住整個天空。人看東西的時候，總是在近處的顯得大，在遠處的顯得小。

太陽雖然非常大，可是它離我們很遠很遠，我們看見的太陽，就像一個圓盤。一塊云彩雖然小，可是它比太陽離我們近得多，看起來就顯得很大。這樣，近處一塊看上去很大的云，就會把遠處看上去很小的太陽給遮住了。

教育隨筆：香香的橘子皮

教育隨筆：香香的橘子皮

上午的水果時間到了！阿姨端來了一盤橘子?！敖裉斐蚤僮樱　毙∨笥褌兏吲d得直拍手，一個個笑嘻嘻地拿著橘子，阿姨幫助他們剝開了一個小口，孩子們就自己開始剝起來，露出了一個個橘子瓣。哇！好香??！

“小朋友們，把橘子皮放在桌子中間的小盤子里，不能亂丟哦?！蔽艺f著準備開始下面的區(qū)域游戲活動。一會，李鴻予來告狀：“老師，陳諾諾在玩橘子皮?！弊呱锨叭ヒ豢?，諾諾果然和旁邊的萱萱、杜睿宸正在興致盎然地擺弄著橘子皮，杜睿宸把橘子皮撕得碎碎的，撒了一桌子、一地上都是，萱萱把橘子皮撕成小圓片藏在衣服口袋里……看到孩子們沒有遵守要求，我有些生氣：“快把橘子皮給我吧，我剛才不是讓你們把橘子皮放在盤子里扔掉的嗎？”孩子們個個不情愿地把橘子皮都拿出來了?！袄蠋?，萱萱口袋里還有。”李鴻予又告狀說?！拜孑妫阍趺催€不給老師？”“我……喜歡橘子皮，媽媽說橘子皮很香的，可以泡水喝，我想給媽媽泡水喝?！陛孑娴皖^小聲說。

看著孩子們的模樣，讓我想起了我小時候。是呀，我們小時候，不是也常常在吃過橘子后，留下橘子皮，輕輕一捏，一陣香氣撲鼻而來。把橘子皮做成小花，在橘子皮的里面刻出圖案……這些游戲曾給我們帶來多少快樂啊！為什么現(xiàn)在我卻忽視這珍貴的游戲，限制孩子們的創(chuàng)造力呢？想都這里，我反思了剛才的行為，把橘子皮還給了孩子們，并給他們自由玩橘子皮。孩子們高興極了。

以后每次吃橘子，我們都留下橘子皮做游戲，還和孩子們一起把橘子皮曬干了泡水喝。香香的橘子皮帶給我們無盡的快樂！

教育隨筆：香香的小圓子

“哎呀，這個怎么這么難搓啊”，聞聲過去，看到小小的你正聚精會神地搓著小圓子。我問：“怎么了？”你不緊不慢地說道：“徐老師，我發(fā)現(xiàn)用你的教的方法搓小圓子會散架，我發(fā)現(xiàn)了一個更好的辦法?！薄笆裁崔k法呢？”只見你拿來一塊糯米粉，放在桌上搓啊搓，不一會兒一個精致的小圓子就誕生了，并很驕傲的跟我說：“你看，這個方法不錯吧，你看我搓得圓不圓？”我笑了笑表揚了你，并讓其他小朋友也嘗試用你的方法來制作一下，果然受到了很多好評。

什么樣的學習故事在發(fā)生

首先，看到你做小圓子聚精會神的樣子，說明你是一個做事非常認真的孩子。然后，你又用自己的方法來制作小圓子，說明你敢于挑戰(zhàn)困難，不僅能積極思考解決辦法，還能把自己的方法分享給別人。在實際操作中，你能夠發(fā)現(xiàn)思考問題，解決問題，你還有著很好的行動力，能把想法轉化為實際行動，愿意且有耐心地去嘗試，最終實現(xiàn)目標。

下一步的機會和可能性

老師可以為你創(chuàng)造更多解決問題、展示你的行動能力的機會。也期待在接下來的活動中，你能把你的經(jīng)驗分享給別的小朋友，讓大家也能試試你的想法。

有的時候還是“袖手旁觀”的好